Hoạt động trải nghiệm

Dành cho sinh viên , giáo viên có nhu cầu cần sử dụng , tham khảo tài liệu về hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học đặc biệt trong bộ môn xã hội như ngữ văn , lịch sử . giúp các em có cơ hội được học tập khám phá thông qua hoạt động trải nghiệm thay vì các em chỉ được học tập quan sát qua tranh ảnh , video ,.. từ đó kích thích khả năng tư duy , sáng tạo , giúp các em ghi nhớ và khắc sâu kiến thức hiệu quả hơn .

Ngày soạn : 19/4/2023 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỌC THÔNG QUA DIỄN KỊCH ĐÓNG VAI VỚI CHỦ ĐỀ : ‘TẤM GƯƠNG VỀ LÒNG YÊU NƯỚC ’ I MỤC TIÊU Kiến thức + Tổ chức học thông qua diễn kịch đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành để trình bày suy nghĩ, cảm nhận ứng xử theo vai giả định Từ giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách đứng từ chỗ đứng, góc nhìn người cuộc, tập trung vào kiện cụ thể nhân vật lịch sử cho em hoá thân vào nhân vật lịch sử Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước dạy 23 : Việt Nam năm chiến tranh giới thứ (1914-1918- lịch sử lớp 11.Từ việc tham gia đóng vai giúp em hiểu sâu sắc nhân vật lịch sử , hình thành lòng yêu nước học hỏi kiên định với mục tiêu giành độc lập cho dân tộc , khơng ngại khó khăn , thử thách , ln học hỏi khơng ngừng lịng nhân cao q Bác Hồ + Bên cạnh , nâng cao hiểu biết học sinh vị lãnh tụ vĩ đại, người cha già dân tộc Việt Nam ta- Chủ tịch Hồ Chí Minh Từ thêm yêu giản dị hy sinh cao Người nước Việt Nam độc lập tự ngày + Sau hoạt động đóng vai, em tiếp cận hiểu sâu lịch sử dân tộc ngày đầu kháng chiến chống chủ nghĩa thực dân , giải phóng dân tộc hình thành nên phẩm chất đáng quý 1.Năng lực chung -Năng lực tự chủ tự học: Năng lực tự học khả xác định nhiệm vụ học tập q trình học thơng qua diễn kịch , đóng vai cách tự giác, chủ động; tự chủ động tìm kiếm thơng tin chủ đề; thực phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh giá lời góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn q trình tham gia diễn kịch , đóng vai -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: lực xây dựng kịch sáng tạo, hấp dẫn với câu hỏi, mục tiêu, mục đích yêu cầu giáo viên đưa thực diễn kịch , đóng vai, suy nghĩ phương án giải làm để giải vấn đề hành động -Năng lực giao tiếp hợp tác: khả tương tác lẫn nhau, cá nhân thể tích cực, tự giác, tương tác trực diện trách nhiệm cao, đồng thời xây dựng kịch sáng tạo , hấp dẫn sở huy động hững tri thức, kĩ thân nhằm giải có hiệu nhiệm vụ chung tiến hành tham gia vào diễn kịch , đóng vai 1.Năng lực đặc thù -Năng lực tìm hiểu lịch sử: giúp HS bước đầu nhận biết tư liệu lịch sử, hiểu nội dung , biết cách khai thách sử dụng loại tư liệu lịch sử Tái trình bày hình thức nói viết tiến trình phát triển kiện, nhân vật, xác định không gian thời gian cụ thể kiện lịch sử -Năng lực nhận thức tư lịch sử: giúp HS bước đầu trình bày lại kiện trình lịch sử bản, xác định kiện lịch sử khơng gian thời gian cụ thể, trình bày phát triển kiện, tượng lịch sử theo thời gian; giải thích nguyên nhân, vận động kiện, trình, nhân vật lịch sử, bước đầu giải thích mối liên hệ đưa ý kiến riêng kiện lịch sử, mối quan hệ nhân tiến trình lịch sử; suy nghĩ theo chiều hướng khác xem xét , đánh giá , kiện, nhân vật, hay trình lịch sử -Vận dụng kiến thức, kĩ học: rút học lịch sử vận dụng kiến thức lịch sử để lí giải vấn đề thực tiễn sống; tảng đó, có khả tự tìm hiểu vấn đề lịch sử, phát triển lực Sáng tạo, có khả tiếp cận xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau, có ý thức lực tự học lịch sử suốt đời 2.Phẩm chất: Yêu nước: Đây truyền thống ngàn đời dân tộc Việt Nam, xây dựng bồi đắp qua thời kỳ từ ông cha ta dựng nước giữ nước Tình yêu đất nước thể qua tình yêu thiên nhiên, di sản, yêu người dân đất nước mình; tự hào bảo vệ điều thiêng liêng Nhân ái: Nhân biết yêu thương, đùm bọc người; yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thơng, độ lượng sẵn lịng giúp đỡ người khác Nhân tôn trọng khác biệt người xung quanh, không phân biệt đối xử, sẵn sàng tha thứ, tơn văn hóa, tơn trọng cộng đồng Chăm chỉ: Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia công việc chung giúp em rèn luyện, phát triển thân để đạt thành công lớn lao tương lai Chăm thể kỹ học tập hàng ngày trẻ, học lúc nơi, dám nghĩ dám làm, dám đặt câu hỏi Việc rèn nề nếp học tập chủ động, học tập qua trải nghiệm hỗ trợ trẻ hình thành phẩm chất đáng quý II)HOẠT ĐỘNG HỌC THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI : 1.Nội Dung : Sau giáo viên dạy xong 23 : Việt Nam năm chiến tranh giới thứ (1914-1918- lịch sử lớp 11 Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia đóng vai gặp gỡ Nguyễn Tất Thành anh Tư Lê buổi đầu hoạt động cách mạng Nguyễn Tất Thành Mục tiêu : Nắm nguyên nhân tìm đường cứu nước buổi đầu hoạt động Nguyễn Tất Thành từ năm 1911 -1917 - Nhầm giúp em hiểu trình hoạt động cách mạng Bác buổi đầu hoạt động cách mạng , từ giúp em hình thành lịng u nước , ý thức dân tộc thấm nhuần học tư tưởng đấu tranh chống lực thù địch phù hợp với tình hình đất nước Thời gian: Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai Nguyễn Tất Thành, anh Tư Lê, người dẫn truyện (thời gian: phút) 4.Tiến trình tổ chức thực : Bước : Giáo viên nêu tình : phân cơng học sinh tham gia đóng vai hố thân vào hai nhân vật Nguyễn Tất Thành anh Tư Lê gặp gỡ ngày đầu hoạt động cách mạng Nguyễn Tất Thành Giáo viên Chia nhóm giao tình đóng vai cho nhóm Giáo viên u cầu học sinh trình bày kịch trang giấy A4 ,thời gian trình bày 15 phút Bước : Giáo viên hướng dẫn nhóm học sinh viết kịch phải thể kiên nhẫn Bác đức tính tạo thành sức mạnh phi thường ý chí nghị lực người niên yêu nước tâm giải phóng cho dân tộc Học sinh nhóm thảo luận, xây dựng kịch phân vai, thành viên nhóm chuẩn bị nhanh việc thể vai phân công phối hợp với vai diễn khác nhóm để hình thành kịch diễn xuất Dựa tư liệu giáo viên cung cấp, giới thiệu, học sinh tìm hiểu hình dáng, phong thái Bác qua phim tài liệu, sách báo học sinh tham khảo qua Sách kể chuyện Bác Hồ - NXB GD 2018 Giáo viên góp ý , chỉnh sửa kịch cho học sinh Bước : Giáo viên góp ý , chỉnh sửa kịch cho học sinh Sau học sinh hoàn thành kịch hoàn chỉnh , giáo viên thực tổ chức cho học sinh tập luyện Về phần trang điểm trang điểm nhẹ không cần Về vai diễn Nguyễn Tất Thành phải thể tâm , nghị lực chàng trai 21 tuổi dù trước mắt chân trời xa lạ Bước :Tổ chức cho học sinh trình diễn vào thời điểm sau học xong 23 : Việt Nam năm chiến tranh giới thứ (1914-1918- lịch sử lớp 11 ) Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi gặp gỡ Nguyễn Tất Thành, Anh Tư Lê trả lời câu hỏi :Nguyên nhân Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước? Hướng Nguyễn Tất Thành có khác với vị tiền bối trước đó? Bước : Sau học sinh trình diễn xong , giáo viên nêu câu hỏi hướng dẫn lớp suy ngẫm, thảo luận, phân tích cách ứng xử vai, đề xuất cách ứng xử khác + Giáo viên cho học sinh khác nhận xét, sau GV nhận xét phần trình bày HS: kịch bản, diễn xuất, kiến thức đúng/ sai…, bình chọn người diễn tốt + Giáo viên đưa thông tin phản hồi sau học sinh trả lời: (Nguyên nhân Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước: Hồn cảnh dân tộc, gia đình q hương, cá nhân Nguyễn Tất Thành Hướng sang nước Phương Tây (khác với Phan Bội Châu Phan Châu Trinh) +Nội dung giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu hành trình Nguyễn Tất Thành từ 1911 -1917 lược đồ… +GV phát vấn: Những hoạt động Nguyễn Tất Thành từ năm 1911 -1917 có ý nghĩa gì? Bước : Giáo viên tuyên dương khen thưởng cho nhóm có phần trình diễn tốt + Giáo viên Kết luận rút học nhận thức, kĩ Trên sở đánh giá nội dung, ý nghĩa lực thể kịch bản, HS tự rút học nhận thức ứng dụng kĩ điều hành vai trò “hướng đạo” GV III)TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Sau học sinh trình diễn xong , giáo viên phối hợp với học sinh khác đưa nhận xét , góp ý , giáo viên người chấm điểm cho phần trình diễn học sinh dựa tiêu chí sau : Tiêu chí đánh giá khả đóng vai học sinh Tiêu chí Thang điểm Nội dung (60 điểm) Diễn xuất Gắn với nội dung học 30 Hữu ích 10 Thú vị 10 Ngắn gọn 10 Diễn xuất sống động, nhập vai 20 Giọng nói truyền cảm 10 Trang phục , đạo cụ phù hợp 10 (40 điểm) IV)NHỮNG LƯU Ý KHI THỰC HIỆN : Giáo viên cho học sinh đóng vai nhà, ghi hình nộp cho giáo viên để kiểm sốt , sau chiếu lớp Các hoạt động xây dựng dựa kiến thức mà học sinh có Hạn chế tham gia trực tiếp giáo viên vào q trình học sinh đóng vai ,tuy nhiên cần linh hoạt , điều chỉnh trường hợp cần thiết Một tiết học lớp có 45p nên kiểm sốt thời lượng học sinh đóng vai tình , chủ đề đóng vai Hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực khác để tư vấn cho học sinh Tình thiết kế phải chứa đựng mâu thuẫn để học sinh có hội trình bày quan điểm khác Tình phù hợp với nội dung học Tình mở rộng : dựa chẩn đốn giáo viên kĩ , kiến thức mà học sinh yếu