Đề tài phân tích cặp phạm trù khả năng và hiện thực vận dụng vào vấn đề khởi nghiệp của sinh viên hiện nay

ĐỀ TÀI: Phân tích cặp phạm trù khả thực Vận dụng vào vấn đề khởi nghiệp sinh viên A MỞ ĐẦU Triết học MácLê-nin đời từ năm 40 kỉ XIX, từ tiền đề kinh tế trị xã hội, khoa học tự nhiên lý luận Cần khẳng định rằng, triết học, triết học MácLê-nin tự phát sinh Để xuất cần khối lượng khổng lồ công việc khoa học, hoạt động thường xuyên, có trách nhiệm, tư nghiên cứu cao, nắm vững lý thuyết, kết có ý nghĩa thời đại khoa học kinh nghiệm đấu tranh giai cấp Những bước ngoặt cách mạng triết học gắn liền cách biện chứng với việc khai thác lý luận văn hóa khứ truyền thống tốt đẹp Những thành tựu tư tưởng khứ, có triết học hàm chứa nhiều vấn đề cần giải đáp theo tinh thần đó, khai phá cốt lõi lý trí mà tiền nhân để lại cho hậu thế, biến cốt lõi thành nhân tố tích cực trang sử Như vậy, C.Mác Ph.Ăngghen xây dựng học thuyết mảnh đất thực, khơng phải mảnh đất hồng tồn tách biệt mà vun xới, khai thác từ hệ qua Và mảnh đất thực hình thành từ tiền đề(các yếu tố khả năng) có tính khoa học lịch sử nên mang tính khách quan Đất nước ta bước vào thời kì phát triển với nhiều thuận lợi khơng khó khăn Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi phải trau dồi nguồn nhân lực có trí tuệ cao, lĩnh trị vững vàng, nguồn nhân lực trẻ Ngày nay, nhiều bạn trẻ chọn đường khởi nghiệp thay tìm đến tập đồn, cơng ty lớn để xin việc Nhiều bạn sinh viên nhen nhóm đam mê từ ngồi ghế nhà trường, tự xây dựng kế hoạch kinh doanh Trong vài năm trở lại đây, Chính phủ có nhiều sách khuyến khích hoạt động kinh doanh, thúc đẩy khởi nghiệp sáng tạo.Do(2021), Le nhóm cộng (2020) khẳng định khởi nghiệp đổi sáng tạo Việt Nam chủ đề nước ý chương trình, vận động lớn số tổ chức triển khai nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp học sinh, sinh viên để lập nghiệp Xuất phát từ tiền đề lý luận tiền đề thực tiễn trên, em chọn đề tài: "Phân tích cặp phạm trù khả thực Vận dụng vào vấn đề khởi nghiệp sinh viên nay." làm tiểu luận kết thúc mơn học B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Phân tích cặp phạm trù khả thực Khi nhận thức chất mâu thuẫn vốn có vật, tượng, chủ thể nhận thức ,có thể phán đốn vật, tượng đó, phát triển mâu thuẫn bên quy định, biến đổi theo hướng nào, nghĩa nhận thức đồng thời thực khả biến đổi vật, tượng Biện chứng vật liên hệ lẫn khứ, tương lai phản ánh phạm trù “hiện thực” “khả năng” Phạm trù khả phản ánh thời kỳ hình thành đối tượng, tồn dạng tiền đề hay với tư cách xu hướng Vì khả phạm trù phản ánh tổng thể tiền đề biến đổi, hình thành thực mới, có, lúc chưa có; thực phạm trù phản ánh kết sinh thành, thực khả sở để hình thành khả Một cách đơn giản hơn, khả thực chưa xảy ra, định xảy có điều kiện thích hợp Hiện thực có, tồn gồm tất vật, tượng vật chất tồn khách quan thực tế tượng chủ quan tồn ý thức, thống biện chứng chất tượng thể chất Theo nghĩa này, thực khách quan thực chủ quan dùng để phân biệt tượng vật chất với tượng tinh thần Về thực chất, thực thống chất đối tượng với vơ vàn tượng nó, tạo nên tính xác định động cho đối tượng khơng gian, thời gian cụ thể Mối liên hệ khả thực mặt đối lập khả thực thống biện chứng với nhau: chúng loại trừ theo dấu hiệu nhất, khơng lập hồn tồn với Sinh từ lòng thực đại diện cho tương lai thời tại, khả làm bộc lộ hết tính tương đối thực Thơng qua tính tương đối mà thực hóa liên tục trình biến đổi Mọi đối tượng bắt đầu phát triển từ chín muồi tiền đề sinh thành Hiện thực bao chứa số lớn khả năng, khơng phải tất thực hóa Sự thực hóa khả địi hỏi điều kiện tương ứng, thiếu điều kiện Trong xã hội, thực hóa khả khơng tách rời hoạt động thực tiễn, mà hoạt động thành cơng người tính đến khả vốn có thực, xu hướng biến đổi khách quan Mục đích, phương tiện phương thức hoạt động xét đến gắn với hồn cảnh khách quan tương ứng Đồng thời hoạt động thực tiễn q trình chuyển hóa mục đích (khả năng) thành sản phẩm hoạt động (hiện thực) thống khả thực Dĩ nhiên mức độ tự hiệu hoạt động khơng phải vơ hạn, mà bị quy luật khách quan quy định Các dạng khả Hiện thực thường có nhiều mặt, nhiều xu hướng vận động, nhiều khả biến đổi Chúng giữ vai trị khơng ngang vận hành phát triển thực Chẳng hạn, thực hóa số khả quy định chuyển hóa đối tượng từ trạng thái sang trạng thái khác khn khổ chất thực hóa khả khác lại địi hỏi biến đổi chất đối tượng, biến thành đối tượng khác Trong trình thực số khả đối tượng chuyển từ thấp lên cao, khả khác - lại hạ từ cao xuống thấp Có khả liên quan đến biến đổi chất, số khác lại liên quan đến biến đổi lượng đối tượng Một số khả gắn với tất nhiên đối tượng, số khác - với ngẫu nhiên Có khả thực hóa điều kiện tạo lập tại, số khác lại chờ điều kiện tạo tương lai xa Hoạt động thực tiễn người làm thay đổi thực khách quan thực khả định cách tạo điều kiện tương ứng Có nhiều sở phân loại khả Có thể chi khả thành hai nhóm phụ thuộc vào việc quy định chúng: thuộc tính mối liên hệ tất nhiên hay ngẫu nhiên Những khả bị quy định thuộc tính mối liên hệ tất nhiên đối tượng gọi khả thực; khả bị quy định thuộc tính mối liên hệ ngẫu nhiên - khả hình thức Khả thực điều kiện thích hợp tất yếu thực hiện, cịn khả hình thức - thực khơng Sự phân biệt khả thực khả hình thức có ý nghĩa to lớn hoạt động thực tiễn: đặt mục đích, xây dựng chương trình, thực hành vi, người cần phải xuất phát từ khả thực Những khả hình thức khơng thể làm sở cho hoạt động có kế hoạch Các khả thực hóa có điều kiện thích hợp Phụ thuộc vào mối liên hệ với điều kiện nào, khả chia thành khả cụ thể khả trừu tượng Loại thứ khả mà để thực chúng có đủ điều kiện, loại thứ hai khả mà thời gian cịn chưa có điều kiệu thực chúng, điều kiện xuất đối tượng đạt tới trình độ phát triển định Để lập kế hoạch trước mắt, xác định cách thức giải nhiệm vụ thực tiễn chín muồi cần phải xuất phát từ khả cụ thể, vào khả trừu tượng Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, khả thực tồn mối liên hệ khơng tách rời ln chuyển hóa cho nhau; thực chuẩn bị khả khả hướng tời chuyển hóa thành thực, nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cần dựa vào thực dựa vào khả Tuy nhiên, khả biểu khuynh hướng phát triển vật, tượng tương lai nên đề kế hoạch, phải tính đến khả để kế hoạch sát với thực tiễn Nhiệm vụ hoạt động nhận thức phải xác định khả phát triển vật, tượng tìm khả thân nó, khả nảy sinh vừa tác động qua lại mặt bên trong, vừa tác động qua lại vật, tượng với hoàn cảnh bên Thứ hai, phát triển q trình mà khả chuyển hóa thành thực, cịn thực trình phát triển lại sinh khả mới, khả điều kiện thích hợp lại chuyển hóa thành thực, tạo thành q trình vơ tận; vậy, sau xác định khả phát triển vật, tượng nên tiến hành lựa chọn thực khả Thứ ba, trình thực khả lựa chọn, cần ý vật, tượng chứa nhiều khả khác nhau, cần tính đến khả để dự kiến phương án thích hợp cho trường hợp xảy Thứ tư, điều kiện định, vật, tượng tồn số khả số khả vốn có, có điều kiện bổ sung, vật, tượng xuất thêm số khả dẫn đến xuất vật, tượng mới, phức tạp Bởi vậy, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải lựa chọn khả số có, trước hết ý đến khả gần, khả tất nhiên chúng dễ chuyển hóa thành thực Thứ năm, khả chuyển hóa thành thực có đầy đủ điều kiện cần thiết nên cần tạo điều kiện để chuyển hóa thành thực Cần tránh sai lầm, tuyệt đối hóa vai trị nhân tố chủ quan, xem thường vai trị q trình biến đổi khả thành thực II VẬN DỤNG Thực trạng ý nghĩa việc khởi nghiệp giới trẻ, sinh viên Bình quân giai đoạn 2016-2019 hàng năm nước có 126.593 doanh nghiệp thành lập mới, với số vốn đăng ký 1,35 triệu tỷ đồng, tốc độ tăng số doanh nghiệp thành lập 49,3%, với số vốn đăng ký tăng 24,8% Hơn thế, đặc biệt số có nhiều dự án người trẻ đứng Để hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp, Đảng Nhà nước ban hành định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” với mục tiêu: Đến năm 2025, tiếp tục đẩy mạnh công tác vận động, giáo dục nâng cao nhận thức, kiến thức khởi nghiệp kỹ cho sinh viên; củng cố trung tâm hỗ trợ sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp; 100% đại học, học viện, 70% trường cao đẳng, trường trung cấp có ý tưởng, dự án khởi nghiệp sinh viên Sinh viên hỗ trợ đầu tư từ nguồn kinh phí phù hợp kết nối với doanh nghiệp, quỹ đầu tư mạo hiểm Nhờ sách Chính phủ mà phong trào ủng hộ sinh viên khởi nghiệp triển khai rộng rãi phạm vi trường đại học nước Phong trào góp phần to lớn việc phát triển kinh tế nước ta thời đại cơng nghiệp tiến chuyển với tốc độ chóng mặt Bối cảnh rộng mở khuyến khích bạn trẻ sinh viên thử sức lĩnh vực kinh doanh Từ năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Ngày hội khởi nghiệp Quốc gia học sinh, sinh viên với trọng tâm Cuộc thi Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp (SV- STARTUP) nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp cho sinh viên; giúp bạn thay đổi tư duy, nhận thức, dám nghĩ, dám làm có khát vọng lớn để biến ước mơ, ý tưởng khởi nghiệp thành thực Cuộc thi thu hút ngày nhiều học sinh, sinh viên tham gia với dự án chất lượng đa dạng lĩnh vực, ngành nghề sau năm triển khai Năm 2018, có 200 ý tưởng,dự án tham dự; năm 2019 số tăng lên gần 400; đến năm 2020, có 600 ý tưởng,dự án tham dự thi Trong trình khởi nghiệp, nhiều trường đại học, cao đẳng chủ động kết nối với tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp để ý tưởng, dự án sinh viên có hội triển khai; tạo môi trường để tiếp xúc với doanh nghiệp trình thực tập thực tế Chất lượng ý tưởng, dự án khởi nghiệp ngày tốt hơn, doanh nghiệp đánh giá cao hơn, kết nối tốt đóng góp nhiều cho phong trào khởi nghiệp quốc gia Có thể kể tên số phong trào khởi nghiệp sinh viên tiêu biểu: Dự án khởi nghiệp thành lập ứng dụng WORKSVN - “Cổng thông tin kết nối Nhà trường Doanh nghiệp” nhóm sinh viên khoa Cơng nghệ Thơng tin, Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội Cuộc thi Sáng tạo trẻ Bách Khoa Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức thường niên nhằm khuyến khích khả sáng tạo, rèn luyện kỹ kết nối tư đa lĩnh vực, hướng tới việc tạo ý tưởng sản phẩm thiết thực Chủ đề Cuộc thi “Smart up for life” năm 2020, hướng tới sản phẩm ứng dụng có khả khởi nghiệp phục vụ lĩnh vực sống như: giao thông, giáo dục, môi trường, biển đảo, công nghiệp, nông nghiệp, y tế, Diễn đàn Khởi nghiệp Sáng tạo Hà Nội 2019 diễn Trung tâm Hội nghị Quốc gia diễn đàn quy mô cấp quốc gia quốc tế, lần tổ chức Hà Nội Tổ chức đổi sáng tạo toàn cầu Schoolab (Pháp), bảo trợ Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Bộ Kế hoạch Đầu tư Tham dự diễn đàn có lãnh đạo Chính phủ, Bộ ngành, quan Trung ương thành phố Hà Nội; Đại sứ quán số nước Hà Nội; diễn giả nước quốc tế (chủ yếu chuyên gia cao cấp thuộc lĩnh vực: công nghệ thông tin, tài nguyên môi trường, sáng tạo khởi nghiệp, tài chính, ); nhà đầu tư, tập đồn cơng nghệ, doanh nghiệp khởi nghiệp nước; đại diện số học viện, trường đại học, viện nghiên cứu địa bàn Hà Nội Như vậy, thời gian qua, phong trào khởi nghiệp sinh viên bước đầu đạt kết định: trang bị cho sinh viên kiến thức khởi nghiệp; rèn luyện tinh thần khởi nghiệp, giúp họ dần trưởng thành, trở thành người dám nghĩ, dám làm, dám đương đầu với khó khăn, thử thách Đồng thời, khởi nghiệp góp phần đổi phương pháp dạy học trường đại học cao đẳng, đưa môi trường đào tạo trở thành nơi sáng tạo tri thức Cùng với đó, phong trào khởi nghiệp sinh viên trở thành động lực thúc đẩy phát triển kinh tế đất nước: Thứ nhất, chương trình khởi nghiệp sinh viên tạo nên lực lượng lao động lớn mà phần đông bạn trẻ có tính tự chủ, sáng tạo, đặc biệt nhạy bén, nắm bắt nhanh khoa học công nghệ, động lực mạnh mẽ cho tăng trưởng kinh tế thị trường Qua nhiều hoạt động chương trình khởi nghiệp, sinh viên trở nên tự tin, sáng tạo, có ý thức thực hóa ý tưởng khởi nghiệp thân, từ nắm bắt hội cho tương lai phát triển chung xã hội Thứ hai, xuất phát từ dự án khởi nghiệp sáng tạo thành công sinh viên, nhiều doanh nghiệp tư nhân đời trở thành yếu tố đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy kinh tế thị trường phát triển Bản thân doanh nghiệp lại có vai trị lớn việc kết nối với trường đại học, cao đẳng để tiếp tục hợp tác mở rộng, tạo điều kiện cho sinh viên hình thành phát triển ý tưởng khởi nghiệp sáng tạo Thứ ba, phát triển ngày nhanh chóng khoa học kỹ thuật, lực lượng lao động trẻ, đông đảo góp phần xây dựng nên kinh tế động, sáng tạo, chủ động đón đầu phát triển khoa học đại, giúp thu nhỏ khoảng cách trình độ phát triển kinh tế Việt Nam với nước phát triển giới Những khó khăn khởi nghiệp tuổi trẻ, sinh viên Bên cạnh kết đạt được, phong trào khởi nghiệp sinh viên số khó khăn hạn chế Khó khăn từ hoạt động tư vân viêc lam, hương nghiêp cho sinh viên trường đại học chưa thực hiệu quả, tỷ lệ trường đại học số doanh nghiệp Việt Nam rât nho so với nước khu vực Đông Nam Á Không vậy, hoạt động khởi nghiệp hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học, cao đẳng chưa triển khai rộng rãi Hiện nay, số trường có sinh viên tham gia chương trình “Khởi nghiệp quốc gia” đạo Phòng Thương mại Công nghiệp Việt Nam (VCCI), Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, song dừng lại hoạt động nhỏ lẻ, chưa thực tạo động lực thúc đẩy sinh viên khởi nghiệp Có 10/120 trường báo cáo bước đầu hình thành câu lạc “Vườn ươm doanh nhân” Song, việc sinh hoạt tổ chức hoạt động câu lạc chưa thực hiệu thiếu đội ngũ cố vấn thầy, chưa có đủ thời gian để hỗ trợ sinh viên Thông tin khởi nghiệp chưa phổ biến rộng rãi Theo Báo Diễn dàn doanh nghiệp ngày 10/4/2018, có đến 66,6% sinh viên Việt Nam chưa biết đến hoạt động khởi nghiệp Số lượng sinh viên biết đến chương trình khởi nghiệp đạt 33,4% thực tế, số lượng sinh viên hàng năm tham gia chương trình khởi nghiệp VCCI khởi xướng đạt 0,016%; 62% sinh viên hỏi cho hoạt động khởi nghiệp mang tính phong trào, chưa thực hiệu Tuy nhiên, hỏi khả kinh doanh, có đến 89% sinh viên cho thân có khả kinh doanh 80% sinh viên có ý định tham gia hoạt động kinh doanh sau tốt nghiệp Cơ hội khởi nghiệp từ kinh doanh sinh viên 61% đến từ phía gia đình, 21% từ bạn bè 18% từ nguồn lực khác Các thi khởi nghiệp chưa thực tạo động lực sinh viên trường đại học, cao đẳng; chưa thực hỗ trợ toàn diện kiến thức, kỹ khởi nghiệp lập nghiệp sinh viên Hiện nay, Việt Nam có khoảng 1.500 startup hoạt động lĩnh vực khác Xét theo mật độ cơng ty khởi nghiệp đầu người tỷ lệ Việt Nam chí cao nhiều quốc gia khác Trung Quốc Ấn Độ, hay Indonesia Theo thống kê Tạp chí Tài thuộc Bộ Tài chính, có khoảng 2.100 cơng ty khởi nghiệp Indonesia, 2.300 công ty Trung Quốc 7.500 Ấn Độ.Tuy nhiên, thống kê gần phản ánh tranh u buồn với tình hình phát triển startup Việt Cụ thể, số startup đời, có 3% thực thành công, thỏa mãn tiêu chí: Được định giá từ 10 triệu USD trở lên, doanh thu từ triệu USD, có từ 100 nhân viên, gọi vốn vòng bán công ty với giá tốt Một startup cần tuân thủ bước tảng bao gồm: Xác định chiến lược -> Xác định mơ hình kinh doanh -> Xác định mơ hình hoạt động phù hợp với định hướng mơ hình kinh doanh - > Xây dựng cấu tổ chức -> Chuyển đổi văn hóa ->Thực Nhiều startup Việt Nam vội vàng bắt đầu nghĩ ý tưởng chưa xác định rõ ràng mục tiêu kinh doanh Nhiều trường hợp startup gọi vốn, nhà đầu tư nhảy vào hai bên lại bất đồng giá trị theo đuổi, startup thường đứng “đi xin vốn” “gọi vốn”, điều buộc họ phải chiều lịng nhà đầu tư Ơng Robert Trần - Tổng Giám đốc Tập đoàn Tư vấn chiến lược Robenny Khu vực Mỹ, Canada Châu Á Thái Bình Dương cho biết: “Trước hết, doanh nghiệp cần xác định lưu đồ nhằm xác định bước để đưa sản phẩm đến tay người tiêu dùng xác định số nhân cần thiết để vận hành phận Từ đó, doanh nghiệp vẽ cấu tổ chức hồn chỉnh Vì nhầm lẫn này, nhiều doanh nghiệp trẻ Việt Nam gặp vấn đề định biên nhân sự, tức có nhân cơng ty dư thừa thiếu hụt phận” Giải pháp Trong thời gian qua, hoạt động khởi nghiệp đổi sáng tạo sinh viên đề cập nhiều chủ yếu tâm trị, chưa thực sơi động có chiều sâu Mặt khác, tổng thể hệ thống sách khuyến khích khởi nghiệp đổi sáng tạo đánh giá khơng ổn định có qn nên khó việc triển khai Bên cạnh đó, dường cịn thiếu sách cụ thể hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp, dẫn đến hiệu sách chưa cao chưa đáp ứng nhu cầu thực tế đổi sáng tạo khởi nghiệp sinh viên Các giải pháp sau giúp thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp đổi sinh viên đại học Một là, phía niên nói chung sinh viên nói riêng cần hưởng ứng thực mạnh mẽ, hiệu quả, thiết thực cho hoạt động khởi nghiệp, phải ln nỗ lực hết mình, có niềm đam mê chút “máu lửa” chủ động tiếp cận chương trình, tích cực tham gia vào hoạt động để trau dồi kiến thức, kinh nghiệm, vận dụng kiến thức đào tạo tìm kiếm ý tưởng kinh doanh để lập nên dự án khởi nghiệp có giá trị thực tiễn Bất người trưởng thành khởi nghiệp muốn, không phân biệt già hay trẻ, nam hay nữ, không phân biệt hay ngồi nước, thành thị hay nơng thơn bạn có ý tưởng kinh doanh hay thực được, đem lại lợi ích cho thân tồn xã hội Tuy nhiên, ý tưởng khởi nghiệp hình thành chủ yếu bạn trẻ đam mê làm giàu sáng tạo, đặc biệt sinh viên học vừa trường Những người trẻ tuổi tràn đầy nhiệt huyết, họ có đủ nhanh nhạy, khả nắm bắt kiến thức cơng nghệ mới, có lịng can đảm, khát khao khẳng định thân người trước, người trước có nhiều lợi kinh nghiệm Hai là, phía nhà trường: Cần có giải pháp để truyền cảm hứng cho sinh viên vấn đề khởi nghiệp, đưa sáng kiến sinh viên vào thực tiễn thành công Để làm điều này, trước hết, cần "truyền lửa” cho sinh viên từ ngồi ghế giảng đường Yếu tố quan trọng hàng đầu mà người bắt đầu khởi nghiệp cần phải có lực sáng tạo, kiến thức tảng kiến thức chuyên môn Để trang bị yếu tố cần thiết cho sinh viên khởi nghiệp, trường đại học cần tăng cường chương trình giáo dục khởi nghiệp đổi sáng tạo để trang bị cho sinh viên kiến thức, kỹ khởi nghiệp, đổi sáng tạo; khơi dậy tinh thần khởi nghiệp đổi sáng tạo sinh viên Cần đổi hệ thống giáo dục đào tạo, gắn giáo dục đào tạo với hoạt động thực tiễn, đề cao tinh thần làm chủ, thúc đẩy văn hóa khởi nghiệp, có định hướng rõ ràng việc ưu tiên sách nguồn lực cho ngành STEM (thuật ngữ dùng để ngành học Science - Khoa học, Technology - Công nghệ, Engineering - Kỹ thuật Mathematics - Toán học) Sinh viên cần bồi dưỡng, rèn luyện tinh thần doanh nhân, tư đổi mới, sáng tạo kỹ lãnh đạo Kinh nghiệm quốc gia cho thấy, cần tạo dựng văn hóa sáng tạo tinh thần khởi nghiệp cho giới trẻ, sinh viên, để từ ngồi ghế nhà trường sinh viên có ý chí tự thân lập nghiệp, sẵn sàng cho tương lai, cống hiến lực thân vào phát triển kinh tế - xã hội Sự gắn kết trường đại học với doanh nghiệp đào tạo, coi động lực cốt yếu xã hội cho việc khởi nghiệp Kết mối quan hệ gắn kết trường đại học với doanh nghiệp tăng cường khả trải nghiệm, thực hành để nâng cao chất lượng đào tạo phát triển hội khởi nghiệp tương lai cho sinh viên Ba là, trách nhiệm tổ chức Đoàn, Hội sinh viên: Thời gian qua tổ chức Đoàn, Hội sinh viên tham gia vào chuỗi hoạt động khởi nghiệp với nội dung: tập huấn khởi doanh nghiệp, tọa đàm sinh viên tham gia phát triển kinh tế, trao đổi kinh nghiệm khởi doanh nghiệp, tư vấn hỗ trợ thủ tục pháp lý Đoàn niên phối hợp với cấp, ngành, doanh nghiệp tổ chức truyền thông, tư vấn, thành lập vườn ươm ý tưởng khởi nghiệp, khuyến khích tinh thần khởi nghiệp, vận động sinh viên chủ động tạo việc làm, giúp lập nghiệp, góp vốn liên kết sản xuất, kinh doanh; tổ chức trường hoạt động như: Hội chợ việc làm, Ngày hội việc làm, Ngày hội hướng nghiệp-dạy nghề Đây hoạt động thiết thực, giúp sinh viên có khả tiếp cận hội việc làm hiểu nhu cầu nguồn nhân lực xã hội Bốn là, vai trò Đảng Nhà nước: Đảng Nhà nước có vai trị đặc biệt việc tạo môi trường khởi nghiệp chuyên nghiệp lành mạnh Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XII) nêu rõ, “kinh tế tư nhân phát triển tất ngành, lĩnh vực mà pháp luật không cấm Phát huy phong trào khởi nghiệp đổi sáng tạo; nâng cao hiệu hoạt động doanh nghiệp nhỏ vừa Đẩy mạnh thực chiến lược quốc gia phát triển nguồn nhân lực với hệ thống sách, giải pháp đồng Khuyến khích, động viên lan toả tinh thần, ý chí khởi nghiệp, kinh doanh đổi sáng tạo toàn xã hội, cộng đồng doanh nghiệp” Vì vậy, Nhà nước cần hồn thiện sách pháp luật thực có hiệu biện pháp, quy định bảo đảm quyền sở hữu trí tuệ, thương hiệu ; Có sách, tạo mơi trường kinh doanh thơng thống, minh bạch, phát triển chương trình khởi nghiệp, quỹ khởi nghiệp, văn phòng tư vấn dịch vụ hỗ trợ doanh nghiệp ; Các hiệp hội, địa phương ngành cần mở rộng giao lưu, đào tạo, thi khởi nghiệp tồn quốc, tìm nhà đầu tư tài trợ cho dự án có tính khả thi Nhà nước cần có sách cho sinh viên tiếp cận nguồn vốn tín dụng, đất đai hỗ trợ cho khởi nghiệp đổi sáng tạo; trường đại học cần có quỹ hỗ trợ để thúc đẩy khởi nghiệp đổi sáng tạo sinh viên Bên cạnh đó, cần xây dựng điểm sáng tạo sở đào tạo không gian làm việc chung; xây dựng liệu học liệu thông qua mạng để chia sẻ tri thức, đóng góp thiết thực cho phong trào khởi nghiệp sinh viên Liên hệ thân Là người trẻ tuổi tràn đầy nhiệt huyết, muốn khởi nghiệp thành công, em tự cảm thấy thân phải có đủ nhanh nhạy, khả nắm bắt kiến thức cơng nghệ mới, có lịng can đảm, khát khao khẳng định thân người trước, người trước có nhiều lợi kinh nghiệm Như nguyên Phó thủ tướng Vũ Khoan chia sẻ “Diễn đàn niên thủ đô khởi nghiệp” (Hà Nội, 10/4/2016), “Để khởi nghiệp thành công, thiết niên phải nhớ cho chữ ‘T’ cần thiết: Tức khí, Tị mị, Thử nghiệm, Tìm kiếm, Chữ Tín, Thất bại, Thử lại, Thành cơng” Đó nhân tố cần thiết em hay hệ niên nói chung trang bị kiến thức, kỹ đường khởi nghiệp, xác định lực thân, mạo hiểm, thách thức dĩ nhiên thất bại III Kết luận Trong tiến trình hội nhập sâu rộng đất nước, sinh viên có tinh thần khởi nghiệp tảng quan trọng để Quốc gia khởi nghiệp Chính vậy, sinh viên cần động, sáng tạo, chủ động, nâng cao trình độ chun mơn; tổ chức, đoàn thể trường cần tổ chức có hoạt động thiết thực để gắn kết sinh viên với phát triển đất nước bối cảnh hội nhập; hết chủ trương sách Đảng Nhà nước tạo hành lang pháp lý cho giới trẻ, đặc biệt sinh viên khởi nghiệp hiệu quả, phát triển bền vững góp phần xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa C DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ số 46.2018 https://tapchitaichinh.vn/khoi-nghiep-o-viet-nam-kho-hay-de.html https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/khoi-nghiep-doi-moi-sang-taocua-sinh-vien-cac-truong-dai-hoc-tai-viet-nam-84427.htm http://www.chinhtrivaphattrien.vn/ Sách trắng doanh nghiệp Việt Nam 2020