BỘ 100 ĐỀ ĐỌC HIỂU VÀ NLXH Luyê ̣n thi THPT QG 2020 Đề 1 I ĐỌC HIỂU (3 0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, còn phải phấn[.]
BỘ 100 ĐỀ ĐỌC HIỂU VÀ NLXH Luyện thi THPT QG 2020 Đề : I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành công tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (TríchTinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tớn có biểu hiện nào? Câu Chỉ và nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu nào câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Người có tính khiêm tớn có biểu hiện: -Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải 0.25 phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm - Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho 0.25 thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu hiện khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu hiện lịng khiêm tớn 0.25 0.25 Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, mà kiến thức loài người lại mênh mông đại dương bao la Vì cần khiêm tớn để học hỏi 1.0 -Đồng tình với quan điểm -Vì: + Tài là vớn có, nó thực phát huy ta có kiến thức và vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức là đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân 1.0 II LÀM VĂN Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường 2.0 đời” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: “ Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng; rút bài học nhận thức và hành động vấn đề nghị luận Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, có thể đảm bảo ý sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề - Khiêm tớn: là đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có và coi trọng người khác - Thành công là là đạt kết mong muốn, thực hiện mục tiêu đề ⟹ Khiêm tốn và thành công có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bạn có lịng khiêm tớn đạt thành công thực đường đời *Bàn luận vấn đề - Vì phải khiêm tớn đạt thành công thực + Cá nhân dù có tài đến đâu là giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Bởi cần học nữa, học để làm đầy, làm phong phú vốn tri thức, hiểu biết thân + Chúng ta đạt thành công mà không khiêm tốn dẫn đến thói tự cao, tự đại, đề cao thái thành tích thân, không chịu tiếp tục cố gắng, tất yếu sẽ dẫn đến thất bại + Khi đạt thành cơng bước đầu, có lịng khiêm tớn, khơng ngừng học hỏi thêm sẽ đạt thành công lớn hơn, vinh quang - Ý nghĩa lịng khiêm tớn: + Khiêm tớn là biểu hiện người biết nhìn xa, trơng rộng + Khiêm tớn giúp hiểu mình, hiểu người * Mở rộng vấn đề liên hệ thân + Phê phán kẻ thiếu khiêm tớn, ln tự cao tự đại, cho tài giỏi người khác + Học lối sống khiêm tớn giúp ngày càng hoàn thiện 1.0 và không ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành công sống d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận 0.25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu theo quy tắc 0.25 Đề : A PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – Có nhiều người đinh ninh số mệnh định sẵn, Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn…Chúng ta quen đổ lỗi cho người khác Có lúc tơi cho may mắn, tơi hiểu khơng kiểm sốt biến cố xảy đến, người ln có quyền chọn lựa cách đối phó với chúng Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý là: khơng có tiền, khơng có thời gian, may mắn, mệt mỏi hay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua hội thuận lợi sống Nhưng thực họ sử dụng quyền lựa chọn Chính thế, họ tồn sống thực Điều giống việc bạn muốn mở khóa để khỏi nơi giam cầm, lại khơng biết chìa khóa thân mình, cách suy nghĩ Cuộc sống lựa chọn may rủi Bản chất việc xảy đến khơng quan trọng cách đối phó với Chính điều chọn để nghĩ chọn để làm quan trọng (Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuoc-song/chu ong-4.html) Câu Khả kì diệu người nói đến là gì? (0,5 điểm) Câu Những người nào xem là người tồn chứ sống thực sự? (0,5điểm) Câu Anh/chị hiểu nào ý kiến tác giả “Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với nó” (1,0 điểm) Câu Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống lựa chọn may rủi” khơng? Vì sao? (1,0 điểm) B PHẦN LÀM VĂN Câu ( 2,0 điểm) Từ gợi ý phần Đọc hiểu trên, anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm sống PHẦN A (3 điểm) Câu Nội dung Điêm Khả kỳ diệu nhất người đó là có quyền 0,5 tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn - Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa 0,5 lý để biện minh… - Không biết sử dụng quyền lựa chọn Bản chất việc xảy đến khơng quan trọng cách đối phó với - Bản chất việc xảy đến rất đa dạng, bất ngờ, không 0,5 thể lường trước - Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hoàn 0,5 cảnh để vượt qua, là điều quan trọng (Chấp nhận cách diễn đạt tương đồng) Cuộc sống lựa chọn khơng phải may rủi 0,25 - Đồng tình hoặc khơng đồng tình 0,5 - Lí giải 0,25 - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp PHẦN Câu Suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm 2,0 B sống 0,25 (7 điểm) a Đảm bảo cấu trúc thân mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn b Nội dung - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,25 - Suy nghĩ vấn đề nghị luận 1,0 + Trong sống, có rất nhiều điều xảy ra, là trở ngại rất lớn nên phải tính tốn, tìm giải pháp hợp lí nhất đề giải + Từ định hướng xác định, người bắt đầu q trình thực hiện cơng việc + Đới với giải việc, nghĩ và làm là trình liên tục, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, - Bài học thân 0,25 c Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mẻ phải hợp lí (Đây phần điểm mang tính khuyến khích, tổng điểm chưa đạt tới 2,0 điểm) Đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ơng sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh khơng kém, cần ba mươi phút để giải chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine cịn Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành cơng thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phịng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút sẽ thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hoãn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn sẽ rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Không theo lối mòn, NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) + 0,25 hoặc + 0,0 Câu Theo tác giả,ông Jonathan và ông Authur giống và khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan và Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công và thất bại là gì? Câu Ngoài lí giải tác giả, anh/chị nhất 2yếu tố khác tạo nên thành công theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho rằng “ đời viên kẹo thơm ngọt” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong ḿn tức thời thân để vươn tới thành công II Đáp án thang điểm Phầ Câ Nội dung Điểm n u I ĐỌC HIỂU 3.0 Ơng Jonathan và ơng Authur giống và khác chỗ: - Giống: có óc thông minh, nhanh nhạy 0.5 - Khác: Ông Jonathan là tỉ phú Ông Authur là người lái xe cho Jonathan Từ câu chuyện ông Jonathan và Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công và thất bại là: 0.5 khả trì hỗn mong ḿn tức thời, kiềm chế cám dỗ đường đời Ngoài lí giải tác giả, điểm khác biệt tạo nên thành công và thất bại theo quan điểm mình: Học sinh chọn nhất lí giải khác, miễn là hợp lí (mỗi lí giải đạt 0.5 điểm): 1.0 - Những mục tiêu và định đắn - Sự đam mê và kiên trì - Sử dụng thời gian khôn ngoan… Học sinh nêu ý kiến và lí giải quan điểm 1.0 đó Học sinh có thể trả lời: - Đồng tình, vì: tác giả cho rằng đời viên kẹo thơm là ví von để đời rất nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo kiềm chế để vươn tới thành cơng II - Đồng tình bở sung thêm ý kiến riêng: đời có thể viên kẹo thơm có thể viên thuốc đắng, quan trọng là thái độ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành công - Nếu học sinh trả lời không đồng tình, giải thích hợp lí vẫn cho điểm LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) về khả trì hỗn mong ḿn tức thời của thân để vươn tới thành công a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành hoặc móc xích b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận : khả trì hỗn mong ḿn tức thời thân để vươn tới thành công c Triển khai vấn đề cần nghị luận Học sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau: - Giải thích vấn đề: + Khả trì hỗn mong muốn tức thời : Cái có thể làm điều kiện nhất định là làm chậm lại, kéo dài ham muốn, mong muốn diễn lúc đó + Vấn đề nghị luận: là khả kiềm chế cám dỗ, ham ḿn tức thân để đạt kết quả, mục tiêu xa - Bàn luận: + Cuộc đời ẩn chứa rất nhiều cám dỗ ngào mà người khó vượt qua, dễ dẫn đến ham ḿn tức thì, hưởng thụ tạm thời và dễ dẫn đến thất bại + Nếu biết vượt qua cám dỗ tức đó có thể đưa người tới mục tiêu xa hơn, kết to lớn - Bài học: Để làm điều đó đòi hỏi người phải hiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, phải có mục 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 tiêu, kế hoạch và tâm hành động, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Đề : Đọc văn sau và trả lời câu hỏi: 0.25 0.25 “Theo Tiến sĩ Vũ Thu Hương, chuyên gia tâm lý giáo dục, “giang hồ” mạng truyền cảm hứng cho giới trẻ chẳng khác nguy hại trò chơi “Cá voi xanh”, “Thử thách momo” mà phụ huynh lo lắng lâu “Hiện tượng đặc biệt nguy hiểm, việc học sinh thần tượng "giang hồ"mạng nguyên nhân khiến bạo lực học đường gia tăng Những hành vi vi phạm pháp luật cổ vũ hành động anh hùng sẽ góp phần làm tăng vụ án nghiêm trọng mức độ lẫn số lượng”, Tiến sĩ Vũ Thu Hương phân tích ( ) Tâm lý lứa tuổi với sở thích vượt khỏi hiểu biết phụ huynh ảnh hưởng đám đơng bạn bè khiến cho “văn hóa thần tượng” giới trẻ ngày khó nắm bắt, khó kiểm sốt Nhiều xu hướng thần tượng lệch lạc diện rõ Hành động giới trẻ với cộng đồng có nhiều biểu khơng giống với hệ trước ( ) Xu hướng thần tượng đến mê muội, cảm tính trở thành mối lo ngại hành vi lệch chuẩn phận niên Để ngăn chặn xu hướng này, không trông cậy vào cuộc, quản lý quan chức mà hết chung tay gia đình, nhà trường tuyên truyền, nâng cao khả thẩm mỹ nhân cách, đạo đức giới trẻ” (Trích “Thần tượng” lệch lạc - Hồi chng báo động giới trẻ, theo Hoàng Lân, báo Hà Nội mới) Câu (0.5điểm) Xác định nội dung văn ? Câu (0.5điểm) Theo tác giả, hậu việc giới trẻ thần tượng hiện tượng giang hồ “mạng” là ? Câu (1.0điểm) Theo anh chị, tại phận giới trẻ ngày lại thần tượng hiện tượng “giang hồ” mạng xã hội ? Câu (1.0điểm) Anh/ chị có đồng tình với quan điểm cho rằng : “ việc học sinh thần tượng "giang hồ"mạng nguyên nhân khiến bạo lực học đường gia tăng” ? Vì ? Phần II Làm văn ( 7điểm) Câu (2điểm) : Từ thông tin văn phần đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ ) bàn lẽ sống đẹp cho giới trẻ ngày