SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi Khu trung tâm Trường mầm non Xuân Thái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ 5-6 TUỔI KHU TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON XUÂN THÁI Người thực hiện: Đặng Thị Linh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Thái SK thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Error! Bookmark not defined NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề .3 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát 2.3 Các giải pháp thực .4 Biện pháp 1:Xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen chữ phong phú, đa dạng, chi tiết khoa học Biện pháp 2: Tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Giải pháp 3: Ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Biện pháp 5: Tạo hứng thú giúp trẻ hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động học 10 Biện pháp 6: Dạy trẻ làm quen với chữ trò chơi 11 Biện pháp 7: Lồng ghép tích hợp hoạt động học khác 12 Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có phương pháp giáo dục thống 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận, kiến nghị 15 3.1 Kết luận .15 3.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm giới ngày mai”[5]- trẻ em tương lai đất nước chủ giới ngày mai Vì từ lúc chập chững bước vào đời trẻ em cần chăm sóc, yêu thương giáo dục Trường mầm non nơi bé chăm sóc, vui chơi, học tập phát triển nhân cách cách tốt Trẻ mầm non tờ giấy trắng Ở lứa tuổi thứ mở trước mắt trẻ lạ, muôn màu, muôn sắc trẻ tị mị, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá giới xung quanh Do muốn trẻ phát triển tồn diện q trình chăm sóc giáo dục cháu đòi hỏi người giáo viên phải ý phát triển đồng mặt: Nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ Và có phương pháp thực linh hoạt, sáng tạo, chủ động lựa chọn xếp hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái, hấp dẫn lôi trẻ Qua đó, trẻ hoạt động cách tích cực phát huy tốt khả vốn có trẻ.[7] Nội dung phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên mầm non Một mục tiêu phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi là: hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kỹ cần thiết cho việc học đọc, học viết như: cách lật giở sách, cách cầm bút tô, đồ chữ, khả phối hợp tay, mắt tri giác từ trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả việc ý muốn câu đầy đủ cách rõ ràng, mạch lạc Làm quen với chữ hoạt động quan trọng giúp cho trẻ hình thành nhận biết rõ chữ tiếng việt, phát triển ngôn ngữ làm giàu vốn từ phương tiện để chuẩn bị kỹ tiền biết đọc, biết viết cho trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị trước cho trẻ vào lớp Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trị chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình Tiếng Việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ hoạt động “Làm quen chữ cái”Tuy nhiên thực tế nói chung việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cịn thơ cứng, khơng có mềm mại, chưa sáng tạo nhiều nguyên nhân: Cách tổ chức giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo, chưa ý dạy theo khả trẻ, chưa coi trọng lấy trẻ làm trung tâm hoạt động, sở vật chất trường thiếu thốn… dẫn đến chưa lơi cuốn, thu hút, kích thích trẻ tư duy, ghi nhớ phát âm chuẩn, rõ ràng, mạch lạc chưa phát triển vốn từ cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với chữ khó khăn trình tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái, kết lĩnh hội kiến thức trẻ, mạnh dạn nghiên cứu đề tài’’Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi Khu trung tâm Trường mầm non Xuân Thái ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp khảo sát điều tra + Phương pháp thực hành - trải nghiệm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất phần quan thiếu ngơn ngữ Ngơn ngữ cơng cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngơn ngữ có vai trị lớn trẻ, phương tiện quan trọng để trẻ lĩnh hội văn hóa dân tộc, để trẻ giao lưu với người xung quanh, để tư duy, tiếp thu khoa học bồi bổ tâm hồn, hình thành, phát triển nhân cách trẻ…Ngơn ngữ tất loại hình giáo dục, nơi, lúc Như vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Hoạt động làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Do làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Ở trường mầm non, trẻ làm quen với 29 chữ tiếng việt Từ đó, trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ngoài trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao chủ đề có chứa âm chữ nhằm hoàn thiện máy phát âm khả ngơn ngữ mạch lạc, biểu cảm nói ngữ âm Tiếng Việt Ngoài ra, hoạt động làm quen với chữ giúp trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư tô, đồ, hiểu mối liên quan lời nói chữ viết, nhận biết hướng chữ viết… Do đó, việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Hoạt động khơng giúp hình thành sở ban đầu kĩ nói tiếng mẹ đẻ mà cịn giúp trẻ có hiểu biết kĩ bản, hỗ trợ trực tiếp tích cực cho hoạt động tiếng việt trường Tiểu học Vì nói, việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ hội tốt để chuẩn bị hành trang vững giúp trẻ bước vào lớp một cách thuận lợi vững vàng 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Được đạo sát chuyên môn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường sở vật chất điều kiện cho giáo viên đứng lớp Bản thân trải qua nhiều năm trải nghiệm thực tế lớp với trẻ, đồng thời tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên học số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy Với trình độ chuyên hoạt động vững có kinh nghiệm nhiều năm công tác giảng dạy cho trẻ lứa tuổi, hoạt động làm quen chữ lứa tuổi 5-6 tuổi Khu trung tâm Trường mầm non Xuân Thái Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng Chính vậy, việc dạy trẻ lớp gặp nhiều thuận lợi Ban giám hiệu đạo giúp đỡ cho giáo viên nhiệt tình, có quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh 2.2.2 Khó khăn - Về sở vật chất: Diện tích phịng nhóm chật hẹp gây hạn chế việc chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức hoạt động Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động làm quen chữ chưa đầy đủ, mặt khác đồ dùng tự tạo chưa đa dạng phong phú, làm ý trẻ học - Về phía học sinh: Học sinh lớp 5-6 tuổi khu trung tâm tơi phụ trách, cịn số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo nên trẻ chưa biết cấu tạo chữ cái, cách cầm bút để tô ,đồ chữ Sự phát triển khả văn học trẻ lứa tuổi lại mức độ khác Vốn hiểu biết giới xung quanh hạn chế, khả tiếp thu kiến thức chậm… - Về thân giáo viên: Tuy giáo viên có nhiều cố gắng q trình cơng tác đầy đủ khả năng, lực, trình độ chuyên hoạt động điều kiện trẻ địa phương, sở vật chất trường lớp làm ảnh hưởng khơng đến q trình giảng dạy Năm học 2021-2022 tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi Khu trung tâm giáo viên trực tiếp đứng lớp nên nắm vững khả tiếp thu cháu Xong nhìn chung cháu có đặc điểm cá tính khác có điểm chung dễ nhớ chóng qn.Vì thế, để thực đề tài tơi gặp khơng khó khăn - Về nhận thức phụ huynh: Một số phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ vị trí, vai trò việc làm quen chữ cho trẻ, chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng hoạt động này, số phụ huynh cịn có suy nghĩ trẻ đến trường học múa, học hát, chơi 2.2.3 Kết khảo sát Từ thực trạng trêndẫn đến hiệu việc dạy đạt kết chưa cao đơi cịn máy móc, điều kiện để trẻ hoạt động học cịn khơng phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 6 Năm học 2021-2022 phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Khu Trung tâm Trường mầm non Xuân Thái với 31 cháu, qua trình dạy khảo sát lớp nghiên cứu, kết sau: Kết khảo sát T T Nội dung KS Số trẻ Đạt KS Số trẻ Tỷ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ nhận biết phát âm 2đúng 31 22 71 29 chữ Tiếng Việt Trẻ nhận biết chuẩn chữ in hoa, chữ in thường chữ viết 31 19 61 12 39 thường Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ 31 18 58 13 42 có hình ảnh Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh kèm theo 31 18 58 13 42 Kỹ cầm bút, tô trùng khít 31 20 65 11 35 lên nét chấm mờ Trong q trình trực tiếp giảng dạy tơi chưa áp dụng giải pháp mình, tơi thấy kết tiếp thu trẻ chưa cao, trẻ chưa hứng thú với tiết học Cụ thể việc nhận biết chữ cịn mang tính thụ động ép buộc, nhận biết chữ in hoa, chữ in thường chưa tốt kỹ tơ,đồ cịn nhiều cháu chưa quy trình chưa trùng khít lên nét chấm mờ… 2.3 Các giải pháp thực Muốn nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ lứa tuổi 5- tuổi Khu trung tâm trường Mầm non Xuân Thái thân thực giải pháp sau: Biện pháp 1:Xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen chữ phong phú, đa dạng, chi tiết khoa học Hoạt động làm quen chữ hình thức đem đến cho trẻ hiểu biết bản, ban đầu chữ cái, cách phát âm, cấu tạo chữ cái…Vì vậy, muốn thực tốt hoạt động làm quen chữ trẻ mẫu giáo 5- tuổi nói riêng với trẻ mầm non nói chung, cần có kế hoạch chi tiết nội dung, yêu cầu, chuẩn bị xác định rõ ràng hoạt động thể loại để chuẩn bị phương pháp hướng dẫn chuẩn bị đồ dùng cho trẻ Ngoài việc xây dựng kế hoạch hoạt động cô phải nắm khiếu hoạt động làm quen chữ trẻ lớp để giúp trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo Tơi tâm cho trẻ hoạt động theo hình thức mới, thực đầy đủ chương trình hoạt động làm quen chữ theo yêu cầu Ngoài cho trẻ làm quen với chữ , cấu tạo chữ tơi cịn cho trẻ biết nhóm chữ có nét giống [4] Đầu tư vào soạn cho hoạt động chung đảm bảo đầy đủ nội dung Có nhiều sáng tạo trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động mà trẻ thực giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Trước hết phải có chương trình kế hoạch tổ chức hoạt động chung, chủ đề phải có 1-2 hoạt động làm quen với chữ cái, có hoạt động chung khố, thời gian từ 30-35 phút Chuẩn bị cho hoạt động chung phải trước nhiều ngày để có thời gian giúp trẻ làm quen với hình thức hoạt động để vào hoạt động trẻ khơng cịn lúng túng, trẻ tự tin vào hoạt động cách thoải mái Nắm bắt nội dung hoạt động để có kế hoạch chọn nội dung tích hợp cho phù hợp, khơng bắt buộc phải hợp lý có tích hợp 1-2 hoạt động khác Đối với hoạt động chung cần phải có chuẩn bị cho trẻ làm quen trước nơi Các hoạt động không bắt buộc phải phong phú, sinh động Ở buổi chiều ơn, tơi cho trẻ chia nhóm hoạt động để vào hoạt động chung, trẻ có sẵn kiến thức để hoạt động cách tự tin thoải mái Biện pháp 2: Tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Như biết lứa tuổi mầm non thứ mở trước mắt trẻ lạ, muôn màu, muôn sắc… trẻ tị mị, ham muốn tìm hiểu, khám phá khẳng định Vì mơi trường học tập vấn đề quan trọng kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Ý thức điều này, tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi để tạo mơi trường học tập nói chung tạo mơi trường cho hoạt động làm quen với chữ nói riêng cách sáng tạo,khoa học, có thẩm mỹ phù hợp nội dung gắn liền chủ đề * Môi trường lớp Đối với trẻ mầm non lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác bé bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên nhìn xung quanh xem có có đẹp khơng, đặc biệt lạ Vì vậy, mảng lớp học mảng chủ đề, góc hoạt động đối tượng trẻ hướng đến bước vào lớp Để trẻ hứng thú với mảng hoạt động, trước chủ điểm lên kế hoạch nội dung xác định hướng trang trí, chuẩn bị đồ dùng nguyên vật liệu sau tơi tập chung trẻ trị chuyện, thảo luận chủ đề dạng kể chuyện sáng tạo Cuối cô trẻ đến thống chọn tên gắn tên cho góc chơi sau trang trí cho mảng chủ điểm, hình ảnh trang trí tơi gắn tên Các tuýp chữ có tên gọi ngộ nghĩnh, gần gũi có hình ảnh minh họa cho tiêu đề thu hút ý trẻ, từ mục đích cho trẻ làm quen với chữ mới, ôn luyện chữ học cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiệu tối đa Một điều tơi ln lưu ý trang trí tên gọi góc tên gọi cho hình ảnh minh họa (dán hình ảnh) lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp, dán chữ độ cao vừa tầm mắt trẻsao cho trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết chữ thường để dạng in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh họa Ví dụ: Ở chủ điểm “Thế giới động vật” cho trẻ viết chữ, xếp chữ, gài chữ theo mẫu hình ảnh chữ mẫu vật Cho trẻ thiếu từ, sau nối từ hình ảnh có sẵn,hoặc nối chữ theo yêu cầu có từ hình ảnh có sẵn với chữ in đậm Ngồi mảng chủ đề tơi dành riêng mảng cho hoạt động làm quen chữ lấy tiêu đề “Những chữ xinh xắn” góc mở với mục đích giúp trẻ ơn luyện, khắc sâu chữ học Tùy vào chủ điểm nội dung lựa chọn, tơi sáng tạo cách trang trí đẹp, hợp lý gắn lên chữ trẻ làm quen chủ đề, nhiệm vụ trẻ tìm sưu tầm hình ảnh lơ tơ, họa báo… có từ tên gọi chứa chữ giống với chữ cô gắn gắn tương ứng vào phần nhiệm vụ bé Trang trí mảng “Những chữ xinh xắn” Và hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm, xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hố lá, rổ đựng hình có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen chữ đồ dùng cô trẻ bút chì,bút màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ, lơ tơ * Mơi trường ngồi lớp học Ta thấy rằng, trẻ đến trường ngồi hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác trẻ hoạt động với mơi trường bên ngồi như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xun hoạt động nên có tác dụng ơn tập củng cố chữ từ tốt 9 - Nơi để đồ dùng cá nhân trẻ như: mũ, ba lơ, giầy dép, khăn mặt,… ln gắn kí hiệu riêng cho trẻ chữ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa qui định,vừa biết kí hiệu chữ (của bạn),… - Khu vực tuyên truyền lớp học trẻ nơi tạo môi trường chữ cho trẻ mà cịn mang tính tun truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu biết chữ mà em học Và từ phối kết hợp ơn luyện gia đình Tránh trường hợp cô dạy chữ phụ huynh lại dạy chữ chưa đúng: Ví dụ: + Chữ l, n lại đọc là“e lờ” “e nờ’’… + Chữ x đọc “xờ”, chữ s đọc “sờ” có phụ huynh lại dạy “ích xì” “ét xờ”.[5] Và khơng thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sửa Xác định điều đó, mảng tun truyền tơi có hình ảnh kèm theo chữ in hoa, in thường, viết thường (chủ yếu chữ in thường), tuyệt đối không viết chữ cách điệu, chữ bay - Góc thiên nhiên: Đây nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Tôi tạo môi trường chữ cách gắn tên gọi luống rau, loại làm cho trẻ hiểu giới loài cây, loài hoa, biết tên gọi cối mà chơi trẻ có hội rèn khả phát âm phát triển ngôn ngữ, vốn từ trẻ mở rộng Mỗi môi trường hoạt động trẻ, chủ động tạo mơi trường chữ để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ cách tự nhiên thoải mái khơng gị bó, áp đặt trẻ Biện pháp 3: Ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Tâm lí trẻ vốn hiếu động, thích tị mò, ham hiểu biết nhạy cảm nên việc tiếp thu cơng nghệ thơng tin chẳng khó khăn Việc đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác giảng dạy giúp cho học thêm sinh động trẻ hứng thú học tập Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu chung ngành trường đề ra, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác giảng dạy đạt hiệu Những năm học vừa qua ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thiết kế giáo án điện tử tiết học nói chung tiết cho trẻ làm quen với chữ nói riêng, thấy kết đạt cao, trẻ hứng thú mong đợi hoạt động, khả tiếp thu trẻ nhanh sâu So với trước đây, chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có học tơi phải chuẩn bị nhiều đồ dùng, tranh ảnh trực quan có đồ dùng tự làm nên tính thẩm mỹ chưa cao, chưa sinh động hấp dẫn với trẻ, bên cạnh tơi cịn phải chuẩn bị đồ dùng cho trẻ…Nên việc chuẩn bị cho học chiếm nhiều thời gian mà hiệu mang lại chưa cao Với giáo án điện tử thiết kế 10 máy tơi lựa chọn hình ảnh đẹp, sinh động, màu sắc tươi sáng phù hợp nội dung kích cỡ chữ hợp lí khơng thiết kế máy tơi lồng ghép hình ảnh (có hình ảnh động), âm tích hợp nhiều nội dung trị chơi ơn luyện củng cố hấp dẫn Ứng dụng công nghệ thơng tin vào làm quen chữ Ngồi thiết kế giáo án điện tử để dạy trẻ làm quen với chữ thiết kế tạo nguồn liệu chữ in hoa, in thường, viết thường có màu sắc khác để trẻ dễ phân biệt có so sánh kiểu chữ, từ ghi nhớ chữ không hay nhầm lẫn chữ in hoa in thường Qua tiết dạy giáo án điện tử thấy đa số trẻ hứng thú tham gia hoạt động kết đạt trẻ cao Đây thành công tổ chức học cho trẻ thấy tự tin dạy giáo án thiết kế điện tử Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Như biết,ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi,chơi mà học” ghi nhớ trẻ không chủ định,trẻ nhanh nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý Cụ thể như: + Giờ đón trẻ Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà” cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết …Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”… 11 + Giờ hoạt động góc Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu như: góc học tập trẻ gắn chữ học phát âm cho trẻ tập nặn chữ học góc nghệ thuật… Trẻ nặn chữ góc nghệ thuật + Giờ hoạt động ngồi trời Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, hịn sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm… 12 Trẻ dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm +Giờ ăn Khi đến ăn tơi cho trẻ nhận bát,thìa ký hiệu chữ + Giờ ngủ Trước ngủ ngâm thơ,kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Biện pháp 5: Tạo hứng thú giúp trẻ hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động học Bản thân nhận thức được, trẻ mầm non, việc tạo hứng thú cho trẻ quan trọng, yếu tố định thành cơng tiết dạy nói riêng hoạt động khác nói chung Hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia vào trình nhận thức vấn đề đó, trẻ tự nhiên hợp tác cô giáo tạo hứng thú cho trẻ, hứng thú trẻ kéo theo hứng thú giáo Muốn học đạt hiệu gây hứng thú trẻ tơi thực qua giải pháp là: Lên kế hoạch cho học theo chủ đề, soạn giáo án cách khoa học, chuẩn bị đồ dùng cho cô trẻ phải đầy đủ, phong phú theo kế hoạch đề Một yếu tố quan trọng kỹ sư phạm, lời nói, cử chỉ, hành động phải ln chuẩn xác có khả lơi với trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác tự nhiên, thoải mái gần gũi dễ hiểu Để làm điều ln tự rèn luyện cho khả nói rõ ràng, mạch 13 lạc sau lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế tâm sinh lí khả trẻ lớp Trong tiết học tơi ln lựa chọn hình thức hoạt động đan xen động tĩnh, tạo hứng thú bất ngờ cho trẻ không phần mở đầu mà xuyên suốt từ đầu đến cuối, tạo gắn kết bước chuyển tiếp Hoạt động mang yếu tố “học chơi, chơi mà học” không căng thẳng, không gây nhàm chán cho trẻ, dự kiến tình có vấn đề để lơi trẻ tham gia giải nhiệm vụ học tập, chuẩn bị câu hỏi nhằm khơi gợi phát triển tư duy, ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Ví dụ: Chủ đề giới thực vật- chủ đề nhánh số loài hoa Đề tài làm quen với chữ h, k.[6] Để gây hứng thú với trẻ, cho lớp chơi trị chơi “gieo hạt”, sau tơi trị chuyện với trẻ q trình lớn lên từ hạt qua đoạn video hoa có vườn hoa đẹp Với cách vào trẻ hào hứng tị mị muốn biết làm quen với chữ gì? Hay trị chơi củng cố: Trị chơi tơi chọn trị chơi động:“Hái hoa dân chủ” chia lớp thành đội thi hái hoa, đội chọn hái hoa có chữ h đội hái hoa có chữ k Trong thời gian nhạc hát “màu hoa” hai đội dừng chơi kiểm tra kết quả, đội hái chữ nhiều dành chiến thắng; Trò chơi thứ trị chơi tĩnh “khéo tay tạo chữ” nguyên vật liệu như: hột hạt, đất nặn để xếp chữ vừa làm quen Xuyên suốt hoạt động học trẻ trò chơi với chữ xen lẫn trò chơi động trị chơi tĩnh Cơ giáo với vai trị người dẫn chương trình tổ chức cho trẻ chơi Như vậy, trẻ hứng thú với học trẻ vui chơi tiếp nhận chữ cách thoải mái thông qua nhiều hoạt động cách thức khác nhau.Bên cạnh tơi hướng dẫn tô chữ theo khả tập tô, với phần trọng rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút, tư ngồi tô chữ, tơ khéo léo trùng khít lên chữ chấm mờ 14 Hướng dẫn rèn cho trẻ tô chữ theo khả qua Mỗi tiết học suy nghĩ lựa chọn hình thức hoạt động khác để tạo lạ cho trẻ, gây hứng thú, khích lệ trẻ tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức kỹ đề Biện pháp 6: Dạy trẻ làm quen với chữ trò chơi Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu,thì trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động.Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ để trẻ tăng hứng thú,củng cố kỹ chơi trị chơi sau: * Trò chơi: Gạch chân chữ học[6] - Chuẩn bị: Các hình ảnh thơ,từ tranh - Cách chơi: Trong thời gian hát đội gạch chữ cô yêu cầu gạch nhiều chữ đội thắng * Trị chơi: Tìm chữ theo u cầu[6] Chuẩn bị: Mỗi trẻ 5-6 chữ học.Thẻ chữ cho cô Cách chơi: Cách chơi thứ nhất:Cô đặt thẻ chữ lên bàn cơ.Sau gọi trẻ lên bàn tìm chữ theo u cầu cơ.Cháu gọi lên tìm thẻ chữ giơ lên cao, quay phía bạn đọc to, rõ ràng âm chữ Cách thứ hai: Cơ phát cho trẻ 5-6 chữ học.Khi cô đọc âm kèm theo hiệu lệnh tiếng xắc xơ hay tiếng gõ.Trẻ tìm số chữ mà vừa đọc giơ lên cao Với trị có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trị chơi: Ơ ăn quan[6] 15 - Chuẩn bị: Bàn cờ làm giấy to bìa cứng thiết kế hình bên Xí ngầu có mặt chữ Các thẻ tranh có hình vật - Cách chơi: Mỗi trẻ chọn vật chơi oẳn tù tù.Trẻ oẳn thắng trước trẻ thắng đổ xí ngầu,mặt xí ngầu chữ trẻ lấy hình có từ tên vật chữ đặt vào trống bên cạnh chữ cái.Nếu trẻ khơng tìm thẻ lượt Trẻ đích trước thắng Trị chơi "Ơ ăn quan" Trò chơi giúp trẻ củng cố nhận biết chữ cái, thao tác nhanh phát âm âm học Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ Biện pháp 7: Lồng ghép tích hợp hoạt động học khác Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phai nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn hoạt động khác vào chi tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề chủ điểm *Tích hợp vào hoạt động âm nhạc Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ, âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng hứng khởi Vì thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o,ơ,ơ chủ điểm trường mầm non tơi cho trẻ hát vận động “Vịt học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn”.Hay chủ điểm “Thế giới động vật” cho trẻ hát bài: “Tôm cá cua thi tài”…[5] * Tích hợp với hoạt động làm quen văn học 16 Để tiết học lôgic xuyên suốt học vào tiết học làm quen học làm quen chữ tơi thường tích hợp hoạt động làm quen văn học phù hợp với hoạt động làm quen chữ Đây hoạt động mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy cữ v r.[5] * Tích hợp với hoạt động tạo hình Trong tiết học trẻ thường xen kẽ động tĩnh mà tiết học trẻ hoạt động nhiều hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ cắt dán tô màu chữ theo yêu cầu cô để làm tranh dán vào góc tạo hình * Tích hợp với hoạt động khám phá khoa học Một hoạt động tích hợp nhiều hoạt động khám phá khoa học.Mà hoạt động chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ:Khi dạy tiết chữ i,t,c Chủ điểm “Thế giới động vật” tơi cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “Con cá” trẻ quan sát Tôm biết thêm đặc điểm bên ngồi tơm từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ cái” trẻ cầm lên chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm hiểu biết vừa nhớ chữ vừa khắc sâu hình ảnh giới xung quanh.[6] * Tích hợp vào hoạt động làm quen với toán Với trẻ học phải đôi với hành kết hợp lồng ghép hoạt động làm quen với toán với tiết chữ tơi thường đưa vào trị chơi như:“Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Cô trẻ đọc chữ đếm xem gạch chữ Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có phương pháp giáo dục thống Gia đình nhà trường ln phải song hành q trình chăm sóc giáo dục trẻ Chính việc phối hợp với phụ huynh nhà trường việc làm cần thiết Tôi làm tốt công tác tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh tất thời điểm.Trong buổi họp phụ huynh lớp tôi, giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ viết trẻ mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với 29 chữ nhằm hình thành số kỹ việc đọc viết cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ viết cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, 17 đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Giới thiệu loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm.[2] Vào lúc đón trẻ, trả trẻ ngày thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, nhược điểm cách phát âm, nhận mặt chữ, cách cầm bút, cách tô trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho Qua việc làm phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen chữ viết để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Bên cạnh cịn tạo cho trẻ ý thức thói quen học tập nhà Từ tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề góp phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm *Đối với trẻ: Trẻ ngày hứng thú với hoạt động Làm quen chữ cái, số trẻ ham thích học chữ , nắm kiến thức kỹ làm quen chữ tăng Sau gần năm áp dụng giải pháp vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ lớp 5-6 tuổi Khu trung tâm Trường mầm non Xuân Thái mà trực tiếp giảng dạy mang lại hiệu giáo dục tốt so với cách làm cũ.Kết đạt sau: Kết khảo sát Số T Đạt Chưa đạt Nội dung KS trẻ T Số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ KS trẻ % % Trẻ nhận biết phát âm 31 31 100 0 chữ tiếng việt Trẻ nhận biết chuẩn chữ in hoa, chữ in thường chữ viết 31 31 100 0 thường Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ 31 31 100 0 có hình ảnh Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có 31 31 100 0 hình ảnh kèm theo Kỹ cầm bút, tơ trùng khít 31 31 100 0 lên nét chấm mờ *Đối với thân, đồng nghiệp: Thông qua việc trao đổi, học hỏi sáng kiến kinh nghiệm lẫn nhau; sáng kiến “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 56 tuổi Khu trung tâm Trường mầm non Xuân Thái”của thân đồng nghiệp đưa vào thực nghiệm có hiệu tích cực 18 Giáo viên ln chủ động có nhiều sáng tạo trình giảng dạy tổ chức hoạt động Làm quen chữ cho trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục địi hỏi người giáo viên nói chung phải khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun môn, hoạt động để theo kịp với su phát triển giáo dục Đặc biệt cấp học mầm non việc học hỏi nâng cao trình độ lại quan trọng nhiều Chính cần phải có cải tiến hoạt động nói chung hoạt động chữ viết nói riêng Vì tảng giúp em học tập cách có hiệu quả, tạo trí tuệ ban đầu tảng giúp em tự tin thông minh bước vào giai đoạn học Qua trình áp dụng giải pháp nêu nhận thấy để đạt kết tốt hoạt động giáo dục trẻ giáo viên cần phải: 19 - Giáo viên phải thực có tâm huyết với nghề, ln động tự nghiên cứu tìm tòi học hỏi ứng dụng phương pháp linh hoạt giảng dạy, ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào giảng dạy - Trong hoạt động giáo dục phải đề cao việc xây dựng hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có giải pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tự ý thức việc rèn luyện kỹ sư phạm cho thân để tự tin tổ chức hoạt động giảng dạy linh hoạt, tự nhiên, thoải mái gây hứng thú cho trẻ học tập - Tạo môi trường học tập nói chung mơi trường chữ nói riêng khoa học, đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành xã để giúp trẻ học tốt 3.2 Kiến nghị Để việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi đạt kết tốt nữa, tơi xin có số đề xuất sau: + Nhà trường cần đầu tư thêm số trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho dạy học tốt tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập trường có mơi trường giáo dục tốt + Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên hoạt động cho giáo viên trực tiếp tham dự để trao đổi kinh nghiệm hay giảng dạy + Rất mong quan tâm cấp lãnh đạo đến ngành học mầm non để có thêm nhiều phương tiện dạy học phục vụ cho hoạt động giảm tải bớt thời gian làm việc ngày trường để giáo viên có thêm thời gian nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng dạy học Do thời gian chưa nhiều khả chun hoạt động cịn hạn chế nên tơi mong nhận nhận xét góp ý cấp lãnh đạo nghành bạn đồng nghiệp để chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HĐSKKN Như Thanh, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Đặng Thị Linh 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Giáo dục mầm non (NXB Giáo dục) 2.Tài liệu tham khảo tổ chức hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mầm non (Lê Thanh Thúy- NXB Đại học sư phạm) Tạp chí giáo dục mầm non Các chuyên đề bồi dưỡng chuyên hoạt động năm học 2021 -2022 Tham khảo tuyển tập hát,thơ ca,truyện, câu đố, trò chơi, đồng dao 6.Top trò chơi với chữ hay thú vị(Toplist.vn) Tâm lý học trẻ em.(NXB Giáo dục) 21