Văn bản nghị luận và văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn 9

Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT =============== Tác giả chuyên đề: Nguyễn Thị Kim Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hương Sơn Tên chuyên đề/chủ đề: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VÀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN - Đối tượng học sinh:Lớp – Trường THCS: - Dự kiến số tiết dạy:12 tiết (5 buổi) + Buổi Kĩ làm trắc nghiệm đọc hiểu viết đoạn văn Nghị luận xã hội theo chuyên đề + Buổi Ôn tập hệ thống kiến thức (2 văn bản, thực hành đề) + Buổi Ôn tập hệ thống kiến thức (2 văn bản, thực hành đề) .+ Buổi Thực hành luyện đề ôn tập viết đoạn văn theo yêu cầu (3 đề) + Buổi Thực hành luyện đề ôn tập viết đoạn văn theo yêu cầu (3 đề) Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT PHẦN THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNGVÀ KẾT QUẢ THI VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2021-2022 Từ năm học 2018 – 2019, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc thay đổi yêu cầu thang điểm thi vào lớp 10 THPT có nhiều điểm so với trước Cấu trúc theo tinh thần đổi theo định hướng hình thành phát triển lực người học, đồng thời làm tiền đề cho kì thi Đặc điểm cấu trúc đề thi gồm câu hỏi: - Câu 1: Trắc nghiệm Gồm ý ý 0,5 điểm, nội dung trắc nghiệm đọc hiểu đoạn ngữ liệu chương trình - Câu 2: Viết đoạn văn Nghị luận xã hội xuất phát từ vấn đề, khía cạnh nêu đoạn ngữ liệu câu (có thể vấn đề không liên quan đến ngữ liệu) - Câu 3: Nghị luận văn học Phân tích, cảm nhận,… đoạn/tác phẩm văn học (đoạn thơ/ thơ, đoạn trích/tác phẩm truyện) chương trình Ngữ văn       Thời gian ôn luyện cho học sinh thi vào THPT không nhiều, khoảng thời gian cuối năm có nhiều hoạt động đồng thời mà giáo viên phải hoàn thành trước kết thúc năm học Kết quả: Năm học 2020 - 2021, chất lượng thi tuyển vào Lớp 10 THPT nhà trường điểm trung bình 5,28      Trường THCS Hương Sơn SLHS ĐTB quy thang 10 Điểm Điểm liệt Đăng ký thi Dự thi Văn Văn Văn 108 108 5.28 39 Nhìn vào bảng số liệu khảo sát ta thấy: điểm trung bình mơn Ngữ văn thấp so với điểm trung bình huyện tỉnh Thực tế viết qua theo dõi thân nhận thấy số HS lạc đề, xa đề không xác định hướng làm dẫn đến điểm thấp thực thi khảo sát lớn Như vậy, học sinh thi vào lớp 10 kết thấp, chưa đạt yêu cầu cao chất lượng môn mục tiêu đề Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT PHẦN HỆ THỐNG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VÀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG LỚP A THỐNG KÊ TÁC PHẨM THEO CHUYÊN ĐỀ: Tên văn Nội dung Thể loại Ghi Văn Nghị luận Bàn đọc sách Đọc sách đường quan trọng để Nghị luận tích lũy, nâng cao học vấn, đọc sách có khó khăn phải có phương pháp đọc hiệu Chuẩn bị hành trang Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới: Nghị luận vào kỉ nhìn nhận hạn chế cần khắc phục để không bị tụt hậu bắt kịp bước thời đại Đưa đất nước khỏi đói nghèo, lạc hậu, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, tiếp cận kinh tế tri thức Tiếng nói văn nghệ Cơng dụng sức mạnh kì diệu Nghị luận Khuyế văn nghệ sống n khích người học sinh tự đọc Chó sói cừu Hình tượng cừu hình tượng chó Nghị luận Khuyế thơ ngụ ngơn sói thơ ngụ ngơn La Phơng n khích La Phơng-ten - ten học sinh tự đọc Văn nhật dụng Phong cách Hồ Chí Minh Giữ gìn sắc dân tộc hội nhập giới Đấu tranh cho Bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh giới hịa bình Tuyên bố giới Quyền sống người Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Thuyết minh Xã luận Nghị luận Khuyế Trang sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT n khích học sinh tự học Theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc: không đề vào nội dung/ Hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc Căn Công văn 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2021 hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, THPT năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19, có văn khơng nằm nội dung dạy học, ôn tập, kiểm tra thi vào 10 THPT là: Tiếng nói văn nghệ, Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten, Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em B CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐẶC TRƯNG CỦA CHUYÊN ĐỀ VÀ PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI Các dạng tập đặc trưng chuyên đề Nằm hệ thống ôn tập, kiểm tra đánh giá thi vào lớp 10 THPT, văn nghị luận văn nhật dụng chương trình Ngữ văn tập trung dạng tập sau: Với văn nhật dụng nghị luận, đề thường đưa đoạn trích từ văn bản, để kiểm tra kĩ đọc hiểu học sinh việc kiểm tra việc nhớ, thuộc kiến thức từ văn Vì thế, đề thi thường yêu cầu học sinh trả lời thông tin sau: - Thông tin chung liên quan đến tác giả văn như: Xác đinh tên tác giả nội dung văn bản, giải thích từ ngữ bật nhan đề văn bản, xuất xứ hoàn cảnh đời văn bản, chủ đề văn bản, phương thức biểu đạt văn - Kĩ đọc hiểu đoạn ngữ liệu trích từ văn nhật dụng nghị luận Đây dạng phổ biến thường xuyên xuất Đề thi trích đoạn văn đưa yêu cầu liên quan đến đọc hiểu để kiểm tra nội dung, hình thức, cách dùng từ, đặt câu, biện pháp tu từ thể đoạn trích Để làm tốt dạng này, bên cạnh việc nắm nội dung văn bản, học sinh cần có kĩ đọc hiểu kiến thức liên quan đến phần Tiếng Việt Bên cạnh - Viết đoạn/ văn nghị luận xã hội để bàn vấn đề có liên quan đến nội dung văn nhật dụng/ nghị luận đề thi đề cập đến Đề thi mở rộng yêu cầu học sinh liên hệ thực tiễn sống, nêu quan điểm vấn đề đặt ngữ liệu đưa đề Nội dung đưa đa dạng Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT nhiên nhìn chung xoay quanh chủ đề chung ngữ liệu đặt đề Từ đó, học sinh cần trang bị kĩ làm để luyện viết, chủ động chuẩn bị cho thi Phương pháp làm 2.1 Phương pháp làm thi trắc nghiệm Vì đề thi thường trắc nghiệm (1 câu ý) với dạng chọn phương án Vì yêu cầu học sinh: - Với dạng này, nhiệm vụ em nhận câu trả lời cho câu hỏi đặt - Đầu tiên em đọc kĩ đề Vội vàng khiến em mắc sai lầm Các em phải đọc kĩ để biết yêu cầu câu hỏi lựa chọn phương án hay phương án sai, lựa chọn phương án hay lựa chọn nhiều phương án Hãy chắn em hiểu rõ câu hỏi - Sau đọc kĩ đề bài, em bắt tay vào làm câu hỏi Các em làm câu dễ trước, bỏ qua câu khó quay lại sau Giải xong câu dễ, em cần tập trung làm câu khó Cuối cùng, em làm câu hỏi mà em đốn Các em cần chắn hồn thành tất câu hỏi với dạng trắc nghiệm ln có phần nhỏ dành cho may mắn Các em khơng nên bỏ qua hội giúp nâng cao điểm số Hãy chọn câu trả lời hồn tồn xác Với câu hỏi quen thuộc mà em giải mã lựa chọn ln đáp án mà khơng cần thời gian đọc hết toàn lựa chọn khác Sử dụng phương pháp loại trừ Nếu em xác định phương án cho câu hỏi loại bỏ tất phương án sai Thơng thường có đáp án sai mà lại Hầu hết phương án sai dễ nhận biết Ngay lập tức, em loại bỏ đáp án sai rõ ràng khơng hợp lí, cịn lại đáp án Các em thể đoán đáp án số câu hỏi Một câu trả lời dài hẳn câu khác câu trả lời Nếu có đối lập, câu trả lời số Một lựa chọn có nội dung là: “tất ý trên” thường lựa chọn đúng, lựa chọn với nội dung: “không ý số ý thường lựa chọn sai” Lưu ý số dạng câu hỏi đề thi trắc nghiệm: * Hiểu rõ ngữ liệu phần trắc nghiệm Đọc hiểu: Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT - Một điều mà dễ dàng nhìn nhận thấy ngữ liệu phần đọc hiểu thông thường đoạn văn, văn thuộc loại văn nào, từ văn khoa học, báo chí, nghị luận, đến văn nghệ thuật… Hầu hết, văn khơng nằm chương trình học hay SGK mà hoàn toàn lạ Hoặc số ngữ liệu lấy Sách giáo khoa Ngữ văn THCS thiên văn nghị luận (các văn bàn chuẩn mực đạo đức, lối sống, giá trị người, ) - Học sinh sưu tầm, đọc - hiểu ngữ liệu bên sách giáo khoa nên ý đến văn có liên quan, đề cập đến vấn đề sau: bàn vấn đề mang tính cập nhật : mơi trường sống, tượng thiết gần gũi diễn đời sống người; vấn đề liên quan đến chuẩn mực đạo đức xã hội, kĩ sống như: lịng u thương người, tình u q hương - đất nước, lịng biết ơn cha mẹ, tình mẫu tử, tình thầy trị, lịng bao dung nhân ái, …; sống cống hiến, tự tin, tự lập, nghị lực, khát vọng sống, … Nghĩa ngữ liệu phải hướng học sinh nhận biết, hiểu vấn đề liên quan đến hình thành hồn thiện nhân cách, đạo đức,… * Mức độ câu hỏi trắc nghiệm phần Đọc - hiểu: Các câu hỏi phần Đọc - hiểu thi môn Ngữ văn vào lớp 10 THPT thường đưa theo mức độ nhận thức từ thấp đến cao: từ nhận biết - thơng hiểu - vận dụng Vì vậy, số điểm cho câu tùy thuộc vào mức độ kiến thức mà câu hỏi đề cập đến - Nhận biết: Câu hỏi thường đề cập đến: xác định thể loại, phương thức biểu đạt, biện pháp tu từ, xác định thành phần biệt lập, khởi ngữ, cách dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp… - Thông hiểu: Nêu chủ đề nội dung ngữ liệu; đặt nhan đề cho phần ngữ liệu cho; tác dụng biện pháp tu từ, …có văn - Vận dụng: Viết đoạn văn (khoảng 5-7 dòng) nêu bộc lộ tình cảm, suy nghĩ học sinh học, thông điệp mà tác giả muốn gửi đến bạn đọc qua ngữ liệu cho * Các dạng câu hỏi thường gặp cách làm dạng câu hỏi phần trắc nghiệm Đọc - hiểu : - Dạng 1: Kiểm tra kiến thức tiếng Việt: Đối với dạng câu hỏi này, học sinh cần ý: - Học sinh cần nắm vững đơn vị kiến thức tiếng Việt chương trình Ngữ văn lớp 9: xác định thành phần khởi ngữ, thành phần biệt lập, phương châm hội thoại, nghĩa hàm ý, xưng hô hội thoại, biện pháp tu từ… Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT Cụ thể: + Nắm xác khái niệm đơn vị kiến thức tiếng Việt học + Hiểu tác dụng, kiểu dạng đơn vị kiến thức tiếng Việt + Chú ý đến đặc điểm, dấu hiệu hình thức số đơn vị kiến thức tiếng Viêt để nhận dạng cho đắn - Dạng 2: Kiểm tra đơn vị kiến thức Tập làm văn: Để làm tốt dạng câu hỏi này, học sinh cần: Nắm vững kiến thức kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, xác định thể loại, phương thức biểu đạt chính, ngơi kể, đối thoại – độc thoại nội tâm văn tự sự; cách dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp; phép liên kết câu liên kết đoạn văn… chương trình Ngữ văn THCS (chủ yếu sách Ngữ Văn lớp 9) - Dạng 3: Nêu nội dung chính, chủ đề văn Dạng địi hỏi học sinh phải đọc kĩ ngữ liệu cho, xác định trúng nội dung, chủ đề mà ngữ liệu muốn biểu đạt Diễn đạt ngắn gọn, hàm súc, dễ hiểu. Để xác định xác nội dung văn bản, em nên: + Tìm câu văn nêu vấn đề bật mà văn đề cập tới + Xác định xác nội dung đoạn văn bản, tổng hợp lại thành nội dung bao quát tồn văn Từ lựa chọn đáp án - Dạng 4: Đặt nhan đề cho ngữ liệu phần Đọc - hiểu: Đối với dạng câu hỏi này, em phải đọc nhiều lần ngữ liệu cho, nắm vững chủ đề, nội dung đoạn thơ, đoạn văn, văn bản… đặt nhan đề phù hợp Khi đặt nhan đề, cần ý nhan đề phải ngắn gọn, thể chủ đề văn Một ngữ liệu đặt nhiều nhan đề khác Vì vậy, em lựa chọn nhan đề hay nhất, chủ đề để khoanh vào thi - Dạng 5: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ ngữ liệu cho: Đối với dạng đề học sinh cần lưu ý: + Câu hỏi yêu cầu biện pháp nghệ thuật tu từ làm cần tìm xác định biện pháp tu từ ngữ liệu + Các biện pháp nghệ thuật tu từ thường thể kèm theo hình ảnh, chi tiết có chứa biện pháp nghệ thuật tu từ - Dạng 6: Phân tích giá trị chi tiết, hình ảnh, cụm từ, câu nói có ý nghĩa Ở dạng câu hỏi này, trả lời em nên ý: Đọc thật kĩ ngữ liệu để tìm chi tiết, hình ảnh, cụm từ, câu nói mà đề yêu cầu giải mã, phân tích, đặt vào chỉnh thể ngữ liệu cho để lí giải trúng vấn đề 2.2 Rèn cho HS kỹ viết đoạn văn Nghị luận xã hội có yêu cầu sử dụng Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT tri thức tiếng Việt Để làm tốt câu hỏi này, trước hết GV cần hệ thống hóa kiến thức cho HS đoạn văn, cách triển khai nội dung đoạn văn, liên kết đoạn văn, thao tác lập luận bản… Đồng thời, khắc sâu cho HS ghi nhớ kỹ viết đoạn văn sau: * Cách viết đoạn theo yêu cầu đề: - Xác định nội dung: Đề yêu cầu nghị luận vấn đề có ý nghĩa rút phần đọc hiểu, hoặccó thể trích dẫn câu văn có giá trị phần đọc hiểu yêu cầu người viết bày tỏ quan điểm, suy nghĩ, chí để người viết tự suy nghĩ để xác định vấn đề (bài học, thông điệp) mà ngữ liệu (thường câu chuyện “Quà tặng sống”) đề cập đến… Điều quan trọng học sinh cần nắm vững yêu cầu đề xác định hướng đắn +Thứ nhất: Phải xác định đề yêu cầu viết vấn đề gì? (nội dung đoạn văn).Đây yêu cầu quan trọng nhất, đòi hỏi người viết phải bày tỏ quan điểm, suy nghĩ, đánh giá cá nhân cách rõ ràng Cụ thể: Người viết hiểu vấn đề (giải thích), lại nói (phân tích) +Thứ hai: Cần phải có dẫn chứng thuyết phục bằng ví dụ cụ thể đời sống +Thứ ba: Phải đánh giá nêu thái độ của người viết trước vấn đề bàn luận Cần nêu học nhận thức sau bàn luận Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi cho thân tất người + Thứ tư: Vận dụng kiến thức Tiếng Việt theo yêu cầu đề - Về hình thức: +Thứ nhất: Đề yêu cầu viết đoạn văn, học sinh cần trình bày đoạn văn (khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an toàn  khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dòng viết tay) Đoạn văn cần diễn dạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu +Thứ hai: Đoạn văn phải đảm bảo bố cục ba phần: Đặt vấn đề - Giải vấn đề Kết thúc vấn đề + Thứ ba: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: Giải thích - Phân tích - Chứng minh -Bình luận - Bác bỏ - Bình luận mở rộng Diễn đạt phải sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Tìm ý cho đoạn văn: + Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)?  Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT + Ghi giấy nháp ý đoạn văn (theo hệ thống thao tác lập luận).  + Việc tìm ý cho đoạn văn sẽ  giúp ta hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm - Các bước viết đoạn văn hồn chỉnh: + Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch: + Tức câu chủ đề nằm đầu đoạn (thường lời bày tỏ ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề).  + Các câu sau triển khai ý, làm rõ ý câu mở đầu (ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề).  - Viết câu nối tiếp câu mở đầu:  + Dựa vào ý vừa ghi giấy nháp, tiến hành viết đoạn văn.  + Các câu nối tiếp sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng + Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả - Viết câu kết đoạn văn:  + Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề.  + Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trị quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc +  Câu kết có thể nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề (nêu học chung), tóm lược vấn đề vừa trình bày Lưu ý:  + Cần trình bày quan điểm cá nhân nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật.  + Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) Tóm lại:  * Để tìm ý cho đoạn văn, cần xem xét vấn đề nhiều góc độ Cách đơn giản thử đặt trả lời câu hỏi: + Nó(vấn đề) gì? Nó (câu nói) nào? + Tại lại thế? + Điều hay sai, hay vừa vừa sai? + Nó thể (trong văn học, sống)? + Điều có ý nghĩa sống, với người, thân, …? + Cần phải làm để thực thi/hạn chế vấn đề/ câu nói? Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 10 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT * Từ việc đặt trả lời câu hỏi trên, hình dung đoạn văn nghị luận cần triển khai theo ba bước: - Thứ nhất: Giải thích + Trước tiên, cần giải thích nghĩa cụ thể số từ ngữ then chốt, khái niệm ẩn ý chưa rõ nghĩa + Sau giải thích ý nghĩa câu nói - Thứ hai: Phân tích chứng minh + Lí giải vấn đề, làm sáng tỏ vấn đề + Dẫn Ví dụ: người việc cụ thể đời sống, xã hội, lịch sử, … - Thứ ba: Bình luận, đánh giá, mở rộng + Khẳng định lại chân lí (bình luận, đánh giá) + Mở rộng nâng cao vấn đề: Phê phán tượng ngược lại chân lí; - Thứ tư: Liên hệ thân để rút học nhận thức hành động - Cấu trúc đoạn theo yêu cầu đề thi: – Câu mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (khoảng ÷ dịng) – Các câu phát triển đoạn: (khoảng 16 dòng) Vận dụng thao tác: + Giải thích (Câu nói nêu lên vấn đề gì?) + Lí giải – phân tích (Vì lại nói thế?) + Dẫn chứng – chứng minh (Họ làm nào?) + Bình luận (Vấn đề hay sai hay vừa vừa sai?) + Bác bỏ (Hiện tượng trái ngược cần phê phán gì?) – Câu kết đoạn: Rút học.(Bản thân người cần phải làm gì?) (2 ÷ dịng) - Trình bày bố cục đoạn văn NLXH 200 chữ Đoạn văn NLXH Đoạn văn NLXH một việc, tượng vấn đề tư tưởng, đạo lý Bước 1: Nêu rõ thực trạng, biểu Bước 1: Giải thích ý nghĩa câu nói/ cụ thể tượng đời sống (Nó vấn đề nghị luận đề (từ ngữ, nào?) hình ảnh cịn ẩn ý, chưa rõ nghĩa) Bước : Nêu nguyên nhân dẫn đến thực Bước 2: Bình luận, nêu quan điểm trạng (Nguyên nhân khách quan cá nhân (thấy đúng, sai hay chủ quan; Nguyên nhân sâu xa trực sai) Lý giải quan điểm tiếp) (Vì đúng? Vì sai?) Bước 3: Nêu thái độ đánh giá, nhận định Bước 3: Minh chứng dẫn mặt – sai, lợi – hại, kết – hậu chứng, ví dụ cụ thể (Biểu quả, biểu dương – phê phán nào?) Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 27 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT tu từ… - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn ĐỀ SỐ ĐỀ BÀI ÔN LUYỆN Phần trắc nghiệm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách viết tờ giấy thi chữ in hoa đứng đầu đáp án đúng: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca người địi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng Nhưng tai họa có xảy có mặt vô ích” (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? A Đấu tranh cho giới hịa bình (G Mác-két) B Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) C Đấu tranh cho giới hịa bình (Lê Anh Trà) D Phong cách Hồ Chí Minh (G Mác-két) Câu 2.“Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó”, “việc đó” mà tác giả đề cập đến đoạn trích việc gì? A Là biến đổi khí hậu tồn cầu B Là vấn đề ô nhiễm môi trường giới C Là nguy chiến tranh đe dọa sống Trái đất D Cả A, B C Câu 3.Hai câu văn đoạn trích liên kết với phép liên kết nào? A Phép nối phép lặp B Phép lặp phép C Phép phép nối D Cả A, B C không Câu 4.Theo tác giả, việc có mặt người để chung tay hành động nhằm mục đích gì? A Vì sống khơng có chiến tranh B Địi hỏi giới khơng có vũ khí, sống hịa bình, cơng C Vì giới khơng có áp bức, bất cơng D Vì giới văn minh, đại Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 28 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT Phần tự luận Em viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ về:Khát vọng hịa bình HƯỚNG DẪN LÀM BÀI PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu Câu Câu A C A B PHẦN TỰ LUẬN Yêu cầu:Em viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ về: Hịa bình Hướng dẫn viết đoạn văn: Giải thích Hịa bình bình an vui vẻ, khơng có chiến tranh, xung đột hay đổ máu Khát vọng hịa bình mong muốn vươn tới sống vui vẻ, an lành, tơn trọng bình đẳng, tự hạnh phúc Bàn luận – Chỉ có hịa bình, người sống điều kiện tốt nhất, chịu nỗi đau mát, chia li chiến tranh thoải mái theo đuổi đam mê – Hịa bình khơng quốc gia, lãnh thổ, khu vực mà hịa bình cần thiết gia đình, lớp học, địa phương thân người - Khát vọng hịa bình biểu tượng bình n, khát vọng chung người toàn nhân loại - Hịa bình giúp người biết u thương nhau, giúp dân tộc có sống vui vẻ, hạnh phúc bền lâu - Hịa bình tạo hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn căng thẳng; điều kiện để hợp tác phát triển… - Trái với khát vọng hịa bình toan tính ích kỉ hẹp hòi, hành động chạy đua vũ trang, gây đổ máu chiến tranh, cần liệt lên án hành vi - Dân tộc ta phải trải qua đau thương mát chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ hịa bình nên hiểu rõ giá trị, tầm quan trọng khát vọng hịa bình Mở rộng – Lên án lực tác nhân gây chiến tranh đẫm máu Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 29 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT quốc gia giới – Lên án người ln gây bất hịa gia đình xã hội Bài học nhận thức hành động + Cần biết trân trọng, giữ gìn thể khát vọng hịa bình lúc, nơi; biết sống thân thiện, chan hòa nhân với người xung quanh + Là học sinh, cần sức học tập, nâng cao hiểu biết, giải xung đột lắng nghe, thấu hiểu, đối thoại chân tình thẳng thắn tích cực tham gia vào hoạt động đấu tranh hịa bình cơng lý - HS thực thêm yêu cầu phụ đề (nếu có) như: sử dụng thành biệt lập; sử dụng lời trích dẫn trực tiếp; sử dụng phép liên kết; sử dụng biện pháp tu từ… - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn ĐỀ SỐ ĐỀ BÀI ÔN LUYỆN Phần trắc nghiệm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách viết tờ giấy thi chữ in hoa đứng đầu đáp án đúng: “Năm 1981, UNICEF định chương trình để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới Chương trình dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp, cải thiện điều kiện vệ sinh tiếp tế thực phẩm, nước uống Nhưng tất tỏ giấc mơ thực tốn 100 tỉ la Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu … Tôi khiêm tốn kiên đề nghị mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất cơng biết đến tình u biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hịa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ ” (“Đấu tranh cho giới hịa bình” – G.G Mác- két) Câu Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 30 A Tự C Miêu tả CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT B Nghị luận D Biểu cảm Câu 2.Việc sử dụng phép so sánh đoạn văn thứ có tác dụng gì? A Cho thấy máy bay ném bom hạt nhân đắt đỏ B Cho thấy cần thiết phải cứu trợ cho trẻ em nghèo khổ C Cho thấy tốn việc trang bị vũ khí hạt nhân chạy đua vũ trang D Cho thấy quan tâm tác giả đến kinh tế giới Câu 3.G.G Mác- két lên án điều văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”? A Mác – két lên án việc nước chạy đua vũ trang sản xuất vũ khí hạt nhân B Mác-két kêu gọi người chung tay ngăn chặn chạy đua vũ trang C Mác-két lên tiếng kêu gọi mở nhà băng lưu trữ trí nhớ D Cả A, B C Câu Trong hai câu đầu (in nghiêng) sử dụng phép liên kết nào? A Phép nối B Phép lặp C Phép D Phép liên tưởng Phần tự luận Từ việc tác giả Mác-két tham luận, đóng góp tiếng nói hội nghị kêu gọi đấu tranh giới hịa bình, ngăn chặn nguy chiến tranh… em viết đoạn văn nêu suy nghĩ giá trị lời nói sống HƯỚNG DẪN LÀM BÀI PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu Câu Câu B A C C PHẦN TỰ LUẬN Yêu cầu:Từ việc tác giả Mác-két tham luận, đóng góp tiếng nói hội nghị kêu gọi đấu tranh giới hịa bình, ngăn chặn nguy chiến tranh … em viết đoạn văn nêu suy nghĩ giá trị lời nói sống Hướng dẫn viết đoạn văn: Giải thích Lời nói diễn đạt ngơn ngữ nói tạo thành ý văn hoàn chỉnh nhằm thực mục đích giao tiếp Trong lời nói, ngồi Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 31 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT giá trị mặt ngữ nghĩa cịn có thái độ giao tiếp hàm ý Bởi thế, xét đốn lời nói trọn vẹn khơng phải điều dễ dàng Bàn luận – Cuộc sống với bộn bề lo toan, vất vả, khơng lần gặp phải khó khăn hay đau khổ tuyệt vọng Vậy lúc bạn cần lời nói bày tỏ cảm thơng, chia sẻ hay lời an ủi, động viên Có điều may mắn có đủ nghị lực để đương đầu vượt qua thử thách sống, để tìm đến bến bờ tươi đẹp Người xưa có câu: “Thiện ý câu ấm ba đơng, lời ác lạnh người sáu tháng dịng” – Một lời nói giống thứ vũ khí nguy hiểm Nếu dùng để động viên hay khích lệ người thân, người thương u điều thật tuyệt vời đáng quý – Đôi sống cần lời nói xuất phát từ tận đáy lịng, từ sâu thẳm tim ta cứu người khác không bị rơi xuống vực thẳm số phận – Nhưng tàn nhẫn vơ tình chĩa người đó, lời nói thân khơng cả, làm người trực tiếp nhận bị tổn thương đơi gây hậu nghiêm trọng mà ngờ đến – Một lời động viên chân thành dành cho người khủng hoảng mang đến sức mạnh bất ngờ để vượt qua hết khó khăn nghịch cảnh mà họ tưởng chừng khơng làm – Ngược lại, lời tiêu cực với người khủng hoảng giết chết họ Mở rộng Tuy nhiên, lời nói phải từ tim nồng ấm, chân thật mang tính nhân văn Không số người miệng nam mô bụng bồ dao găm kiểu người lúc dùng mưu mơ mật chết ruồi thật đáng chê trách Bài học nhận thức hành động Chúng ta cẩn thận với lời nói Hãy nói lời mang đến niềm tin sức sống cho ngang qua đời bạn! - HS thực thêm yêu cầu phụ đề (nếu có) như: sử dụng thành biệt lập; sử dụng lời trích dẫn trực tiếp; sử dụng phép liên kết; sử dụng biện pháp tu từ… - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 32 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ ĐỀ BÀI ÔN LUYỆN Phần trắc nghiệm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách viết tờ giấy thi chữ in hoa đứng đầu đáp án đúng: “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Câu 1.Xét mục đích nói, câu “Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rơng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” thuộc kiểu câu gì? A Câu trần thuật B Câu nghi vấn C Câu cảm thán D Câu cầu khiến Câu 2.Từ “chúng” đoạn văn dùng để ai? A Bọn đầu sỏ gây chiến tranh hạt nhân B Tất người Trái đất C Tất trẻ em Trái đất D Không đối tượng số Câu “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc” Chủ ngữ câu từ hay cụm từ nào? A Tất trẻ em B Trẻ em C Tất D Tất trẻ em giới Câu 4.Phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn văn trên? A Phép nối B Phép lặp C Phép liên tưởng D Phép Phần tự luận Đoạn văn thể rõ trách nhiệm yêu thương G Mac-két dành cho trẻ em Còn em, em có nghĩ đến trách nhiệm thân? Hãy viết đoạn văn nêu suy nghĩ vấn đề: Sống có trách nhiệm Câu D HƯỚNG DẪN LÀM BÀI PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu C D Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Câu B Trang 33 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT PHẦN TỰ LUẬN Yêu cầu: Đoạn văn thể rõ trách nhiệm yêu thương G Mackét dành cho trẻ em Còn em, em có nghĩ đến trách nhiệm thân? Hãy viết đoạn văn nêu suy nghĩ vấn đề: Sống có trách nhiệm Hướng dẫn viết đoạn văn: Giải thích “Sống có trách nhiệm” gì? Sống có trách nhiệm làm trịn nghĩa vụ, bổn phận với xã hội, trường lớp, gia đình thân dám làm, dám chịu trách nhiệm hành động thân Bàn luận vai trò ý nghĩa việc sống có trách nhiệm – Bổn phận học sinh, tinh hoa tương lai đất nước Chúng ta phải có trách nhiệm với thân, trách nhiệm với gia đình, người xung quanh có trách nhiệm q trình học tập – Cần hòa nhập với bạn bè cộng đồng để cố gắng trở nên có trách nhiệm với thân nghĩa tập trung vào mong muốn, nhu cầu đồng thời tìm hướng giải cho vấn đề thân – Mặc khác, ta cần phải biết chia sẻ u thương Sẽ khơng thiệt thịi ta cho u thương – Là học sinh sống có trách nhiệm học tập, cần phải tâm biết tìm tịi, khám phá Kiến thức khơng gói gọn trang sách mà trải dài giới bao la Bàn luận mở rộng – Phê phán người sống vô trách nhiệm Họ vô trách nhiệm vô tâm trước số phận thời cuộc, lợi ích riêng mà gây hại cho người khác cho xã hội – Vận mệnh đất nước rơi vào tay kẻ thế? Nếu khơng cố gắng khơng biết sống có trách nhiệm với với gia đình xã hội Bài học nhận thức hành động – Sống trách nhiệm lối sống cao đẹp người – Trách nhiệm với thân: tu dưỡng rèn luyện học hỏi để trở thành người có ích cho xã hội – Trách nhiệm với gia đình xã hội: ln quan tâm đến người thân gia đình, quan tâm đến bạn bè có trách nhiệm với xã hội - HS thực thêm yêu cầu phụ đề (nếu có) như: sử dụng thành biệt lập; sử dụng lời trích dẫn trực tiếp; sử dụng phép liên kết; sử dụng biện pháp tu từ… Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 34 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn ĐỀ SỐ ĐỀ BÀI ÔN LUYỆN Phần trắc nghiệm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách viết tờ giấy thi chữ in hoa đứng đầu đáp án đúng: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành không bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại Chúng ta mong tiến lên từ văn hoá, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu Câu Đoạn văn trích từ tác phẩm nào, tác giả ai? A Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) B Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) C Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) D Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Câu Trong đoạn văn tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? A Giải thích B Chứng minh C Phân tích D So sánh Câu Xác định phép liên kết sử dụng hai câu văn sau: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại A Phép nối B Phép lặp C Phép D Phép nối phép lặp Câu Nội dung đoạn văn gì? A Bàn lợi ích việc đọc sách B Bàn mối quan hệ chặt chẽ học vấn việc đọc sách Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 35 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT C Bàn vai trò giá trị sách D Bàn cách lưu truyền tri thức sách Phần tự luận Đọc sách cách chăm sóc tâm hồn Nhưng chăm sóc tâm hồn khơng có việc đọc sách Em viết đoạn văn nêu suy nghĩ thân vềnhững điều cần làm để chăm sóc tâm hồn Câu A HƯỚNG DẪN LÀM BÀI PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu C D Câu B PHẦN TỰ LUẬN Yêu cầu:Đọc sách cách chăm sóc tâm hồn Nhưng chăm sóc tâm hồn khơng có việc đọc sách Em viết đoạn văn nêu suy nghĩ thân điều cần làm để chăm sóc tâm hồn Hướng dẫn viết đoạn văn: Giải thích – Chăm sóc tâm hồn quan tâm, chăm chút đến đời sống tâm hồn để trạng thái lành mạnh, khỏe khoắn với nhiều biểu như: suy nghĩ tích cực, lạc quan, hướng thiện Khi có đời sống tâm hồn đẹp đẽ, tinh thần tốt, làm nhiều điều có ích cho thân, gia đình xã hội Bàn luận - Vậy nên cần phải làm để chăm sóc tâm hồn? Có thể cách trau dồi hiểu biết thông qua đọc sách để có hội đạt lí tưởng đời; làm nhiều việc tốt, biết chia sẻ cảm thông với người khác; - Biết chăm sóc thân ln tự tin, lạc quan, yêu đời; cảm nhận hạnh phúc ý nghĩa sống từ điều bình dị; chăm sóc đời sống tinh thần kết hợp với việc chăm sóc thể chất - Mỗi người có khả riêng, mạnh riêng, cần phải nhận giá trị thân tự tin vào thân mình, động lực quan trọng góp phần giúp ta cố gắng thực mục tiêu sống đạt điều mong muốn - Con người sống đối xử với tính cách, suy nghĩ hành động, khơng phải vẻ bề ngồi, vậy, để trở thành người tốt người yêu quý, trọng dụng, cần phải rèn luyện cho thân vẻ Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 36 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT đẹp tâm hồn đức tính tốt đẹp – Học sinh lấy dẫn chứng minh họa Mở rộng – Phê phán người sống biết chăm lo thể xác, để tâm hồn già nua tàn lụi sống Bài học nhận thức hành động - Chăm sóc tâm hồn việc làm cần thiết người sống - Cần biết học hỏi để chăm sóc tâm hồn cách, để sống có nhiều ý nghĩa - HS thực thêm yêu cầu phụ đề (nếu có) như: sử dụng thành biệt lập; sử dụng lời trích dẫn trực tiếp; sử dụng phép liên kết; sử dụng biện pháp tu từ… - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn ĐỀ SỐ ĐỀ BÀI ÔN LUYỆN Phần trắc nghiệm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách viết tờ giấy thi chữ in hoa đứng đầu đáp án đúng: “Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lịng, ngẫm kỹ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách … Đọc mà đọc kỹ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về.” (Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu 1.Ở phần trích trên, tác giả đưa lời khuyên việc đọc sách? A Chọn sách mà đọc đọc cho kĩ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm B Đọc sách cần đọc nhiều lần C Đọc sách cần đọc sách có giá trị D Đọc sách nên luyện nếp suy nghĩ sâu xa Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần” A Nhân hóa B So sánh C Ẩn dụ D Hốn dụ Câu Trong dịng sau, dịng trích dẫn trực tiếp đoạn văn? Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 37 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT A Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ B Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị C Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần D Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lòng, ngẫm kỹ hay Câu Vì tác giả cho rằng: "Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ"? A Nếu không chọn cho tinh dễ bị chạy theo số lượng, đọc mà không hiểu bao nhiêu; B Nếu không chọn kĩ sách đọc lãng phí thời gian sức lực sách "vô thưởng vô phạt" C Đọc mà đọc kĩ tập thành "nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy " học vấn nâng cao D Cả A, B C Phần tự luận Đọc sách giúp cho thân sống có ý nghĩa Cịn em, em nghĩ điều thân cần làm để sống có ý nghĩa? Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu A PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu B D Câu D PHẦN TỰ LUẬN Yêu cầu: Đọc sách giúp cho thân sống có ý nghĩa Cịn em, em nghĩ điều thân cần làm để sống có ý nghĩa? Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn Hướng dẫn viết đoạn văn: Giải thích Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người Song thời gian dòng chảy thẳng, tuổi trẻ dần qua Mặt khác, độ tuổi này, dễ phải đối mặt với nhiều cám dỗ đời Bàn luận - Vì tuổi trẻ phải sống có ý nghĩa? + Tuổi trẻ tuổi xuân, giai đoạn người sung mãn thể Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 38 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT xác, trí tuệ lẫn tâm hồn + Tuổi trẻ độ tuổi người vạch cho ước muốn, khát khao nỗ lực để đạt + Tuổi trẻ độ tuổi để cống hiến, để trưởng thành để tự đứng lên sau lần vấp ngã + Tuổi trẻ quãng thời gian quý báu người, cần trân trọng phát huy hết quãng thời gian – Vậy phải làm để tuổi trẻ có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu + Biết hưởng thụ sống, quan tâm đến thân + Từ phê phán người sống uổng phí tuổi trẻ rút học cho thân Mở rộng Lên án lối sống buông thả, quý trọng thân thể sống; sống dựa dẫm, ỉ lại, sống hồi sống phí Bài học nhận thức hành động – Phải trân quý thời tuổi trẻ thời gian qua khơng trở lại – Phải sức học tập rèn luyện để tham gia góp phần tô điểm vào tranh muôn màu sống – Phải có ước mơ, khát vọng, hồi bão, ý chí, nghị lực, niềm tin vào sống - HS thực thêm yêu cầu phụ đề (nếu có) như: sử dụng thành biệt lập; sử dụng lời trích dẫn trực tiếp; sử dụng phép liên kết; sử dụng biện pháp tu từ… - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn ĐỀ SỐ ĐỀ BÀI ÔN LUYỆN Phần trắc nghiệm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách viết tờ giấy thi chữ in hoa đứng đầu đáp án đúng: “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 39 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT Tết năm chuyển tiếp hai kỉ, nữa, chuyển tiếp hai thiên niên kỉ Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, thiên niên kỉ Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừ nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người lại trội Cần chuẩn bị cần thiết hành trang mang vào kỉ mới, chứng kiến phát triển huyền thoại khoa học cơng nghệ, làm cho tỉ trọng trí tuệ sản phẩm ngày lớn Chắc chiều hướng ngày gia tăng Một phần tác động tiến khoa học công nghệ, giao thoa, hội nhập kinh tế chắn sâu rộng nhiều.” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) Câu 1.Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Nghị luận B Tự C Miêu tả D Biểu cảm Câu 2.Phần gạch chân câu văn: “Trong thời khắc vậy, ai nói tới việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, thiên niên kỉ mới” thành phần câu? A Chủ ngữ B Vị ngữ C Trạng ngữ D Phụ Câu Theo tác giả, hành trang chuẩn bị vào kỉ chuẩn bị quan trọng nhất? A Chuẩn bị kinh tế B Chuẩn bị kiến thức C Chuẩn bị kĩ D Chuẩn bị thân người Câu Trong câu “Chắc chiều hướng ngày gia tăng.”, có thành phần biệt lập nào? A Thành phần gọi đáp B Thành phần tình thái C Thành phần cảm thán D Thành phần phụ Phần tự luận Để thành cơng sống, ngồi việc “chuẩn bị thân người”, cần phải có niềm tin Em viết đoạn văn bàn sức mạnh niềm tin Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 40 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT HƯỚNG DẪN LÀM BÀI PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu Câu Câu A C D PHẦN TỰ LUẬN Yêu cầu: Để thành cơng sống, ngồi việc “chuẩn bị thân người”, cần phải có niềm tin Em viết đoạn văn bàn sức mạnh niềm tin Hướng dẫn viết đoạn văn: Giải thích – Niềm tin là: Sự tin tuởng vào điều sống dựa sở thực – Sức mạnh niềm tin sống: sức mạnh tinh thần giúp người có nghị lực vượt qua khó khăn thử thách để đạt điều mơ ước – Sức mạnh niềm tin đoạn trích: sức mạnh tâm hồn lạc quan, tin vào điều tốt đẹp, nhân tồn đời Bàn luận: * Tại cần có sức mạnh niềm tin: + Cuộc sống cần sức mạnh tinh thần có sức mạnh niềm tin giúp cho người vượt qua chơng gai thử thách + Nếu khơng có niềm tin vào tương lai tin vào điều tốt đẹp tồn người trở nên bi quan, chán nản khơng có nghị lực để vươn tới thành công + Niềm tin vào điều tốt đẹp giúp cho người giữ vững lẽ sống thủy chung, nhân Khơng có sức mạnh niềm tin người ngả theo xấu, ác * Biểu sức mạnh niềm tin: – Luôn lạc quan, u đời, khơng gục ngã trước khó khăn thử thách – Kiên định với mục tiêu lý tưởng lựa chọn – Sống tốt đẹp, nhân ái, yêu thương người – Dẫn chứng: Hai kháng chiến: chống Pháp, Mỹ Mở rộng – Phê phán người sống bi quan, chán nản, niềm tin vào người – Niềm tin phải có sở thực tiễn không ảo tưởng hão huyền niềm tin đổ vỡ khiến người rơi vào tuyệt vọng Bài học nhận thức hành động Bản thân thấy vai trò quan trọng niềm tin xây đắp Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp Trang 41 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 10 THPT niềm tin - HS thực thêm yêu cầu phụ đề (nếu có) như: sử dụng thành biệt lập; sử dụng lời trích dẫn trực tiếp; sử dụng phép liên kết; sử dụng biện pháp tu từ… - Chỉ rõ việc thực yêu cầu đề sau viết đoạn văn Chuyên đề bắt đầu thực trường THCS Hương Sơn từ năm học 2021 – 2022 ======================================== Văn nghị luận – Văn nhật dụng lớp