Luận án tiến sĩ công tác xã hội đào tạo nghề cho thanh niên dân tộc thiểu tại tỉnh hòa bình

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ý nghĩa nghiên cứu 12 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 13 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 14 Câu hỏi nghiên cứu 15 Bố cục Luận án 15 CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 16 1.1 Thanh niên niên dân tộc thiều số với vấn đề thất nghiệp thiếu việc làm 16 1.2 Tác động kinh tế - xã hội đào tạo nghề với niên nói chung niên dân tộc thiểu số nói riêng 25 1.3 Hệ thống sách dịch vụ đào tạo nghề quốc gia 31 1.4 Vai trị Cơng tác xã hội hỗ trợ đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số 44 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 49 2.1 Các khái niệm công cụ 49 2.1.1 Thanh niên 49 2.1.2 Dân tộc thiểu số 49 2.1.3 Thanh niên dân tộc thiểu số Việt Nam 52 2.1.4 Đào tạo nghề 52 2.1.5 Hướng nghiệp 54 2.1.6 Đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số 55 2.1.7 Chính sách xã hội 56 2.1.8 Dịch vụ xã hội 57 2.1.9 Công tác xã hội 57 2.2 Các lý thuyết khung phân tích 59 2.2.1 Các lý thuyết vận dụng 59 2.2.2 Khung phân tích 66 2.3 Tóm tắt điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh Hịa Bình 67 2.4 Phương pháp nghiên cứu 69 2.4.1 Phân tích tài liệu 69 2.4.2 Thảo luận nhóm 69 2.4.3 Phỏng vấn sâu 69 2.4.4 Trưng cầu ý kiến 70 CHƢƠNG 3: NHU CẦU ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA THANH NIÊN DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH HỊA BÌNH 74 3.1 Tính hữu ích học nghề theo đánh giá niên dân tộc thiểu số 74 3.2 Nhu cầu lĩnh vực học nghề 78 3.3 Nhu cầu trình độ đào tạo 85 3.4 Nhu cầu địa điểm đào tạo sở đào tạo 92 3.5 Nhu cầu hỗ trợ tham gia học nghề 97 CHƢƠNG HỆ THỐNG CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC THIỂU SỐ VÀ KẾT QUẢ THỰC THI TẠI HỊA BÌNH 105 4.1 Hệ thống sách đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số 105 4.2 Thực tế triển khai sách đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số tỉnh Hịa Bình 111 4.2.1 Những thành tựu sách đào tạo nghề 111 4.2.2 Những hạn chế đào tạo nghề 123 CHƢƠNG NGUYÊN NHÂN CỦA CÁC HẠN CHẾ VÀ VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG NÂNG CAO HIÊU QUẢ THỰC THI CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI TỈNH HỊA BÌNH 132 5.1 Nguyên nhân hạn chế thực thi sách đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số tỉnh Hịa Bình 132 5.1.1 Quy tắc (Rules) 132 5.1.2 Cơ hội (Opportunity) 135 5.1.3 Năng lực (Capacity) 136 5.1.4 Truyền thông (Communication) 137 5.1.5 Lợi ích (Interest) 142 5.1.6 Quy trình (Process) 150 5.1.7 Ý thức hệ (Ideology) 153 5.2 Vai trị mơ hình Cơng tác xã hội hỗ trợ niên dân tộc thiểu số học nghề 157 5.2.1 Vai trị cụ thể Cơng tác xã hội thực thi sách đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số 157 5.2.2 Mơ hình Cơng tác xã hội hỗ trợ niên dân tộc thiểu số tỉnh Hịa Bình học nghề 161 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 168 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 174 TÀI LIỆU THAM KHẢO 175 PHỤ LỤC 189 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Thuật ngữ Viết tắt Công tác xã hội CTXH Lao động Thương binh Xã hội LĐTB&XH Liên hợp quốc UN Nông nghiệp phát triển nông thôn NN&PTNT Quỹ Nhi đồng liên hợp quốc UNICEF Thanh niên dân tộc thiểu số TNDTTS Tổ chức Lao động quốc tế ILO Ủy ban nhân dân UBND DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu tình trạng học nghề mẫu khảo sát 71 Bảng 2.2 Cơ cấu lứa tuổi mẫu khảo sát 71 Bảng 2.3 Cơ cấu giới tính mẫu khảo sát 72 Bảng 2.4 Cơ cấu dân tộc mẫu khảo sát 72 Bảng 3.1 Mức độ hữu ích học nghề theo đánh giá TNDTTS 76 Bảng 3.2 Các nhu cầu đáp ứng TNDTTS học nghề 78 Bảng 3.3 Cơ sở đào tạo mong muốn niên 96 Bảng 3.4 Mức độ mong muốn trợ giúp niên tham gia học nghề 98 Bảng 3.5 Khó khăn TNDTTS học nghề 100 Bảng 3.6 Mức độ khó khăn việc học nghề TNDTTS 102 Bảng 4.1 Kết huy động nguồn lực đầu tư cho sở đào tạo nghề giai đoạn 2011-2020 113 Bảng 4.2 Đánh giá mức độ hữu ích học nghề nhóm học nghề với nhóm chưa học nghề 129 Bảng 5.1 Đơn vị chủ quản đào tạo nghề qua năm 148 Bảng 5.2 Phân tích SWOT mơ hình 166 DANH MỤC CÁC BIỂU Biểu đồ 3.1 Lĩnh vực học nghề TNDTTS học nghề 79 Biểu đồ 3.2 Lĩnh vực học nghề dự định TNDTTS chưa học nghề 80 Biểu đồ 3.3 So sánh tỷ lệ lựa chọn nghề nghiệp cụ thể nhóm niên học nghề với nhóm chưa học nghề 81 Biểu đồ 3.4 Lý lựa chọn lĩnh vực nghề TNDTTS 83 Biểu đồ 3.5 Lý quan trọng định việc lựa chọn lĩnh vực nghề nghiệp TNDTTS 84 Biều đồ 3.6 Sự khác lý quan trọng định việc lựa chọn lĩnh vực học nghề niên đã, học nghề chưa học nghề 85 Biểu đồ 3.7 Cơ cấu trình độ đào tạo mong muốn niên DTTS chưa học nghề có nhu cầu học nghề 86 Biểu đồ 3.8 Cơ cấu trình độ đào tạo TNDTTS học nghề lựa chọn 87 Biểu đồ 3.9 Các lý lựa chọn trình độ đào tạo TNDTTS 89 Biểu đồ 3.10 Sự khác biệt lý lựa chọn cấp học niên DTTS đã, học nghề chưa học nghề 90 Biểu 3.11 Địa điểm mong muốn học nghề TNDTTS chưa học nghề 94 Biểu đồ 4.1 Số lượng giáo viên trình độ cụ thể sở giáo dục nghề nghiệp năm 2011 2019 114 Biểu đồ 4.2 Mức độ hài lòng TNDTTS nội dung chương trình đào tạo 117 Biểu đồ 4.3 Số niên đào tạo nghề TNDTTS đào tạo nghề theo Đề án 1956 giai đoạn 2007-2018 118 Biểu đồ 4.4 Kết tuyển sinh sở đào tạo nghề chuyên nghiệp năm 2011 2018 119 Biểu đồ 4.5 Tổng số lao động lao động niên tạo việc làm giai đoạn 2008 - 2018 120 Biểu đồ 4.6 Tỷ lệ TNDTTS học nghề nhận hỗ trợ 121 Biểu đồ 4.7 Đánh giá TNDTTS mức độ hiệu hoạt động trợ giúp 122 Biểu đồ 4.8 Tỷ trọng người dân tộc thiểu số có việc làm từ 15 tuổi trở lên qua đào tạo chia theo dân tộc năm 2015 124 Biểu đồ 4.9 Tỷ lệ TNDTTS chưa học nghề có nhu cầu học nghề khơng có nhu cầu học nghề 125 Biểu đồ 4.10 Tỷ lệ lý khiến TNDTTS không học nghề 127 Biểu đồ 5.1 Tỷ lệ biết thơng tin sách hỗ trợ đào tạo nghề (Đơn vị: %) 139 Biểu đồ 5.2 Tỷ lệ biết sách hỗ trợ học nghề TNDTTS đã, học nghề chưa học nghề 139 Biểu đồ 5.3 Tỷ lệ nguồn thơng tin tiếp cận sách đào tạo nghề 140 TNDTTS 140 Biểu đồ 5.5 Người định việc học nghề TNDTTS 155 Biểu đồ 5.6 Đánh giá TNDTTS tầm quan trọng hoạt động hướng nghiệp trường phổ thông 160 Biểu đồ 5.7 Các công việc mà CTXH cần triển khai lĩnh vực hướng nghiệp, hỗ trợ học nghề qua ý kiến TNDTTS 161 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Tam giác hướng nghiệp K Platonov 55 Hình 2.2 Thang nhu cầu Maslow 59 Hình 2.3 Lưới bên liên quan theo quyền lực lợi ích 64 Hình 2.4 Mơ hình thực thi sách từ xuống 66 Hình 4.1 Khung sách đào tạo nghề cho TNDTTS 110 Hình 5.1 Lưới lợi ích quyền lực hệ thống đào tạo nghề cho TNDTTS 143 Hình 5.3 Mơ hình CTXH thuộc trường học hướng nghiệp hỗ trợ niên DTTS hoạt động đào tạo nghề 163 Hình 5.4 Mơ hình hợp tác hoạt động hướng nghiệp, hỗ trợ TNDTTS học nghề 164 Hình 5.5 Mơ hình hướng nghiệp hỗ trợ đào tạo nghề dành cho TNDTTS 165 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Oxfarm [2013] dẫn số liệu World Bank nhận định người dân tộc thiểu số Việt Nam ngày tụt hậu trình phát triển góc độ quốc gia Từ chiếm tỷ lệ 29% năm 1998, đến năm 2010, người dân tộc thiểu số chiếm tới 47% người nghèo nước Dù tỷ lệ nghèo Việt Nam giảm nhanh qua năm tình trạng nghèo dân tộc thiểu số cải thiện dẫn đến phân cách ngày lớn World Bank [2018] Báo cáo ―Bước tiến mới: Giảm nghèo thịnh vượng chung Việt Nam‖ cho thấy dù hoạt động nông nghiệp giúp tăng thu nhập cho người dân tộc thiểu số nhóm dân cư chiếm 72% người nghèo Việt Nam Nghèo đói cịn dẫn đến nhiều vấn đề làm giảm chất lượng sống người dân tộc thiểu số có vấn đề kết sớm, hạn chế tiếp cận y tế, dịch vụ chăm sóc sức khỏe, giáo dục dịch vụ xã hội khác [Phùng Đức Tùng, Nguyễn Việt Cường, 2017] Năm 2004 chi tiêu người dân tộc thiểu số 59% mức chi tiêu người Kinh, Hoa đến 2016 tỷ lệ giảm xuống 52% Kết chênh lệch ngày lớn đến từ tốc độ tăng trưởng cao hoạt động phi nông nghiệp công việc trả lương người Kinh người Hoa [MOLISA, VASS UNDP, 2017, tr.11] Vấn đề cần đặt chuyển đổi công việc nâng cao hiệu hoạt động kinh tế cho nhóm dân cư dân tộc thiểu số Tuy nhiên, lực hạn chế, thể qua tỷ lệ người dân tộc thiểu số qua đào tạo chiếm 6,2%, 1/3 mức trung bình tổng thể dân số, cản trở lớn [Phùng Đức Tùng cộng 2017, tr.35] Báo cáo quốc gia niên Việt Nam thông qua số liệu Điều tra dân số 2009 cho thấy, 94,3% niên dân tộc thiểu số (TNDTTS) chưa đào tạo nghề Đây hạn chế việc hoạch định sách hỗ trợ nhóm TNDTTS phát triển thân, tạo sinh kế bền vững để hòa nhập xã hội Hỗ trợ TNDTTS học nghề, tìm kiếm việc làm sách quan trọng nhằm giảm bất bình đẳng xã hội, hướng đến phát triển dung hợp, bền vững vùng dân tộc thiểu số nói riêng phương diện quốc gia nói chung Nhận thức vai trị đào tạo nghề cho TNDTTS, Nhà nước ban hành nhiều sách hỗ trợ học nghề cho TNDTTS Rà soát Bộ LĐTB&XH năm 2018 cho thấy, Việt Nam có 116 sách khác đào tạo nghề, có loại sách để hỗ trợ niên dân tộc miền núi học nghề, nâng cao trình độ Có thể kể đến sách quan trọng: Đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định 1956/2009/QĐ-TTg, Chính sách nội trú học sinh, sinh viên học cao đẳng, trung cấp theo Quyết định 53/2015/QĐ-TTg, Quyết định 194/2001/QĐ-TTg học bổng sách trợ cấp xã hội học sinh, sinh viên người dân tộc thiểu số, Nghị định 86/2015/NĐ-CP miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập…Tuy nhiên, việc thực sách cịn nhiều hạn chế dẫn đến hiệu đào tạo nghề cho TNDTTS chưa bền vững thể qua số lượng người học nghề thấp hiệu sau đào tạo nghề chưa cao [MOLISA, 2018] Việc đầu tư nguồn lực hỗ trợ TNDTTS học nghề không giúp phát triển chất lượng nguồn nhân lực, tháo gỡ ba nút thắt phát triển mà cịn góp phần tạo cơng phát triển dung hợp nhóm người dân tộc thiểu số Như vậy, nhu cầu học nghề có, sách đào tạo nghề nhà nước quan tâm với nguồn lực tài lớn hiệu đào tạo nghề chưa cao, đặc biệt với nhóm đặc thù TNDTTS Lý tạo hiệu sách sách hỗ trợ thực phù hợp với nhu cầu nhóm thụ hưởng câu hỏi cần trả lời Nghiên cứu góp phần bổ sung khoảng trống nghiên cứu đào tạo nghề cho niên dân tộc thiểu số lăng kính tiếp cận công tác xã hội, tiếp cận từ nhu cầu đối tượng thụ hưởng sách Các nghiên cứu đào tạo nghề Việt Nam chủ yếu tập trung vào phân tích thực trạng, chất lượng đào tạo góc độ tiếp cận khoa học giáo dục, khoa học sách mà chưa có tiếp cận từ nhu cầu nhóm tham gia học nghề Các 10 Tin học văn phịng May mặc Dịch vụ du Khách sạn – Quản lý bán lịch nhà hàng hàng 10 Hàn, khí 11 Dệt, thêu thổ 12 Điện tử, điện cẩm lạnh 13 Khác (ghi rõ)… Câu 22 Ai ngƣời định việc học nghề anh/chị Tự thân Mẹ Bố Ông/bà Cơ, dì, chú, bác Khác (ghi rõ):…….… Câu 23 Lý khiến anh/chị lựa chọn học nghề đó? (Có thể chọn nhiều đáp án) Tăng khả kiếm việc làm sau học nghề Tăng thu nhập thân gia đình Phù hợp với đặc điểm kinh tế địa phương Được hỗ trợ học phí, kinh phí học tập Được gia đình gợi ý khuyến khích Có nhiều hội để phát triển kỹ xã hội Có vị xã hội cao tương lai Được địa phương giới thiệu cử học Câu 23.1 Đâu lý quan trọng (số thứ tự đáp án)………… Câu 24 Cấp đào tạo nghề anh/chị? (Nếu học nhiều cấp, chọn nhiều phƣơng án) Ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp (3 tháng – tháng) Trung cấp (18 tháng) Cao đẳng (3 năm) Học cấp học nghề song song (3 năm bằng) Câu 25 Lý quan trọng anh/chị lựa chọn hình thức Thời gian đào tạo phù hợp với kế hoạch cá nhân Năng lực thân phù hợp với cấp học Cấp học hỗ trợ, không tiền Cơ hội nghề nghiệp sau tốt nghiệp cao cấp học khác 195 Do bố mẹ gia đình định, nghe theo Thấy bạn bè học vậy, theo Địa phương yêu cầu học Không phải xa nhà Câu 26 Anh/chị gặp khó khăn việc học nghề mức độ khó khăn đó? (Khó khăn nội dung đánh dấu X trả lời ô mức độ khó khăn bên cạnh – khơng biết; khơng khó khăn khó khăn) Khó khăn Mức độ Có khó khăn Nội dung đào tạo khó hiểu Đào tạo nghề không gắn với thực Khó khăn học phí Khó khăn kinh phí học tập (sinh 5 5 hành hoạt phí, lại…) Kỳ vọng dành cho việc học nghề thân không cao Việc dạy nghề trường, sở phù hợp với thực tế Khó khăn thời gian để học nghề 196 Câu 27: Mức độ hài lòng anh/chị nội dung sau chƣơng trình đào tạo nghề mà anh/chị trải qua? (0: Khơng biết; – Khơng hài lịng; hồn tồn hài lịng) Mức độ hài lịng Nội dung Khung chương trình hợp lý Các mơn học thiết kế có tính thực tế cao Tài liệu giảng dạy đại, dễ hiểu Phương pháp giảng dạy giáo viên chất Sự hỗ trợ sở vật chất thực hành tốt Tạo dựng mạng lưới hỗ trợ sau dạy nghề Tư vấn, hướng nghiệp chương trình Hỗ trợ, kết nối tìm kiếm việc làm sau đào tạo lượng Câu 28 Theo anh/chị, việc học nghề giúp anh chị sống? (0 Khơng biết; Khơng hữu ích – Rất hữu ích) Mức độ hữu ích học nghề Các lợi ích cụ thể Tìm việc làm Có thu nhập cao với chất lượng việc làm Giúp gia tăng bạn bè, hòa nhập xã hội Giúp tăng cường tự tin thân Giúp tăng cường kỹ xã hội (kỹ Giảm nguy mắc tệ nạn xã hội Vị xã hội tương lai cao tốt (được đóng bảo hiểm, tăng lương) mềm) Cảm ơn anh/chị./ 197 MÃ BẢNG HỎI (Điều tra viên không điền vào đây) PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG HỌC NGHỀ CỦA TNDTTS (Dành cho ngƣời học nghề: ngắn ngày, sơ cấp, trung cấp, cao đẳng, học nghề Sở Lao động, trƣờng nghề, doanh nghiệp, sở tƣ nhân đào tạo) Kính chào anh/chị Với mục đích nghiên cứu đào tạo nghề cho TNDTTS, mong muốn xin ý kiến ông/bà thông qua việc trả lời bảng hỏi Những thông tin ơng/bà chia sẻ giữ kín sử dụng cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn./ 198 I THƠNG TIN CHUNG Thơng tin người trả lời Câu Năm sinh: … Câu Giới tính: Nam Nữ Câu Dân tộc Mường Thái Mông Tày Khác (ghi rõ)…………… Câu Trình độ học vấn Không biết chữ Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung cấp (trung học chuyên nghiệp) Cao đẳng, đại học Sau đại học (Thạc sỹ, Tiến sỹ) Câu Trình độ nghề Đào tạo ngắn ngày Sơ cấp, Trung cấp Cao đẳng Học nghề truyền thống Câu Thời gian học nghề Đang học Cách đây……… năm Câu Nơi tại: Xã/phường…………………………….Quận/huyện:………………………………… 199 Câu Tổng số ngƣời gia đình: …………… Câu Thu nhập thân anh/chị: ………………………… triệu đồng/tháng Câu 10 Thu nhập gia đình anh/chị: ……………………….triệu đồng/tháng Câu 11 Mức sống gia đình tại: Nghèo Trung bình Cận nghèo Khá giả Giàu có Câu 12 Anh/chị thứ gia đình (Gia đình bố mẹ đẻ) Con Con thứ Con út Câu 13 Khoảng cách từ nhà đến nơi học nghề:…………… km Thời gian từ nhà đến nơi học nghề (xe máy):….………phút II THƠNG TIN VỀ THỤ HƢỞNG CHÍNH SÁCH, DỊCH VỤ HỖ TRỢ HỌC NGHỀ Câu 14 Anh/chị có biết thơng tin sách sau khơng? (Đánh dấu X vào mục lựa chọn) Chính sách Có biết Khơng biết Chính sách miễn giảm học phí học nghề Chính sách học bổng học nghề (trợ cấp hàng tháng, tiền ăn, lại) Chính sách vay vốn tín dụng để học nghề Chính sách hỗ trợ tư vấn giới thiệu việc làm sau học nghề Chính sách học song song miễn phí cấp học nghề học hết lớp Được hỗ trợ chi phí, tiền ăn, lại học nghề sơ cấp tháng Câu 15 Anh/chị tiếp cận thông tin sách đào tạo nghề dành cho TNDTTS qua tổ chức, cá nhân nào? (Chỉ hỏi ngƣời biết sách câu 24) 200 Cán lao động thương binh – xã hội Cán phụ trách nông nghiệp Người thân gia đình Các sở đào tạo nghề Phương tiện truyền thông (báo, đài, internet ) Tư vấn hướng nghiệp trường cấp 2, cấp Bạn bè Câu 16 Anh/chị nhận đƣợc sách, dịch vụ trợ giúp dƣới mức độ hiệu sách? (Đã nhận đánh dấu X trả lời ô mức độ hiệu bên cạnh – Không biết; không mong muốn – mong muốn) Các dịch vụ trợ giúp Đã nhận Mức độ hiệu đƣợc Được hướng nghiệp (cung cấp thông 5 5 Được hỗ trợ chỗ ở, sinh hoạt phí Được cho vay vốn tín dụng để học 5 tin nghề, thị trường lao động, sách hỗ trợ… ) Được hỗ trợ học phí, kinh phí học nghề Được tư vấn giới thiệu việc làm sau học nghề Được cung cấp tài liệu hỗ trợ học tập Được hỗ trợ thủ tục hành để học nghề Được giới thiệu xuất lao động Câu 17 Cá nhân/tổ chức cung cấp hoạt động trợ giúp cho anh/chị (có thể chọn nhiều đáp án – đánh dấu X) 201 Các hoạt động trợ giúp Bộ Gia Bạn Chính Trung Các phận đình bè, quyền tâm trƣờng hƣớng hàng (cán dịch đào nghiệp xóm lao vụ đào tạo động, tạo trƣờng văn nghề, phổ hóa) việc thơng nghề làm Được hướng nghiệp (cung cấp thơng tin nghề, thị trường lao động, sách hỗ trợ… ) Được hỗ trợ học phí, kinh phí học nghề Được tư vấn giới thiệu việc làm sau học nghề Được cung cấp tài liệu hỗ trợ học tập Được hỗ trợ thủ tục hành để học Được hỗ trợ chỗ ở, sinh hoạt phí Được cho vay vốn tín dụng để học nghề Được giới thiệu xuất lao động Câu 18: Mức độ hài lòng anh/chị với trợ giúp nhận đƣợc Các hoạt động trợ giúp Mức độ hài lịng Được hướng nghiệp (cung cấp thơng tin nghề, thị trường lao động, sách 202 hỗ trợ… ) Được hỗ trợ học phí, kinh phí học nghề Được tư vấn giới thiệu việc làm sau học nghề Được cung cấp tài liệu hỗ trợ học tập Được hỗ trợ thủ tục hành để học Được hỗ trợ chỗ ở, sinh hoạt phí Được cho vay vốn tín dụng để học nghề Được giới thiệu xuất lao động III THÔNG TIN VỀ CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HỌC NGHỀ CỦA THANH NIÊN Câu 19 Anh/chị học nghề gì? Chăn ni – Thú y Trồng trọt Lâm nghiệp Văn thư, văn phòng Tin học văn phòng Dịch vụ du lịch Khách sạn – nhà hàng Quản lý bán hàng 11 Dệt, thêu thổ cẩm 12 Điện tử, điện lạnh May mặc 10 Hàn, khí 13 Khác (ghi rõ)… Câu 20 Ai ngƣời định việc học nghề anh/chị Tự thân Mẹ Ơng/bà Cơ, dì, chú, bác Bố Khác (ghi rõ):…….… Câu 21 Lý khiến anh/chị lựa chọn học nghề đó? (Có thể chọn nhiều đáp án) Tăng khả kiếm việc làm sau học nghề Tăng thu nhập thân gia đình Phù hợp với đặc điểm kinh tế địa phương Được hỗ trợ học phí, kinh phí học tập Được gia đình gợi ý khuyến khích Có nhiều hội để phát triển kỹ xã hội Có vị xã hội cao tương lai Được địa phương giới thiệu cử học 203 Câu 21.1 Đâu lý quan trọng (số thứ tự đáp án)……………………… Câu 22 Cấp đào tạo nghề anh/chị? (Nếu học nhiều cấp, chọn nhiều phƣơng án) Ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp (3 tháng – tháng) Trung cấp (18 tháng) Cao đẳng (3 năm) Học cấp học nghề song song (3 năm bằng) Câu 23 Lý quan trọng anh/chị lựa chọn hình thức Thời gian đào tạo phù hợp với kế hoạch cá nhân Năng lực thân phù hợp với cấp học Cấp học hỗ trợ, không tiền Cơ hội nghề nghiệp sau tốt nghiệp cao cấp học khác Do bố mẹ gia đình định, nghe theo Thấy bạn bè học vậy, theo Địa phương yêu cầu học Không phải xa nhà Câu 24 Anh/chị gặp khó khăn việc học nghề mức độ khó khăn đó? (Khó khăn nội dung đánh dấu X trả lời mức độ khó khăn bên cạnh – không biết; khơng khó khăn khó khăn) Khó khăn Có khó Mức độ khăn Nội dung đào tạo khó hiểu Đào tạo nghề không gắn với thực hành Khó khăn học phí Khó khăn kinh phí học tập (sinh 5 5 hoạt phí, lại…) Kỳ vọng dành cho việc học nghề thân không cao Việc dạy nghề trường, sở phù hợp với thực tế Khó khăn thời gian để học nghề 204 Câu 25: Mức độ hài lòng anh/chị nội dung sau chƣơng trình đào tạo nghề mà anh/chị trải qua? (0: Không biết; – Khơng hài lịng; hồn tồn hài lịng) Nội dung Mức độ hài lịng Khung chương trình hợp lý Các môn học thiết kế có tính thực tế cao Tài liệu giảng dạy đại, dễ hiểu Phương pháp giảng dạy giáo viên chất lượng Sự hỗ trợ sở vật chất thực hành tốt Tạo dựng mạng lưới hỗ trợ sau dạy nghề Tư vấn, hướng nghiệp chương trình Hỗ trợ, kết nối tìm kiếm việc làm sau đào tạo Câu 26 Theo anh/chị, việc học nghề giúp anh chị sống? (0 Không biết; Khơng hữu ích – Rất hữu ích) Các lợi ích cụ thể Mức độ hữu ích học nghề Tìm việc làm Có thu nhập cao với chất lượng việc làm tốt (được đóng bảo hiểm, tăng lương) Giúp gia tăng bạn bè, hòa nhập xã hội Giúp tăng cường tự tin thân Giúp tăng cường kỹ xã hội (kỹ mềm) Giảm nguy mắc tệ nạn xã hội Vị xã hội tương lai cao Cảm ơn anh/chị./ 205 Đề cƣơng vấn sâu 2.1 TNDTTS Câu 1: Xin anh/chị cho biết thông tin thân? (tuổi, nghề nghiệp tại) Câu 2: Anh/chị có nhu cầu học nghề khơng? Vì Câu Anh chị có tìm hiểu sách hỗ trợ đào tạo nghề dành cho TNDTTS khơng? Các kênh thơng tin anh/chị Câu 4: Anh/chị tham gia học nghề chưa? Nguyên nhân định lựa chọn anh/chị? Dành cho ngƣời học nghề Câu 5: Anh/chị lựa chọn nghề sở đào tạo để học nghề? Câu Anh/chị chọn nghề sở lý nào? Câu Anh/chị gặp khó khăn trình học nghề? Anh/chị giải khó khăn nào? Câu Anh/chị đánh giá tính hữu ích việc học nghề sống anh/chị? Dành cho ngƣời chƣa học nghề Câu Xin anh/chị cho biết lý mà anh/chị không học nghề? Câu Anh/chị có dự định học nghề tương lai khơng? Lý Câu Anh/chị đánh tính hữu ích việc học nghề TNDTTS 2.2 Lãnh đạo tỉnh Đoàn Câu Xin anh cho biết số lượng đặc thù niên tỉnh Hòa Bình? Câu Xin anh cho khó khăn TNDTTS tỉnh Hịa Bình (học tập, việc làm, thu nhập vấn đề xã hội khác) Câu Xin anh cho biết thông tin việc làm, tham gia đào tạo nghề TNDTTS tỉnh Hịa Bình Câu Theo anh/chị, đào tạo nghề có vai trị TNDTTS? 206 Câu Xin anh cho biết nguyên nhân mà TNDTTS học nghề (sơ cấp, trung cấp, cao đẳng nghề) Anh cung cấp số liệu thực tế số sinh viên học đại học, học nghề lao động phổ thơng? Câu Tỉnh Đồn có sách để hỗ trợ TNDTTS học nghề? Kết cụ thể (Truyền thông học nghề, trực tiếp mở lớp đào tạo cho niên…) Câu Xin anh cho thuận lợi khó khăn Tỉnh đồn hoạt động hỗ trợ TNDTTS tỉnh Hịa Bình học nghề, tìm kiếm việc làm 2.3 Lãnh đạo sở đào tạo nghề Câu 1: Xin Ơng/bà khái qt tình hình đào tạo nghề sở mình? Câu Ơng/bà đánh giá tầm quan trọng đào tạo nghề với niên DTTS Câu Những khó khăn việc triển khai đào tạo nghề cho niên DTTS gì? Câu Đâu vướng mắc tạo khó khăn cho sở đào tạo nghề? Câu Quyết định 53/2015/QĐ-TTg sách nội trú sách hỗ trợ khác có ý nghĩa việc học nghề niên DTTS Câu Đâu đặc thù văn hóa cần ý đến TNDTTS tham gia học nghề Câu Ông/bà đánh giá chế phồi hợp bên liên quan đào tạo nghề cho TNDTTS Câu 8.Theo ông bà, giải pháp để nâng cao hiệu đào tạo nghề cho TNDTTS gì? 2.4 Cán quản lý dạy nghề cấp Câu Xin ơng/bà khái qt tình hình đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho TNDTTS địa phương Câu Ơng/bà đánh giá tầm quan trọng đào tạo nghề với TNDTTS? 207 Câu Quy trình triển khai hoạt động đánh giá nhu cầu, mở lớp, hỗ trợ sau đào tạo triển khai địa phương mình? Câu Đào tạo nghề thu hút niên thực tế, theo ông.bà địa phương có vấn đề khơng ngun nhân sao? Câu Xin ơng/bà cho biết khó khăn vướng mắc sách đào tạo nghề cho TNDTTS nay? Câu Đâu đặc thù văn hóa cần ý đến TNDTTS tham gia học nghề Câu Ông/bà đánh giá chế phối hợp bên liên quan đào tạo nghề cho TNDTTS Câu 8.Theo ông bà, giải pháp để nâng cao hiệu đào tạo nghề cho TNDTTS 208 Kết kiểm định Chi square: Nhu cầu trình độ đào tạo * dân tộc Lĩnh vực Dân tộc Ngắn hạn ( Dưới tháng) Sơ cấp ( – tháng) Trung cấp (18 tháng) Cao đẳng (3 năm) Học cấp học nghề song song ( năm bằng) Tổng Tổng Mƣờng Khác N 42 14 56 % 13.5% 15.4% 13.9% N 81 11 92 % 26.0% 12.1% 22.8% N 58 20 78 % 18.6% 22.0% 19.4% N 73 13 86 % 23.4% 14.3% 21.3% N 58 33 91 % 18.6% 36.3% 22.6% N 312 91 403 % 100.0% 100.0% 100.0% Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) 001 001 Pearson Chi-Square 19.032a Likelihood Ratio 19.143 Linear-by-Linear 4.928 026 Association N of Valid Cases 403 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 12.65 209