Microsoft Word Bùi Th� Giang 820113 QLKT 2B Gi�i pháp nâng cao năng l�c qu�n lý t�i các cơ s� giáo d�c ngoài công l�p trên đ�a bàn t�nh Qu�ng Ninh doc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠN[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG -*** LUẬN VĂN THẠC SĨ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý kinh tế BÙI THỊ GIANG Hà Nội, tháng năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG -*** LUẬN VĂN THẠC SĨ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8310110 Họ tên học viên: Bùi Thị Giang Người hướng dẫn: Vũ Thị Hạnh Hà Nội, tháng năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan luận án “Giải pháp nâng cao lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh” cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tơi, thực nghiêm túc hướng dẫn TS.Vũ Thị Hạnh Các tài liệu, số liệu kết nghiên cứu nêu luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, ngày 21 tháng năm 2022 Tác giả Bùi Thị Giang ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án xin trân trọng gửi lời cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Ngoại Thương, lãnh đạo Khoa Sau đại học tồn thể thầy tham gia giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực Luận án Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn đến TS Vũ Thị Hạnh – người hướng dẫn luận án ln theo sát tận tình hướng dẫn tơi suốt trình nghiên cứu thực Luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Ban giám đốc, quý thầy cô cán bộ, giáo viên, học viên phụ huynh Trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh giúp đỡ nhiều công tác điều tra, khảo sát thực Luận án Mặc dù cố gắng thời gian nghiên cứu kiến thức hạn chế, luận án khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành Quý thầy cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp Hà Nội, ngày 21 tháng năm 2022 Tác giả Bùi Thị Giang iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG – BIỂU vii TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU LUẬN VĂN PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ NĂNG LỰC QUẢN LÝ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu có liên quan đến chủ đề Luận văn 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Khái quát lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Cơ sở giáo dục ngồi cơng lập 1.2.3 Năng lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập 14 1.3 Các nội dung quản lý giáo dục ngồi cơng lập 18 1.3.1 Quản lý nhân 18 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học 20 1.3.3 Quản lý tài 24 CHƯƠNG THỰC TRẠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH 27 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 27 2.1.1 Sự hình thành giáo dục ngồi cơng lập Quảng ninh 27 iv 2.1.2 Đánh giá chung sở giáo dục công lập Quảng Ninh 30 2.2 Thực trạng nội dung lực quản lý cán quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh 35 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu 35 2.2.2 Quản lý nhân 36 2.2.3 Quản lý việc triển khai thực hoạt động dạy học 39 2.2.4 Quản lý tài 48 2.3 Đánh giá lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập Quảng Ninh 53 2.3.1 Đánh giá nhân viên sở giáo dục ngồi cơng lập Quảng Ninh 53 2.3.2 Đánh giá học viên phụ huynh sở giáo dục ngồi cơng lập Quảng Ninh 55 2.3.3 Đánh giá quan quản lý lực quản lý cán quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập Quảng Ninh 56 2.3.4 Đánh giá khái quát lực quản lý sở giáo dục công lập Quảng Ninh 59 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Quan điểm nâng cao lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh 65 3.2 Các giải pháp cụ thể 66 3.2.1 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập từ phía tỉnh Quảng Ninh 66 v 3.2.2 Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lý từ phía trung tâm 68 3.3 Các kiến nghị cụ thể 70 3.3.1 Xây dựng quản lý đội ngũ cán bộ, quản lý, điều hành sở giáo dục ngồi cơng lập (về trình độ kỹ quản lý) 70 3.3.2 Nâng cao lực quản lý công tác giảng dạy học tập giáo viên, học viên sở giáo dục ngồi cơng lập 72 3.3.3 Nâng cao lực quản lý điều kiện sở vật chất – trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 73 3.3.4 Nâng cao lực quản lý tài 74 3.3.5 Phát triển hạ tầng kỹ thuật theo hướng chuẩn hóa quản lý hạ tầng kỹ thuật cách hiệu sở ứng dụng CNTT số hóa 75 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 vi DANH MỤC VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt IELTS Chữ Ngoại ngữ Chữ Tiếng Việt International English Hệ thống Kiểm tra Ngôn ngữ Language Test System Ngoại ngữ Quốc tế PDCA Plan-Do-Check-Act R&D Reach & Development SPC Statical Process Control Test of English for TOEIC International Communication TQM TOEFL Total Quality Management Chu trình PDCA (Lập kế hoạch – Thực – Kiểm tra – Cải tiến) Nghiên cứu Phát triển Kiểm sốt quy trình tĩnh Kiểm tra tiếng Anh giao tiếp quốc tế Quản lý chất lượng toàn diện Test Of English as a Bài kiểm tra lực ngoại ngữ Foreign Language quốc tế United Nations UNESCO Educational Scientific Tổ chức Văn hóa Khoa học and Cultural Giáo dục Liên hợp quốc Organization Công nghệ thông tin CNTT 10 UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG – BIỂU Biểu đồ 2.1: Số lượng trung tâm tiếng Anh Quảng Ninh giai đoạn 2012-2021 29 Bảng 2.2: Trình độ đào tạo cán quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh năm 2021 31 Biểu đồ 2.3: Trình độ ngoại ngữ cán quản lý 32 Biểu đồ 2.4 Trình độ tin học cán quản lý 33 Biểu đồ 2.5: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên sở giáo dục ngồi cơng lập 37 Bảng 2.6: Mức độ thực nội dung quản lý mục tiêu dạy học 39 Bảng 2.7 Đánh giá công tác soạn giảng giáo viên 41 Bảng 2.8: Mức độ thực hoạt động dạy học giáo viên trung tâm ngoại ngữ, tin học, kỹ sống 42 Bảng 2.9 Tổ chức tham gia dự giờ, rút kinh nghiệm 43 Bảng 2.10 Nội dung chương trình thời gian áp dụng theo đánh giá học viên 44 Bảng 2.11: Mức độ quản lý hoạt động học tập học viên 45 Bảng 2.12: Mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên 47 Bảng 2.13: Mức độ sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học 51 Bảng 2.14: Mức độ thực nội dung quản lý sở vật chất, đồ dùng phục vụ dạy học sở giáo dục cơng lập 52 TĨM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU LUẬN VĂN Trong nghiên cứu mình, người viết mong muốn có kết chủ yếu sau: Hệ thống hóa sở lý luận lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập Tác giả xây dựng khung lí thuyết nghiên cứu lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập bao gồm có khái niệm quản lý; lực quản lý, sở giáo dục ngồi cơng lập, quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập, nội dung quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập Phân tích thực trạng lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh vấn đề sau: Thực trạng lực quản lý cán làm công tác quản lý, điều hành sở giáo dục công lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh; Thực trạng nội dung quản lý điều hành sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh Từ đánh giá điểm mạnh điểm yếu nguyên nhân điểm yếu lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh Đề xuất giải pháp nâng cao lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh bao gồm nhóm giải pháp đến từ quan chức thân trung tâm Từ kiến nghị giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng quản lý tồn diện sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh 77 KẾT LUẬN Giáo dục ngồi cơng lập Việt Nam đạt kết đáng ghi nhận, mang lại nhiều thành tựu, góp phần khơng nhỏ vào việc mang lại nhiều nhân tố phát triển GD phương diện kinh tế Tuy nhiên, hệ thống giáo dục ngồi cơng lập cịn tồn số hạn chế, bất cập chế, sách quản lý vĩ mô chưa thực phù hợp, chưa công thân lực quản lý số sở giáo dục cịn chưa hồn thiện khiến lực cạnh tranh cịn thấp, khó huy động, thu hút trì nguồn vốn đầu tư lớn, chưa triệt để xử lí nhiều vấn đề, sở hữu tổ chức quản trị… Điều thể rõ rệt thông qua nội dung hoạt động quản lý bao gồm: quản lý tài chính, quản lý hoạt động dạy học, quản lý nhân sự, quản lý trang thiết bị sở vật chất quản lý tài sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh Với đề tài “Giải pháp nâng cao lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh”, tác giả khái quát vấn đề, sở lý luận quản lý sở giáo dục, phân tích thực trạng quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh Từ tác giả đánh giá điểm mạnh, điểm yếu quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh Những đánh giá sở quan trọng để tác giả đề xuất giải pháp để khắc phục điểm yếu, góp phần nâng cao lực quản lý cán quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập Quảng Ninh nói riêng chất lượng ngành giáo dục tỉnh Quảng Ninh nói chung Nâng cao chất lượng quản lý nhiệm vụ hàng đầu giáo dục nói chung giáo dục ngồi cơng lập nói riêng Bởi móng quan trọng đưa giáo dục Việt Nam phát triển bắt kịp giáo dục nước đại Để nâng cao lực quản lý trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh cần có phối hợp ban ngành, đội ngũ cán quản lý, giáo viên học viên trung tâm Trong Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh, Bộ LĐ&TBXH, UBND tỉnh, phòng Giáo dục Đào tạo huyện thành phố phải tạo mơi trường pháp lý bình đẳng thành phần kinh tế 78 thông qua hệ thống pháp luật, sách, quy định pháp luật liên quan đến phát triển thị trường giáo dục địa bàn tỉnh Bản thân giám đốc trung tâm cán quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập đóng vai trị quan trọng việc nâng cao lực quản lý Bởi hết, thay đổi nội văn hóa, sách quản lý trung tâm yếu tố then chốt làm nên thành cơng Chính sách, quy định quản lý giáo dục nói chung quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập nói riêng cần đặt tổng thể chương trình, mục tiêu giáo dục quốc gia tạo dựng bình đẳng thị trường giáo dục, để phát huy tác động tích cực mà sở giáo dục ngồi cơng lập mang lại cho ngành giáo dục tỉnh Quảng Ninh 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Bảo, Đ Q., 2009 Khoa học tổ chức quản lý Hà Nội: NXB Thống kê Châu, N V., 2002 Những biện pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Giáo dục thời đại Đạo, N M., 1997 Cơ sở khoa học quản lý Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hạc, P M., 2008 Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục Hưng, Đ T., 2016 Văn hóa tổ chức văn hóa nhà trường quản lý giáo dục Tạp chí Khoa học giáo dục, pp 10-12 Kiểm, T., 2004 Khoa học quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục Liên, H V., 2001 Đề cương giảng giáo dục học Đại cương II Huế: đại học Sư phạm, đại học Huế Nghiêm, T Đ., 2001 Hệ thống văn vi phạm pháp luật ngành giáo dục đào tạo việt Nam Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Quốc Chí, N B L., 2003 Đại cương khoa học quản lý Hà Nội: NXB Đại học quốc gia Hà Nội 10 Quang, N N., 1989 Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Hà Nội: Trường cán quản lý giáo dục đào tạo 11 Tuấn, N V., 2009 Sự hình thành phát triển hệ thống sở giáo dục phổ thơng ngồi cơng lập Quảng Ninh Cổng thông tin điện tử tỉnh Quảng Ninh Tài liệu tiếng Anh 12 Cardner, H., 2005 Learning minds New York: NXB ThomsonReuters 13 Dinoch, 2008 Human Resouce Management New York: s.n 14 M, H J., 1990 The Management Challenge, An Introduction to Management 80 New York: Macmillan Publishing Company New York Hệ thống văn Pháp luật 15 Luật Giáo dục 2019, Luật số 43/2019/QH14 ban hành ngày 14 tháng năm 2019 16 Nghị định 53/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 sách khuyến khích phát triển sở cung ứng dịch vụ ngồi cơng lập 17 Nghị định 152/2020/NĐ-CP ngày 30 tháng 12 năm 2020 quy định người lao động nước làm việc Việt Nam tuyển dụng, quản lý người lao động Việt Nam làm việc cho tổ chức, cá nhân nước Việt Nam 18 Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; 19 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 20 Thông tư số 21/2018/TT-BGiáo dục Đào tạo ban hành quy chế tổ chức hoạt động trung tâm ngoại ngữ, tin học 21 Thông tư số 04/2014/TT-BGiáo dục Đào tạo ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 81 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh) Để góp phần phục vụ cho cơng tác nghiên cứu đề tài luận văn: “Giải pháp nâng lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh” Đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô mà đồng chí thấy phù hợp với ý kiến quan điểm Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! I Thơng tin chung Họ tên: Trung tâm: Địa trung tâm: Vị trí: II Nội dung Câu 1: Trình độ ngoại ngữ đồng chí là: Trình độ Trình độ ngoại ngữ có Trình độ A1, A2 (bậc 1, bậc 2) Trình độ B1, B2 (bậc 3, bậc 4) Trình độ C1, C2 (Bậc 5, bậc 6) Câu 2: Trình độ tin học đồng chí là: Trình độ Trình độ A Trình độ B Trình độ C1 Trình độ tin học có 82 Câu 3: Theo đồng chí thực trạng mức độ thực nội dung quản lý mục tiêu dạy học trung tâm địa bàn tỉnh Quảng Ninh thực với mức độ nào? STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Trung Chưa Bình tốt Quản lý mục tiêu kiến thức học viên cần đạt sau học Quản lý mục tiêu thái độ học viên cần đạt sau học Quản lý mục tiêu kỹ học viên cần đạt sau khóa học Quản lý mục tiêu nội dung, phương pháp dạy giáo viên Câu 4: Theo đồng chí thực trạng cơng tác soạn giảng giáo viên trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? Phương pháp soạn Soạn theo sở thích cá nhân Soạn theo mẫu trung tâm Không soạn đề cương, giáo án Lựa chọn 83 Câu 5: Theo đồng chí thực trạng mức độ thực hoạt động dạy học giáo viên ngoại ngữ Trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh thực với mức độ nào? Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá Trun Chưa g Tốt Bình Nắm vững nội dung chương trình dạy học Thực kế hoạch giảng dạy theo tiến độ Sử dụng phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp đặc thù dạy học ngoại Luôn ngữ khuyến khích tranh luận, phát biểu học viên lớp Dạy học theo hướng cá nhân hoá, phát huy hết khả học viên Thường xuyên sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Ứng dụng CNTT dạy học Câu 8: Theo đồng chí, mức độ thực việc tổ chức tham gia dự giờ, rút kinh nghiệm cán quản lý giáo viên trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? Tổ chức tham gia dự giờ, rút kinh nghiệm Thỉnh thoảng Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Lựa chọn 84 Câu 9: Đánh giá học viên nội dung chương trình thời gian áp dụng chương trình học trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? Nội dung chương trình giảng dạy Thời gian áp dụng Lựa chọn Trung tâm cho khóa học Lựa chọn Chưa phù hợp Ít Phù hợp Vừa đủ Rất phù hợp Nhiều Câu 10: Theo đồng chí, mức độ độ quản lý hoạt động học tập học viên trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? STT Nội dung Mức độ thực Tốt Tạo động lực thái độ học tập Bồi dưỡng PP học tập tích cực cho học viên Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp Quản lý nề nếp lớp chặt chẽ Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Phối kết hợp lực lượng trung tâm theo dõi nề nếp Khá Trung Chưa bình tốt 85 Câu 11: Theo đồng chí, mức độ quản lý cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Trung Chưa Bình tốt Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc quy chế kiểm tra,thi Quản lý việc đề kiểm tra, đề thi Quản lý việc chấm, trả tiến độ Phân tích kết điểm thi học viên Câu 12: Theo đồng chí, mức độ sử dụng sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? Phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Mức độ sử dụng Thường xuyên Khá thường xuyên Tranh ảnh Vật thật Cassette Máy chiếu phim (Overhead) Máy chiếu vi tính Thỉnh thoảng Khơng 86 Câu 13: Theo đồng chí, mức độ thực nội dung quản lý sở vật chất, đồ dùng phục vụ dạy học trung tâm ngoại ngữ, tin học giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Quảng Ninh nào? STT Nội dung Mức độ thực Tốt Quản lý lớp học, bàn ghế, bảng, đồ dùng lớp học Quản lý trang thiết bị phục vụ dạy học Quản lý hoạt động phịng mơn, phịng chức Quản lý thư viện (Sách, báo, tài liệu dạy học…) Quản lý đồ dùng học tập học viên Khá Trung Chưa bình tốt 87 Phụ lục II ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để góp phần phục vụ cho cơng tác nghiên cứu đề tài luận văn: “Giải pháp nâng lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh”, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu Xin đồng chí cho biết đánh giá lực quản lý cán quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh? Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế tồn …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực quản lý mục tiêu dạy sở giáo dục công lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh nay? Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế tồn …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 88 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực nội dung quản lý nhân sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế tồn ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá hiệu quản lý hoạt động dạy học giáo viên học viên sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh nay? Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế tồn tại? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………… Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến hiệu quản lý tài sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh nay? Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế tồn …………………………………………………………………………………… 89 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến hiệu quản lý sở vật chất trang thiết bị sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh nay? Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế tồn …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí đề xuất ý kiến biện pháp nâng cao lực quản lý sở giáo dục ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh nay …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn!