Đang tải... (xem toàn văn)
Output file ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐÀO THỊ MINH NGỌC BƢỚC ĐẦU KHẢO SÁT HIỆN TƢỢNG TIÊU ĐIỂM HOÁ CẤU TRÚC CHỦ VỊ CỦA CÂU TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐÀO THỊ MINH NGỌC BƢỚC ĐẦU KHẢO SÁT HIỆN TƢỢNG TIÊU ĐIỂM HOÁ CẤU TRÚC CHỦ - VỊ CỦA CÂU TIẾNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐÀO THỊ MINH NGỌC BƢỚC ĐẦU KHẢO SÁT HIỆN TƢỢNG TIÊU ĐIỂM HOÁ CẤU TRÚC CHỦ - VỊ CỦA CÂU TIẾNG VIỆT Chuyên ngành: NGÔN NGỮ HỌC Mã số: 60.22.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN HỒNG CỔN Hà Nội - 2010 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Phƣơng pháp nghiên cứu tƣ liệu 5.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 5.2 Tƣ liệu khảo sát Cấu trúc luận văn CHƢƠNG TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ THUYẾT 1.1.Tình hình nghiên cứu 1.1.1.Tình hình nghiên cứu cấu trúc thông tin ngôn ngữ học 1.1.1.1 Lý thuyết phân đoạn thực 1.1.1.2 Cấu trúc thông tin theo ngữ pháp chức 1.1.2 Tình hình nghiên cứu cấu trúc thơng tin Việt ngữ học 1.1.2.1 Về cấu trúc cú pháp 1.1.2.2 Về cấu trúc thông thông tin 12 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2.1.Cấu trúc thông tin 14 1.2.2.Các thành tố cấu trúc thông tin 15 1.2.2.1 Cơ sở thông tin 15 1.2.2.2 Tiêu điểm thông tin 17 1.2.3 Tiêu điểm hoá phƣơng thức tiêu điểm hoá 20 1.2.3.1 Quan niệm tiêu điểm hoá 20 1.2.3.2 Phƣơng thức đánh dấu tiêu điểm 21 1.2.4 Lý thuyết đánh dấu 26 1.2.4.1 Lý thuyết đánh dấu Jakobson 26 1.2.4.2 Ứng dụng lý thuyết đánh dấu ngữ pháp chức 27 1.3 Tiểu kết 29 CHƢƠNG CÁC PHƢƠNG THỨC TIÊU ĐIỂM HOÁ 30 2.1 Cơ sở xác định tiêu điểm thông tin 30 2.1.1 Ngữ cảnh 30 2.1.2 Tiền giả định 33 2.1.3 Tỉnh lƣợc 34 2.2 Các phƣơng thức tiêu điểm hoá cấu trúc chủ - vị câu tiếng Việt 35 2.2.1 Tiêu điểm hóa trọng âm 35 2.2.2 Tiêu điểm hóa tỉnh lƣợc sở thơng tin 36 2.2.2.1 Phát ngôn tỉnh lƣợc chủ ngữ 37 2.2.2.2 Phát ngôn tỉnh lƣợc vị ngữ 38 2.2.2.3 Phát ngôn tỉnh lƣợc chủ - vị 38 2.2.3 Tiêu điểm hóa hƣ từ 39 2.2.3.1 Trợ từ tiêu điểm 39 2.2.3.2 Tiểu từ 40 2.2.3.3 Tổ hợp trợ từ…tiểu từ 40 2.2.4 Tiêu điểm hóa thay đổi trật tự từ 41 2.2.4.1 Tiền đảo 41 2.2.4.2 Hậu đảo 44 2.2.4.3 Câu bị động 48 2.3 Các loại tiêu điểm thông tin 51 2.3.1 Tiêu điểm khẳng định 51 2.3.1.1 Câu trả lời gồm phần sở tiêu điểm 51 2.3.1.2 Câu trả lời có tiêu điểm 57 2.3.2 Tiêu điểm hỏi 59 2.3.2.1 Câu hỏi gồm phần sở tiêu điểm hỏi 60 2.3.2.2 Câu hỏi có tiêu điểm hỏi 62 2.3.2.3 Câu hỏi có phần sở 62 2.3.3 Tiêu điểm tƣơng phản 64 2.3.3.1 TĐTP thay thế: 65 2.3.3.2 TĐTP mở rộng: 66 2.3.3.3 TĐTP hạn định: 66 2.3.3.4 TĐTP lựa chọn: 66 2.3.3.5 TĐTP song song: 66 2.4 Tiểu kết 67 CHƢƠNG 3: PHẠM VI TIÊU ĐIỂM HOÁ CẤU TRÚC CHỦ - VỊ 68 3.1 Cấu trúc chủ - vị có tiêu điểm thơng tin vị từ 68 3.1.1 Điều kiện xuất tiêu điểm thông tin vị từ 68 3.1.1.1 Đối với câu hỏi 69 3.1.1.2 Đối với phát ngôn câu hỏi 70 3.1.2 Phƣơng tiêu điểm thông tin vị từ 71 3.1.2.1 Khả hoạt động tiêu điểm vị từ 71 3.1.2.2 Phƣơng tiêu điểm thông tin vị từ 75 3.2 Cấu trúc chủ - vị có tiêu điểm thông tin tham tố 79 3.2.1 Điều kiện xuất tiêu điểm thông tin tham tố 79 3.2.1.1 Đối với câu hỏi nhằm tìm kiếm thơng tin 79 3.2.1.2 Đối với câu hỏi nhằm xác nhận tính chân thực thông tin 79 3.2.2 Phƣơng tiêu điểm thông tin tham tố 80 3.2.2.1 Khả hoạt động tiêu điểm tham tố 80 3.2.2.2 Phƣơng tiêu điểm thông tin tham tố 84 3.3 Cấu trúc thơng tin có tiêu điểm thơng tin câu 91 3.3.1 Điều kiện xuất tiêu điểm thông tin câu 91 3.3.1.1 Câu có TĐKĐ 91 3.3.1.2 Câu có TĐH 91 3.3.1.3 Câu có TĐTP 92 3.3.2 Phƣơng tiêu điểm thông tin câu 92 3.3.2.1 Khả hoạt động tiêu điểm thông tin câu 92 3.3.2.2 Phƣơng tiêu điểm thông tin câu 93 3.3 Tiểu kết 95 PHẦN KẾT LUẬN 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 103 CẤU TRÚC CHỦ - VỊ CÓ TIÊU ĐIỂM THÔNG TIN LÀ VỊ TỪ 103 TƢ LIỆU TRÍCH DẪN 123 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thực tế sử dụng ngôn ngữ, thƣờng gặp trƣờng hợp nội dung phát ngôn nhƣng ngữ cảnh khác tạo giá trị thông tin khác (đƣợc biểu qua việc đặt câu hỏi) Ví dụ: (1) Lan mua hai sách (Ai mua hai sách?) (2) Lan mua hai sách (Lan mua gì?) (3) Lan mua hai sách (Lan làm gì?) (4) Lan mua hai sách (Có chuyện gì?) Dễ nhận thấy tƣợng ngôn ngữ phổ biến có vai trị quan trọng hoạt động thực tiễn tiếng Việt Giới nghiên cứu ngôn ngữ học ý đến tƣợng gọi thuật ngữ "sự phân đoạn thực tại" Tuy nhiên, khái niệm phân đoạn thực đến năm 1939 bắt đầu đƣợc quan tâm nhiều mà khởi nguồn Mathesius học giải thuộc trƣờng phái Praha Sau đó, tƣ tƣởng nhóm ngơn ngữ học đƣợc nhà nghiên cứu tiếp thu phát triển theo nhiều hƣớng khác nhƣ M.A K Halliday, S.Dik, J.Firbas, R.Dooley, Li & Thompson Ở Việt Nam, năm gần đây, với phát triển mạnh mẽ ngữ nghĩa học ngữ dụng học, vấn đề nghiên cứu câu có bƣớc phát triển mạnh mẽ Ngƣời ta quan tâm sâu sắc đến nhân tố ngƣời ngôn ngữ, xem giao tiếp ngôn ngữ dạng hoạt động ngƣời, ngƣời sử dụng ngơn ngữ nhƣ chủ thể có ý thức phục vụ cho lợi ích Theo cách tiếp cận nhƣ vậy, nhà ngôn ngữ học chuyển trọng tâm nghiên cứu từ phân tích câu theo cấu trúc cú pháp sang phân tích câu theo cấu trúc thơng tin Lí thuyết cấu trúc thơng tin có phát triển hàng loạt cơng trình nghiên cứu tác giả (Trần Ngọc Thêm, Lý Toàn Thắng, Diệp Quang Ban, Cao Xuân Hạo, Nguyễn Hồng Cổn ) Tham khảo, tiếp thu cơng trình viết ngƣời trƣớc, nhận thấy hầu hết tác giả nhiều gợi mở cho ngƣời đọc hình dung cấu trúc thơng tin câu Song, hầu hết họ lấy thân cấu trúc thông tin làm đối tƣợng nghiên cứu không nghiên cứu cách trực tiếp chuyên sâu Những vấn đề xung quanh cấu trúc thông tin nhƣ thành tố cấu trúc thông tin, kiểu cấu trúc thông tin… đƣợc họ gợi nhắc cách sơ lƣợc có phần đơn giản hóa Tìm hiểu tồn diện có độ sâu cần thiết phải nói tới tập hợp viết PGS Nguyễn Hồng Cổn cơng trình nghiên cứu Lý thuyết cấu trúc thơng tin khơi dậy vấn đề quan trọng nghiên cứu tƣợng giao tiếp ngơn ngữ: ngƣời nói muốn lƣu ý đến điều muốn ngƣời nghe ý, tiếp nhận đến phần thông tin đƣợc cho quan trọng Dễ nhận thấy đánh giá, lựa chọn thơng tin khác ngƣời nói hồn cảnh nhận thức khác làm cho kiện đƣợc diễn đạt nội dung mệnh đề, cấu trúc cú pháp nhƣ nhƣng đƣợc thể cấu trúc thơng tin khác Từ gợi mở cho đề tài nghiên cứu thú vị: ngƣời Việt sử dụng đơn vị ngơn ngữ sẵn có nhƣ để truyền đạt thông tin đặc biệt phần thông tin đƣợc nhấn mạnh Trong cấu trúc thơng tin có phận chứa đựng thông tin coi quan trọng đƣợc gọi tiêu điểm thông tin Cùng nội dung phát ngơn nhƣng thơng tin tiêu điểm hố lại rơi vào thành tố cú pháp khác để tạo giá trị thông tin khác Chúng nhận thấy điều quan trọng tiến hành phân tích cấu trúc thơng tin phát ngôn phải nhận diện đƣợc giá trị thông tin nằm phận phát ngôn (nhận diện tiêu điểm thơng tin) Do đó, vấn đề cấu trúc thơng tin câu nói chung thơng tin mang tính tiêu điểm hố câu nói riêng đặt cho câu hỏi nhƣ: Tiêu điểm thông tin đƣợc nhận diện nhƣ nào? Phƣơng tiện làm bật thông tin đƣợc cho quan trọng đó? Cấu trúc thơng tin cấu trúc cú pháp câu có mối quan hệ sao? Xuất phát từ câu hỏi trên, muốn sâu vào tƣợng tiêu điểm hóa cấu trúc chủ - vị - phƣơng thức thể tập trung thông tin để hy vọng kết luận văn phần hữu ích việc sử dụng ngôn ngữ nhằm tạo hiệu giao tiếp định Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu chủ yếu chúng tơi tƣợng tiêu điểm hố cấu trúc chủ - vị tiếng Việt tập trung vào vấn đề sau: - Quan niệm cấu trúc thơng tin nói chung; tiêu điểm hóa tiêu điểm thơng tin nói riêng ngơn ngữ học Việt ngữ học - Các phƣơng thức đánh dấu mơ hình tiêu điểm hóa cấu trúc thơng tin câu tiếng Việt - Vị trí đánh dấu tiêu điểm thông tin câu tiếng Việt sở cấu trúc chủ - vị Tuy nhiên khn khổ trình độ hạn hẹp luận văn cao học nên đề tài giới hạn phạm vi phát ngôn đơn phần (câu đơn) mà chƣa đủ khả để xem xét vấn đề tiêu điểm hố phát ngơn song phần (câu ghép) tiếng Việt Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khi thực đề tài, mong muốn đạt đƣợc mục đích sau: - Xác nhận tƣợng tiêu điểm có vai trị quan trọng cấu trúc thông tin sử dụng câu với tƣ cách nhƣ đơn vị thông tin giao tiếp - Đề tài góp phần miêu tả, phân tích mơ hình tiêu điểm hố cấu trúc câu tiếng Việt nhằm rút những đặc thù cấu trúc thông tin bên cạnh cấu trúc chủ - vị đề - thuyết Từ chúng tơi cần phải giải vấn đề sau: - Điểm lại ý kiến cấu trúc thông tin tiêu điểm cơng trình nghiên cứu giới Việt Nam - Khảo sát miêu tả tƣợng tiêu điểm câu tiếng Việt - Phân loại kiểu cấu trúc tiêu điểm câu qua thấy đƣợc phong phú cấu trúc thông tin tiếng Việt Ý nghĩa luận văn Về mặt lí luận, luận văn sâu vào việc nghiên cứu cách tƣơng đối tỉ mỉ có hệ thống vấn đề tiêu điểm Với việc miêu tả cách hệ thống nhƣ vậy, hy vọng có đóng góp định vào lí thuyết cấu trúc thơng tin nói riêng cấu trúc câu tiếng Việt nói chung Về mặt thực tiễn, thực tế, nhƣ ngƣời biết, bối cảnh ngôn ngữ học đòi hỏi phải đẩy mạnh việc nghiên cứu cách sâu sắc, tồn diện có hệ thống vấn đề liên quan đến cấu trúc thông tin câu tiếng Việt Qua khảo sát ngữ liệu cụ thể tƣợng tiêu điểm hóa, rút số nhận xét thực tế giao tiếp ngƣời Việt Nam Bên cạnh đó, ngƣời tham gia trực tiếp cơng việc giảng dạy ngôn ngữ cho sinh viên khoa Ngữ văn Trƣờng Đại học Hải Phịng, q trình dạy học, nhận thấy nhiều thắc mắc sinh viên có liên quan đến nhận diện phận cấu trúc chủ - vị đƣợc đánh dấu bật mặt thơng tin Khi đó, ngƣời học vấp phải khó khăn việc phân tích miêu tả ngữ nghĩa - ngữ dụng phát ngôn Hơn nữa, việc đặc điểm hình thức, ngữ nghĩa, chức kiểu loại cấu trúc tiêu điểm nhằm phục vụ cho số lĩnh vực liên quan đến cấu trúc tiêu điểm thơng tin nhƣ báo chí, văn học…để góp phần tạo nên hiệu cao lĩnh vực Xuất phát từ lí nhƣ trên, chúng tơi thấy địa hạt cần tiếp tục nghiên cứu sâu để có nhìn tồn diện tƣợng Phƣơng pháp nghiên cứu tƣ liệu 5.1 Phƣơng pháp nghiên cứu Để tìm tƣợng tiêu điểm hố thơng tin, luận văn chọn cách tiếp cận khoa học là: quy nạp kết hợp với diễn dịch Bên cạnh phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu miêu tả, chúng tơi cịn áp dụng phƣơng pháp: - Phƣơng pháp phân tích câu sở lí thuyết chức - Phƣơng pháp phân tích cấu trúc thơng tin câu theo quan điểm lí thuyết cấu trúc thông tin Từ phƣơng pháp trên, tiến hành bƣớc: - Ghi chép, thu thập phát ngơn có chứa tƣợng tiêu điểm 20 tác phẩm văn học nhƣ giao tiếp hàng ngày - Thống kê, xác lập danh sách tƣợng tiêu điểm thu đƣợc - Phân tích, miêu tả phân loại danh sách thu đƣợc thành nhóm có đặc điểm chung Sau chúng tơi rút đƣợc mơ hình cấu trúc chung cho nhóm Ngồi chúng tơi cịn sử dụng thủ pháp nghiên cứu nhƣ: cải biên, so sánh, thống kê… cần thiết để khẳng định đƣợc độ xác kiểu loại tiêu điểm phân loại 5.2 Tƣ liệu khảo sát Tƣ liệu mà dựa vào khảo sát phát ngôn đơn phần (câu đơn) tác phẩm văn học giai đoạn văn học thực văn học đại Hiện tƣợng tiêu điểm hoá cấu trúc chủ - vị câu nói chung tiếng Việt phạm vi rộng so với đề tài nên luận văn chúng tơi tập trung chủ yếu tìm hiểu ngơn ngữ đối thoại phần nhỏ ngôn ngữ đơn thoại thuộc 20 tác phẩm kể Số lƣợng tƣ liệu thu thập đƣợc gồm khoảng 5000 phiếu ghi lại phát ngơn có chứa tƣợng tiêu điểm Cấu trúc luận văn Ngoài Phần mở đầu kết luận, luận văn gồm có chƣơng đƣợc xếp nhƣ sau: Chƣơng 1: Tình hình nghiên cứu sở lí thuyết cấu trúc thơng tin Chƣơng 2: Các phƣơng thức tiêu điểm hố cấu trúc chủ - vị câu tiếng Việt Chƣơng 3: Phạm vi tiêu điểm hoá cấu trúc chủ - vị câu tiếng Việt