Nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá trong sách giáo khoa bậc tiểu học (so sánh sách tiếng anh tiểu học ở singapore và sách tiếng việt tiểu học ở việt nam

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu ngữ pháp chức hệ thống, nghiên cứu thể loại ngôn ngữ đánh giá 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Ngơn ngữ đánh giá tiếng Việt 12 1.1.3 Các cơng trình nghiên cứu sách giáo khoa tiếng Việt bậc tiểu học 14 1.2 Cơ sở lý luận .14 1.2.1 Lý thuyết ngôn ngữ học chức hệ thống 14 1.2.2 Bộ công cụ đánh giá 20 1.2.3 Lý thuyết thể loại 43 Chương 2: NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG SÁCH TIẾNG ANH TIỂU HỌC Ở SINGAPORE VÀ SÁCH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG 63 2.1 Ngôn ngữ đánh giá thể “thái độ” hiển ngôn sách ti ếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 63 2.1.1 Ngôn ngữ đánh giá thể “tác động” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam .64 2.1.2 Ngôn ngữ đánh giá thể “phán xét hành vi” sách ti ếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt Việt Nam .76 2.1.3 Ngôn ngữ đánh giá thể “đánh giá vật tượng” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 82 2.2 Ngôn ngữ đánh giá thể “thái độ” hàm ngôn sách ti ếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 86 2.3 Ngôn ngữ đánh giá thể “thang độ” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 90 2.3.1 Biện pháp thể “thang độ” hiển ngôn sách ti ếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam .91 2.3.2 Biện pháp thể “thang độ” hàm ngôn sách ti ếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 97 Chương 3: NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG SÁCH TIẾNG ANH TIỂU HỌC Ở SINGAPORE VÀ SÁCH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM PHÂN TÍCH ĐỊNH TÍNH 108 3.1 Mục tiêu chương trình tiếng Anh Singapore tiếng Việt Việt Nam 108 3.1.1 Mục tiêu chương trình tiếng Anh Singapore 108 3.1.2 Mục tiêu chương trình tiếng Việt Việt Nam 110 3.2 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Chuyện ngụ ngôn” sách ti ếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 110 3.2.1 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Chuyện ngụ ngôn” sách tiếng Anh tiểu học Singapore 111 3.2.2 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Chuyện ngụ ngôn” sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 113 3.3 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tường thuật” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 115 3.3.1 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tường thuật” sách tiếng Anh tiểu học Singapore 115 3.3.2 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tường thuật” sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 120 3.4 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tự - Chuyện thần thoại” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 120 3.4.1 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tự - Chuyện thần thoại” sách tiếng Anh tiểu học Singapore 121 3.4.2 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tự - Chuyện thần thoại” sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 125 3.5 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tự - Sự tích” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 129 3.5.1 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tự - Sự tích” sách tiếng Anh tiểu học Singapore 130 3.5.2 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tự - Sự tích” sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 134 3.6 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tin tức” sách tiếng Anh tiểu học Singapore sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 136 3.6.1 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tin tức” sách tiếng Anh tiểu học Singapore 136 3.6.2 Ngôn ngữ đánh giá thể loại “Tin tức” sách tiếng Việt tiểu học Việt Nam 142 KẾT LUẬN 149 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 153 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 144 PHỤ LỤC 167 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Trong luận án có số từ ngữ lặp lại nhiều lần, viết tắt theo quy ước sau: 1.1 Trong chương nội dung: - NHCNHT: ngôn ngữ học chức hệ thống - KĐG: khung đánh giá - NNĐG: ngôn ngữ đánh giá - TĐ: tác động - PXHV: phán xét hành vi - SVHT: vật tượng - SGK: sách giáo khoa - E1: ngữ liệu sách tiếng Anh - V1: ngữ liệu sách tiếng Việt - tr.: trang 1.2 Trong phần tài liệu tham khảo: - NXB: Nhà xuất - ĐH: Đại học - KHXH: Khoa học xã hội - SP: Sư phạm - GD: Giáo dục - GD & ĐT: Giáo dục Đào tạo - HN: Hà Nội - TP.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Dựa theo hệ thống tác động (Thu, 2013) 25 Bảng 1.2: Ví dụ từ vựng thực hóa tác động (Derewianka, 2011) 25 Bảng 1.3: Ví dụ nguồn từ vựng thực hóa phán xét hành vi 27 Bảng 1.4: Dựa theo hệ thống đánh giá vật tượng (Thu, 2013) 29 Bảng 1.5: Ví dụ thể loại văn trình thực (procedural genre) (Humphrey et all, 2012:185) 44 Bảng 1.6: Nhóm thể loại kể chuyện (Martin Rose 2007a: 47) 46 Bảng 1.7: Ví dụ thể loại văn tường thuật (Shanghai, 2010:42) 48 Bảng 1.8: Ví dụ thể loại văn giãi bày cảm xúc (Shanghai, 2010:47) 51 Bảng 1.9: Ví dụ thể loại văn phản hồi nhân vật 52 (Martin Rose 2007a:62-63) 52 Bảng 1.10: Ví dụ thể loại văn giãi bày cảm xúc 54 (Martin Rose 2007a:64) 54 Bảng 1.11: Ví dụ thể loại văn tự (Shanghai, 2007:51) 57 Bảng 1.12: Ví dụ thể loại văn chuyện tin tức (Humphrey et all, 2012:198) 59 Bảng 1.13: Ví dụ thể loại “lịch sử - tiểu sử” (Martin Rose, 2007:102) 61 Bảng 2.1: Tỷ lệ loại “thái độ” sách tiếng Anh 64 Bảng 2.2: Tỷ lệ loại “thái độ” sách tiếng Việt 64 Bảng 2.3: Tỷ lệ nhóm giá trị “tác động” sách tiếng Anh 65 Bảng 2.4: So sánh tỷ lệ nhóm giá trị “tác động” sách tiếng Việt 65 Bảng 2.5: Ví dụ từ vựng thể “mong muốn” sách tiếng Anh tiếng Việt 66 Bảng 2.6: So sánh thực hóa “mong muốn” sách tiếng Anh tiếng Việt 67 Bảng 2.7: Người thể “mong muốn” sách tiếng Anh 68 Bảng 2.8: Người thể “mong muốn” sách tiếng Việt 72 Bảng 2.9: Tỷ lệ nhóm giá trị “phán xét hành vi” sách tiếng Anh 76 Bảng 2.10: Tỷ lệ nhóm giá trị “phán xét hành vi” sách tiếng Việt 76 Bảng 2.11: Tỷ lệ loại “khả năng” sách tiếng Anh tiếng Việt 77 Bảng 2.12: Nhân vật phán xét sách tiếng Anh 78 Bảng 2.13: Nhân vật phán xét sách tiếng Việt 81 Bảng 2.14: Tỷ lệ nhóm giá trị “đánh giá SVHT” sách tiếng Anh 83 Bảng 2.15: Tỷ lệ nhóm giá trị “đánh giá SVHT” sách tiếng Việt 83 Bảng 2.16: Tỷ lệ biện pháp thực hóa thái độ hàm ngơn 89 Bảng 2.17: Mức độ nghĩa đánh giá 90 Bảng 2.18: Tỷ lệ hai loại “thang độ” 91 Bảng 2.19: Tỷ lệ biện pháp thể “thang độ” hiển ngôn 91 Bảng 2.20: Tỷ lệ yếu tố “cường độ” 92 Bảng 2.21: Tỷ lệ yếu tố “lượng hóa” 97 Bảng 3.1: Ngôn ngữ đánh giá đọc The Fox and the Crow (E1.3) 112 Bảng 3.2: Ngôn ngữ đánh giá đọc Cuộc chạy đua rừng (E1.3) 114 Bảng 3.3: Ngôn ngữ đánh giá đọc Adventures in space (E4.3) .116 Bảng 3.4: Ngôn ngữ đánh giá đọc Trên tàu vũ trụ (V4.3) 120 Bảng 3.5: Ngôn ngữ đánh giá đọc King Midas (E13.5) ……… 123 Bảng 3.6: Ngôn ngữ đánh giá đọc Điều ước vua Mi-đát (V13.5) …………………………………………………………………………… 126 Bảng 3.7: Ngôn ngữ đánh giá phân đoạn đọc The Red Hill (E3.3) 130 Bảng 3.8: Ngôn ngữ đánh giá phân đoạn đọc The Red Hill (E3.3) 131 Bảng 3.9: Ngôn ngữ đánh giá phân đoạn đọc Sự tích Cuội cung trăng (V3.3) 134 Bảng 3.10: Ngôn ngữ đánh giá phân đoạn đọc Sự tích Cuội cung trăng (V3.3) 135 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Liên kết sóng đơi “tác động” đích sách tiếng Anh 70 Hình 2.2 Liên kết ba: .70 Hình 2.3: Cụm liên kết ba: 71 Hình 2.4: Hội chứng “tác động” sách tiếng Anh 71 Hình 2.5: Liên kết sóng đơi “tác động” đích sách tiếng Việt 73 Hình 2.6: Liên kết ba: 74 Hình 2.7: Cụm liên kết ba: 74 Hình 2.8: Hội chứng “tác động” sách tiếng Việt 75 Hình 2.9: Liên kết sóng đơi tích lũy (khả năng) sách tiếng Anh 79 Hình 2.10: Hội chứng “phán xét hành vi” sách tiếng Anh 80 Hình 2.11: Liên kết sóng đơi đánh giá SVHT: phản ứng sách tiếng Anh.84 Hình 2.12: Liên kết sóng đơi đánh giá gián tiếp: Phán xét sách tiếng Anh 84 Hình 2.13: Liên kết sóng đơi đánh giá SVHT: phản ứng sách tiếng Việt.85 Hình 2.14: Liên kết sóng đơi đánh giá gián tiếp: Phán xét sách tiếng Việt 86 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ ngữ vực thể loại (Eggins, 1994, tr 34) 18 Sơ đồ 1.2: Các tầng ngôn ngữ siêu chức ngôn ngữ (Rose & Martin, 2012) 20 Sơ đồ 1.3: Phán xét hành vi đánh giá vật tượng – tác động thể chế hóa (Martin & White 2005: 45) 22 Sơ đồ 1.4: Hệ thống thái độ (Martin & White, 2005) 32 Sơ đồ 1.5: Hệ thống tăng giảm lực (Sao, 2010) 35 Sơ đồ 1.6: Biện pháp thực hóa “cường độ” (Hood, 2010) 38 Sơ đồ 1.7: Hệ thống tiêu điểm (Hood, 2010) 39 Sơ đồ 3.1: Minh họa đọc thể loại tin tức sách tiếng Anh 137 Sơ đồ 3.2: Lan tỏa đánh giá tích cực chiến sĩ cứu hỏa thông qua quan hệ từ vựng trái nghĩa 147 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngôn ngữ đánh giá – ngôn ngữ thể cảm xúc cá nhân, đánh giá hành vi người khác đánh giá vật tượng, phần quan trọng thực tiễn giao tiếp khơng ngạc nhiên trở thành nội dung thu hút ý nhiều nhà nghiên cứu, đặc biệt năm gần xu hướng khảo sát chức ngôn ngữ đời sống xã hội Tuy hướng nghiên cứu bắt đầu quan tâm nghiên cứu Việt Nam Môn học ngôn ngữ bậc tiểu học có vai trị vơ quan trọng chức kép nhà trường: vừa cơng cụ học tập, vừa đối tượng học tập Nghiên cứu sách giáo khoa ngôn ngữ bậc tiểu học yêu cầu cần thiết Tuy nội dung rõ ràng chưa ý nghiên cứu Việt Nam Trong bối cảnh thực nghị Số 88/2014/QH13 “Về đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông”, luận án chúng tơi thực rà sốt đánh giá chương trình sách giáo khoa tiếng Việt tiểu học hành, cụ thể nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá thể chức liên nhân sách giáo khoa tiếng Việt tiểu học, với mong muốn đóng góp phần cơng sức trí tuệ cơng đổi chương trình sách giáo khoa diễn Việt Nam Cũng cần nói thêm rằng, chủ trương đổi “Một chương trình, nhiều sách” tạo nhiều thách thức hội cho nhà giáo dục Trên sở kết nghiên cứu luận án, chúng tơi mong muốn góp phần định hướng cho tổ chức cá nhân chọn lựa thể loại văn phù hợp để đưa vào sách giáo khoa, với trọng đến ngôn ngữ đánh giá nhằm hướng đến phát triển lực sử dụng ngôn ngữ đánh giá học sinh Trong điều kiện khó khăn, nghiên cứu sách giáo khoa thực giới hạn so sánh với sách giáo khoa tiểu học (tiếng Anh) Singapore Trong nghiên cứu gần vào năm 2013, Lê Thị Ngọc Diệp nhận định: “Singapore xem trung tâm giáo dục tiên tiến Hệ thống trường công lập tiếng chất lượng giảng dạy học tập Mặt khác, Việt Nam Singapore hai quốc gia có lịch sử văn hố bóng Phẩm chất Lười biếng chậm mà ông chết.” V7.4 Tuy vậy, ơng buồn cậu trai lười biếng V2.3 - Nếu lười biếng, dù cha cho trăm hũ bạc không đủ Hũ bạc tiêu khơng hết hai bàn tay V2.3 Không chịu Hai chị em đến nhà, tơi mắng em gái dám nói khó dối ba bỏ học chơi, khơng chịu khó học hành V7.4 2.8 Phán xét – đạo đức (+) “đạo đức +” Ví dụ Ví dụ ngữ cảnh thể qua Quá trình Cứu giúp Từ có thuốc q, Cuội cứu giúp nhiều người V3.3 Xin phép Dắt xe cửa, lễ phép thưa : - Thưa ba, xin phép học nhóm V7.4 Giúp Con muốn giúp mẹ phải Nhưng biết thầy có chịu nghe khơng ? V8.4 Nể Trần Thủ Độ có cơng lớn, vua phải nể V12.5 ủng hộ 5-8 Năm 1943, thông qua đồng chí Nguyễn Lương Bằng, ơng gửi ủng hộ quỹ Đảng vạn đồng Đông Dương V12.5 Trong Tuần lễ Vàng, ông ủng hộ Chính phủ tới 64 lạng vàng …Trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp, gia đình ơng Thiện ủng hộ cán bộ, đội Khu II hàng trăm thóc – sản phẩm thu hoạch từ đồn điền Chi Nê màu mỡ … Trong suốt đời mình, nhà tư sản Đỗ Đình Thiện hết lịng ủng hộ Cách mạng mà khơng địi hỏi đền đáp V12.5 Đóng góp Với Quỹ Độc lập Trung ương, ơng đóng 239 góp tới 10 vạn đồng Đơng Dương Chính phủ tín nhiệm giao phụ trách Quỹ V12.5 Tính chất Hiến 10 Sau hịa bình, ơng Thiện hiến tồn đồn điền cho nhà nước V12.5 Nhân từ Một lần, bác sĩ Ly – người tiếng nhân từ - đến thăm bệnh cho ông chủ quán trọ V8.4 Đức độ Một đằng đức độ, hiền từ mà nghiêm nghị V8.4 Hiền từ Một đằng đức độ, hiền từ mà nghiêm nghị V8.4 Nghiêm nghị Có cơng Một đằng đức độ, hiền từ mà nghiêm nghị V8.4 Trần Thủ Độ người có cơng lập nên nhà Trần, lại vua đứng đầu trăm quan, khơng mà tự cho phép vượt qua phép nước V12.5 Trần Thủ Độ có cơng lớn, vua phải nể V12.5 Ngoan Một tối, sư tử no nê, nằm bên chân Ha- ngoãn li-ma ngoan ngoãn mèo lớn, Ha-lima thầm khấn Đức A-le che chở cho nàng, nhổ ba sợi lơng bờm V13.5 Danh ngữ Một gương Cuộc đời Ních gương nghị lực phi thường V5.3 Những trợ Với lòng nhiệt thành yêu nước, từ trước giúp Cách mạng, ơng Thiện có trợ giúp tài cho tổ chức V12.5 Sự tài trợ Khi Cách mạng thành công, tài trợ ông Thiện với Cách mạng lớn nhiều V12.5 Nhà tư sản yêu nước Ông nhà tư sản yêu nước, nhà tài trợ đặc biệt Cách mạng V12.5 Nhà tài trợ Ông nhà tư sản yêu nước, nhà tài trợ đặc đặc biệt biệt Cách mạng V12.5 cách mạng 240 Ánh mắt dịu Nhưng bắt gặp ánh mắt dịu hiền nàng, hiền Chu cảnh Bằng cử dịu dàng cụp mắt xuống, bỏ V13.5 Chỉ ngày, trí thơng minh, lịng kiên nhẫn cử dịu dàng, phục sư tử V13.5 Lễ phép Dắt xe cửa, lễ phép thưa : - Thưa ba, xin phép học nhóm V7.4 Thưa Dắt xe cửa, lễ phép thưa : - Thưa ba, xin phép học nhóm V7.4 2.8 Phán xét – đạo đức (-) “đạo đức -” Ví dụ Ví dụ ngữ cảnh thể qua Quá trình Khơng làm Nhìn bạn bè lướt qua mặt, Ngựa Con đỏ hoe theo lời cha mắt, ân hận khơng làm theo lời cha dặn V1.3 dặn Cầm tiền chơi Coi thường Anh cầm tiền chơi hơm, cịn vài đồng trở đưa cho cha V2.3 Chỉ trộm cắp hay ăn bám đáng bị coi thường V8.4 Chuyên - Bệ hạ trẻ mà thái sư chuyên quyền, không quyền biết xã tắc Hạ thần lấy làm lo V12.5 - Kẻ dám tâu xằng với trẫm Thương phụ chuyên quyền, nguy cho xã tắc V12.5 Định tố / tính Nanh ác ngữ Chu cảnh Một đằng nanh ác, hăng thú nhốt chuồng V8.4 Hung hang Một đằng nanh ác, hăng thú nhốt chuồng V8.4 Cục cằn Khi tên chúa tàu cục cằn bảo “phải”, bác sĩ nói: - Anh uống rượu đến phải tống cổ anh nơi khác V8.4 241 2.9 Phán xét – thành thật (+) “thành thật +” Ví dụ Ví dụ ngữ cảnh thể qua Q trình khơng dám nói Từ đó, tơi khơng dám nói dối ba chơi V7.4 dối nói thiệt Nếu chị nói thiệt, tơi thưởng Bằng chị nhận anh chồng, bắn chị tức thời, đốt nhà V11.5 2.10 Phán xét – thành thật (-) “thành thật -” Ví dụ Ví dụ ngữ cảnh thể qua Q trình Nói dối Khơng biết lần thứ tơi nói dối ba V7.4 Mỗi lần nói dối tơi ân hận, lại tặc lưỡi cho qua V7.4 Hai chị em đến nhà, mắng em gái dám nói dối ba bỏ học chơi, khơng chịu khó học hành V7.4 Hừm! Thằng nhỏ, lại Ơng phải tía khơng? Nói dối, tao bắn V11.5 Tâu xằng 5- Kẻ dám tâu xằng với trẫm Thương phụ chuyên quyền, nguy cho xã tắc V12.5 3.1 Đánh giá vật tượng – phản ứng tích cực Hình ảnh lên với đồ nâu tuyệt đẹp, với bờm dài chải chuốt dáng nhà vô địch V1.3 60 tranh chọn treo triển lãm (trong có 46 đoạt giải) làm nên phòng tranh đẹp: màu sắc tươi tắn, bố cục rõ ràng, ý tưởng hồn nhiên, sáng mà sâu sắc V10.4 60 tranh chọn treo triển lãm (trong có 46 đoạt giải) làm nên phòng tranh đẹp: màu sắc tươi tắn, bố cục rõ ràng, ý tưởng hồn nhiên, sáng mà sâu sắc V10.4 242 Chỉ cần điểm qua số tác phẩm đủ thấy kiến thức em an toàn, đặc biệt an toàn giao thông, thật phong phú: V10.4 3.2 Đánh giá vật tượng – phản ứng tiêu cực Tôi nghe thấy tiếng nổ kinh khủng cảm thấy tàu bay lên khoảng cách chậm chạp V4.3 3.3 Đánh giá vật tượng – tổng hợp: Khơng có ví dụ 3.4 Đánh giá vật tượng – giá trị tích cực Con trai à, phải đến bác thợ rèn để xem lại móng Nó cần thiết cho đua đồ đẹp V1.3 Ngựa Con rút học quý giá: đừng chủ quan, cho dù việc nhỏ V1.3 Từ có thuốc quý, Cuội cứu giúp nhiều người V3.3 Ngày nay, nhìn lên mặt trăng, ta thường thấy Cuội ngồi thuốc quý V3.3 Tại họp ngày 28-3-2002, Ban tổ chức SEA Games 22 chọn Trâu Vàng, sang tác họa sĩ Nguyễn Thái Hùng, làm biểu tượng hoạt động thể thao lớn khu vực lần tổ chức nước ta V5.3 Ông Đỗ Đình Thiện nhà tư sản lớn Hà Nội, chủ nhiều đồn điền, nhà máy tiệm bn tiếng, có đồn điền Chi Nê huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình V12.5 3.5 Đánh giá vật tượng – giá trị tiêu cực Chỉ ngày, trí thơng minh, lòng kiên nhẫn cử dịu dàng, phục sư tử V13.5 II THANG ĐỘ II.1 HIỆN THỰC HÓA “LỰC” II.1.1 Hiện thực hóa “cường độ” – phẩm chất *Hiện thực hóa Cường độ - “phẩm chất” – từ vựng mang chức ngữ pháp Mức độ Từ vựng ngữ pháp Phó từ đứng Tăng Ví dụ ngữ cảnh trước tính từ Rất Ngày xưa, có nơng dân siêng V2.3 243 Móng chắn V1.3 Phó từ đứng Lắm sau tính từ Lắm Anh ơi, Phú Lãng xa V11.5 *Hiện thực hóa Cường độ - “phẩm chất” – từ vựng đơn Mức độ Tăng Từ vựng đơn Hơn (nhiều) Ví dụ ngữ cảnh … người đàn ông vốn yếu đuối sư tử nhiều V13.5 Nhất … hoạt động thể thao lớn khu vực lần tổ chức nước ta V5.3 Cặp quan hệ từ Các họa sĩ nhỏ tuổi có nhận thức … mà cịn biết thể … V10.4 Sân nhà V9.4 Quan hệ từ Ý tưởng hồn nhiên, sáng mà sâu sắc V10.4 Phó từ đứng Đến trước tính từ Các họa sĩ nhỏ tuổi … biết thể ngôn ngữ hội họa sáng tạo đến bất ngờ V10.4 Thật Cơn tức giận tên cướp thật dội V8.4 Thật … kiến thức em an toàn, …, thật là phong phú V10.4 Tuyệt Hình ảnh lên với đồ nâu tuyệt đẹp V1.3 Phó từ đứng Hẳn Tất nhẹ hẳn V4.3 sau tính từ Như thường Khơng ngờ vợ cuội sống lại, tươi tỉnh thường V3.3 Trong Chú sửa soạn chán mải mê soi bóng dịng suối V1.3 244 Đông nghẹt Sáng sớm, bãi cỏ đông nghẹt V1.3 *Hiện thực hóa Cường độ - “phẩm chất” - từ vựng pha trộn ngữ nghĩa (33) Hình thức ngữ nghĩa pha trộn Từ láy Mức độ Ví dụ từ vựng Ví dụ ngữ cảnh Tăng Khỏe khoắn Ngựa dẫn đầu bước sải dài khỏe khoắn V1.3 Lọm khọm Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mắt V7.4 Xinh xinh ốc xinh xinh V9.4 Tươi tắn 60 tranh chọn treo triển lãm (trong có 46 đoạt giải) làm nên Rõ ràng phòng tranh đẹp: màu sắc tươi tắn, bố cục rõ ràng, ý tưởng hồn nhiên, Giảm Sâu sắc sáng mà sâu sắc V10.4 Lung lay Một móng lung lay rời hẳn V1.3 Từ ghép Tăng Biêng biếc vỏ biêng biếc xanh V9.4 Siêng Ngày xưa có nơng dân người Chăm siêng V2.3 Liều mạng Không kịp tránh, anh đành liều mạng vung rìu lên đánh với hổ V3.3 Kinh khủng Tôi nghe thấy tiếng nổ kinh khủng V4.3 ấm no Chú trâu vàng tượng trưng cho ước mong hạnh phúc ấm no, hạnh phúc, … V5.3 Mạnh khỏe Cháu kính chúc bà ln mạnh khỏe, sống lâu V6.3 Pha trộn ngữ Tăng Sốt ruột Chị em nhà Hươu sốt ruột gặm V1.3 Thản nhiên Thấy thản nhiên, ông nghiêm nghĩa giọng: V2.3 245 Phi thường Cuộc đời Ních gương nghị lực phi thường V5.3 Giận Từ ngạc nhiên, chuyển sang giận mặc lời năn nỉ bạn, bỏ V7.4 *Hiện thực hóa Cường độ - “phẩm chất” - liệt kê lặp lại (1) Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại… V7.4 *Hiện thực hóa Cường độ - “phẩm chất” - câu cảm thán (2) Ngữ nghĩa tăng cường Biện pháp thực hóa Instances Tác động (-): khơng Cảm thán Cảnh nghèo đói gặm nát hạnh phúc người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! V7.4 Đánh giá vật Cảm thán Chao ôi! Đôi giày đẹp làm tượng (+): phản ứng sao! V7.4 Hiện thực hóa Cường độ - “phẩm chất” - cụm từ cố định (4) - Bỗng … giật thảng V1.3 - Trơng bác sỹ lúc với gã thật khác trời vực V8.4 - Cương thấy nghèn nghẹn cổ Em nắm lấy tay mẹ, thiết tha : V8.4 - Tôi muốn sang nước họ Để giành lại non sơng, có hùng tâm tráng khí chưa đủ, phải có trí, có lực,… Tơi muốn sang nước họ, xem cách làm ăn họ, học trí khơn họ để cứu dân mình… V11.5 I.1.1 Hiện thực hóa Cường độ – “q trình” *Hiện thực hóa “tăng cường - trình” - từ vựng ngữ pháp Mức Hiện thực Ví dụ ngữ cảnh độ hóa Tăng Cặp từ Hôm nhận giày, tay Lái run run, mơi cậu mấp quan hệ máy, mắt hết nhìn đơi giày, lại nhìn xuống đơi bàn chân ngọ nguậy đất V7.4 Lắm Ngựa thích V1.3 Một buổi chiều, ơng nói với mẹ An – đrây – ca : “Bố khó thở lắm! ” V8.4 - Bệ hạ cịn trẻ mà thái sư chun quyền, khơng biết xã tắc Hạ thần lấy làm lo 246 V11.5 Rất Tuy vậy, ông buồn cậu trai lười biếng V2.3 Rất Rất yêu thương … V9.4 Cứ (phụ - Anh uống rượu đến phải từ) tống cổ anh nơi khác V8.4 Vẫn (phụ Bác sĩ Ly dõng dạc quyết: từ): biểu - Nếu anh không cất dao, làm cho anh thị tiếp bị treo cổ phiên tòa tới tục) Quyết (trạng từ): định Chực (ở Hắn đứng dậy, rút soạt dao ra, lăm lăm sẵn chực đâm V8.4 sàng) Phải (không Trần Thủ Độ có cơng lớn, vua phải nể V11.5 thể khác được) Giảm Chỉ (cần) Nhưng ba buồn rầu bảo : V7.4 Qua Chỉ cần điểm qua số tác phẩm đủ (trạng từ: thấy kiến thức em an toàn, đặc biệt sơ lược, khơng chi an tồn giao thơng, thật phong phú: V10.4 tiết) - Sao lại thôi? Anh cần cơm nuôi tháng đồng V11.5 Thành: - Nếu cần miếng cơm manh áo Phan Thiết đủ sống… V11.5 *Hiện thực hóa “tăng cường - q trình” - từ vựng đơn 247 Mức độ Hiện Ví dụ ngữ cảnh thực hóa Tăng Chơi lúc nhớ lời mẹ dặn, em vội vàng cường chạy mạch đến cửa hàng mua thuốc mang độ nhà V8.4 trình Bước vào phịng ơng nằm, em hoảng hốt thấy mẹ khóc nấc lên V8.4 trạng từ Thỉnh thoảng, hai chị em lại cười phá lên nhắc lại chuyện rủ bạn vào rạp chiếu bóng chọc tức tối, làm cho tỉnh ngộ V7.4 Cổ giày ôm sát chân V7.4 Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy V7.4 cơm nước nấu tinh tươm vườn rau tươi cỏ (hết tất cả) V9.4 Hắn đứng dậy, rút soạt dao ra, lăm lăm chực (V: sẵn sang) đâm V8.4 Hai người gườm gườm nhìn V8.4 Tăng bà già liền bí mật đập vỡ vỏ ốc xanh ôm lấy nàng tiên V9.4 Trần Thủ Độ trầm ngâm suy nghĩ tâu: V11.5 Trong suốt đời mình, nhà tư sản Đỗ Đình Thiện hết lịng ủng hộ Cách mạng mà khơng địi hỏi đền đáp V12.5 Thì ơng qua đời “Chỉ mải chơi bóng, mua thuốc chậm mà ông chết.” V8.4 Các vận động viên rần rần chuyển động V1.3 Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đơi mắt ướt đẫm V7.4 Tay chìa ra, run lẩy bẩy V7.4 Lúc khỏi lớp, Lái cột hai giày lại với nhau, đeo vào cổ, nhảy tưng tưng V7.4 248 Tăng Mẹ Cường nghe rõ mồn lời con, bà cường hỏi lại : - Con vừa bảo ? V8.4 độ trình Nhưng nghe kể rõ ngành, ông bảo: V11.5 trạng từ Các họa sĩ nhỏ tuổi có nhận thức + trạng phòng tránh tai nạn mà biết thể từ/tính từ Tăng ngơn ngữ hội họa sáng tạo đến bất ngờ V10.4 Tôi sững sờ, đứng im phỗng V7.4 cường độ Từ đêm ấy, tên chúa tàu im thóc V8.4 trình biện pháp so sánh *Hiện thực hóa “tăng cường – trình” - từ vựng pha trộn ngữ nghĩa Biện pháp Mức độ Ví dụ ngữ cảnh - Bây cha tin tiền tay làm Có làm lụng vất vả, người ta biết quý đồng tiền V2.3 Láy Cả đêm đó, em ngồi gốc táo tay ông vun trồng V8.4 Tăng Mãi sau này, khôn lớn, em ln tự dằn vặt: “Gía mua thuộc kịp ơng cịn sống thêm năm !” V8.4 Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy V7.4 Các ráng bảo ban mà học người V7.4 Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp V7.4 249 Hôm nhận giày, tay Lái run run, mơi cậu mấp máy, mắt hết nhìn đơi giày, lại nhìn xuống đơi bàn chân ngọ nguậy đất V7.4 Rốt cục, tên cướp biển cúi gằm mặt, tra dao vào, ngồi xuống, làu bàu cổ họng V8.4 Trong suốt đời mình, nhà tư sản Đỗ Đình Thiện hết lịng ủng hộ Cách mạng mà khơng địi hỏi đền đáp V12.5 Bác Quạ bay bay lại giữ trật tự V1.3 Giảm Nhưng đáp lại giận tơi, thủng thẳng: … V7.4 chạy đường đất mịn làng trước nhìn thèm muốn bạn tơi… V7.4 Tơi lục tìm hết túi túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay V7.4 Thỉnh thoảng, hai chị em lại cười phá lên nhắc lại chuyện rủ bạn vào rạp chiếu bóng chọc tức tối, làm cho Ghép Tăng tỉnh ngộ V7.4 An – đrây – ca ịa khóc kể hết chuyện cho mẹ nghe V8.4 Rốt cục, tên cướp biển cúi gằm mặt, tra dao vào, ngồi xuống, làu bàu cổ họng V8.4 bà già liền bí mật đập vỡ vỏ ốc xanh V9.4 - Quả thật có chuyện Xin Bệ hạ quở trách (người bề dưới) thần ban thưởng cho người nói thật V11.5 Đôi môi tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy Pha trộn ngữ nghĩa Tăng tay : … V7.4 Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp V7.4 Tơi địi cho anh thêm năm hai quần 250 áo tháng thêm năm hào… V11.5 Có viên quan nhân lúc vào chầu vua, ứa nước mắt tâu: … V11.5 Cương cố cắt nghĩa cho mẹ hiểu : - Thưa mẹ, tự ý muốn … V8.4 Hai chị em đến nhà, mắng em gái dám Giảm nói dối ba bỏ học chơi, khơng chịu khó học hành V7.4 Xưa có bà già nghèo chuyên mò cua bắt ốc V9.4 *Hiện thực hóa “tăng cường – q trình” - sử dụng lặp lại - Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp V7.4 *Hiện thực hóa “cường độ – q trình” - sử dụng động từ tình thái Phụ từ tình thái Động từ mang ý nghĩa tình thái - Sự cần thiết - Sự cần thiết  Con trai à, phải đến bác thợ rèn để xem lại móng Nó cần  Sao lại thơi? Anh cần cơm nuôi tháng đồng thiết cho đua đồ V11.5 đẹp V1.3  Thành: - Nếu cần miếng cơm manh áo tơi Phan  Chỉ cần điểm qua số tác phẩm đủ thấy kiến thức Thiết đủ sống… V11.5 em an toàn, đặc biệt an tồn giao thơng, thật phong phú: V10.4  Sau làmcơng tác Đội phường, có lần tơi phải vận động Lái, cậu bé lang thang học V7.4  Trần Thủ Độ có cơng lớn, vua phải nể V11.5 - Khả xảy  Chú tin giành vòng nguyệt quế V1.3 251  Con định thắng mà! V1.3 - Lời hứa Cháu hứa với bà học thật giỏi, chăm ngoan để bà vui V6.3 - ý định  Hắn đứng dậy, rút soạt dao ra, lăm lăm chực đâm V8.4  Nếu anh không cất dao, làm cho anh bị treo cổ phiên tịa tới V8.4 I.2 HIỆN THỰC HĨA “LƯỢNG HĨA” I.2.1 Mức độ *Hiện thực hóa độ gần/xa thời gian cuối 1.3 Ngày xưa 2.3 / 1 Vứt 2.3 / Ngày xửa ngày 8.4 xưa 3.3 Ném ln 2.3 Vừa lúc 3.3 Lập tức 4.3 Vừa đoạt 5.3 / xưa 9.4 Vừa tưới xong 3.3 vừa nhận 7.4 / vừa yên vị / vừa tổng kết 10.4 Lâu 5.3 Ngày bé 7.4 lúc 12.5 *Hiện thực hóa độ gần/xa không gian  Thấy Cuội nhảy bổ đến, túm lấy rễ Nhưng thuốc bay lên, kéo theo Cuội lên tít cung trăng V3.3  Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt V7.4  Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ông rên rỉ cầu xin cứu giúp V7.4 *Hiện thực hóa phân bổ thời gian Mấy hơm 2.3 Từ 3.3 252 Từ / từ 7.4 / từ lúc khỏi nhà 8.4 / từ đêm 8.4 / từ 9.4 / Suốt ba tháng, 2.3 Từ lúc chào đời 5.3 Cả đêm 8.4 Mãi 3.3 Từ đầu năm học đến 6.3 Mãi sau 8.4 Trong suốt Hồi lâu 13.5 đời V12.5 Chỉ ngày V13.5 Khoảng dập bã trầu 3.3 *Hiện thực hóa phân bổ khơng gian 1 1 từ trước Cách mạng 12.5 Suốt thời gian Một lúc 8.4 Chỉ vòng tháng Mấy ngày liền 1  Từ cao nhìn xuống, Cuội thấy hổ mẹ chạy đến bụi gần đó, đớp nhai mớm cho V3.3  Sau làm cơng tác Đội phường, có lần tơi phải vận động Lái, cậu bé lang thang học Tôi theo Lái khắp đường phố V7.4 *Hiện thực hóa tần xuất thời gian  Nhưng từ đó, người vợ mắc chứng hay quên V3.3  Ngày nay, nhìn lên mặt trăng, ta thường thấy Cuội ngồi thuốc quý V3.3  Cháu hứa với bà học thật giỏi, chăm ngoan để bà vui V6.3  Cháu nhớ năm ngoái quê, thả diều anh Tuấn đê ngồi nghe bà kể chuyện cổ tích ánh trăng V6.3  Từ đó, tơi khơng dám nói dối ba chơi V7.4  Một lần, bắt gặp cậu ngẩn ngơ nhìn theo đơi giày ba ta màu xanh cậu bé dạo chơi Hóa trẻ thời giống V7.4 253