Vận dụng phép duy vật biện chứng trong nâng cao năng lực trong tư duy của sinh viên

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 3 NỘI DUNG 4 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ NỘI DUNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 4 1 Phép biện chứng duy vật 4 2 Nội dung quan điểm toàn diện[.]

1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG .4 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ NỘI DUNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Phép biện chứng vật .4 Nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật a) Hai nguyên lý phép biện chứng vật b) Một số quy luật phép biện chứng vật Thứ nhất, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Thứ hai, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập c) Các cặp phạm trù phép biện chứng vật .12 CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHÉP DUY VẬT BIỆN CHỨNG TRONG NÂNG CAO NĂNG LỰC TRONG TƯ DUY CỦA SINH VIÊN 13 KẾT LUẬN 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 MỞ ĐẦU Phép biện chứng vật kế thừa giá trị tinh hoa nhân loại từ xưa thời điểm đời, dựa truyền thống tư tưởng biện chứng nhiều kỷ phép biện chứng vật vạch đặc trưng chung biện chứng khách quan, nghiên cứu quy luật phổ biến vận động phát triển hệ nhiên, xã hội lồi người tư cơng lao to lớn vĩ đại Mác Ph.Angghen xây dựng cho loài người phương pháp nhận thức giới khoa học, chìa khóa để giúp người nhận thức chinh phục giới Nắm vững vận dụng đắn nguyên lý, quy luật phương pháp luận phép biện chứng vật nhân tố để hình thành giới quan khoa học Việc học tập, nghiên cứu hình thành phát triển phép biện chứng lịch sử nhu cầu cần thiết Nó khơng cho phép ta nắm vững nội dung nguyên lý, quy luật, cặp phạm trù phản ánh trình người nhận thức giới, phản ảnh nguồn gốc vận động khuynh hướng phát triển vật, tượng giới khách quan phép biện chứg vật mà giúp hiểu nguyên tắc, phương pháp luận từ nguyên lý, học thuyết Đồng thời qua giúp nắm tranh tồn cảnh, hiểu nguồn gốc đời, hình thành phát triển trình đấu tranh gay gắt với tư tưởng phép siêu phép biện chứng tâm để khẳng định vị trí to lớn nhận thức cải tạo giới người Hiện nước ta tiếp tục thực công đổi mới, tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước việc nghiên cứu phép biện chứng cách tường tận, có hệ thống nắm vững chất phép biện chứng vật nhu cầu thiết để đổi tư Từ lý trên, em xin chọn nghiên cứu đề tài: “Phân tích sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật liên hệ với thực tiễn” NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ NỘI DUNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Phép biện chứng vật Theo Ph Ăngghen, khái niệm phép biện chứng vật hiểu sau: “Phép biện chứng khoa học liên hệ phổ biến” “Phép biện chứng (…) môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Quan điểm V.Lênin phép biện chứng sau: “Phép biện chứn, tức học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất ln phát triển khơng ngừng” Hồ Chí Minh lại có đánh sau: “Chủ nghĩa Mác có ưu điểm phương pháp làm việc biện chứng” Từ quan điểm trên, hiểu phép biện chứng vật khoa học mối liên hệ phổ biến phát triển; quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật thống hữu giới quan vật với phép biện chứng; lý luận nhận thức logic biện chứng Sự đời phép biện chứng vật cách mạng phương pháp tư triết học; phương pháp tư khác chất so với phương pháp tư trước tồn tại; “phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng, mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng” Phép biện chứng vật có khả đem lại cho người tính tự giác cao hoạt động đời sống xã hội, quan điểm phép biện chứng vật kết nghiên cứu giới tự nhiên từ lịch sử loài người Mỗi quy luật, phạm trù phép biện chứng khái quát luận giải sở lý luận khoa học Theo Ph Ăngghen, “Biện chứng gọi khách quan chi phối tồn giới tự nhiên, biện chứng gọi chủ quan, tức tư biện chứng, phản ánh chi phối toàn giới tức mặt, thông qua đấu tranh thường xuyên chúng chuyển hóa cuối từ mặt đối lập kia, tương tự với hình thức cao hơn, quy định sống giới tự nhiên” Từ lý hiểu, phép biện chứng vật tạo thành từ hai nguyên lý; ba quy luật sáu cặp phạm trù khái quát từ thức phù hợp với thức Vì có khả phản ánh liên hệ, vận động phát triển tự nhiên xã hội lối tư Tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu nắm vững nguyên lý bản, quy luật tự nhiên, cặp phạm trù phép biện chứng vật giúp hiểu phát triển tự nhiên, xã hội tư qua giải nhu cầu đặt thực tiễn Nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật a) Hai nguyên lý phép biện chứng vật Thứ nhất, nguyên lý mối liên hệ phổ biến Những người theo quan điểm siêu hình cho vật tượng tồn cách tách rời nhau, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau; có liên hệ hời hợt bên ngồi, mang tính ngẫu nhiên Trong số người theo quan điểm siêu hình có người thừa nhận liên hệ đặc tính đa dạng lại phủ nhận khả chuyển hóa lẫn hình thức liên hệ khác Ngược lại với người theo quan điểm siêu hình, người theo quan điểm biện chứng coi giới chỉnh thể thống Các vật, tượng trình cấu thành giới vừa tách biệt nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hóa qua lại lẫn Khi trả lời câu hỏi thứ hai, người theo chủ nghĩa tâm tìm sở liên hệ, tác động qua lại vật, tượng lực lượng siêu tự nhiên hay ý thức, cảm giác người Những người theo quan điểm biện chứng vật khẳng định sở liên hệ qua lại vật, tượng tính thống vật chất giới Theo quan điểm này, vật, tượng giới đa dạng, có khác chúng có mối liên hệ dạng tồn khác giới giới vật chất Ngay tư tưởng, ý thức người vốn phi vật chất, thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách quan Quan điểm vật biện chứng không khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật, q trình mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua Có mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ bên trong, có mối liên hệ bao quát tồn giới, có mối liên hệ bao qt số lĩnh vực lĩnh vực riêng biệt giới Có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà có tác động qua lại thực để thông qua hay số khâu trung gian Có mối liên hệ chất mối liên hệ không chất, liên hệ tất yếu liên hệ ngẫu nhiên Như quan điểm vật biện chứng liên hệ địi hỏi phải có thừa nhận tính tương đối vật chuyển hóa phân loại Các liên hệ khác chuyển hóa lẫn nhau, chuyển hóa diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét kết vận động khách quan vật tượng Thứ hai, nguyên lý phát triển Trong triết học, quan điểm siêu hình xem phát triển tăng, giảm lượng Mà khơng có thay đổi chất vật hay tượng Nó xem phát triển trình tiến lên liên tục, không trải qua quanh co, phức tạp Đối lập với quan điểm siêu hình, phép biện chứng khái niệm nguyên lý phát triển dùng để trình vận động vật, theo chiều hướng lên Bắt đầu từ trình độ thấp trình độ cao, từ hồn thiện hoàn thiện Như vậy, khái niệm nguyên lý phát triển không đồng với khái niệm vận động Đây biến đổi tăng lên hay giảm đơn lượng Hay biến đổi cách lặp lặp lại chất cũ, biến đổi chất theo chiều hướng ngày hoàn thiện vật trình độ cao Nguyên lý phát triển trình phát sinh giải mâu thuẫn khách quan vật, tượng Đây trình thống nhân tố tiêu cực kế thừa Nhằm nâng cao nhân tố tích cực từ vật, tượng cũ hình thái vật, tượng Những trình phát triển có tính khách quan, phổ biến tính phong phú, đa dạng Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đây trình bắt nguồn từ thân vật, tượng Và trình giải mâu thuẫn vật, tượng Vậy nên, phát triển thuộc tính tất yếu, khách quan, phụ thuộc vào ý thức người Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên xã hội Và thể vật, tượng trình, giai đoạn vật, tượng Trong q trình biến đổi bao hàm khả dẫn đến đời mới, phù hợp với quy luật Tính đa dạng thể chỗ phát triển khuynh hướng chung vật tượng Nhưng vật, tượng, lĩnh vực thực lại có q trình phát triển khơng giống Tồn không gian thời gian khác nên vật, tượng phát triển khác Đồng thời, trình phát triển vật, tượng chịu nhiều tác động vật, tượng hay trình khác Như yếu tố điều kiện lịch sử cụ thể Sự tác động làm thay đổi chiều hướng phát triển vật, tượng Thậm chí làm cho vật, tượng thụt lùi tạm thời, dẫn tới phát triển mặt thối hóa mặt khác Đây biểu tính phong phú, đa dạng nguyên lý phát triển Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp ta vận dụng nguyên lý cách tốt Và nhận thức muốn nắm bắt chất vật tượng Và muốn nắm bắt khuynh hướng vận động vật, tượng Thì cần phải xây dựng quan điểm vận động phát triển, khắc phục tư tưởng bảo thủ trì trệ Yêu cầu quan điểm xem xét vật tượng, cần phải đặt trạng thái vận động phát triển Lênin khẳng định: “Logic biện chứng đòi hỏi phải xem xét vật phát triển, tự vận động, biến đổi nó” Nghiên cứu vật, tượng khơng với tư cách tồn mà cần phải nắm khuynh hướng phát triển tương lai Từ dự báo xuất nhân tố mới, chuẩn bị điều kiện thuận lợi cho đời Cần có thái độ lạc quan tin tưởng vào chiến thắng tất yếu Đồng thời phải có nhận thức rõ ràng q trình phát triển trình biện chứng đầy mâu thuẫn Chiến thắng cũ khó khăn, phức tạp chí cịn có thất bại tạm thời Để có học rút từ nguyên lý phát triển thực cần có q trình tích lũy lượng Đây chuẩn bị cho bước nhảy vọt nhằm thay đổi chất qua lần phủ định Mặt khác, cần phải biết phát mâu thuẫn tổ chức để mâu thuẫn giải Và cần phải đấu tranh để khắc phục chống lại biểu trì trệ, bảo thủ Hay khơng dám đổi để phát triển đồng thời phải chống lại thái độ nóng vội, chủ quan muốn đốt cháy giai đoạn b) Một số quy luật phép biện chứng vật Thứ nhất, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Theo quy luật này, phương thức chung trình vận động, phát triển là: thay đổi chất vật, tượng có sở tất yếu từ thay đổi lượng vật, tượng ngược lại, thay đổi chất vật, tượng lại tạo biến đổi lượng vật, tượng phương diện khác Đó mối liên hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp lặp lại trình vận động, phát triển vật, tượng thuộc lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Khái niệm chất dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với vật, tượng Như vậy, tạo thành chất vật, tượng thuộc tính khách quan vốn có khái niệm chất khơng đồng với khái niệm thuộc tính Mỗi vật, tượng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chất thay đổi Việc phân biệt thuộc tính khơng vật, tượng phải tùy theo quan hệ cụ thể phân tích; thuộc tính, quan hệ quan hệ khác khơng Mặt khác, chất vật, tượng xác định chất yếu tố cấu thành, mà câu trúc phương thức liên kết chúng, thông qua mối liên hệ cụ thể Vì vậy, việc phân biệt thuộc tính khơng bản, chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối Mỗi vật, tượng khơng có chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất không tồn túy tách rời vật, tượng, biểu tính ổn định tương đối Khái niệm lượng dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật, tượng Với khái niệm cho thấy: vật, tượng tồn nhiều loại lượng khác nhau, xác định phương thức khác phù hợp với loại lượng cụ thể vật, tượng Như vậy, chất lượng hai phương diện khác vật, tượng hay q trình tự nhiên, xã hội tư Hai phương diện tồn khách quan Tuy nhiên, phân biệt chất lượng trình nhận thức vật, tượng có ý nghĩa tương đối: có mơi quan hệ đóng vai trị chất môi quan hệ khác lại lượng Bất kỳ vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng Hai mặt khơng tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn tới chuyển hóa chất vật, tượng Tuy nhiên, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất Giới hạn mà sư thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi độ Khái niệm độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Vì vậy, giới hạn độ, vật, tượng cịn nó, chưa chuyển hóa thành vật tượng khác Sự vận động, biến đổi vật, tượng thường thay đổi lượng Khi lượng thay đổi đến giới hạn định tất yếu dẫn đến thay đổi chất Giới hạn điểm nút Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút, với điều kiện định tất yếu dẫn đến Sự đời chất Đây bước nhảy trình vận động, phát triển vật, tượng Bước nhảy chuyển hóa tất yếu q trình phát triển vật, tượng Sự thay đổi chất diễn với nhiều hình thức bước nhảy khác nhau, định mâu thuẫn, tính chất điều kiện vật Đó bước nhảy: nhanh chậm, lớn nhỏ, cục toàn bộ, tự phát tự giác, v.v Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển; đồng thời, điểm khởi đầu cho giai đoạn mới, gián đoạn trình vận động, phát triển liên tục vật, tượng Trong giới ln ln diễn q trình biến đổi lượng dẫn đến bước nhảy chất, tạo đường nút vô tận, thể cách thức vận động phát triển vật từ thấp đến cao Ph.Ăngghen khái quát tính tất yếu này: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất” Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện như: làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Tóm lại, vật, tượng có thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút tất yếu dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy; đồng thời, chất tác động trở lại lượng, tạo biến đổi lượng vật, tượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Thứ hai, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập “hạt nhân” phép biện chứng Theo V.I Lênin, “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm” Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật nguồn gốc, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển Theo quy luật này, nguồn gốc động lực bản, phổ biến trình vận động, phát triển mâu thuẫn khách quan, vốn có vật, tượng Trong phép biện chứng, khái niệm mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng vật, tượng với Đây quan niệm biện chứng mâu thuẫn, khác với quan niệm siêu hình mâu thuẫn Theo quan niệm siêu hình, mâu thuẫn đối lập phản logic, khơng có thống nhất, khơng có chuyển hóa biện chứng mặt đối lập Nhân tố tạo thành mâu thuẫn mặt đối lập Khái niệm mặt đối lập dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược đồng thời lại điều kiện, tiền đề tồn Mâu thuẫn có tính khách quan tính phổ biến Theo Ph Ăngghen: “Nếu thân di động cách máy móc đơn giản chứa đựng mâu thuẫn, tất nhiên hình thức vận động cao vật chất đặc biệt sống hữu phát triển sống hữu lại phải chứa đựng mâu thuẫn sống trước hết chỗ sinh vật lúc vừa lại vừa khác Như vậy, sống mâu thuẫn tồn thân vật trình, mâu thuẫn thường xuyên nảy sinh tự giải quyết, mâu thuẫn chấm dứt sống khơng cịn chết xảy đến Cũng thấy lĩnh vực tư duy, thoát khỏi mâu thuẫn; chẳng hạn mâu thuẫn lực nhận thức vô tận bên người với tồn thực tế lực người bị hạn chế hoàn cảnh bên ngoài, bị hạn chế, lực nhận thức, - mâu thuẫn giải nối tiếp hệ, nối tiếp thực tiễn, vô tận, - giải vận động lên vô tận” Mâu thuẫn khơng có tính khách quan, tính phổ biến, mà cịn có tính đa dạng, phong phú Tính đa dạng mâu thuẫn biểu chỗ: vật, tượng, q trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác nhau, biểu khác điều kiện lịch sử, cụ thể khác nhau; chúng giữ vị trí, vai trị khác tồn tại, vận động phát triển vật Đó là: mâu thuẫn bên bên ngồi, không bản, chủ yếu thứ yếu, v.v Trong lĩnh vực khác tồn mâu thuẫn với tính chất khác tạo nên tính phong phú biểu mâu thuẫn Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với Khái niệm thống mặt đối lập dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn Sự thống mặt đối lập bao hàm đồng V.I Lênin viết: “Sự đồng mặt đối lập (“sư thống chúng, nói có lẽ hơn? Tuy phân biệt từ đồng thống không quan trọng Theo nghĩa đó, hai đúng)” Khái niệm đấu tranh mặt đối lập dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập Hình thức đấu tranh mặt đối 10 lập phong phú, đa dạng, tùy thuộc vào tính chất, mối quan hệ điều kiện cụ thể vật, tượng Quá trình thống đấu tranh mặt đối lập tất yếu dẫn đến chuyển hóa chúng Sự chuyển hóa mặt đối lập diễn phong phú, đa dạng, tùy thuộc vào tính chất mặt đối lập tùy thuộc vào điều kiện lịch sử, cụ thể Trong thống đấu tranh mặt đối lập, Sự đấu tranh chúng tuyệt đối, thống chúng tương đối, có điều kiện, tạm thời; thống có đấu tranh, đấu tranh tính thống chúng Theo V.I Lênin: “Sự thống (phù hợp, đồng nhất, tác dụng ngang nhau) mặt đối lập có điều kiện, tạm thời, thoáng qua, tương đối Sự đấu tranh mặt đối lập trừ lẫn tuyệt đối, phát triển, vận động tuyệt đối” Sự tác động qua lại dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập q trình Lúc xuất hiện, mâu thuẫn thể khác biệt phát triển thành hai mặt đối lập Khi hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gắt điều kiện chín muồi chúng chuyển hóa lẫn nhau, mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành trình tác động, chuyển hóa hai mặt đổi lập lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng luôn vận động phát triển Bởi vậy, liên hệ, tác động chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động phát triển giới V.I Lênin khẳng định: “Sự phát triển “đấu tranh” mặt đối lập” Thứ ba, quy luật phủ định phủ định Đây quy luật khuynh hướng bản, phổ biến vận động, phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; khuynh hướng vận động, phát triển vật, tượng thông qua lần phủ định biện chứng, tạo thành hình thức mang tính chu kỳ “phủ định phủ định” Trong vận động vĩnh viễn giới vật chất, phủ định biện chứng trình vơ tận, tạo nên khuynh hướng phát triển vật, tượng từ trình độ thấp đến trình độ cao hơn, diễn có tính chất chu kỳ theo hình thức “xốy ốc” Trong chuỗi phủ định tạo nơn q trình phát triển vật, tượng, lần phủ định biện chứng tạo điều kiện, tiền đề cho phát triển Trải qua nhiều lần phủ định, tức “phủ định phủ định” tất yếu dẫn tới kết vận động theo chiều hướng lên vật, tượng Tính chất chu kỳ trình phát triển thường diễn theo hình thức “xốy ốc”, tính chất “phủ định phủ định” Theo tính chất này, chu kỳ phát triển vật, tượng thường trải qua hai lần phủ định với ba hình thái tồn chủ yếu nó, hình thái cuối chu kỳ lặp lại đặc trưng hình thái ban đầu chu kỳ sở cao 11 trình độ phát triển nhờ kế thừa nhân tố tích cực loại bỏ nhân tố tiêu cực qua hai lần phủ định biện chứng Theo V.I Lênin, “Từ khẳng định đến phủ định, - từ phủ định đến “sự thống nhất” với bị khẳng định, - khơng có đó, phép biện chứng trở thành phủ định trơn, trò chơi chủ nghĩa hoài nghi” Quy luật phủ định phủ định khái quát tính chất chung, phổ biến phát triển: khơng phải phát triển theo hình thức đường thẳng, mà phát triển theo hình thức đường “xốy ốc” V.I Lênin khái quát đường sau: “Sự phát triển diễn lại giai đoạn qua, hình thức khác, trình độ cao (“phủ định phủ định”); phát triển nói theo đường trơn ốc khơng theo đường tháng ” Khuynh hướng phát triển theo đường xoáy ốc thể tính chất biện chứng phát triển, tính kế thừa, tính lặp lại tính tiến lên Mỗi vịng đường xốy ốc dường lặp lại, với trình độ cao Sự tiếp nối vịng đường xốy ốc phản ánh q trình phát triển vơ tận từ thấp đến cao vật, tượng giới Trong trình phát triển vật, tượng phủ định biện chứng đóng vai trị “vịng khâu” q trình Tóm lại, nội dung quy luật phủ định phủ định phép biện chứng vật phản ánh mối quan hệ biện chứng phủ định khẳng định trình phát triển vật, tượng Phủ định biện chứng điều kiện cho phát triển, đời kết kế thừa nội dung tích cực từ vật, tượng cũ, phát huy vật, tượng tạo nên tính chu kỳ phát triển Nhận xét vai trò quy luật này, Ph Ăngghen viết: " phủ định phủ định gì? Là quy luật vơ phổ biến mà có tầm quan trọng có tác dụng vơ to lớn phát triển tự nhiên, lịch sử tư duy” c) Các cặp phạm trù phép biện chứng vật Các mối liên hệ phổ biến vật, tượng phép vật biện chứng khái quát thành cặp phạm trù như: riêng – chung, tất nhiên – ngẫu nhiên, chất tượng, nguyên nhân – kết quả, khả – thực, nội dung – hình thức…Chúng hình thành phát triển trình hoạt động nhận thức, hoạt động cải tạo tự nhiên, xã hội Các phạm trù riêng – chung – đơn nhất, tất nhiên – ngẫu nhiên, chất – tượng sở phương pháp luận phương pháp phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp, khái quát hóa, trừu tượng hóa để từ nhận thức toàn mối liên hệ theo hệ thống Các phạm trù nguyên nhân – kết quả, khả – thực sở phương pháp luận để mối liên hệ phát triển vật, tượng trình Các phạm trù nội dung – hình thức sở phương pháp luận để xây dựng 12 hình thức tồn phụ thuộc vào nội dung, phản ánh tính đa dạng phương pháp nhận thức với thực tiễn CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHÉP DUY VẬT BIỆN CHỨNG TRONG NÂNG CAO NĂNG LỰC TRONG TƯ DUY CỦA SINH VIÊN Nâng cao chất lượng học tập, khả tự nghiên cứu nhằm phát huy lực tư cho sinh viên vấn đề vô thiết đặt tình hình sở giáo dục đại học nói riêng tồn xã hội nói chung Nâng cao lực tư cho sinh viên cần hiểu rõ, xác định rõ nội dung toàn diện phương pháp luận biện chứng vật, xác định vấn đề cần giải để từ có phương pháp đắn, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn qua làm sở để xây dựng phát triển lực tư, nhận thức vấn đề giải vấn đề cách đắn thực tiễn V.I Lênin khẳng định vai trò ý thức nhận thức cải tạo giới sau: “Ý thức người phản ánh giới khách quan mà tạo giới khách quan” Điều khẳng định qua hoạt động tư người nhận thực đắn tính thực khách quan, cải biển thực khách quan thành lợi ích đắn cho để tự khẳng định tư khoa học, nâng cao lực tư khoa học đồng thời nâng tầm quan trọng tư hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Thông qua nâng cao lực tư khoa học cần có lực tư biện chứng sau để giúp đỡ sinh viên trình học tập nghiên cứu mình: Một là, ln sẵn sàng tiếp cận tri thức khoa học cách đắn sáng tạo, thông qua tư biện chứng giúp sinh viên có cách nhìn bao qt, tồn diện, phân biệt rõ đúng, sai, nguyên nhân khẳng định, phát triển tri thức khoa học cách đắn Loại bỏ tư siêu hình, bảo thủ, cứng nhắc,… Hai là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm lịch sử – cụ thể nhận thức hành động Quan điểm lịch sử – cụ thể đòi hỏi sinh viên nhận thức xử lý tình huống, giải thích tượng cần phải xét đến tính đặc thù đối tượng nhận thức Khi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường cụ thể mà vật sinh ra, tồn tại, phát triển Phải xác định rõ vị trí, vai trị khác mối liên hệ cụ thể, tình cụ thể 13 Ba là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển đòi hỏi sinh viên không nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng; phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi, khuynh hướng chung phát triển lên, tức phải thấy tính quanh co, phức tạp vật, tượng trình phát triển Sinh viên phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hợp thúc đẩy vật phát triển Cần giúp sinh viên nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Bốn là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu quy luật phép biện chứng vật Với quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên nhận thức hành động phải biết từ tích luỹ lượng để làm biến đổi chất, cách thức tích lũy lượng (tăng số lượng, thay đổi cách xếp yếu tố cấu thành, hay hai), phải có tâm để tiến hành bước nhảy thông qua vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Cần khắc phục hai tư tưởng trái ngược tư tưởng tả khuynh (nơn nóng, bất chấp quy luật, chủ quan ý chí) tư tưởng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ) Với quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên hiểu sâu sắc rằng, để nhận thức đắn chất vật, tượng tìm phương hướng, giải pháp hiệu phải nghiên cứu, phát mâu thuẫn vật; phải xem xét vật thể thống mặt (nét tương đồng), khuynh hướng trái ngược nhau, tìm mặt đối lập mối liên hệ, tác động qua lại lẫn mặt đối lập đó; phải biết phân loại mâu thuẫn để đưa phương pháp đấu tranh cho phù hợp (tìm phương thức, phương tiện lực lượng giải mâu thuẫn để thúc đẩy vật phát triển) Đối với quy luật phủ định phủ định, giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên nhận thức đắn xu hướng phát triển vật đường “xoáy ốc”, hiểu rõ trình phát triển vật lúc theo đường thẳng, mà nhiều diễn quanh co, phức tạp, bao gồm nhiều chu kỳ khác chu kỳ này, vật có đặc điểm riêng biệt, nên phải có cách tác động phù hợp, phải biết ủng hộ mới, đồng thời kế thừa có chọn lọc vốn có tinh hoa cũ… Năm là, tiến hành rèn luyện phương pháp biện chứng cho sinh viên nghiên cứu nội dung lý luận nhận thức vật biện chứng, qua nắm vững quan điểm đạo thực tiễn, nguyên tắc thống sở lý luận sở thực tiễn, thực hành phê phán chủ nghĩa cá nhân , chủ nghĩa giáo điều Nhận thức trình, phải thực hành lặp lặp lại khơng có điểm dừng: từ thực tiễn tới nhận thức 14 – từ nhận thức lại trở thực tiễn – từ thực tiễn tiếp tục q trình nhận thức lồi người tiến dần đến chân lý Sinh viên phải nhận thức chân lý khách quan, chống quan điểm chủ quan cho chân lý thuộc kẻ mạnh, chân lý thuộc đa số, chân lý lý lẽ hợp lý, chân lý gắn với lợi ích…; tiến hành phê phán chủ nghĩa tuyệt đối chủ nghĩa tương đối, cần phải xác định rõ chân lý để vừa mang tính tương đối, vừa mang tính tuyệt đối chân lý cụ thể Theo V.I Lênin: “Bản chất, linh hồn sống chủ nghĩa Mác phân tích cụ thể tình hình cụ thể; phương pháp Mác trước hết xem xét nội dung khách quan trình lịch sử thời điểm cụ thể định” KẾT LUẬN Phép biện chứng vật có vai trị vơ quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn, hạt nhân cót lõi giúp hình thành giới quan nhân sinh quan tư nhận thức người, phương pháp luận quan trọng để nhận thức giải thực tiễn đời sống Vì vậy, việc hiểu áp dụng, vận dụng sáng tạo phép biện chứng vật thực tiễn việc làm thiết thực nhằm nâng cao khả tư duy, đưa phương pháp công cụ để nhận thức cải tạo xã hội tốt đẹp 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), “Giáo trình Triết học Mác – Lênin”, Hà Nội Hồ Bá Thâm (1994) Bàn lực tư Tạp chí Triết học, số V.I.Lênin (1977), “Toàn tập, t.42”, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva V.I.Lênin (1981), “Toàn tập, t.29”, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva https://tcnn.vn/news/detail/42577/Van-dung-phep-bien-chung-duy-vattrong-qua-trinh-xay-dung-va-thuc-hien-duong-loi-doi-moi-cua-Dang-Congsan-Viet-Nam.html http://hict.edu.vn/khoa-hoc-co-ban/van-dung-phuong-phap-luan-duy-vat-denang-cao-nang-luc.htm https://dvn.com.vn/2-nguyen-ly-co-ban-cua-phep-bien-chung-duy-vat-vaocuoc-song-1645366208/ 16