Đồ Án Nhập Môn Sp 2022.Docx

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỒ ÁN HỌC PHẦN NHẬP MÔN NGÀNH SƯ PHẠM Mã học phần: PED20002 Tên đề tài: Hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai vận hành hoạt động “Thiết kế dạy kể chuyện Lý Tự Trọng” cho học sinh lớp trường TH Lê Mao Nhóm thực đồ án: Nhóm số 02 Lớp học phần: LT28 Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Thục Anh CÁCH THỨC TRÌNH SỔ NHẬT KÝ ĐỒ ÁN Nhóm đồ án : Gợi ý cách thức trình bày THƠNG TIN CHUNG Học phần: Nhập môn ngành sư phạm Tên đồ án: Hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai vận hành hoạt động “Thiết kế dạy kể chuyện Lý Tự Trọng” cho học sinh lớp trường TH Lê Mao Mã số đồ án: Thời lượng: Hình thức: Đồ án theo nhóm kèm Hình thức đánh giá: Báo cáo trước hội đồng môn sản phẩm Theo Điểm đánh giá: điểm trung bình chung GVHD, hội đồng Nhóm Giáo viên phụ trách: Giảng viên lớp học phần Lê Thục Anh Thông tin liên lạc với GV: Nhóm sinh viên: Trang 1) Hồng Thị Thùy Trang (Trưởng nhóm ) 6) Đặng Thị Hà Trang 2) Nguyễn Thị Tình 7) Hà Thị Huyền Trang 3) Phạm Quý Tình 8) Lê Thị Kiều Trang 4) Phan Thị Thu Trà 9) Lữ Thị Kiều Trang 5) Lê Huyền Trân 10) Hồng Thị Hà Thơng tin liên lạc với SV : 0336730395 -Hoàng Thị Thùy Trang- Trưởng nhóm Lời mở đầu Có thể nói đồ án học tập sản phẩm quan trọng, kết tinh tri thức, đứa tinh thần tất sinh viên Chính thế, sau nghe thông báo từ giảng viên việc làm đồ án cho học phần Nhập môn Ngành Sư phạm để kết thúc học phần Thì chúng em đãt cố gắng học hỏi, tham khảo tìm hiểu đề tài thực tế, hấp dẫn, bổ ích Và chúng em nhận thấy việc thiết kế học cho học sinh tiểu học việc cần thiết đặc biệt thiết kế học theo phương pháp “ học thông qua chơi” để học sinh dễ dàng tiếp cận với kiến thức cách chủ động ,không khô khan khơi gợi tinh thần sáng tạo học sinh từ mà chất lượng giảng dạy giáo viên nâng cao Việc lựa chọn thiết kế học “kể chuyện “Lý Tự Trọng””cho học sinh lớp định mạo hiểm đầy thử thách đối sinh viên năm chưa tìm hiểu sâu phương pháp giảng dạy sư phạm Tuy nhiên, hội để chúng em thể tri thức mà tích lũy sau chuyến trải nghiệm trường Lê Mao,sự hướng dẫn nhiệt tình giảng viên Lê Thục Anh ,tinh thần tự học ,tự khám phá ,tham khảo ý kiến anh chị khóa để hồn thiện đồ án cách logic đầy đủ Chúng em mong nhận phản hồi tích cực ,những ý kiến đóng góp thầy bạn để đồ án chúng em ngày hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn! Lời mở đầu Mục lục I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Mục tiêu 2.Nhiệm vụ 3.Phương pháp 4.Thời gian thực 5.Địa điểm thực II.PHẦN NỘI DUNG Những hoạt động thực Những nội dung tìm hiểu (Nhà trường, tổ chun mơn, hoạt động dạy học hoạt động giáo dục trường Tiểu học)………………….12 3.Nhận xét nghề nghiệp định hướng học tập để trở thành giáo viên môn tiếng việt đáp ứng yêu cầu công việc bối cảnh nghề nghiệp……………………………………………………………………… 13 4.Giải pháp kiến nghị………………………………………………………13 Yêu cầu sản phẩm: 14 Phân công nhiệm vụ: 15 III.KẾT LUẬN……………………………………………………………….17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………18 I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Mục tiêu - Thiết kế học “kể chuyện Lý Tự Trọng ”cho học sinh lớp 2.Nhiệm vụ - Xác định rõ đối tượng mà nhóm muốn hướng đến nhằm có giảng cho cụ thể phù hợp (Lớp mấy? Học nào? Cách học, truyền đạt, tiếp thu ) - Đưa chủ đề, phương pháp học hiệu quả, tích cực cho học sinh - Sau tìm phương hướng làm phải tiến hành làm, xây dựng chủ đề dạy học qua âm thanh, hình ảnh, trị chơi - Xây dựng thời gian dạy học với tài liệu, trị chơi thích hợp để người học vừa tiếp thu đủ kiến thức lại vừa hứng thú, không cảm thấy nhàm chán -Thiết kế giảng PowerPoint với chủ đề Thiết kế dạy “ Kể chuyện Lý Tự Trọng” Phương pháp -Nhiên cứu tìm hiểu tài liệu vấn đề liên quan đến thiết kế dạy -Thống kê,xử lý kết nghiên cứu 4.Thời gian thực đồ án học phần - 15/12/2022: Thống chủ đề đề án - 16/12/2022: Phân công nhiệm vụ cho thành viên - Từ ngày 17/12/2022- 5/1/2022: Tiếp tục hoàn thành điều chỉnh nội dung đóng góp giáo viên hướng dẫn - Ngày 8/1/2023: Chỉnh sửa nhiệm vụ - Ngày 10/1/2023: Hoàn thiện nội dung 5.Địa điểm thực hiện:Lớp học phần II.PHẦN NỘI DUNG 1.Những hoạt động thực 1.1 Hình thành ý tưởng nhóm Một số ý tưởng nhóm: - Rèn luyện kĩ sống, kĩ hịa nhập ứng xử sống cho học sinh tiểu học - Bảo vệ học sinh tránh khỏi bạo lực không gian mạng -Tạo dựng kĩ xử lý tình cho học sinh trước tình nguy hiểm - Hoạt động lên lớp cho học sinh - Các thực hành thí nghiệm đơn giản - Dạy học phát triển lực tài học sinh - Tuyên truyền nội quy tham gia giao thông cho học sinh tiểu học - Xây dựng tiết học kể chuyện từ giáo dục học sinh học giá trị đạo đức ,phẩm chất tốt đẹp, - Giáo dục ý thức, lối suy nghĩ cho học sinh tiểu học 1.2 Đánh giá ý tưởng định chọn ý tưởng -Nhìn chung, ý tưởng nêu có ưu điểm nhược điểm riêng + Về ưu điểm, ý tưởng giúp thấy mục đích dạy giúp học sinh hiểu rèn luyện thêm kĩ vấn đề phổ biến xã hội + Tuy nhiên, hầu tưởng chung chung chưa có kế hoạch, hoạt động rõ ràng Các ý tưởng không mẻ, hiệu đem lại chưa cao, người học khơng có hội phát huy kết khả mình.Cần tìm phương pháp mang tính rộng rãi, dễ áp dụng có hiệu cao cho học sinh; kế hoạch cụ thể cấp thiết để hiệu cao việc học Sau nhóm họp bàn, phân tích góp ý, đánh giá, bổ sung, thống Nhóm định lựa chọn ý tưởng: Thiết kế tiết dạy kể chuyện.Ý tưởng có tính thực tế, cần thiết cho học sinh Tiểu học độ tuổi bắt đầu hoàn thiện nhân cách 1.3 Nội dung thực 1.3.1.Yêu cầu cần đạt 1.3.1.1.Năng lực đặc thù * Năng lực ngôn ngữ - Nhận biết việc câu chuyện Lý Tự Trọng - Nghe câu chuyện “Lý Tự Trọng”dựa vào gợi ý ,nêu nội dung nhân vật Lý Tự Trọng.Ca ngợi Lý Tự Trọng giàu lòng yêu nước,dũng cảm ,bảo vệ đồng đội hiên ngang,bất khuất trước kẻ thù - Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh họa,để kể toàn câu chuyện Lý Tự Trọng.Biết khối hợp cử chỉ,điệu ,động tác * Năng lực văn học - Biết liên hệ nội dung với sống học tập hàng ngày 1.3.1.2 Phát triển lực chung phẩm chất - Năng lực tự chủ tự học:Biết lắng nghe bạn kể,biết nhận xét lời bạn kể tiếp nối câu chuyện bạn kể - Năng lực giải vấn đề sáng tạo : Học sinh biết đóng vai nhân vật câu chuyện - Năng lực giao tiếp hợp tác :Biết hợp tác bạn nhóm kể tiếp nối kể toàn “câu chuyện Lý Tự Trọng” - Phẩm chất : u nước ,biết ơn người có cơng với cách mạng 1.3.2.Đồ dùng dạy học 1.3.2.1.Đối với giáo viên -Giáo án ,powerpoint -Máy tính ,tranh ảnh,video câu chuyện -SGK TV lớp 1.3.2.2 Đối với học sinh -SGK TV lớp 1.3.3.Hoạt động dạy học chủ yếu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1, KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH * Mục tiêu: - Tạo khơng khí thoải mái, hứng thú, vui vẻ cho học sinh trước vào học * Cách tiến hành: -Giáo viên tổ chức trò chơi: Lucky Number + Người dạy chuẩn bị vng ghi vào số tự nhiên chứa câu hỏi để người chơi chọn trả lời, số khơng chứa câu hỏi số lucky number Với HS tham gia trò chơi số may mắn nhận phần quà Câu 1: B Câu 1: Điền từ thích hợp vào chỗ Câu 2: A trống Câu 3: C “Ai về” Câu 4: B Mặc lục chợ Hạ, uống chè Hương Sơn” A: Hà Tĩnh B: Nghệ An C: Thanh Hóa Câu 2: Ngày Phụ Nữ Việt Nam ngày nào? A: 20/10 B: 08/03 C: 20/11 Câu 3: “Đây nơi vị anh hùng học tập hoạt động Hội Thanh Niên Cách mạng Đồng Chí”? A: Liên Xô B: Hàn Quốc C:Trung Quốc Câu 4: Đoàn Thanh niên Cộng Sản thành lập vào năm nào? A:1930 B: 1931 C: 1929 =>Đáp án số lật lại hình Lý Tự Trọng: -GV dẫn dắt vào học: Lý Tự Trọng nhà cách mạng trẻ Việt Nam Tiết học kể chuyệm: Lý Tự Trọng ngày hơm giúp trị hiểu rõ hơm đời, khí phách lịng cảm người anh hùng nhỏ tuổi 2, KHÁM PHÁ *Mục tiêu - Nhận biết việc câu chuyện Lý Tự Trọng - Nghe câu chuyện “Lý Tự Trọng” dựa vào gợi ý, nêu nội dung a, Giới thiệu câu chuyện (Hoạt động theo nhóm): - GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có nhiệm vụ quan sát tranh đốn mơ tả chi tiết có hình -GV gọi nhận xét -Để hiểu rõ câu chuyện, GV yêu cầu lớp ý nghe cô kể b, Nghe kể câu chuyện Lý Tự Trọng: - GV cho HS xem video câu chuyện - GV kể lần 1: Giọng kể chậm, nhấn mạnh giọng từ mô tả hoạt dộng anh, giọng kể khâm phục - GV kể lần 2: kết hợp tranh minh họa -HS trả lời: + Tranh 1: Lý Tự Trọng rẩ sáng dạ, cử nước học tập + Tranh 2: nước anh giao cho nhiệm vụ chuyển thư từ tài liệu + Tranh 3: Trong công việc anh Trọng kỹ tính nhanh trí + Tranh 4: Trong buổi mít tinh, anh bắn chết tên mật thám bị giặc bắt + Tranh 5: Trước tòa án giặc, anh dũng cảm, hiên ngang khẳng định lí tưởng Cách mạng + Tranh 6: Ra pháp trường Lý Tự Trọng hát vang hát Quốc Tế Ca c, Trả lời câu hỏi - Tổ chức cho học sinh trò chơi hái cam ,mỗi tổ cử người nhóm lên hái cam Mỗi cam mang câu hỏi khác Các bạn lên hái cam mang câu hỏi tổ -HS Quan sát để nhóm thảo luận - HS lắng nghe đưa câu trả lời - Sau nhóm có kết giáo cho nhóm nhận xét câu trả lời - Các câu hỏi xuất trò chơi -Học sinh tham gia hái cam tích cực trị chơi hái cam + Có nhân vật xuất câu chuyện? + Anh Lý Tự Trọng cử học nước từ nào? + Khi nước anh đảm nhận nhiệm vụ gì? + Hành động dũng cảm anh làm em nhớ nhất? -Hoạt động nhóm với để đưa câu trả lời xác - Cơ giáo đưa kết xác câu trả lời cơng bố nhóm thắng kết thúc trò chơi 3, LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH *, Mục tiêu + Biết kể toàn câu chuyện: Lý Tự Trọng Đồng thời biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu , nét mặt kể chuyện + Lắng nghe bạn kể, biết nhận xét đánh giá lời kể bạn + Biết trao đổi bạn nội dung câu chuyện bạn -Cách tiến hành: 3.1 Thực hành kể chuyện a, Kể chuyện nhóm: - GV chia lớp thành nhóm chia sẻ, kể chuyện nhóm - GV chọn 2-3 nhóm để thi kể -HS kể chuyện theo nhóm chuyện, thành viên nhóm tiến hành bốc thăm số 1-4 ( tương ứng với hình minh họa) để xem đảm nhận kể phân đoạn chuyện - Mời nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương b, Thi kể chuyện trước lớp: “ Trổ tài kể chuyện “ -Yêu cầu vài HS lên kể hết toàn câu chuyện -GV khuyến khích HS kể sinh động, biểu cảm, kết hợp lời kể với cử , động tác -GV khen ngợi HS nhớ câu chuyện, kể to rõ, tự tin, sinh động , biểu cảm c, Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: - Cho HS trả lời câu hỏi: + Nhân vật truyện ai? + Ý nghĩa câu chuyện gì? -HS tham gia trò chơi -Anh Lý Tự Trọng -Ca ngợi Lý Tự Trọng giàu lòng yêu nước, dũng cảm bảo vệ đồng đội, hiên ngang, bất khuất trước kẻ thù 4, VẬN DỤNG *Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn * Cách tiến hành: -GV hỏi: + Câu chuyện giúp em hiểu người Việt Nam? + Noi gương anh Lý Tự Trọng em cần làm gì? -Về nhà kể lại cho người thân nghe -Con người Việt Nam yêu nước, dũng cảm, gan - HS trả lời - HS thực TỔNG KẾT BÀI HỌC -Tổng kết nhận xét, đánh giá: - Nhắc lại ý nghĩa học hôm - Nhận xét tiết học - Khuyến kích HS cố gắng học tập, chăm ngoan, học giỏi -HS lắng nghe 2.Những nội dung tìm hiểu -Tiền thân trường tiểu học Lê Mao có tiền thân trường cấp 1,2 Lê Mao sau tách gọi trường cấp I Lê Mao sau Tiểu học Lê Mao, nằm vị trí 99 Đinh Cơng Tráng,TP Vinh -Buổi đầu sở chất vỏn vẹn có dãy nhà tầng 10 phịng học xây dựng năm 1963 dãy nhà cấp phên nứa mét lợp tranh tồn trường có 39 lớp học gần 1500 học sinh có 24 phịng học để trì tổ chức dạy 1buổi/ ngày nhà trường phải tổ chức dạy học ca(sáng, trưa , chiều) Sự thay đổi nhà trường năm 1995 nhà trường cấp uỷ đảng quyền địa phương quan tâm đầu tư để xoá dãy nhà tranh thí điểm mơ hình bán trú (học buổi lại có ăn cơm) năm đầu có lớp với 70 học sinh tham gia đến năm 2000 nhân rộng toàn trường trở thành trường tiên phong thành phố -Từ 8-2001 đến 8-2008 năm gắn bó với tập thể nhà trường, thầy hiệu phó cô Hà Thuỷ cô Ngân Hoa sau cô Trần Thị Kim Chi cô Nguyễn Thị Quyên xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh đạt nhiều thành tích cao công tác dạy học -Trong năm này, trường tiếp tục nhận quan tâm đặc biệt quyền địa phương Nhờ đó, dãy nhà tầng mọc lên thay cho dãy nhà cấp đáp ứng đủ phòng học cho lớp phòng  học buổi/ngày; Phòng đa chức xây dựng, góp phần tích cực cho cơng tác giáo dục thể chất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường -Bước sang năm cuối 2000 quy mô học sinh tăng trường phải đối diện với thời kì khó khăn sở vật chất, học sinh phải học thêm vào ngày nghỉ thiếu phòng học, giáo viên nhiên thầy giáo Đặng Quang Canh (hiệu trưởng) đạo tốt công việc dạy học Sau thầy giáo Đặng Quang Canh chuyển công tác, cô giáo Trương Thị Kim Lựu bầu làm hiệu trưởng giữ vị trí từ năm 2014 đến -Từ năm 2016 đến trường tập trung nguồn lực để đầu tư nâng cấp sở vật chất trang thiết bị dạy học nhờ trường đánh giá trường có sở vật chất đứng đầu thành phố -Để thực nghị số 29-QN/TW nhà trường đạo thực có hiệu chương trình giáo dục học buổi/ngày có bán trú, vận dụng thích hợp thành tố mơ hình trường tiểu học mới; đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học -Năm học 2019 - 2020, Trường Tiểu học Lê Mao trường Tiểu học thành phố đạo thí điểm đưa môn giáo dục STEM vào nội dung giáo dục ngồi khóa nhằm hướng học sinh đến hoạt động thực hành vận dụng kiến thức để tạo sản phẩm giải vấn đề thực tế sống, trang bị cho em kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học… -Chặng đường xây dựng phát triển nhà trường phải kể đến thành công tác bồi dưỡng đội ngũ Trong giai đoạn 10 năm gần đây, trường có thầy đạt chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, 86 lượt thầy cô đạt chiến sĩ thi đua cấp sở, lượt thầy cô giáo viên dạy giỏi tỉnh, 28 lượt thầy cô giáo viên dạy giỏi cấp thành phố Tồn trường có 86 sáng kiến kinh nghiệm cấp thành, sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh.  -Trong nhiệm kì qua tập thể nhà trường giữ vững danh hiệu thi đua tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh năm liền -30 năm xây dựng phát triển, thành tích trường Tiểu học Lê Mao đạt hôm nỗ lực phấn đấu bền bỉ tập thể lãnh đạo, giáo viên học sinh nhà trường qua hệ Bên cạnh quan tâm cấp ủy Đảng, quyền thành phố, Phịng giáo dục Đào tạo TP Vinh đặc biệt ủng hộ, nhiệt tình đơng đảo phụ huynh, học sinh Kỷ niệm ngày thành lập trường, cô giáo Trương Thị Kim Lựu Hiệu trưởng nhà trường khẳng định: Trong suốt ba thập kỷ qua, điều mà tự hào ln giữ vững chất lượng giáo dục nhà trường luôn địa giáo dục phụ huynh học sinh tin tưởng Giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường, tập thể lãnh đạo giáo viên, nhân viên Trường Tiểu học Lê Mao tâm chung sức, chung lịng thi đua dạy tốt, lập nhiều thành tích để xứng đáng với tin yêu, kỳ vọng xứng đáng với trường mang tên người chiến sỹ cách mạng Xô Viết kiên trung Nhận xét nghề nghiệp định hướng học tập để trở thành giáo viên môn tiếng việt đáp ứng yêu cầu công việc bối cảnh nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp việc làm quan trọng có ảnh hưởng tới tương lai sau em học sinh Một ngành nghề xã hội coi trọng nhiều thí sinh quan tâm nghề Sư phạm Ngành Sư phạm gì? Theo âm Hán Việt, sư có nghĩa thầy, phạm khuôn thước, mẫu mực Như vậy, theo cách hiểu giản dị nhất, sư phạm có nghĩa người thầy mẫu mực, khuôn phép, gương sáng cho học trò noi theo Làm việc ngành sư phạm bạn tham gia vào nghiệp trồng người, đào tạo nguồn nhân lực cho ngành nghề, lĩnh vực xã hội Đây nghề thường đòi hỏi bạn phải đào tạo quy trường sư phạm có chứng sư phạm Với bạn nữ, lựa chọn ưu có nhiều thời gian chăm sóc gia đình, va chạm với bon chen xã hội Cùng sách xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước, số trường lớp nước ta mở rộng, thế, năm qua dẫn đến nhu cầu tuyển dụng giáo viên lớn Hiện nay, bậc lương nhà giáo thang, bậc lương cao hệ thống thang, bậc lương hành nghiệp Đảng Nhà nước Điều kiện làm việc hội nghề nghiệp Trong ngành sư phạm, bạn làm việc tại: - Hệ thống trường mẫu giáo, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trường bổ túc văn hóa, trung học chuyên nghiệp dạy nghề, cao đẳng, Đại học nước - Các quan quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa phương như: Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở, Phòng, Ban Giáo dục địa phương nước Các tổ chức, trung tâm nước giáo dục Đây nghề thường đòi hỏi bạn phải đào tạo quy trường sư phạm có chứng sư phạm Với phái nữ, lựa chọn ưu có nhiều thời gian chăm sóc gia đình, va chạm với bon chen xã hội Cùng sách xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước, số trường lớp nước ta không ngừng tăng tháng năm qua dẫn đến nhu cầu tuyển dụng giáo viên lớn Hiện nay, bậc lương nhà giáo thang, bậc lương cao hệ thống thang, bậc lương hành nghiệp Đảng Nhà nước Tuy nhiên, số lượng người theo học ngành thường đông nên cạnh tranh tuyển dụng gay gắt Phẩm chất kỹ cần có - Khả truyền đạt tốt hai phương diện nói viết - Giàu tình yêu thương, đặc biệt yêu lớp người trẻ tuổi - Có lịng bao dung, độ lượng trái tim thận hậu - Nhạy cảm, có khả nắm bắt tâm lý người - Kiên trì, nhẫn nại - Ham học hỏi mong muốn truyền đạt lại cho người khác Một số giải pháp kiến nghị đề xuất Chúng ta biết đến vai trò giáo viên hệ thống giáo dục, không ngạc nhiên nghiên cứu khẳng định: Trong mơi trường giáo dục nhà giáo ảnh hưởng lớn đến thành cơng trẻ Với chiến lược “thích ứng” thay “phản ứng”, học sinh giáo viên dần khắc phục thực trạng đóng cửa trường học trì kế hoạch học tập Khi có cách tiếp cận đắn cơng cụ cần thiết, khơng vượt qua khó khăn mà cịn tạo hội để cải tiến phương pháp dạy học Các phương pháp giảng dạy chủ động, đổi linh hoạt điều cần thiết để trang bị cho em học sinh kỹ kỷ 21, giúp em chuẩn bị tốt trước tương lai mà đó, thay đổi liên tục điều tất yếu Tuy nhiên, đổi linh hoạt phương pháp giảng dạy không thiết phải phức tạp, thực hành giảng dạy học tập học sinh trở nên vui vẻ! Một phương pháp dạy học “học thông qua chơi” Học thông qua Chơi hiểu theo nghĩa rộng hướng tiếp cận giáo dục, học sinh tương tác, trải nghiệm, khám phá giải vấn đề môi trường học tập vui vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy tham gia tự chủ học sinh, từ góp phần phát triển phẩm chất lực người học Chơi mang tính giáo dục nó vui vẻ có ý nghĩa, có tham gia tích cực, có nhiều hội thử nghiệm có tương tác xã hội (Zosh, 2018) Các đặc điểm Học thơng qua Chơi thể mức độ khác hoạt động không thiết hoạt động học phải hội tụ đủ đặc điểm Tuy nhiên, năm đặc điểm giúp giáo viên phát triển kế hoạch học hướng đến lớp học nên vui vẻ, khuyến khích học sinh giao tiếp tích cực, giao nhiệm vụ để học sinh chủ động tham gia có hội trải nghiệm thơng qua việc áp dụng kỹ thuật mang tính sáng tạo 5.Yêu cầu sản phẩm - Ngắn gọn đầy đủ thời gian cho tiết dạy thực tế, không để cháy giáo án - Giáo viên dạy phải thuộc giáo án, phương pháp kiến thức phải phù hợp với học sinh, biết cách tương tác giáo viên học sinh - Sản phẩm phải thực hiệu thực tế khơng mang tính lý thuyết IV.Kết luận 1.Kinh nghiệm thu - Nhận thấy trị chơi phần khơng thể thiếu học, đặc biệt học sinh tiểu học Bởi thực hút, giúp học trở nên vui nhộn, sinh động, em tích cực tham gia Do vậy, nhóm có ý tưởng trò chơi để lồng ghép vào tiết học - Cần cố gắng tạo điều kiện, hội để hầu hết bạn học sinh phát biểu, tham gia đóng góp ý kiến để học thực đạt hiệu học sinh -Để đem đến tiết học hiệu người giáo viên cần kỹ khâu chuẩn bị để đem đến cho học sinh điều tốt Học phần Nhập môn Ngành Sư phạm cho học sinh năm trải nghiệm nghề nghiệp bọn em sau 2.Kiến nghị đề xuất -Nâng cao kỹ hợp tác cho học sinh lớp qua trò chơi khoa học.Mỗi trị chơi khoa học giáo dục số kĩ hợp tác phù hợp với trị chơi -Hiệu giáo dục kĩ hợp tác qua trò chơi khoa học phụ thuộc vào khâu thiết kế trị chơi,tiến trình chơi,hướng dẫn giáo viên,môi trường phương thức đánh giá phù hợp với trị chơi Kết luận Qua q trình thực đồ án ,các thành viên nhóm sơi tích cực đóng góp ý kiến ,hồn thành tốt nhiệm vụ giao.Bên cạnh điều làm nhóm tự nhận thấy số vấn đề nhóm chưa làm tốt :Chưa khai thác hết tài liệu nghiên cứu,chưa quan sát cụ thể thời gian dài chúng em cảm thấy cịn nhiều thiếu sót q trình thực đồ án.Chúng em mong ác bạn đóng góp ý kiến ưu ,nhược điểm để nhóm cóthể hồn thành tốt đồ án Chúng em xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO -Giáo trình nhập mơn ngành sư phạm -Phương pháp học thông qua chơi https://vietnam.vvob.org/vi/resources/hoc-thong-qua-choi-cach-tiep-cangiao-duc-nang-tam-giao-vien-tieu-hoc?fbclid=IwAR0FtpfDQnZY -Mẫu đồ án tham khảo https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-vinh/giao-ductieu-hoc/bao-cao-do-an-nhom-6-lop-04/32272361? fbclid=IwAR1Bhogo0lg5LHiSKaRsDV4frBAA9VTRsHdziuAH1ngT QwpRVzh_FTPq0bw