Untitled ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA KINH DOANH QUỐC TẾ MARKETING TIỂU LUẬN Môn học Giảng viên Mã lớp học phần Sinh viên Khóa – Lớp MSSV TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm lOMoARcPSD|22243379 CHƯƠN[.]
lOMoARcPSD|22243379 ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA KINH DOANH QUỐC TẾ - MARKETING TIỂU LUẬN Môn học: ……………………………… Giảng viên: ………………………………… Mã lớp học phần: …………………………… Sinh viên: …………………………………… Khóa – Lớp: ………………………………… MSSV: …………………………………….… TP Hồ Chí Minh, ngày… tháng… năm… lOMoARcPSD|22243379 CHƯƠNG GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 1.1 Bối cảnh đề tài nghiên cứu Chúng ta sống thời đại công nghệ số - thời đại mà công nghệ thông tin phát triển cách bùng nổ Công nghệ thông tin đáp ứng nhiều nhu cầu người với tiến vượt bậc giúp kết nối người khắp nơi giới thông qua mạng lưới internet, đặc biệt thông qua mạng xã hội Mạng xã hội đời bước ngoặc lớn, mở kỷ nguyên hội nhập với tri thức tiến nhân loại Theo báo cáo Hootsuite Wearesocial, tính đến tháng 1/2022, dân số giới 7,91 tỷ người có tới 62,5% tổng số, tức 4,95 tỷ người sử dụng internet, có tới 4,62 tỷ người, tức 58,4 tổng dân số giới sử dụng mạng xã hội, tăng 10% so với năm trước Có thể thấy số người dùng MXH vơ lớn ngày gia tăng Tại Việt Nam, số người sử dụng internet 68,17 triệu người số người sử dụng MXH 65 triệu người Việt Nam 10 nước có lượng người dùng Facebook YouTube cao giới, tỷ lệ thanh, thiếu niên chiếm tỷ lệ lớn Kết cho thấy mạng xã hội thâm nhập hồn tồn vào hệ trẻ, trở thành cơng cụ bật, tác động mạnh mẽ đến giới trẻ nói chung cộng đồng sinh viên Việt Nam nói chung Bởi sinh viên nhóm đối tượng động có khả tiếp nhận tiến khoa học cách nhanh nhạy nên khía cạnh đó, MXH làm thay đổi thói quen, tư duy, lối sống, văn hóa, học tập, kỹ năng…của đa số phận sinh viên Ngồi cơng cụ giải trí, liên lạc, mạng xã hội cịn trở thành mạng lưới kết nối cá nhân chia sẻ nguồn lực, tương tác hợp tác để “tạo kết nối kiến thức, cộng đồng, học tập” [1] Như vậy, mạng xã hội cịn cơng cụ hiệu để hỗ trợ sinh viên việc học tập Hơn nữa, năm 2020, giới buộc phải thực chuyển đổi số quy mô lớn trước “cú sốc” đại dịch COVID-19 Để không bị tụt hậu so với thời đại bù đắp thiếu hụt kiến thức việc không học trực tiếp, vấn đề học tập thông qua phương tiện truyền thông trở nên phổ biến cấp thiết hết Như vậy, việc sử dụng mạng xã hội vào học tập phát triển kỹ mềm đề tài nhận nhiều quan tâm, tiều hiểu Đó lý nhóm nghiên cứu chúng em chọn đề tài “Nhu cầu tự học thông qua mạng xã hội sinh viên” nhằm xác định, đo lường tình hình, nhận thức, trải nghiệm, tác động mà mạng xã hội đem lại cho việc học Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp21@gmail.com) lOMoARcPSD|22243379 tập sinh viên Từ đó,đề xuất giải pháp, kỳ vọng với mục đích đưa đến nhìn tổng qt tác động mạng xã hội nâng cao ý thức tự học sinh viên 1.2 Phát biểu vấn đề nghiên cứu: 1.2.1 Câu hỏi nghiên cứu: Tần suất sử dụng mạng xã hội sinh viên bao nhiêu? Sinh viên có thường tự học kiến thức thông qua mạng xã hội cách nào? Hiệu mà việc tự học mạng xã hội mang lại? Sinh viên nhận thức trải nghiệm tác động việc tự học thông qua mạng xã hội 1.2.2 Vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu nhu cầu tự học thông quan mạng xã hội sinh viên 1.3 Mục tiêu đề tài: 1.3.1 Mục tiêu chung: Phân tích, đánh giá tác động đa chiều mạng xã hội từ đề xuất giải pháp giúp sinh viên sử dụng mạng xã hội để đem lại hiệu tích cực cho học tập 1.3.2 Mục tiêu cụ thể: 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu: Nhu cầu tự học thông qua mạng xã hội sinh viên 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu: 1.4.2.1 Phạm vi thời gian lOMoARcPSD|22243379 Thời gian thực khảo sát 10 ngày kể từ ngày … đến ngày… 1.4.2.2 Phạm vi không giam Đề tài tập trung nghiên cứu bạn sinh viên từ năm đến năm ba thuộc trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, chủ yếu sinh viên đến từ Đại Học UEH Tuy nhiên, điều kiện thời gian khả nghiên cứu cịn hạn chế, khơng thể tránh khỏi vài thiếu sót, nhóm kính mong có thơng cảm góp ý để hồn thiện 1.5 Nguồn số liệu nghiên cứu: Đề tài thực dựa biểu mẫu Google Docs gửi đến bạn sinh viên thông qua nhóm học tập nhóm lớp Bên cạnh đó, liệu nghiên cứu lấy từ báo cáo Wearesocial tình hình sử dụng internet, mạng xã hội thống kê độ tuổi, số lượng 1.6 Nội dung nghiên cứu Dựa vấn đề nghiên cứu để đạt mục tiêu đề tài nêu mục trên, nhóm làm mẫu khảo sát gồm 15 câu hỏi với tiêu chí, chuẩn mực đặt Mẫu khảo sát nhóm sau: Giới tính bạn: ● Nữ ● Nam Bạn sinh viên năm mấy: ● Năm ● Năm hai ● Năm ba ● Năm bốn Bạn học trường nào: ● Đại học UEH ● Khác lOMoARcPSD|22243379 Bạn thường dùng ứng dụng/MXH để có thêm kiến thức ? ● Youtube ● Facebook ● Instagram ● TikTok ● Zalo ● Vietcetera ● Tumblr ● Khác Bạn thường tự học kiến thức thông qua MXH ? ● Học môn học lớp ● Kiến thức sử dụng công cụ máy tính (PowerPoint, Excel, Word, ) ● Học làm đồ thủ công (Đan len, điêu khắc, may vá, ) ● Học ngoại ngữ ● Học thêm kỹ (Marketing, Công nghệ thông tin, Quay phim, Chỉnh ảnh ) ● Học nấu ăn ● Học nhạc cụ ● Học kinh doanh (Khởi nghiệp, chơi chứng khoán, ) ● Học kỹ mềm (Giao tiếp, thuyết trình, quản lý thời gian, tư phản biện ) ● Học sửa chữa vật dụng ● Học vẽ ● Khác Bạn nghĩ yếu tố tác động đến việc tự học ? ● Sự yêu thích ● Thái độ học tập ● Thời gian ● Chi phí ● Cách truyền đạt ● Gia đình xã hội ● Bạn bè, thầy ● Tài liệu học tập ● Nội dung chương trình học ● Khác Theo bạn, lợi ích việc tự học thơng qua MXH ? (Đánh giá mức độ quan trọng từ - 5) lOMoARcPSD|22243379 1 2 3 4 5 Có thể tự xếp thời gian học O O O O O Tiết kiệm tiền O O O O O Không gian thoải mái, linh hoạt O O O O O Content tự học đa dạng O O O O O Có thể học lại, nghiên cứu lại chưa hiểu O O O O O O O O O O O O O O O Học thêm nhiều kiến thức thuộc lĩnh vực Tiết kiệm thời gian Đâu lý cản trở việc tự học qua MXH bạn ? ● Nỗ lực ảo ● Dễ gây xao nhãng, tập trung ● Ảnh hưởng xấu đến thị lực ● Tính xác thực tài liệu ● Kiến thức chưa đủ sâu ● Quá nhiều nguồn thông tin ● Dễ nản khơng có người hối thúc ● Khác Bạn hứng thú với dạng content tự học ? ● Video ngắn ● Video dài ● Khóa học ● Talkshow/Workshop ● Bài đăng ngắn FB/Instagram… ● Bài đăng dài FB/Instagram… ● Khác lOMoARcPSD|22243379 10 Bạn thường theo dõi người tài giỏi lĩnh vực mà bạn yêu thích để học hỏi từ họ ● Đồng ý ● Bình thường ● Khơng đồng ý 11 Bạn cảm thấy tự học kỹ QUAN TRỌNG NHẤT sinh viên ● Đồng ý ● Bình thường ● Không đồng ý 12 Bạn không cần học trường tự học thơng qua MXH ● Đồng ý ● Bình thường ● Khơng đồng ý 13 Bạn thường lưu chia sẻ kiến thức, thông tin thường xem lại ● Đồng ý ● Bình thường ● Khơng đồng ý 14 Các kiến thức bạn tự học MXH bạn áp dụng vào đời sống hiệu ● Đồng ý ● Bình thường ● Khơng đồng ý 15 Bạn mong muốn vào tự học qua MXH tương lai nè? (độ xác thực, đa dạng content, hiệu quả, hạn chế nội dung tiêu cực, tính tương tác, ) 1.7 Kết cấu đề tài: Dự án chia thành chương: - Chương 1: Giới thiệu đề tài - Chương 2: Cơ sở lý thuyết, sở thực tiễn kết nghiên cứu trước - Chương 3: Phương pháp nghiên cứu - Chương 4: Phân tích kết nghiên cứu - Chương 5: Đề xuất kết luận lOMoARcPSD|22243379 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT, CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU TRƯỚC ĐÂY VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Tự học Lê-nin nói: “ học, học nữa, học mãi”, câu nói ln có giá trị thời đại, đặc biệt xã hội công nghiệp hóa, hướng đến kinh tế tri thức, địi hỏi người phải ln ln vận động, học hỏi, phát triển để theo kịp kinh tế đất nước Chính vậy, ngồi việc giảng dạy, bảo tinh thần tự học có vai trị vơ quan trọng Thế học gì? Và tự học nào? Có nhiều quan điểm đưa ra: Theo Nguyễn Hiến Lê, “Tự học khơng bắt buộc mà tự tìm tịi, học hỏi để hiểu biết thêm Người tự học hoàn toàn làm chủ mình, muốn học mơn tùy ý, muốn học lúc được: điều kiện quan trọng” Theo Lê Khánh Bằng, “Tự học tự suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ phẩm chất tâm lí để chiếm lĩnh lĩnh vực khoa học định” Nguyễn Cảnh Toàn cho rằng: “Tự học tự dùng giác quan để thu nhận thơng tin tự động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (so sánh, quan sát, phân tích, tổng hợp,…) có bắp (khi phải sử dụng công cụ) phẩm chất mình, động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan (như trung thực, khách quan, có chí tiến thủ, khơng ngại khó,…) để chiếm lĩnh lĩnh vực hiểu biết nhân loại, biến lĩnh vực thành sở hữu mình.” Theo Rubakin, phương pháp tự học là: “Hãy mạnh dạn tự đặt câu hỏi tự tìm lấy câu trả lời - phương pháp tự học” Từ quan điểm trên, tóm lại: - Tự học trình, đường, cách thức, hay phương tiện mà người học tự giác, tích cực, tự thân vận động để chiếm lĩnh tri thức kinh nghiệm xã hội lịch sử thực tiễn phương pháp học riêng mình, biến tri thức lồi người thành vốn tri thức, kinh nghiệm, kĩ năng, kĩ xảo thân, vận dụng để đạt hiệu học tập 2.1.1 Phân loại tự học - Phân loại theo khơng gian: Tự học khơng cần hướng dẫn người khác Tự học phải tự học nơi, lúc với điều kiện định Ở lớp, nhà, thư viện hay “lướt sóng” mạng Sinh viên tự học lớp theo hướng dẫn giáo viên, trao đổi với bạn lớp để có phương pháp lOMoARcPSD|22243379 hiệu học tập tốt Dù cách hay cách khác, tất trình tiếp cận tri thức, xử lý thông tin để chắt lọc thông tin có ích biến thành tri thức Và dù hình thức chủ động tiếp nhận tri thức người học quan trọng - Thời gian: Hầu hết sinh viên nhận thức vấn đề tự học quan trọng áp dụng theo học chế tín chỉ, tự học sinh viên chủ động quỹ thời gian mà khơng bị ràng buộc, học lúc Từ giúp sinh viên nắm kiến thức vững hiểu sâu nhớ kỹ vấn đề Bộ não người tiếp thu kiến thức tốt tiếng sau nghỉ ngơi, xong lại tiếp thu kiến thức tiếp Do ngồi lâu vào bàn học mà không hiệu hiển nhiên không ngồi học vừa đủ mà tiếp thu tốt Ngoài thời gian học lớp, sinh viên nên dành thời gian cho việc nghiên cứu, đọc sách, báo để tiếp thu thêm nguồn kiến thức Để học tập cách tốt nên phân bố thời gian học chơi cách hợp lý hoạt động vui chơi giải trí bạn phải đảm bảo bạn ngồi vào bàn có tâm trạng hứng thú thoải mái Từ cách xếp thời gian hợp lí việc tự học giúp sinh viên học tập tốt 2.1.2 Vấn đề tự học Việt Nam Ở Việt Nam, vấn đề tự học ý quan tâm từ thời kỳ phong kiến, giáo dục chưa phát triển mạnh mẽ đất nước ta có nhiều nhân tài kiệt xuất Những nhân tài đó, bên cạnh yếu tố ơng đồ tài giỏi dạy dỗ, yếu tố định tự học thân Cũng mà người ta coi trọng việc tự học, nêu cao gương tự học thành tài Đến thời dân Pháp đô hộ, giáo dục Âu Mỹ phát triển giáo dục nước ta chậm đổi Vấn đề tự học không nghiên cứu phổ biến, song thực tiễn lại xuất nhu cầu tự học cao nhiều tầng lớp xã hội Vấn đề tự học thực phát động nghiên cứu nghiêm túc, rộng rãi từ nên giáo dục cách mạng đời (1945), mà Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa người khởi xướng lOMoARcPSD|22243379 vừa gương sáng Người nói: “cịn sống cịn phải học”, cho rằng: “về cách học phải lấy tự học làm cốt” Những lời dẫn quý báu học kinh nghiệm sâu sắc rút từ gương tự học bền bỉ thành công Người nguyên giá trị 2.1.3 Lợi ích việc tự học Nhà bác học vĩ đại Đác-Uyn, người khiến nhân loại sững sờ trước óc vĩ đại ông, khiêm tốn phát biểu: “Tất có giá trị chút thu nhận nhờ tự học”, ý kiến khẳng định tầm quan trọng tự học cá nhân Học tập hoạt động thu nhận kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm từ sách vở, nhà trường xã hội Song, việc học không đơn giản tiếp thu kiến thức cách máy móc, sách mà cịn gắn với ý thức người học việc biến kiến thức thành kĩ năng, vốn sống, hành trang mang theo suốt đời người tinh thần tự học Tự học ý thức học, chủ động suy nghĩ, tìm tịi, khám phá, nghiên cứu nắm chất vấn đề giúp ta tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn khác Biết bao người nhờ tự học mà tên tuổi họ tạc vào lịch sử Hồ Chí Minh với đơi bàn tay trắng từ bến cảng nhà Rồng, nhờ tự học Người biết nhiều ngoại ngữ tìm đường cho dân tộc Việt Nam đến bến bờ hạnh phúc Macxim Gorki với thời thơ ấu gian khổ, không học, tinh thần tự học ông trở thành đại văn hào Nga Và nhiều gương khác nữa: Lê Quý Đôn, Mạc Đĩnh Chi, Nguyễn Hiền… Nhờ tự học họ trở thành bậc hiền tài, làm rạng danh cho gia đình, q hương, xứ sở Tự học có vai trị vơ quan trọng người Tự học giúp người học hiểu sâu, mở rộng, củng cố ghi nhớ học cách vững nhờ vào khả tự phân tích, tổng hợp tài liệu Tự học đức tính tốt khơng giúp rèn luyện để nâng cao kiến thức mà cịn góp phần chung vào phát triển toàn xã hội 2.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tự học sinh viên 2.1.4.1 Yếu tố khách quan - Phương pháp giảng dạy - Nội dung, chương trình học - Sự quan tâm, khích lệ sinh viên tự học đến từ giảng viên, bạn bè - Hệ thống giám sát trình tự học