CÂU HỎI LÝ LUẬT TRIẾT HỌC bản chuẩn riet 1

Câu điểm Câu 1: Vấn đề triết học gì? Phân tích nội dung vấn đề triết học? *Khái niệm:Vấn đề triết học -Theo Ăngghen , vấn đề triết học ,đặc biệt triết học đại ,là mối quan hệ tư tồn (hay biết tới mối quan hệ ý thức vật chất) -Nội dung vấn đề triết học: vấn đề triết học gồm mặt: +Mặt thứ trả lời cho câu hỏi ‘’vật chất ý thức ,cái có trước, có sáu,cái định nào?’’.Để trả lời cho câu hỏi có cách Chủ nghĩa vật cho vật chất có trước định ý thức Ngược lại,chủ nghĩa tâm lại cho rằng, ý thức có trước, ý thức định vật chất Các nhà triết học theo trường phái nhị nguyên lại cho vật chất ý thức là  tồn độc lập , không nằm mối quan hệ định lẫn +Mặt thứ hai trả lời cho câu hỏi ‘’con người có khả nhận thức giới hay không ?’’ Câu hỏi có cách trả lời Các nhà triết học cho khả tri cho người hoàn toàn có khả nhận thức giới, nhà triết học bất khả tri lại cho người khơng có khả nhận thức giới, nhận biết tượng bên ngồi mà khơng thể nắm chất bên *Mối quan hệ tư tồn (hay ý thức vật chất)và vấn đề triết học: Trong giới có vơ vàn vật tượng khác tựu chung lại có tượng tượng vật chất tượng tinh thần ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ bao trùm lên tồn giới Vì vậy, giải mối quan hệ sở tảng để giải vấn đề triết học Hơn nữa, giải mối quan hệ sở phân định lập trường tư tưởng ,thế giới quan nhà triết học học thuyết họ Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp giải mối quan hệ Câu2 Tại nói triết học Mác đời tất yếu lịch sử? *Nói đời triết học mác tất yếu lịch sử, xét tới điều kiện kinh tế-xã hội, thực tiễn lý luận tiền đề khoa học tự nhiên chủ nghĩa mác * Điều kinh tế -xã hội : chủ nghĩa mác đời vào năm 40 kỷ 19, thời kì phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước tây âu phát triển dẫn tới mâu thuẫn sâu sắc lực lượng sản xuất quan hệ xã hội hàng loạt đấu tranh nổ châu âu.Đó Là Bằng Chứng lịch sử thể giai cấp vô sản trở thành lực lượng tiên phong đấu tranh cho dân chủ, công xã hội Thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản đặt yêu cầu khách quan phải soi sáng lý luận khoa học Chủ nghĩa mác đời nhằm đáp ứng nhu cầu khách quan *Thực tiễn lý luận: để xây dựng nên chủ nghĩa mác nói chung triết học mác nói riêng, chủ nghĩa mác sử dụng hệ thống thực tiễn lý luận tiền đề là: -Triết học cổ điển đức: (georg wilhelm friedrich hegel ludwig andreas feuerbach) mác thừa kế phép biện chứng hegel sở lọc yếu tố tâm thần bí để xây dựng phép biện chứng vật, đồng thời thừa kế quan điểm vật tiến feuerbach -Kinh tế-chính trị cổ điển anh (adam smith David ricardo) Mác Thừa Kế quan điểm kinh tế tiến bộ, đặc biệt học thuyết giá trị adam smith David ricardo để làm sở xây dựng quan điểm vật lịch sử , xã hội -Chủ nghĩa xã hội không tưởng pháp: mác thừa kế tư tưởng tiến xã hội saint simon charles fourier để biến chủ nghĩa xã hội không tưởng thành chủ nghĩa xã hội khoa học *Tiền đề khoa học tự nhiên: Đây tiền đề để xây dựng củng cố hệ thống tư tưởng vật: Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng ,học thuyết tế bào học thuyết tiến hóa Câu3: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? *Các quan điểm trước mác vật chất -Thời cổ đại: thời khoa học kỹ thuật chưa phát triển, nhận thức người hạn chế, nhà triết học nhận thức giới cách trực quan cảm tính Họ đồng vật chất với nước, lửa, khơng khí,‘’ngun tử’’ -Vào kỉ 17,18: Đây thời kì học cổ điển newton thịnh hành phát triển, nhà triết học đề cao vai trò khối lượng, nên họ đồng vật chất với khối lượng *Định nghĩa vật chất lênin: -Vật chất phạm trù triết học để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không phụ thuộc vào cảm giác *Định nghĩa vật chất lênin bao gồm nội dung sau: +Vật chất phạm trù triết học: vật chất nhận thức góc độ triết học khơng phải nhà khoa học cụ thể Hơn nữa, nhận thức hình thức phạm trù, nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vật chất +Vật chất thực khách quan: tất tồn bên ngồi độc lập ý thức người, dù người nhận thức chưa nhận thức +Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh *Ý nghĩa định nghĩa: +Giải triệt để mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng +Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật siêu hình +Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất khơng vật chất, tạo lập sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội Câu 4: Tại vận động phương thức tồn vật chất? Sự vận động biến đổi nói chung vật, tượng tự  nhiên đời sống xã hội Mọi vật, tượng luôn vận động Bằng vận động thông qua vận động mà vật, tượng tồn thể đặc tính Khơng thể có vật chất mà khơng có vận động ngược lại Theo quan điểm vật biện chứng, vận động vật chất tự thân vận động, tất dạng vật chất kết cấu vật chất  bao gồm yếu tố, mặt, trình liên hệ , tác động qua lại với Chính tác động dẫn đến biến đổi nói chung, tức vận động Quan điểm đối lập với quan điểm tâm, siêu hình vận động tìm nguồn gốc vận động thần linh chủ thể nhận thức Vận động hình thức tồn vật chất nên dạng vật chất nhận thức thông qua vận động chúng Vận động thuộc tính sở hữu vật chất nên khơng sáng tạo tiêu diệt Nguyên lý chứng minh định luật bảo tồn chuyển hóa lượng Câu Phân tích quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc chất ý thức? *Nguồn gốc tự nhiên: -Bộ não người ý thức: ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc -Phản ánh: thuộc tính chung với dạng vật chất phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất lên dạng vật chất khác, có hình thức phản ánh: +Phản ánh lý hóa đặc trưng cho dạng vật chất vơ sinh +Phản ánh sinh vật đặc trưng cho dạng vật chất hữu sinh, thể thông qua trình độ bản: tính kích thích, tính cảm ứng tính tâm lý +Phản ánh ý thức: hình thức đặc trưng riêng có người, ý thức phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao vào não người Ý thức phản ánh giới vật chất vào não người cách động, sáng tạo -Do đó, não người, với giới bên tác động não người, nguồn gốc tự nhiên ý thức *Nguồn gốc xã hội: thông qua q trình lao động, sản xuất, bơ não người dần hoàn thiện, khả phản ánh ngày phát triển, đồng thời thơng qua q trình lao động, ngơn ngữ hình thành *Ngơn ngữ phương thức để truyền tải thông tin, lưu giữ thông tin Đặc Biệt, ngơn ngữ có khả khái qt hóa tri thức người Nếu khơng có ngơn ngữ khơng có ý thức Do đó, nguồn gốc trực tiếp định hình thành ý thức trình lao động, sản xuất hoạt động thực tiễn người Đó Chính Là nguồn gốc xã hội ý thức *Bản chất ý thức: ý thức phản ánh có tính chất động, sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan -Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức: thể khả hoạt động tâm sinh lý người việc người tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu giữ thông tin Trên sở có, ý thức có khả tạo tri thức mới, tưởng tượng khơng có thực thực tế, tiên đốn dự báo tương lai… *Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan: ý thức hình ảnh giới khách quan định hình thức nội dung, sống khơng cịn y ngun giới khách quan Theo mác, ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào não người não cải biến *Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội: đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn Câu 6: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Toàn diện ? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? *Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể nguyên lý mối liên hệ phổ biến *Mối liên hệ dùng để định tác động , chuyển hóa lẫn vật tượng hay mặt, yếu tố sinh vật, tượng giới *Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật tượng giới , đồng thời dùng để mối liên hệ tồn với sinh vật tượng giới Đó mối liên hệ mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định,… *Tích chất mối liên hệ: -Tính khách quan : với mối liên hệ vật , tượng khách quan , vốn có vật tượng, người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn -Tính phổ biến: mối liên hệ mang tính phổ biến thể hiện: 1,Bất vật liên hệ với vật tượng khác 2,Bất vật tượng bao gồm yếu tố cấu thành mối liên hệ bên -Tính đa dạng, phong phú: vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ khác nhau, vị trí, vai trị khác tồn phát triển Mặt khác, mối liên hệ định, gia đình khác có tính chất vai trị khác *Ý nghĩa phương pháp luận:Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến rút quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể: -Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn, cần xem xét vật tượng mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt chín vật - Để phát triển đất nước, Đảng ta chủ trương phát triển tất mặt đời sống xã hội, kinh tế, trị đồng thời phải thúc đẩy q trình hội nhập kinh tế quốc tế cách đa dạng - Đảng ta chủ trương khuyến khích phát triển tất vùng miền dựa sở đặc thù vùng Câu 7: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Phát triển? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? *Cơ sở lý luận quan điểm phát triển nội dung nguyên lý phát triển *Khái niệm phát triển: - Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tang giảm đơn mặt số lượng, khơng có thay đổi chất vật, đồng thời, coi sư phát triển q trình tiến lên liên tục, khơng trải qua bước quanh co phức tạp - Quan điểm vật biện chứng: khái niệm phát triển dùng đê trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hồn thiện đến hồn thiện *Tính chất phát triển: - Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó trình bắt nguồn từ than vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng - Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hôi, tư duy; tất vật, tượng trình, giai đoạn vật tượng - Tính đa dạng, phong phú phát triển: Mỗi vật, tượng có trình phát triển khác Tồn khơng gian, thời gian khác nhau, vật phát triển khác - Tính kế thừa: kế thừa cũ có chọn lọc phát triển dựa cũ cho phù hợp với thực tiễn *Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển - Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức giải vấn đề thực tiễn Một mặt, cần phải đặt vật tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác, đường phát triển q trình biện chứng, cần phải có quan điểm lịch sử- cụ thể việc nhận thức giải vấn đề thực tế *Trong thời kì đổi mới, Đảng ta vận dụng quan điểm sau: - Để phát triển đất nước, Đảng ta chủ trương, khuyến khích phát triển tất thành phần kinh tế, tạo điều kiện cho doanh nghiệp khởi nghiệp phát triển với ưu đãi thuế, thuê mặt bằng, hạ tầng - Khuyến khích phát triển tất mặt đời sống xã hội Câu 8: Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? *Các khái niệm: - Cái chung phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định mà lặp lại nhiều vật, tượng riêng lẻ khác VD - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng hay trình riêng lẻ định.VD - Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt, thuộc tính tồn vật, tượng mà khơng lặp lại vật, tượng khác.VD *Mối quan hệ biện chứng chung riêng: chung, riêng đơn tồn khách quan có mối quan hệ hữu với nhau.Mối quan hệ thể qua điểm sau: - Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Khơng có chung túy tồn bên riêng - Thứ 2, riêng tồn quan hệ với chung, khơng có riêng tồn độc lập, tách rời tuyệt đối chung - Thứ ba, riêng toàn bộ, phong phú chung, ngồi điểm chung, riêng cịn có đơn - Thứ tư, chung sâu sắc riêng, chung phản ánh thuộc tính,những mối liên hệ ổn định, tất nhiên lặp lại nhiều riêng loại Do vậy, chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng - Cái đơn chung chuyển hóa lẫn q trình phát triển vật: + Sự chuyển hóa từ đơn thành chung biểu trình đời thay cũ + Sự chuyển hóa từ chung thành đơn biểu trình cũ, lỗi thời bị phủ định *Ý nghĩa phương pháp luận: - Muốn biết chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ vật, tượng riêng lẻ - Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Mặt khác phải cụ thể hóa chung hồn cảnh cụ thể - Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ động tác động vào để nhanh chóng trở thành thực VD: Cùng sinh viên K64 ĐHBKHN bạn A chọn làm thêm để tích lũy kinh nghiệm, kiểm thêm thu nhập trang trải sống sinh viên, bạn B tập trung hầu hết thời gian vào học tập Cái chung: sinh viên K64 Cái riêng: bạn A Câu 9: Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân Kết quả? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? *Khái niệm: -Nguyên nhân: phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định -Kết quả: biến đổi tác động lẫn mặt vật vật với gây *Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ, điều kiện, kết với hậu quả: -Nguyên cớ: vật tượng xuất đồng thời với nguyên nhân quan hệ bên ngồi, ngẫu nhiên khơng sinh kết -Điều kiện: vật gắn liền với nguyên nhân, tác động vào nguyên nhân, làm cho nguyên nhân phát huy tác dụng Điều kiện không trực tiếp sinh kết -Cả kết hậu ngun nhân sinh có lợi cho người gọi kết quả, có hại cho người gọi hậu *Tính chất mối quan hệ nhân quả: -Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không tồn ý thức người -Tính phổ biến: với vật tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, dù nguyên nhân nhận thức hay chưa -Tính tất yếu: với nguyên nhân định, điều kiện định gây kết tương ứng với *Ý nghĩa phương pháp luận: -Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, phải việc tìm nguyên nhân xuất vật tượng -Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn -Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm mục tính đề Câu 10: Phân tích nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? *Vai trò quy luật: cách thức, phương thức vận động, phát triển quy luật, tượng *Các khái niệm: -Chất: phạm trù triết học dùng để tính định khách quan vốn có vật tượng thống hữu thuộc tính cấu thành có, phân biệt với khác -Lượng: phạm trù triết học dùng để tính định khách quan vốn có vật phương diện, số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động phát triển vật -Thuộc tính: đặc điểm, tính chất vật -Độ: phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà có thay đổi lượng chưa làm thay đổi bản, chất vật, tượng -Điểm nút: thời điểm mà diễn thay đổi chất -Bước nhảy: chuyển hóa trình vật, tượng chất cũ mà chất đời *Nội dung quy luật: a,Lượng biến đổi dẫn đến thay đổi chất: lượng thay đổi – vượt qua giới hạn độ - điểm nút dẫn đến làm chất cũ đi, chất đời, chất đời định lượng –Lượng tích lũy vượt mức giới hạn độ đến điểm nút đen chất mới… trình diễn liên tục, tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư b,Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật: chất đời định lượng biểu phương diện làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật, làm thay đổi giới hạn độ, điểm nút, tạo biến đổi lượng vật *Ý nghĩa phương pháp luận: -Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải coi trọng phương diện chất lượng vật -Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải chống khuynh hướng tả khuynh tư tưởng hữu khuynh -Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Câu 11: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập ? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? Quy luật coi hạt nhân phép biện chứng duy  vật, nghiên cứu nguồn gốc chung trình vận  động phát triển, mâu thuẫn ∙ Các khái niệm quy luật: - Khái niệm mặt đối lập: mặt, thuộc tính,  khuynh hướng trái ngược tồn khách quan tự nhiên, xã hội tư Ví dụ: ngun tử có điện tích (-) (+) - Khái niệm thống mặt đối lập: dùng để liên  hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn các  mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề để tồn - Khái niệm mâu thuẫn: để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh  chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng - Khái niệm đấu tranh mặt đối lập: dùng để khuynh  hướng tác động qua lại, trừ, phủ định lẫn mặt  đối lập ∙ Các tính chất chung mâu thuẫn: - Mâu thuẫn có tính khách quan tính phổ biến - Mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú thể chỗ, vật, tượng, trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác  - Mỗi mâu thuẫn giữ vai trò khác vận động, phát  triển vật Trong lĩnh vực khác mâu thuẫn  khác ∙ Quá trình vận động mâu thuẫn: - Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống với nhau,  vừa đấu tranh với + Thống mặt đối lập tương đối, tạm thời, tiền đề đấu tranh diễn + Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, thống có đấu tranh - Sự tác động qua lại dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập là  trình Khi mặt đối lập mâu thuẫn xung đột gay gắt  điều kiện chín muồi chúng chuyển hóa lẫn nhau  mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn  hình thành Quá trình tác động, chuyển hóa mặt đối lập lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng luôn  vận động phát triển Bởi vậy, liên hệ, tác động chuyển  hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát  triển Lê nin khẳng định: “ phát triển đấu  tranh mặt đối lập” ∙ Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động thực tiễn nhận thức phải tôn trọng mâu  thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất,  khuynh hướng vận động, phát triển - Phân loại mâu thuẫn, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để có phương pháp giải phù hợp Câu 12: Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn trình nhận thức? *Khái niệm: thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử, xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội *Tính chất hoạt động thực tiễn: -Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội -Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể -Là hoạt động có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người *3 hình thức thực tiễn: -Hoạt động sản xuất vật chất: trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho xã hội ( ví dụ:dùng cuốc cuốc đất trồng vải, trồng mít,…) -Hoạt động trị- xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị-xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển ( ví dụ: đồn niên, hội sinh viên) -Hoạt động thực nghiệm: khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn, tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trị phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học cơng nghệ đại *Vai trị thực tiễn nhận thức: a,Thực tiễn sở, động lực nhận thức: -Đối tượng nhận thức giới khách quan, khơng tự bộc lộ thuộc tính, hoạt động người tác động vào hoạt động thực tiễn, tức thực tiễn phải điểm xuất phát, sở trực tiếp hình thành nên trình nhận thức -Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động nó, người bắt buộc phải thông qua hoạt động thực tiễn b,Thực tiễn mục đích nhận thức: Những tri thức người đạt trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thơng qua thực tiễn Đó vật chất hóa quy luật, tính tất yếu nhận thức Do đó, thực tiễn mục đích chung ngành khoa học c,Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý, tức kiểm tra sai tri thức mới: Những tri thức mới, thơng qua nhận thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa vào thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh,sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức Câu 13: Lênin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Anh (chị) phân tích luận điểm rút ý nghĩa nó? *Các giai đoạn nhận thức: -Nhận thức cảm tính (nhận thức trực tiếp/ trực quan sinh động) bao gồm: +Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người.+Tri giác: hình ảnh tương đối tồn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú +Biểu tượng: hình ảnh người tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức khơng cịn tác động trực tiếp vào giác quan người –là hình thức phản ánh cao nhận thức cảm tính -Nhận thức lý tính (nhận thức gián tiếp/ tư trừu tượng) bao gồm: + Khái niệm: hình thức tư trừu tượng, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Vì vậy, khái niệm vừa có tính khách quan vừa có tính chủ quan, vừa có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, vừa thường xuyên vận động phát triển Khái niệm có vai trị quan trọng nhận thức vì, sở để hình thành phán đốn tư khoa học + Phán đốn: hình thức tư trừu tượng, liên kết khái niệm với để khẳng định hay phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng Thí dụ: "Dân tộc Việt Nam dân tộc anh hùng" phán đốn có liên kết khái niệm "dân tộc Việt Nam" với khái niệm"anh hùng" Theo trình độ phát triển nhận thức, phán đoán phân chia làm ba loại phán đốn đơn (ví dụ: đồng dẫn điện), phán đốn đặc thù (ví dụ: đồng kim loại) phán đốn phổ biến (ví dụ: kim loại dẫn điện) Ở phán đoán phổ biến hình thức thể phản ánh bao quát rộng lớn đối tượng Nếu dừng lại phán đốn nhận thức biết mối liên hệ đơn với phổ biến, chưa biết đơn phán đoán với đơn phán đoán chưa biết mối quan hệ đặc thù với đơn phổbiến.Chẳng hạn qua phán đốn thí dụ nêu ta chưa thể biết ngồi đặc tính dẫn điện giống đồng với kim loại khác cịn có thuộc tính giống khác Để khắc phục hạn chế đó, nhận thức lý tính phải vươn lên hình thức nhận thức suy luận + Suy luận: hình thức tư trừu tượng liên kết phán đoán lại với để rút phán đoán có tính chất kết luận tìmra tri thứcmới.Thí dụ, liên kết phán đoán "đồng dẫn điện" với phán đoán"đồng kim loại" ta rút tri thức "mọi kim loại dẫn điện" Tùy Theo kết hợp phán đoán theo trật tự phán đoán đơn nhất, đặc thù phổ biến mà người ta có hình thức suy luận quy nạp hay diễn dịch -Do Lênin Viết :’’Từ Trực Quan Sinh Động Đến Tư Duy Trừu Tượng Và Từ Tư Duy Trừu Tượng Đến Thực Tiễn Đó Là Con Đường Biện Chứng Của Sự Nhận Thức Chân Lý, Nhận Thức Thực Tại Khách Quan’’ *Ý nghĩa: tất tri thức mà người có q trình hoạt động thực tiễn phải quay lại kiểmnghiem thông hoạt động thực tiễn Câu 14: Phân tích nội dung quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX? Đảng CSVN vận dụng quy luật thời kỳ đổi ? *Các khái niệm: -Phương thức sản xuất: dùng để cách thức người sử dụng để tiến hành trình sản xuất xã hội giai đoạn lịch sử định -Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người -Kết cấu lực lượng sản xuất bao gồm: 1, nguyên tố thuộc người lao động (năng lực, kỹ năng, tri thức,… người lao động) 2, tư liệu sản xuất (đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) -Quan hệ sản xuất: mối quan hệ người với người trình sản xuất vật chất -Kết cấu quan hệ sản xuất: gồm quan hệ sở hữu với tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức, quản lý trình sản xuất, quan hệ phân phối, kết q trình sản xuất *Nội dung quy luật: -Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất mặt tất yếu trình sản xuất, tồn tính thống với nhau, định lẫn nhau, lực lượng sản xuất nội dung vật chất q trình sản xuất, cịn quan hệ xã hội ‘’hình thức xã hội’’ q trình Tương Ứng với trình độ định lực lượng sản xuất tất yếu đòi hỏi phải có quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phương diện: sử hữu tư liệu sản xuất, tổ chức – quản lý trình sản xuất phân phối kết trình sản xuất -Mối quan hệ thống lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất tuân theo tính tất yếu khách quan : giai đoạn lịch sử định quan hệ sản xuất với tư cách hình kinh tế- xã hội trình sản xuất, ln có khả tác động lại vận động, phát triển lực lượng sản xuất, tác động theo chiều hướng tích cực tiêu cực -Do nhu cầu khách quan phát triển xã hội, quan hệ sản xuất phát triển thành quan hệ sản xuất để phù hợp với lực lượng sản xuất mới,do tạo phương thức sản xuất -Quá trình liên tục diễn ra, lặp lặp lại, làm cho xã hội vận động, phát triển từ thấp đến cao Nâng cao trình độ người lao động cách phát triển bộgiáodụcđàotạo đặc biệt đào tạo nghề Nâng cao chất lượng hiệu bộgiáodụcđàotạo nghề, nhằm đẩy mạnh phát triển nguồn lao động số lượng chất lượng *Đảng cộng sản việt nam vận dụng quy luật sau -Hoàn thiện chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa để hoàn thiện quan hệ sản xuất -Tăng cường bước sở vật chất cho khoa học–cơng nghệ, tập trung xây dựng số phịng thí nghiệm đạt trìnhđộ tiên tiến khu vực lĩnh vực công nghệ trọng điểm công nghệ thơng tin, cơng nghệ sinh học, hóa dầu… - Về quản lý, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phải có quản lý Nhà nước xã hội chủ nghĩa Nhà nước xã hội chủ nghĩa quản lý kinh tế pháp luật, chiến lược, kế hoạch, sách đồng thời sử dụng chế thị trường, hình thức kinh tế phương pháp quản lý kinh tế thị trường để kích thích sản xuất, giải phóng sức sản xuất, phát huy tính tích cực hạn chế mặt tiêu cực Câu 15 : Phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội Đảng Cộng Sản Việt Nam vận dụng mối quan hệ tr ong thời kỳ đổi mới? • Khái niệm tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất & điều kiện sinh hoạt vật chất XH - Kết cấu: Tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện địa lý dân số Trong PTSX giữ vai trị định • Khái niệm ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, ) nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Kết cấu ý thức xã hội: + Căn vào lĩnh vực phản ánh : gồm ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức nghệ thuật, ý thức khoa học + Căn vào trình độ phản ánh: gồm ý thức XH thông thường ý thức lý luận + Căn vào tính tự phát hay tự giác qua trình phản ánh, người ta chia thành tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội - Ý thức xã hội thể thông qua ý thức cá nhân: Ý thức cá nhân giới tinh thần người cụ thể - Tồn xã hội định ý thức xã hội: + Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội thay đổi ý thức XH tồn XH định, TTXH thay đổi YTXH thay đổi theo - YTXH tác động ngược trở lại TTXH theo hướng : + YTXH phản ánh TTXH thúc đẩy TTXH phát triển + Ngược lại kìm hãm phát triển TTXH khơng phù hợp ++tính độc lập tương đối thứ nhất: ý thức xã hội lạc hậu so với tồn xã hội: -ytxh thường tồn lâu điều kiện vật chất sinh -ytxh thường phát triển chậm tồn xã hội, khơng đáp ứng kịp thời sống Nguyên nhân: + ytxh phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội + sức manhk ptuc-tquan, truyền thống tính bảo thủ số hình thái ytxh Mặt khác ttxh có tính biến đổi nhanh, ytxh ko thể phản ánh kịp thứ 2: Ý thức xã hội vược trước tồn xã hội Trong điều kiện định, tư tưởng người, đặc biệt tư tưởng khoa học, tiên tiến vượt trước tồn xã hội thứ 3: ytxh có tính kế thừa phát triển: ytxh thời đại sau kế thừa ytxh thời đại trước Tính kế thừa làm cho ls ytxh diễn liên tục 4/ Thứ 4: Sự tác động qua lại hình thái ytxh: - ytxh tồn nhiều hình thức, chúng có tác động qua lại, thúc đẩy kìm hãm phát triển - Bên cạnh ảnh hưởng định trị triết học hình thái khác,trong giai đoạn lịch sử lại có hình thái có vai trị bật riêng Thứ 5: tác động qua lại lẫn ytxh tồn xh: ytxh phản ánh kịp thời đắn tồn xã hội thúc đẩy tồn xã hội phát triển ngược lại gược lại kìm hãm phát triển TTXH không phù hợp - Sự vận dụng ĐCSVN (0,5 đ) + Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống vật vật chất xã hội + Phát triển đời sống tinh thần xã hội (giáo dục, khoa học, đạo đức, pháp quyền…) Câu 16: Tại nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? Khái niệm quần chúng nhân dân: - khái niệm: phận có chung lợi ích bản, bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp, liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân, tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề kinh tế, trị, xã hội thời đại định - Lực lượng gồm: + Những người lao động sản xuất vật chất giá trị tinh thần + Những phận dân cư chống lại giai cấp thống trị áp bức, bóc lột, đối kháng với nhân dân + Những giai cấp, tầng lớp xã hội thúc đẩy tiến xã hội Vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân vai trò cá nhân lịch sử: - Quần chúng nhân dân chủ thể sáng tạo chân lịch sử: + Họ lực lượng sản xuất xã hội VD: Con người không ngừng sản xuất tạo mặt hàng thiết yếu cho sống lúa, rau loại thực phẩm khác Ngoài ra, người ngày sáng tạo phát minh tiên tiến giúp cho xã hội loài người ngày phát triển + Họ người sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần VD: Tồn dân Việt Nam nhớ đến ngày mùng 10/3 âm lịch hàng năm Nhiều người gần xa tập trung tỉnh Phú Thọ để viếng thăm tỏ lịng biết ơn cơng lao vị vua Hùng Đây truyền thống "uống nước nhớ nguồn" giữ gìn bao đời giá trị văn hóa tinh thần nhân dân ta + Họ động lực cách mạng xã hội VD: Chiến tranh toàn dân bảo vệ đất nước thời Tây Sơn phát triển từ khởi nghĩa nông dân chống áp phong kiến thành chiến tranh toàn dân bảo vệ Tổ quốc Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn khởi nghĩa nhân dân, nhân dân từ nguyện vọng nhân dân - Vai trò quần chúng nhân dân khơng tách rời vai trò cụ thể cá nhân mà đặc biệt vai trò cá nhân vị trí lãnh tụ - Lãnh tụ: cá nhân kiệt sức phong trào cách mạng quần chúng nhân dân tạo nên, mật thiết với quần chúng nhân dân - Vai trị lãnh tụ: + Tích cực: đẩy nhanh tiến trình lịch sử đưa đường lối đắn VD: Thắng lợi cách mạng tháng 8/1945 kết hợp chặt chẽ đường lối, chủ trương đắn Đảng với trí sáng tạo, tinh thần dũng cảm sức mạnh đấu tranh nhân dân ta Nếu Đảng tiên phịng khơng chuẩn bị đầy đủ, không kịp thời chớp lấy thời dù điều kiện khách quan có thuận lợi đến đâu cách mạng khơng nổ + Tiêu cực: Sẽ kìm hãm tạm thời tiến trình lịch sử đưa đường lối sai lầm VD: sau 1975, chiến tranh kết thúc, chế quan liêu bóc lột bất cập Sự kéo dài chế " quan liêu bao cấp " trì lâu sách kinh tế lạc hậu gây nhiều hậu nghiêm trọng: đời sống nhân dân khó khăn, hàng hóa " mua cướp, bán cho ", sản xuất bị trì trệ, hàng lậu tràn lan, tham nhũng quan liêu trở nên phổ biến + Phụ thuộc vào: phẩm chất khả thực nhiệm vụ lãnh tụ - Quan hệ quần chúng nhân dân với lãnh tụ: + Quần chúng nhân dân lãnh tụ thống mục đích lợi ích + khác biệt quần chúng nhân dân lãnh tụ biểu vai trò khác tác động đến lịch sử + Không có phong trào cách mạng quần chúng nhân dân khơng thể có lãnh tụ Khơng có lãnh tụ phong trào quần chúng nhân dân phương hướng Phê phán quan điểm sai lầm: (1 đ) + Quan điểm Duy tâm (KQ, CQ) + Quan điểm Tôn giáo, thần học Câu hỏi điểm Câu 1(4 điểm): Tại Sao Mối Quan Hệ Giữa Tư Duy Và Tồn Tại Hay Giữa Vật Chất Và Ý Thức Là Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học ? *Định Nghĩa Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học: -Ăng Ghen ‘’Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học Đặc Biệt Triết Học Hiện Đại Là Vấn Đề Quan Hệ Giữa Tư Duy Và Tồn Tại ‘’ -Hai Mặt Trong Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học: +Mặt Thứ Nhất: Mối Quan Hệ Giữa Vật Chất Và Ý Thức +Mặt Thứ Hai: Con Người Có Khả Năng Nhận Thức Được Thế Giới Hay Không *Tại Sao: -Đây Là Vấn Đề Rộng Nhất,Chung Nhất Đóng Vai Trị Là Nền Tảng, Định Hướng Để Giải Quyết Vấn Đề Khác -Các Trường Phái Triết Học Đều Trực Tiếp/Gián Tiếp Đi Vào Giải Thích Về Mối Quan Hệ Giữa Tư Duy Và Tồn Tại Hay Giữa Vật Chất Và Ý Thức Trước Khi Đi Vào Các Quyết Định Của Mình -Việc Quyết Định Mối Quan Hệ Giữa Vật Chất Và Ý Thức Là Cơ Sở Xuất Phát Cho Các Quyết Định Triết Học Nảy Sinh -Việc Quyết Định Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học Là Tính Chất Khách Quan Khoa Học Để Phá Địch Lập Trường Tư Tưởng Triết Học Của Các Nhà Triết Học Trong Lịch Sử Câu 2: Có thể đồng chất vật với thuộc tính vật khơng? Tại sao? Chất là phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu các thuộc tính, yếu tố cấu thành vật, tượng, làm cho vật mà khơng phải khác Thuộc tính đặc điểm, tính chất chung vật thượng - Lý giải (2 điểm) + Chất không bao hàm tất thuộc tính + Chỉ bao hàm thuộc tính + Sự vật gồm nhiều chất + Sự phân biệt chất thuộc tính mang tính tương đối Câu 3: Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật hoạt động người máy ( rô bốt) Bản chất ý thức: Ý thức phản ánh, phản ánh, vật chất phản ánh Ý thức phản ánh có tính chủ động, động, sáng tạo Con người thực thể xã hội động, sáng tạo Tính động, sáng tạo ý thức thể phong phú Ý thức trình phản ánh đặc biệt, thống mặt sau: Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội - Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật.( 1.5đ) + Hoạt động có ý thức người P/A giới khách qua thông qua lao động nhằm cải tạo giới theo nhu cầu người Còn hoạt động động vật hình thành tính chất quy luật sinh học chi phối + Con người biết chế tạo công cụ lao động Không sử dụng vật liệu sẵn có tự nhiên mà cịn sản xuất cải khơng có tự nhiên Con vật tồn nhờ vào vật phẩm sẵn có tự nhiên + Hoạt động có ý thức người hoạt động có mục đích, sáng tạo, có kế hoạch hoạt động vật phụ thuộc vào tự nhiên, thụ động khơng có sáng tạo -Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động người máy ( rô bốt)( 1.5đ) + Ý thức mang chất xã hội khác biệt + Người máy hoạt động theo nguyên tắc chương trình người xây dựng Bản thân máy móc khơng hiểu kết hoạt động có ý nghĩa + Máy phản ánh sáng tạo lại thực dạng tinh thần hoạt động ý thức người Người máy công cụ giúp người hoạt động ngày có hiệu hoạt động thực tiễn Câu : Tính vượt trước ý thức xã hội so với Tồn xã hội? Ý nghĩa việc xây dựng đời sống tinh thần Việt Nam nay? Ý thức xã hội toàn đời sống tinh thần xã hội, bao gồm quan điểm, tư tưởng tình cảm, tâm trạng, truyền thống… nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Tính vượt trước:(2đ) + Trong điều kiện hồn cảnh định, tư tưởng người _ đặc biệt tư tưởng tiên tiến khoa học vượt trước phát triển tồn xã hội, dự báo tương lai,có tác dụng tổ chức đạo hoạt động thực tiễn .ví dụ + Sự vượt trước YTXH có tác dụng phản ánh mối liên hệ chất, tất yếu, khách quan TTXH + YTXH có khả vượt trước TTXH YTXH có tính độc lập tương đối, có khả phát huy tính sáng tạo q trình phản ánh TTXH -Ý nghĩa: (1đ) + YTXH đòi hỏi phát huy tính động, sáng tạo, tích cực YTXH; phát huy nhân tố người +Trong nghiệp đổi toàn diện Đảng ta chủ trương : lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững Khơi dậy nhân dân lịng u nước, ý chí quật cường, tài trí +Tính vượt trước YTXH địi hỏi khắc phục triệt để bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực thụ động, thiếu sáng tạo sống Câu 5: Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trị định nhất? - Thực tiễn ( Định nghĩa, tính chất, hình thức) (2đ) *Khái niệm: thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử, xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội *Tính chất hoạt động thực tiễn: -Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội -Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể -Là hoạt động có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hồn thiện người *3 hình thức thực tiễn: -Hoạt động sản xuất vật chất: trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho xã hội ( ví dụ:dùng cuốc cuốc đất trồng vải, trồng mít,…) -Hoạt động trị- xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị-xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển ( ví dụ: đồn niên, hội sinh viên) -Hoạt động thực nghiệm: khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn, tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trị phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại - Tại sao? (2đ) + Sản xuất vật chất sở cho tồn phát triển xã loài người + Sản xuất vật chất sở hình thành nên quan hệ xã hội + Sản xuất vật chất sở sáng tạo toàn đời sống tinh thần xã hội + Sản xuất vật chất điều kiện chủ yếu sáng tạo thân người + SXVC sở cho tồn hình thức thực tiễn khác hoạt động sống khác người Câu 6: Trong kết cấu LLSX yếu tố giữ vai trò định nhất? Tại sao? - Người lao động yếu tố giữ vai trò định -Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người -Trình độ phát triển lực lượng sản xuất phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người -Kết cấu lực lượng sản xuất bao gồm: 1, nguyên tố thuộc người lao động (năng lực, kỹ năng, tri thức,… người lao động) 2, tư liệu sản xuất (đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) Tại sao: + Người lao động lực lượng sáng tạo công cụ lao động trực tiếp sử dụng công cụ lao động đê tạo cải vật chất cho xã hội Các giá trị và hiệu quả thực tế của công cụ lao động phụ thuộc vào trình độ thực tế sử dụng và sáng tạo của người lao động + Người lao động chủ thể trình sản xuất, định tới mục đích, nhiệm vụ, phương hướng ,quy mơ, trình độ, suất, hiệu quả… q trình sản xuất + Cùng với quá trình lao đợng sản xuất, sức mạnh và kỹ lao động của người ngày càng tăng lên, đặc biệt là hàm lượng trí tuệ làm cho họ trở thành yếu tố định lực lượng sản xuất xã hội Câu 7: Trong kết cấu LLSX yếu tố động nhất, cách mạng nhất? Tại sao? -CCLĐ yếu tố động nhất, cách mạng -LLSX ( Định nghĩa, Kết cấu LLSX) (2 đ) -Lý giải sao? (2 đ) + Công cụ lao động yếu tố mà người ln tìm cách tiến phát minh không ngừng nhằm thỏa mãn nhu cầu người sản xuất: tăng suất lao động giảm thời gian lao động, giảm công sức lao đơng… + Là yếu tố cách mạng thay đổi, phát triển khiến LLSX phát triển khơng ngừng, kéo theo thay đổi QHSX, từ làm thay đổi PTSX Câu 8: Tại khoa học LLSX trực tiếp xã hội nay? Cho ví dụ ? - LLSX ( Định nghĩa, Kết cấu LLSX) (2 đ) - Lý giải sao? Ví dụ (2 đ) + Khoa học trực tiếp sản xuất loại hàng hoá đặc biệt, phát minh; sáng chế; quy trình cơng nghệ trở thành ngành sản xuất với đầu tư ngày tăng + Khoa học ngày càng thâm nhập sâu vào mọi thành tố của LLSX, trở thành mắt khâu bên trình sản xuất, nguyên nhân của mọi biến đổi sản xuất: + Khoa học vào hợp lý hoá trình tổ chức, quản lý sản xuất, nâng cao suất lao động +Phát minh khoa học làm xuất hiện những ngành sản xuất mới, những máy móc thiết bị mới, công nghệ mới, nguyên vật liệu mới, lượng mới +Tri thức khoa học giúp phát triển trí lực của người lao động hiện đại, tạo những lực lao động, kỹ xảo lao động và tri thức quản lý cho người lao động Câu 9: Phân tích đối lập phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình ý nghĩa hai phương pháp tư -Phương pháp biện chứng (Sơ lược LS hình thành, phát triển; Bản chất ý nghĩa) (2 điểm) -Phương pháp siêu hình (Sơ lược LS hình thành, phát triển; Phân tích chất ý nghĩa) (2 điểm) Câu 10: Tại ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội? Cho ví dụ chứng minh? - Định nghĩa: TTXH & YTXH (1 đ) - Lý giải sao? (3 nguyên nhân dẫn đến lạc hậu YTXH) (1,5đ) - Ví dụ lý giải (1,5đ) *Khái Niệm Tồn Tại Xã Hội : Là Phương Diện Sinh Hoạt Vật Chất Và Những Điều Kiện Sinh Hoạt Vật Chất Trong Xã Hội *Kết Cấu : Tồn Tại Xã Hội Bao Gồm Phương Thức Sản Xuất, Điều Kiện Địa Lý Và Dân Số *Khái Niệm Thức Xã Hội: Là Phương Diện Sinh Hoạt Tinh Thần Của Xã Hội ( Bao Gồm Quan Điểm, Tư Tưởng, Tình cảm,…), Nảy Sinh Trong Xã Hội Và Phản Ánh Tồn Tại Xã Hội Trong Giai Đoạn Phát Triển Nhất Định *Ý Thức Xã Hội Thường Lạc Hậu Hơn Tồn Tại Xã Hội Vì: -Ý Thức Xã Hội Là Cái Phản ánh Tồn Tại Xã Hội Nên Nó Có Sao Tồn Tại Xã Hội -Do Sức Mạnh Của Phong Tục, Tập Quán, Truyền Thống Cũng Như Tính Bảo Thủ Của Một Số Hình Thái Ý Thức Xã Hội, Mặt Khác Tồn Tại Xã Hội Có Tính Biến Đổi Nhanh, Ý Thức Xã Hội Không Phản Ánh Kịp Thời -Ý Thức Xã Hội Ln Gắn Với Lợi Ích Của Những Giai Cấp Nhất Định.Vì tư tưởng lạc hậu thường lực lượng xã hội Lưu Trữ Và Truyền Bá Nhằm Chống Lại Những Lực Lượng Xã Hội Tiến Bộ *Ví Dụ: Một Số Vùng Quê Ở Việt Nam Tuy Điều Kiện Kinh Tế Phát Triển Nhưng Vẫn Còn Phong Tục, Tập Quán Lạc Hậu Như: MạC hay, Tảo Hôn,…