Skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 1

1 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Tuổi nhi đồng (6-10 tuổi) thời kỳ trẻ Cắp sách đến trường kiện quan trọng đời Lần đời, trẻ phải thích nghi với phương thức, qui tắc, qui chế nghiêm ngặt Đồng thời trẻ phải tiếp thu kiến thức trừu tượng kỹ đọc, viết Trí thơng minh thể qua tư logic hệ thống kiến thức trừu tượng liên quan đến đối tượng cụ thể Các hoạt động chuyển đổi qua lại, làm cho tình trạng tự tập trung vào thân giảm Đây lần đầu tiên trẻ sống môi trường ngồi gia đình với mối quan hệ: quan hệ với thầy, cô giáo đứng lên hàng đầu Quan hệ bình đẳng với bạn bè, chấp nhận qui tắc bạn bè Về tư duy, hiểu khái niệm thời gian, không gian, cộng trừ nhân chia, phát triển tư trừu tượng có khả khái qt hóa Về mặt tình cảm, biết hợp tác tự tin cá nhân, hiểu giá trị trung thực, công bằng, hợp tác Nhân cách trẻ hình thành, thể nếp sống, thói quen, hành vi có ý thức, tự khép vào qui tắc xã hội, theo giá trị thân chấp nhận Khả thích nghi hồn cảnh khác với tính cách riêng, sở trường riêng Cơng tác chủ nhiệm lớp trẻ nhi đồng đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục tồn diện cho học sinh, góp phần chủ đạo giúp em tiếp cận, lĩnh hội tri thức văn minh nhân loại, hình thành nhân cách để các em có đạo đức sáng, có lối sống, tác phong, cách ứng xử với gia đình, thầy cô, bạn bè và những người khác một cách đúng mực Giáo viên chủ nhiệm giúp các em tu dưỡng, rèn luyện bản thân để trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ và trở thành người có ích Công tác chủ nhiệm lại quan trọng với học sinh lớp em vừa chuyển từ trường Mần non sang Tiểu học, môi trường học tập thay đổi, tâm lý có nhiều biến động thể chất lẫn tinh thần tạo nên khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức Như biết, chủ nhiệm lớp nhiệm vụ mà giáo viên phân công thấy khó khăn, đặc biệt chủ nhiệm học sinh nhỏ tuổi vừa học xong Mẫu giáo (kể lớp có nhiều học sinh ngoan) Tuy nhiên suốt trình làm cơng tác chủ nhiệm giáo viên phải tiếp nhận cố gắng làm thật tốt Mặt khác, lứa tuổi học sinh lớp lứa tuổi non nớt, bồng bột, thiếu nhiều kĩ Là giáo viên chủ nhiệm lớp, “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” làm để làm quen với trường Tiểu học, biết chơi với bạn, dạy nét chữ phép toán đầu tiên, đưa tiến đưa phong trào lớp chủ nhiệm lên mong muốn không bậc phụ huynh mà cịn thầy Vậy phải làm để nâng cao hiệu giáo dục công tác chủ nhiệm lớp học sinh lứa tuổi nhi đồng? Từ trăn trở trên, với nhiều năm làm chủ nhiệm học sinh lớp 1, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” với mong muốn chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm thân góp phần nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Tiểu học II Mục tiêu viết sáng kiến Trong năm thực công tác giáo dục trường Tiểu học, nhận thấy hội đồng sư phạm có nhiều giáo viên với lực quan điểm chủ nhiệm khác nhau: có giáo viên tâm huyết năm đầu chủ nhiệm lớp, có giáo viên chủ nhiệm lớp chuyên tâm vào giảng dạy mà chưa trọng tới tâm lý học sinh để rèn luyện đạo đức, hình thành nhân cách cho em, có giáo viên cịn áp dụng máy móc biện pháp giáo dục xưa cũ Với mong muốn đóng góp phần kinh nghiệm giúp đồng nghiệp trăn trở công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn chia sẻ biện pháp thân thực công tác chủ nhiệm thời gian qua Hy vọng biện pháp tơi trình bày giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp trường Tiểu học Nam Trung Yên, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng kết hai mặt giáo dục học sinh thử nghiệm biện pháp đề xuất trường Tiểu học IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê, phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp đối chiếu, so sánh V Thời gian nghiên cứu Năm học 2019 – 2020 “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học đề tài Lý luận dạy học phổ thông Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng theo dự thảo chương trình phổ thơng sau năm 2015, Bộ GD&ĐT xác định: “Chương trình giáo dục phổ thơng nhằm giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen, phát triển hài hòa thể chất tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời, có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo” Mục đích chương trình giáo dục phổ thơng đích đến, đầu sản phẩm giáo dục – nhân cách người học mà nhà trường phổ thơng nói chung, hay nhiệm vụ cán quản lý, cán giáo viên nhà trường phải góp phần sáng tạo nên Để đạt mục tiêu thành viên nhà trường phải có phẩm chất, lực định Mỗi mục tiêu giáo dục giai đoạn định đòi hỏi cán quản lý, giáo viên nhà trường phải đáp ứng yêu cầu thời đại giai đoạn đó.  Rõ ràng cán quản lý, giáo viên nhà trường giai đoạn phải thật thay đổi, phải có đủ phẩm chất, lực đảm bảo vai trò tự chủ việc thực trình giáo dục quan điểm, phương pháp giáo dục đại đào tạo “người học tích cực, tự tin, có ý thức học tập suốt đời”… Nếu khơng biết khẳng định, nêu cao vị trí giáo viên chủ nhiệm nhà trường phổ thông, khơng thể u cầu để họ hồn thành sứ mệnh cao Tiếp đến thay đổi đối tượng học sinh yêu cầu phát triển khoa học giáo dục đại ngày bắt buộc nhà quản lý, giáo viên cấp phải thay đổi, phải có lực đáp ứng xu hướng phát triển giáo dục thời kỳ hội nhập Nhà trường, cụ thể đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thay đổi phương pháp, thay đổi mình. Giáo viên chủ nhiệm phải có đủ phẩm chất lực phù hợp yêu cầu giáo dục mới, với thay đổi tâm sinh lý học sinh tại, đáp ứng yêu cầu “giáo dục cho người” “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” Tâm lí lứa tuổi nhi đồng 2.1 Khả tri giác 2.1.1 Khả tri giác chủ định chiếm ưu So với lứa tuổi mẫu giáo thị giác học sinh tiểu học nhạy bén Độ nhạy tăng lên suốt thời kỳ học tiểu học 2.1.2 Khả phân tích cách có tổ chức sâu sắc Khi tri giác học sinh lớp đầu bậc tiểu học cịn yếu, em thường thâu tóm vật toàn bộ, đại thể tri giác Trong dạy học giáo viên khơng dạy trẻ kỹ nhìn mà phải biết xem xét vật Biết phát thuộc tính chất vật tượng Khơng dạy trẻ nghe mà cịn dạy trẻ biết cách lắng nghe Điều không thực lớp học Mà thực tham quan thực tế, dã ngoại… 2.2 Khả trí nhớ 2.2.1 Trí nhớ cịn mang tính trực quan – hình tượng Học sinh đầu cấp thường có khuynh hướng ghi nhớ máy móc cách lặp lặp lại nhiều lần Chưa hiểu mối liên hệ, ý nghĩa tài liệu học tập 2.2.2 Các em thường học thuộc tài liệu học tập theo câu, chữ Các em không xếp lại để diễn đạt theo lời lẽ Nếu hướng dẫn trẻ em biết cách ghi nhớ tài liệu cách hợp lý Biết lập dàn ý để ghi nhớ Khuynh hướng nhớ câu, chữ giảm dần Ghi nhớ ý nghĩa tăng lên Ở học sinh Tiểu học việc ghi nhớ tài liệu trực quan hình tượng có nhiều hiệu 2.3 Khả tư 2.3.1 Tư trẻ đến trường mang tính trực quan cụ thể, mang tính hình thức Bằng cách dựa vào đặc điểm trực quan vật tượng cụ thể 2.3.2 Tư học sinh tiểu học chưa khỏi tính trực quan cụ thể, cịn mang tính cảm xúc Trẻ dễ xúc cảm với tất điều suy nghĩ Giáo viên phải dạy cho em cách suy luận phải có khách quan Phán đốn phải có dẫn chứng thực tế Kết luận phải có tính chất đắn logic Suy nghĩ phải có mục đích Mặt khác, nội dung phương pháp dạy học thay đổi tương ứng với trẻ em có số đặc điểm tư hồn tồn khác 2.4 Hình thành nhân cách Nhân cách học sinh Tiểu học hình thành hoạt động học tập, lao động, hoạt động xã hội hoạt động vui chơi Các em thường “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” có khuynh hướng hành động ảnh hưởng kích thích bên ngồi bên Nên ta thấy hành vi em dễ có tính tự phát, thường vi phạm nội qui nhà trường thường bị xem “vô kỷ luật” Nguyên nhân điều chỉnh ý chí hành vi lứa tuổi yếu, em chưa biết đề mục đích hoạt động theo đuổi mục đích Giáo viên nên tận dụng niềm tin để giáo dục em Giáo viên gương sáng cho em noi theo Nhờ có giáo dục em hết “ngây” cịn giữ chất “thơ” em 2.5 Hình thành tình cảm 2.5.1 Tình cảm học sinh Tiểu học thể rõ ngây thơ sáng Trẻ dễ xúc cảm trước thực, dễ tiếp thu tình cảm tốt đẹp 2.5.2 Đặc trưng chung tính cụ thể, trực tiếp giàu cảm xúc Các em dễ bị lây xúc cảm người khác Vì thế, giáo viên phải quan tâm tổ chức đời sống chung trẻ, phải điều hòa quan hệ em Muốn giáo dục tình cảm cho học sinh Tiểu học cần phải từ hình ảnh trực quan sinh động Phải khéo léo, tế nhị tác động đến em Tình cảm phải ln củng cố hoạt động cụ thể Muốn giáo dục trẻ em đạt kết tốt phải tuân theo nguyên tắc giáo dục  II Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học Nam Trung Yên thành lập ngày 01/06/2008 theo định số 934/QĐ-UBND  UBND Quận Cầu Giấy Địa chỉ: Số Nguyễn Quốc Trị – Yên Hòa – Cầu Giấy – Hà Nội Đội ngũ cán quản lí , giáo viên, nhân viên học sinh 1.1 Cán quản lí Các đồng chí Ban giám hiệu nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có tinh thần học hỏi chun mơn trình độ quản lý Có tinh thần đồn kết, đồng lịng giúp đỡ cơng việc 1.2 Giáo viên - Nhân viên Các đồng chí giáo viên có trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng tác, biết khắc phục khó khăn, ln cố gắng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Đội ngũ giáo viên trẻ, 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, cố gắng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn 100% giáo viên thường xun ứng dụng CNTT tất môn học chương trình Các tổ chun mơn ln có đồn kết giúp đỡ Giáo viên chuyên biệt có biên chế tất môn nên ổn “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” định, có tinh thần trách nhiệm giảng dạy hoạt động ngoại khố trường Nhà trường có đầy đủ nhân viên: kế toán, văn thư, thư viện, thiết bị, bảo vệ, lao cơng Nhiều đồng chí có trình độ chun mơn tốt, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 1.3 Học sinh Các em học sinh ngoan, có ý thức học tập 100% học sinh tham gia học buổi/ngày Học sinh khuyết tật tạo điều kiện hòa nhập tốt Học sinh chọn lọc bồi dưỡng khiếu để tham gia nhiều hoạt động thi Nhà trường, cấp tổ chức Cơ sở vật chất Trường Tiểu học Nam Trung Yên UBND Thành phố Hà Nội đầu tư xây dựng theo mơ hình trường chuẩn Quốc gia Trường xây dựng khang trang khn viên có diện tích rộng 15000 m 2 trong khu thị Nam Trung Yên Môi trường sư phạm yên tĩnh, đảm bảo thơng thống có hai cổng trường lưu thơng thuận lợi tan học Trường có đủ phịng học, phịng chức năng, 01 nhà Thể chất; có khu hiệu với phòng làm việc, thư viện đạt Chuẩn, có phịng Đồ dùng đảm bảo điều kiện để phục vụ cho công tác dạy học Lớp học, phịng học mơn thống mát, lắp đặt hệ thống đèn chống cận, bảng chống loá theo quy chuẩn Có đủ phịng chức như: Phòng Y tế; phòng Tin học, phòng nghệ thuật, phòng Thư viện, phịng Đội, Sân trường rộng, thống Khu vui chơi đẹp III Thực trạng lớp chủ nhiệm Thuận lợi: Khi phân công chủ nhiệm lớp 1, tơi nhanh chóng phân tích nhận thuận lợi khó khăn nhiệm vụ Thứ nhất, tơi ln nhận quan tâm hỗ trợ từ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp vững vàng chuyên môn, đạo đức, tác phong chuẩn mực, nổ nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ tơi gặp khó khăn Bản thân có sức khỏe tốt, có trình độ chun mơn, nhiều năm kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Tôi thường xuyên tự học, tự đọc sách tâm lí để tích lũy kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên môn trường đạt chuẩn chuẩn có kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục học sinh, đặc biệt giàu kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh lớp “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” Sự phối kết hợp tốt lực lượng giáo dục (GVCN – GVBM – Đội TNTP HCM – Cha mẹ học sinh ) Đa số bậc phụ huynh lớp tơi chủ nhiệm có trách nhiệm công tác giáo dục, quản lý chặt chẽ việc học tập sinh hoạt hàng ngày con; tích cực hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường - trị mặt để thúc đẩy trình giáo dục nhà trường ngày lên Phụ huynh học sinh tin tưởng vào khả giáo dục giáo viên chủ nhiệm, tin tưởng nhà trường Tập thể phụ huynh đồng thuận, ủng hộ biện pháp giáo viên, trường thành vững cho trị Có thể nói, thuận lợi mang tính quan trọng góp phần vào thành cơng cơng tác chủ nhiệm lớp Đa số em học sinh ngoan, có ý thức rèn luyện học tập, nếp học tốt Nhiều em ham học hỏi hăng hái việc tiếp thu kiến thức mới, biết sửa đổi mắc lỗi, chấp hành tốt nội quy trường lớp Khó khăn Bên cạnh thuận lợi cơng tác chủ nhiệm lớp tơi cịn tồn khơng khó khăn Sự phân hóa học sinh rõ rệt Số học sinh thông minh, nhanh nhạy không nhiều, thay vào phần lớn học sinh có khả tư chưa tốt, học chậm khả ghi nhớ chậm, không nhanh nhạy việc xử lý yêu cầu mơn học Thậm chí có học sinh thiếu khả tư nhận thức Một số học sinh chưa có quan tâm đầu tư đầy đủ từ phía gia đình Cịn khơng phụ huynh buông lỏng quản lý cái, cịn tâm lý phó thác, tất trơng cậy vào thầy cô chủ nhiệm (ngay việc kèm đôn đốc học) Thậm chí cịn có phụ huynh hạn chế nhận thức, hạn chế việc giáo dục Sức khỏe tâm lý lứa tuổi nhi đồng vài học sinh không tốt ảnh hưởng tới việc hòa nhập với lớp, tới việc học tập rèn luyện năm học đầu cấp quan trọng Bảng thống kê điều tra thông tin học sinh đầu năm học 2019 – 2020 TT Nội dung thống kê Số lượng Tỉ lệ Học sinh mạnh dạn, tự tin 13/46 28,3% Học sinh rụt rè, nhút nhát 33/46 71,7% Học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình 5/46 10,9% phức tạp, chưa quan tâm Học sinh chưa có khả tập trung, chậm,… 6/46 13% Học sinh có vấn đề sức khỏe (bệnh tim, 2/46 4,3% “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” động kinh, hen xuyễn, ) IV Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp để giúp học sinh lớp có mơi trường học tập rèn luyện tốt, an toàn, thân thiện, cụ thể: Biện pháp 1: Củng cố, ổn định nếp Đây việc làm mà xác định với em từ đầu năm học, chí em thấm nhuần từ ngày đầu chập chững bước vào mái trường Tiểu học Tôi dạy để em hiểu “tiên học lễ hậu học văn”; muốn học tốt trước hết phải có đạo đức tốt Muốn có nếp tốt, tơi trì máy cán lớp uy tín, trung thực, gương mẫu triển khai hệ thống đầu sổ theo dõi thi đua; cho học sinh học lại nội quy trường – lớp; đề hình thức khen thưởng kỉ luật hợp lí Bảng nội qui Nhà trường Bảng nội quy lớp học Biện pháp 2: Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh Biện pháp thực từ sớm Đầu năm học em chưa biết chữ nên từ buổi học gửi phiếu điều tra thông tin tới phụ huynh để thu thập thơng tin học sinh Từ hiểu tâm tư nguyện vọng em bước chân vào lớp Một Kết thúc học kỳ, sang học kỳ hai tiếp tục tìm hiểu thêm tâm tư nguyện vọng học sinh từ em Muốn thực điều đó, trước hết tơi phải tạo niềm tin em từ học kỳ một, biết lắng nghe khiến em chân thành, thẳng thắn bày tỏ nguyện vọng Sau đó, “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” hướng dẫn tổ chức cho em làm sinh hoạt lớp học kỳ hai Bước 1: Học sinh chuẩn bị giấy màu khổ A4 Bước 2: Chọn ảnh cá nhân mà tâm đắc Bước 3: Trang trí tờ giấy A4 theo sở thích lực thân Bước 4: Học sinh viết thông tin chủ yếu sau: + Nguyện vọng/ Mục tiêu phấn đấu + Đã làm để thực mục tiêu + Khó khăn gặp phải thực mục tiêu + Mong muốn phía thầy bố mẹ Bước 5: GVCN đọc tổng hợp thông tin Việc hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh giúp tơi có kế hoạch công tác chủ nhiệm Em Trúc Mai bày tỏ nguyện vọng Em Minh Châu bày tỏ nguyện vọng Biện pháp 3: Thay đổi hình thức nội dung sinh hoạt lớp Thay tiến hành bước nội dung sơ cứng sinh hoạt lớp truyền thống, tơi linh hoạt thay đổi hình thức nội dung sinh hoạt cuối tuần Kết hợp với việc lồng ghép dạy tài liệu nếp sống lịch văn minh, giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh sinh hoạt lớp đan xen hoạt động sau: 3.1 Tổ chức đối thoại trực tiếp gián tiếp Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, đơi tơi xử lí việc liên quan tới học sinh chưa khéo khiến cho học sinh có nhiều điều muốn tâm thổ lộ cịn e ngại chưa dám bộc bạch với cơ, với bạn Vì thế, sinh hoạt lớp tơi khơi ngợi để em bày tỏ, đối thoại không khí thân thiện, “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 10 vui vẻ Có tơi tổ chức theo hình thức viết tâm thư, viết điều em muốn nói với thầy cơ, bố mẹ bạn bè Để giúp học sinh viết điều em muốn nói, tơi hướng dẫn bước sau: Bước 1: Chuẩn bị giấy khổ A4 Bước 2: Viết tên nickname đáng yêu mà bạn bè đặt Bước 3: Để bạn học người viết ưu điểm, khuyết điểm (chú ý nhận xét khơng lặp lại) Những lời khen lời góp ý chân thành em giúp bạn nhìn nhận ưu khuyết điểm để phát huy thay đổi, giúp bạn tiến rèn luyện tốt Bước 4: Hướng dẫn học sinh viết lời “cảm ơn”, “xin lỗi”, “mong ước” “hứa hẹn” để gửi cho bố mẹ thầy cô Bước 5: Viết điều tâm khó chia sẻ Tôi gợi ý cho em việc đưa mệnh đề sau: “Có lời yêu thương chưa kịp sẻ chia, có nỗi buồn chưa kịp giãi bày, tâm sâu kín chưa dám nói” Con viết để chia sẻ Bước 6: GVCN đọc tổng hợp thơng tin xử lí thơng tin Tờ ghi lời khen góp ý phát tới bạn học sinh, chọn lọc số thông tin đọc trước lớp để hình thức khích lệ góp ý nhẹ nhàng với học sinh Sau đó, tơi chuyển tới tay phụ huynh giúp phụ huynh có thêm thơng tin khách quan, đa chiều em Tờ ghi lời “cảm ơn, xin lỗi, mong ước hứa hẹn” chọn lọc để đọc sinh hoạt lớp, ưu tiên chọn lời nhắn gửi chân thành, xúc động Học sinh nhận xét bạn sinh hoạt “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 11 Bản viết lời tâm khó nói xử lí tương tự Quả thật đọc viết đó, tơi thật xúc động Dường như, tơi chạm, sờ thấy góc khuất tâm trí học sinh Thì chúng – đứa dần trưởng thành ngày đáng yêu Chúng có niềm vui, nỗi buồn hổ thẹn hay áp lực riêng mà cha mẹ, thầy hay thân tơi vơ tình đè lên đơi vai nhỏ bé Tôi chia sẻ trước lớp viết có ý nghĩa nhằm thay đổi nhận thức, lan tỏa tình cảm tốt đẹp Tất nhiên, trước tơi làm điều đó, tơi trao đổi riêng với học sinh để nhận đồng ý con, tránh đẩy vào tình bị “lộ tâm tư” mà không muốn Mặt khác, chọn số viết bố mẹ, gia đình để chia sẻ với phụ huynh Em Nam Khánh em Diệu Anh làm thiếp, viết lời cảm ơn bố mẹ 3.2 Đưa nội dung để học sinh thảo luận Các nội dung xoay xung quanh đời sống em “Học sinh tới lớp cần chuẩn bị gì?”, “Một ngày học sinh lớp Một”, “Làm để trở thành học sinh ngoan?”, “Bạn có đồn kết với bạn bè?”, 3.3 Khuyến khích học sinh thể sở trường: hát, nhảy đại, chơi đàn, vẽ tranh, “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 12 Em Hà My hát tặng bạn Em Ngọc Quân tham gia thi vẽ tranh 3.4 Xem video chia sẻ cách đặt mục tiêu chinh phục nó, cách viết chữ đẹp, kinh nghiệm biểu diễn trước đám đông, khích lệ tinh thần em Em Hà My em Minh Tuấn tự tin tham gia giới thiệu sách, truyện Đối với tuần để tổng kết thi đua, áp dụng qui tắc: nhận xét, tuyên dương, động viên khích lệ học sinh, khơng mắng mỏ, chê bai hay miệt thị học sinh vi phạm nội quy nhà trường , lớp học Những hoạt động tiến hành sinh hoạt lớp nêu giúp em rèn kĩ năng, bộc lộ thân, tự tin, chí em giảm áp lực, yêu lớp, yêu bạn gắn bó với trường lớp, thầy cô Biện pháp 4: Thay đổi hình thức họp cha mẹ học sinh Nói tới họp phụ huynh, nhiều phụ huynh cho rằng: “Họp tiền – Tức họp phụ huynh để nộp loại tiền” Nhưng không, với phụ huynh lớp tôi, ngày họp coi hội để bố mẹ ngắm nhìn, theo dõi “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 13 hoạt động trường, lớp qua hình ảnh mà tơi chụp làm thành đoạn video để chiếu buổi họp Và ngày họp hội để phụ huynh giãi bày tâm với cô giáo, hay phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm kèm cặp cho Từ phụ huynh đưa kế hoạch sinh hoạt học tập cho nhà hợ lý Hay họp phụ huynh cuối năm, việc chiếu video học sinh sinh hoạt học tập lớp tơi cịn chiếu clip học sinh nêu cảm nghĩ năm học lớp Một mong muốn bố mẹ, thầy cô Tôi cho học sinh viết lời mong ước, lời cảm ơn thân lên hình trái tim để kết thúc gửi tới phụ huynh em Sau họp, từ kết học tập, rèn luyện học sinh thêm cảm nghĩ mong muốn em tin phụ huynh gần gũi quan tâm tới em Khơng khí họp PH vui vẻ Mong muốn HS gửi cho bố mẹ Biện pháp 5: Đề tiêu phấn đấu phương hướng hoạt động từ đầu năm Sau nắm bắt mục tiêu, nguyện vọng học sinh, vào lực học khả phối kết hợp lực lượng giáo dục, đặc biệt cha mẹ học sinh, đưa tiêu phấn đấu phương hướng hoạt động Chỉ tiêu phương hướng hoạt động cha mẹ học sinh đồng thuận, tập thể học sinh hiểu tâm thực Trong năm học, phương hướng lề để trị triển khai hoạt động học tập rèn luyện, với hậu thuẫn cha mẹ học sinh nên vô thuận lợi “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 14 Phương hướng, tiêu phấn đấu lớp Biện pháp 6: Trang trí lớp học Chúng ta biết mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh, đặc biệt học sinh Tiểu học Môi trường giáo dục tốt nơi ươm mầm cho phát triển nhân cách tốt Không gian lớp học nhà chung em, mơi trường học sinh tiếp thu tri thức bổ ích, giáo dục rèn luyện thành người Môi trường học tập thân thiện, gần gũi, hấp dẫn, thu hút hứng thú, say mê học tập tăng đương nhiên hiệu học cao Việc trang trí khơng gian lớp học sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Nó góp phần tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức giữ gìn trường lớp xanh – – đẹp Nó có tác dụng giúp em học tốt thêm yêu trường - u lớp hơn, em có thêm niềm vui đến trường: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 15 Phòng học lớp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh trang trí V Kết sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp trên, lớp chủ nhiệm năm học vừa qua có kết vơ tự hào Về phía tập thể lớp 1.1 Về mặt rèn luyện thực nội quy Tập thể lớp tham gia tích cực hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa Nhà trường, Liên đội tổ chức, phát động như: biểu diễn văn nghệ chào cờ đầu tuần; học tập ngoại khóa trang trại Erahouse; huấn luyện kỹ hiểm xe tơ cho học sinh, giáo dục kỹ sống “Lịng biết ơn cha mẹ, thầy cô”, giáo dục kỹ “Phịng tránh tai nạn thương tích trường học”, tham gia nhảy flashmob chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam, tham gia biểu diễn võ thuật chào mừng Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, tích cực tham gia chương trình “Chào năm – Xuân yêu thương” Đặc biệt, tập thể lớp tổ chức “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 16 thành công gian hàng hội chợ quê – “Trung thu em” Ngồi cịn nhiều buổi ngoại khóa chủ đề theo tháng Chương trình Xuân yêu thương Chương trình giáo dục kĩ sống Biểu diễn võ thuật Ủng hộ Tham quan học tập ngoại khóa Vui trung thu “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 17 Thông qua hoạt động giáo dục biện pháp áp dụng, kết lớp đạt sau: - Tập thể lớp thực nghiêm túc nội quy trường, lớp Khơng có tượng học sinh vi phạm trang phục, giấc - Tập thể lớp có nếp sống văn minh, lịch Khơng có tượng học sinh nói tục, chửi bậy - Mối quan hệ thầy trò, bè bạn chân thành, yêu thương - Các em tự tin, hoạt bát, trung thực, đoàn kết, giúp đỡ để lại ấn tượng tốt đẹp lịng thầy - 100% Học sinh đồng tình với tiết sinh hoạt lớp tơi áp dụng biện pháp Sử dụng phiếu khảo sát để lấy ý kiến học sinh vào cuối năm học *Các thành tích đạt được: Giải tập thể + Tập thể lớp nhi đồng 1A7 có thành tích tốt công tác Đội phong trào thiếu nhi quận Cầu Giấy năm học 2019 – 2020 + Tập thể lớp đạt danh hiệu lớp Tiên tiến – Xuất sắc + Đạt giải Nhất nhảy flashmob chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 + Điểm thi đua, phong trào Kế hoạch nhỏ, chương trình ủng hộ: Lớp 1A7 ln tập thể dẫn đầu khối Điểm thi đua hoạt động lớp “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 18 Giấy khen Hội dồng Đội quận Giải Nhất thi nhảy flashmob Giải cá nhân + Em Tạ Phương Thảo đạt giải Khuyến khích cấp Quận thi “Thơng điệp chiến thắng” + Em Hoàng Ngọc Quân đạt giải Nhất thi cờ vua lứa tuổi U6 cấp trường + Em Nguyễn Hà My đạt giải Nhì thi Ngày hội đọc sách online cấp trường + Em Nguyễn Mạnh Quân đạt giải Ba thi Ngày hội đọc sách online cấp trường + Em Thân Minh Tuấn đạt giải Khuyến khích thi Ngày hội đọc sách online cấp trường + Em Phạm Nguyễn Hà Châu đạt giải Khuyến khích thi Ngày hội đọc sách online cấp trường Em Tạ Phương Thảo đạt giải Khuyến khích thi “Thông điệp chiến thắng” Thầy Hiệu trưởng trao thưởng cho HS đạt giải Cuộc thi đọc sách online “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 19 1.2 Về học tập Kết học tập rèn luyện lớp 1A7 năm học 2019 - 2020 TT Kết đánh giá Số lượng Tỉ lệ Ghi Hoàn thành Xuất sắc nội dung 24 51,1% học tập rèn luyện Có thành tích vượt trội mơn … 20 42,6% Có tiến mơn… 6,3% Chưa hồn thành 0 Nhìn vào kết đạt lớp chủ nhiệm năm học vừa qua, nhận thấy số học sinh biết xác định mục tiêu học tập, số học sinh có ý thức học tăng lên nhiều so với đầu năm Quan trọng hơn, tất em hịa nhập tốt với mơi trường học từ có ý thức, hăng hái, tích cực, chăm chủ động học tập Bởi thế, tập thể lớp đạt nhiều thành tích học tập rèn luyện, tự tin chuẩn bị vào lớp 2/ Về phía thân Mặc dù nhiều áp lực, nhiều khó khăn, thử thách tự hào học sinh nhỏ Tơi nhận nhiều tình u, q trọng tin tưởng khơng Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp hội đồng sư phạm mà quan trọng đông đảo phụ huynh học sinh Và niềm hạnh phúc khơng trân q tình cảm học sinh nhỏ tuổi dành cho Các em thực coi người mẹ thân thiết trường: có niềm vui chia sẻ với cơ, có nỗi buồn lo tìm đến nói với Các em tự tay làm q nhỏ xinh tặng cô dịp kỉ niệm 8/3, 20/10, 20/11 sinh nhật Nhiều em có đồ ăn u thích mang lên mời cơ, chơi xa gia đình mua quà tặng cô… Điều làm thấy vui em dù cịn nhỏ ln nhớ thực điều tốt đẹp mà cố gắng dạy bảo em hàng ngày Nhờ tiếp xúc thường xuyên giáo dục em hàng ngày mà thân trẻ lại với hồn nhiên, ngây thơ, đáng u lứa tuổi nhi đồng Bên cạnh đó, tơi tích lũy thêm kinh nghiệm quí giá nghiệp giáo dục Khi áp dụng biện pháp vào làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi nhận vài thành tích nho nhỏ động lực để giúp tơi làm tốt công tác chủ nhiệm năm học “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1” 20 Được nhận giấy khen BCH Đoàn quận Cầu Giấy: Phụ trách lớp nhi đồng 1A7 có thành tích cơng tác Đội phong trào thiếu nhi năm học 2019-2020 Đạt giải Nhất thi thiết kế giảng Elearning cấp trường Có SKKN giáo dục hoạt động tập thể đạt loại A cấp Quận GVCN đạt giấy khen Hội đồng GVCN đạt giải Nhất Thiết kế Đội quận giảng Elearning HĐTT VI Bài học kinh nghiệm Trong công tác chủ nhiệm lớp 1, dù đạt thành tích đáng tự hào, song tơi tự rút học sâu sắc ngun tắc chìa khóa giúp thành công Trước hết, dịu dàng, yêu thương trẻ trái tim chân thành không quên cứng rắn, liệt thống lời nói hành vi Vậy nên, bước vào lớp gạt bỏ tình cảm cá nhân đời thường mỉm cười chân thành với học sinh Tôi không dùng lời mắng mỏ, trách phạt hay thóa mạ để đè áp tinh thần học sinh mà thay vào trân trọng nhân cách học sinh Bởi lẽ, trách mắng dù lần trái tim em bị tổn thương, lúc có nói chín, mười lần lời khen gợi yêu thương khó xoa dịu Mặt khác, tơi ln khuyến khích em bộc lộ tình cảm, khó khăn gặp phải lắng nghe thấu cảm Khi học sinh muốn trị chuyện mà tơi bận, tơi khơng hờ hững mà gác cơng việc lại để lắng nghe em tơi hiểu lúc em cần gần với Kinh nghiệm giúp tơi thành cơng lắng nghe trái tim “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1”