1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP CƠ SỞ ( Lĩnh vực Tiếng Anh) TÊN SÁNG KIẾN “ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn các kĩ năng học tiếng[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP CƠ SỞ ( Lĩnh vực: Tiếng Anh) TÊN SÁNG KIẾN “ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn kĩ học tiếng Anh theo phương pháp lồng tiếng qua video.” Tác giả: CÙ THỊ THANH HƯƠNG Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN ……………………… II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN …………………………… 1 Tình trạng giải pháp biết……………………………… …… Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến……………… Khả áp dụng giải pháp ………………………………… Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp …………………………………………………… Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu ……… 6.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: …………………… Các thông tin cần bảo mật…………………………………… Tài liệu kèm theo ………………………………………………… III Cam kết không chép quyền ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn kĩ học tiếng Anh theo phương pháp lồng tiếng qua video.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Phạm vi áp dụng sáng kiến: “ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn kĩ học tiếng Anh theo phương pháp lồng tiếng qua video.”Áp dụng em học sinh Trường Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 09/2022 đến Tác giả: Họ tên: Cù Thị Thanh Hương Năm sinh: 18 - 10 - 1976 Trình độ chuyên môn: Đại học Giảng dạy môn: Tiếng Anh Lớp Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi – thành phố Yên Bái Điện thoại: 0904634766 Đồng tác giả (nếu có): Khơng II MƠ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Trước xu hội nhập tồn cầu hóa, ngoại ngữ ngày trở nên quan trọng Tiếng Anh – chìa khóa vàng để tiến tới thành cơng Vì vậy, việc đổi phương pháp dạy học tiếng Anh nhà trường trọng Để giao tiếp học tiếng Anh em cần phải đầu tư nhiều thời gian, công sức để học hỏi luyện tập ngày Học sinh cần tiếp xúc sử dụng tiếng Anh cách thường xuyên để tăng khả phản xạ trì vốn kiến thức tiếng Anh Việc học tiếng Anh gián đoạn khiến trẻ quên học phát âm chuẩn xác hay phản xạ chậm, thiếu tự tin giao tiếp Vậy làm để em phát huy khả sáng tạo, tính tự học nhằm phát triển kĩ nói tiếng Anh tốt hơn, dựa điều kiện thuận lợi sở vật chất nhà trường quan tâm đầu tư gia đình cho việc học Tiếng Anh, năm học 2021 – 2022 mạnh dạn áp dụng biện pháp: “ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn kĩ học tiếng Anh theo phương pháp lồng tiếng qua video.” Trong sáng kiến xin mạnh dạn trình bày việc tơi thực qua năm giảng dạy để bạn đồng nghiệp tham khảo Rất mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp: Luyện kĩ học tiếng Anh qua phương pháp lồng tiếng video phương pháp học hiệu Với phương pháp này, học sinh cải thiện rõ rệt kỹ nghe, nói đọc phát âm đặc biệt ngữ điệu nói với nhiều tình ngữ cảnh cụ thể Đồng thời cách vui nhộn thú vị giúp em ni dưỡng tình yêu đam mê với việc học tiếng Anh Bắt đầu từ việc nghe lời thoại nhân vật, học sinh lặp lại đưa cảm xúc nhân vật vào lời nói Q trình giúp em nghe phát âm cách tự nhiên theo nhiều tông giọng khác Với phương pháp lồng tiếng, học sinh hấp thu tiếng Anh cách thụ động vào tiềm thức, xây dựng phản xạ nói cách tự nhiên sau lặp lại nhiều lần Vì vậy, em học sinh cấp tiểu học lứa tuổi phát triển mạnh tiềm thức – tận dụng đặc biệt hiệu phương pháp học thú vị 2.2 Nội dung giải pháp: Để áp dụng giải pháp “ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn kĩ học tiếng Anh theo phương pháp lồng tiếng qua video.” Giáo viên tiến hành theo bước sau: 2.3 Các bước thực biện pháp - Khảo sát chất lượng học sinh - Nghiên cứu nội dung, cách thức lợi ích - Xây dựng biện pháp - Linh hoạt thực vào hoạt động cuối bài: Let’s play, Project - Khảo sát chất lượng sau đưa biện pháp vào áp dụng, đánh giá kết đạt 2.4 Cách thức thực a Chọn tải video gốc phù hợp với nội dung chủ đề học sinh học - Giới thiệu nội dung luyện video, hướng dẫn cho học sinh nắm phần video gồm: + Phần video: Là hội thoại có âm nhạc kèm theo nội dung Với phần này, GV hướng dẫn cho HS luyện đọc từ nắm hiểu nội dung hội thoại HS nghe lặp lại nhiều lần cho quen trọng âm ngữ điệu từ câu, nhập vai hội thoại + Phần (Speak aloud): Là phần video xuất lời hội thoại âm khơng có tiếng, học sinh phải nhập vai lồng tiếng cho hội thoại b Hướng dẫn HS cách lồng tiếng tạo video theo đường link https://coccoc.com/search?query=english+sing+sing+role+play * Các bước thực điện thoại thông minh - Tìm video lồng tiếng: Vào youtube search English singsing role play chọn video thực hành + Luyện nghe đọc, phát âm ngữ âm, ngữ điệu, giọng nhân vật hội thoại, sau thực phần để lồng tiếng - Cách ghi hình tạo video mới: Setting control centre ( trung tâm điều khiển) customize control (tùy chỉnh điều khiển) screen recording vuốt góc phải phía hình ấn liệt nút ghi hình kiểm tra chế độ bật/ tắt micro ấn nút phóng to hình bắt đầu thực phần ghi lồng tiếng c HS gửi nộp lại cho GV video mà em hoàn thành GV kiểm tra, cho lớp nghe, sau nhận xét đánh giá video HS 2.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp - Giáo viên chuẩn kiến thức, kĩ - Phòng học môn, máy chiếu, loa… - Sự phối hợp phụ huynh học sinh - HS có điện thoại thơng minh máy tính 2.6 Tính mới, khác biệt biện pháp co với biện pháp cũ - Đưa phương pháp hoạt động dạy học tích cực, sáng tạo, chủ động - Học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp tiếng Anh, phát âm cải thiện rõ rệt, thành thạo em cịn tự tìm video phim hoạt hình để tự lồng tiếng - Tạo mơi trường lơi học sinh sử dụng Tiếng Anh ngồi lớp học Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng cho khối lớp trường bạn huyện số trường tỉnh tùy đặc điểm học sinh nhà trường nhằm tạo hứng thú, đam mê, lôi em vào môn học Tiếng Anh, học Tiếng Anh không bị nhàm chán với em Thực tế áp dụng em học sinh lớp Trường tiểu học Nguyễn Trãi thành phố Yên Bái Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Sau áp dụng biện pháp em học sinh khối Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, nhận thấy em mạnh dạn tự tin sử dụng ngôn ngữ, vốn từ vựng cải thiện, kết so với đầu năm nâng cao rõ rệt Năm học Tổng 2021-2022 Số HS Học sinh nhút nhát Học sinh phát âm sai Học sinh có vốn từ Học sinh giao tiếp trôi chảy HS % HS % HS % HS % Đầu năm học 328 165 50,3 155 47,3 175 53,4 140 42,7 Cuối kì I 328 75 22,9 70 21,3 80 24,4 248 75,6 Bằng nhiều cố gắng nỗ lực, với lòng nhiệt huyết dành cho nghề, tơi ln phấn đấu tìm cách dạy để lôi học sinh ngày thêm yêu môn tiếng Anh, học tốt môn tiếng Anh Nhìn chung phản hồi giáo viên hiệu sử dụng phương pháp tương đối tốt Tôi xin chân thành cảm ơn mong đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh nhằm bổ sung vào phương pháp giảng dạy học tiếng Anh đạt chất lượng cao Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Năm TT Họ tên Hoàng sinh Thị Thanh Nguyễn Thị Thu Hương Vũ Thị Yến Chi 1970 1978 1976 Nơi công tác nơi (hoặc thường trú) Trường Chức danh TH Giáo Nguyễn Trãi Trường viên TH Giáo Nguyễn Trãi Trường viên TH Giáo Nguyễn Trãi viên Trình độ Nội dung chun cơng việc mơn hỗ trợ Đại học Đại học Đại học Tiếng Anh Áp dụng thử nghiệm Áp dụng thử nghiệm Áp dụng thử nghiệm Các thông tin cần bảo mật (không có) 7.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Với sáng kiến“ Phát huy tính sáng tạo, tự học, tự rèn kĩ học tiếng Anh theo phương pháp lồng tiếng qua video.” thấy tất giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên áp dụng giảng dạy thành công - Về sở vật chất trường Tiểu học Nguyễn Trãi hồn tồn đáp ứng đầy đủ thuận lợi (bảng phụ, máy chiếu, máy chiếu vật thể, phịng học cơng nghệ cao…) 8.Tài liệu kèm theo: ( Không ) III.Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi cam kết nội dung sáng kiến đúc rút kinh nghiệm học hỏi qua nhiều năm dạy học, không chép hay vi phạm quyền Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Cù Thị Thanh Hương XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên, đóng dấu) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………