Skkn phát huy tính tích cực và tăng khả năng hợp tác của học sinh trong học tập địa lí 12 nội dung đặc điểm chung của tự nhiên nhờ kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƢỜNG THPT VĂN CHẤN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Địa lí) TÊN SÁNG KIẾN: “PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ TĂNG KHẢ NĂNG HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ 12 – NỘI DUNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN NHỜ KĨ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN KẾT HỢP VỚI BẢNG TƢƠNG TÁC” Tác giả: HOÀNG THỊ YẾN Trình độ chun mơn: Cử nhân Địa lí Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THCS – THPT Nghĩa Tâm Yên Bái, ngày 20 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Phát huy tính tích cực tăng khả hợp tác học sinh học tập Địa lí 12 – Nội dung Đặc điểm chung tự nhiên nhờ kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo mơn Địa lí Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh khối 12, Trường THCS - THPT Nghĩa Tâm ( Kì I năm học 2021 – 2022 phân hiệu Nghĩa Tâm thuộc trường THPT Văn Chấn) Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 28 tháng 09 năm 2021 đến ngày 28 tháng 11 năm 2021 Tác giả: Họ tên: HỒNG THỊ YẾN Năm sinh: 1985 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS - THPT Nghĩa Tâm Địa liên hệ: Trường THCS - THPT Nghĩa Tâm , Thơn Khe Chì, xã Nghĩa Tâm, huyện Văn Chấn , tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0912488319 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết: Qua q trình giảng dạy Địa lí 12 nhiều năm tơi nhận thấy phần Địa lí tự nhiên trọng tâm Đặc điểm chung tự nhiên đơn vị kiến thức khó chiếm tỉ lệ khơng nhỏ đơn vị kiến thức để thi tốt nghiệp trung học phổ thơng mơn Địa lí Đồng thời q trình dạy - học hoạt động phức tạp có tác động đa chiều, chất lượng hiệu hoạt động dạy – học phụ thuộc vào chủ thể nhận thức - người học Việc tiếp nhận hình thành kiến thức kỹ lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan người học lực nhận thức, động học tập, tâm Tuy nhiên yếu tố khách quan đóng vai trị quan trọng việc tác động để tạo tâm lý sẵn sàng thực nhiệm vụ, khả hợp tác mức độ hứng thú học tập học sinh; trình hình thành yếu tố khách quan lại chủ yếu phụ thuộc vào tác động người giáo viên đứng lớp Trước tình hình thực tế nay, đa số giáo viên có tinh thần tự đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh thông qua hoạt động mở đầu tiết học, hoạt động hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập vận dụng ; Trong hoạt động hình thành kiến thức đóng vai trị quan trọng định đến việc em có lĩnh hội nội dung kiến thức học hay không Kĩ thuật dạy học “khăn trải bàn” kĩ thuật dạy học kĩ thuật dạy học “khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác” khác biệt chưa chia sẻ kênh thông tin cho giáo viên tham khảo, kĩ thuật dạy học tiên tiến đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy – học nhà trường trung học phổ thông, phù hợp nguyện vọng người học yêu cầu xã hội Các giáo viên dạy môn Địa lí trang bị tài liệu tập huấn kĩ thuật dạy học “ khăn trải bản” Các nhà trường quan tâm ủng hộ, tạo điều kiện để giáo viên nghiên cứu sử dụng kĩ thuật dạy học môn, học sinh hào hứng tiếp cận cách thức học tập Tuy nhiên giáo viên mơn cịn dè dặt nghiên cứu sử dụng kĩ thuật lí như: Điều kiện sở vật chất chưa phù hợp để triển khai kĩ thuật, số lượng học sinh đông từ 40 – 50 học sinh lớp gây khó khăn cho khâu tổ chức, thời gian triển khai hoạt động hiệu dạy, học sinh chưa quen với kĩ thuật, nhiều giáo viên chưa thông hiểu nên nghiệp vụ triển khai kĩ thuật lúng túng, cách nhận xét đánh giá dạy đồng nghiệp nặng hình thức cầu tồn…làm cho kĩ thuật chưa để tâm mức Hiện trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái trang bị hệ thống sở vật chất thuận lợi, đặc biệt bảng thông minh giúp tương tác tốt giáo viên học sinh, lôi em vào hoạt động học tập Trong trình giảng dạy tơi nhận thấy kĩ thuật “ khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác” phương pháp phát huy tốt chức bảng tương tác, hạn chế việc phải chuẩn bị giấy A0 khổ lớn, bút to, nam châm để hoạt động nhóm trước đây, học sinh dùng giấy A4 giấy viết bình thường hoạt động Phương pháp giúp cho em chủ động tích cực khai thác, khám phá kiến thức nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề kiến thức, kỹ lực cần hình thành cho học sinh sau tiết học Góp phần đổi phương pháp dạy học đáp ứng xu u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới, mang lại hiệu tích cực Do mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Phát huy tính tích cực tăng khả hợp tác học sinh học tập Địa lí 12 – Nội dung Đặc điểm chung tự nhiên nhờ kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác” vận dụng linh hoạt vào trình dạy học Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích sáng kiến: Giáo viên nắm vững kĩ thuật dạy học khăn trải bàn, hướng dẫn học sinh làm quen thông hiểu kĩ thuật cách tiến hành kĩ thuật, số vấn đề cần ý tổ chức dạy học kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác Xây dựng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác để học tốt nội dung Đặc điểm chung tự nhiên thuộc chương trình địa lí 12 Nghiên cứu sáng kiến làm sở cho giải pháp đổi việc thực hoạt động hình thành kiến thức để phát huy tính tích cực, chủ động tăng khả hợp tác, sáng tạo lĩnh hội kiến thức học sinh Đối với nội dung Đặc điểm chung tự nhiên áp dụng sáng kiến khoảng thời gian từ tháng 09 đến tháng 11 năm 2021, vận dụng sáng kiến linh hoạt cho nhiều tiết học chương trình Địa lí 12 Qua nghiên cứu thân tơi mong muốn tìm cách áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác vào thực tiễn dạy học, nghiên cứu hiệu quả, khả ứng dụng kĩ thuật vào dạy học Địa lí nhằm nâng cao chất lượng môn nhà trường Nghiên cứu vấn đề giúp nâng cao nghiệp vụ công tác thân đồng thời để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Trình bày lại trình nghiên cứu kết nghiên cứu, mong Hội đồng khoa học Ngành giáo dục đào tạo tỉnh Yên Bái, q đồng nghiệp trao đổi, góp ý nhằm tìm cách thức xây dựng sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn dạy học Địa lí cách có hiệu 2.2 Nội dung (các) giải pháp: 2.2.1 Các bƣớc thực giải pháp: 2.2.1.1 Một số vấn đề cần ý sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác * Giáo viên giảng dạy phải nắm vững kĩ thuật, hướng dẫn học sinh làm quen thông hiểu kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật dạy học “ khăn trải bàn” kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm: Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân học sinh Phát triển mơ hình có tương tác học sinh với học sinh Khi sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác học sinh tương tác với nhau, tương tác với thầy cịn tương tác với bảng thông minh dụng cụ hỗ trợ đèn chiếu vật thể để trình bày kết thảo luận nhóm, Giáo viên sử dụng phần mềm Active Style chọn bút màu sửa lỗi sai chốt kiến thức bảng thuận lợi - Cách tiến hành kĩ thuật “ khăn trải bàn” Hoạt động học sinh theo nhóm ( thơng thường 04 học sinh nhóm) nhóm ngồi vào vị trí số hình vẽ minh họa bên Tập trung vào câu hỏi ( chủ đề) Trong trường hợp tập thể lớp đơng học sinh giáo viên cho học sinh mơ hình khăn trải bàn nhiều ô để đảm bảo học sinh tham gia đóng hóp ý kiến cá nhân cho hoạt động chung nhóm Học sinh viết vào số học sinh phân công câu trả lời ý kiến học sinh ( câu hỏi chủ đề…) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút Khi người xong, chia sẻ thảo luận câu trả lời Viết ý chung nhóm vào khăn trải bàn Một số hình ảnh minh họa cho kĩ thuật khăn trải bàn: Ý kiến cá nhân Ý kiến cá nhân Ý kiến chung nhóm Ý kiến cá nhân Ý kiến cá nhân Ý kiến cá Ý kiến cá nhân nhân Ý kiến chung nhóm 6 - Một số vấn đề cần ý tổ chức kĩ thuật khăn trải bàn: Câu hỏi thảo luận nên lựa chọn câu hỏi mở câu hỏi nên ngắn gọn Trong trường hợp số học sinh nhóm q đơng, khơng đủ chỗ khăn trải bàn phát cho học sinh mảnh giấy nhỏ học sinh sử dụng giấy nhớ để ghi ý kiến cá nhân, sau dính xung quanh khăn trải bàn Trong trình thảo luận thống ý kiến, đính ý kiến thống vào khăn trải bàn, ý kiến trùng đính chồng lên Chọn bài, phần nội dung phù hợp để xây dựng sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn Có thể sử dụng kĩ thuât khăn trải bàn cho nhiều học Tuy nhiên kĩ thuật nhiều thời gian để thực chuẩn bị, giáo viên nên đan xen với phương pháp dạy học khác để đa dạng hóa phương pháp đồng thời để học sinh tiếp cận, trải nghiệm làm quen nhiều cách thức học Trong chủ đề 02 Đặc điểm chung tự nhiên lựa chọn sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn vào số nội dung với câu hỏi thảo luận sau: Tiết Chủ đề PPCT Nội dung Tên mục Mục Các A Đất nước nhiều đồi núi khu vực địa hình ( Ý a Khu vực đồi Đặc núi) điểm Nội dung thảo luận Câu Nêu đặc điểm vùng núi: Giới hạn; đặc điểm địa hình ( độ cao, hướng dãy núi, hướng nghiêng chung địa hình) Câu Phân tích ảnh chung tự B Thiên nhiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển Mục Ảnh hướng biển Đông hưởng đến thành phần tự biển đơng đến nhiên Nước ta: Khí thành hậu, địa hình hệ phần tự nhiên sinh thái ven bờ, tài nguyên thiên nhiên, thiên tai Câu Nêu tên loại C Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa gió hoạt động Nước ta Mục Khí Câu Nêu hoạt động hậu nhiệt đới khối khí hoạt ẩm gió mùa động theo mùa Nước ta ảnh hưởng tới phân mùa khí hậu Câu Thiên nhiên phân hóa theo độ cao Nước D Thiên 12 nhiên phân hóa đa dạng Mục Thiên nhiên phân hóa theo độ cao ta biểu qua yếu tố nào? Câu Nêu đặc điểm thiên nhiên phân hóa đai nhiệt đới gió mùa, cận nhiệt gió mùa, ơn đới gió mùa Lưu ý câu hỏi xây dựng có tính chất chung, giáo viên chia nhỏ ý để nhóm thảo luận cho phù hợp, tránh trùng lặp nội dung thảo luận nhóm * Một số vấn đề cần ý sử dụng bảng tương tác - Tìm hiểu hệ thống bảng tƣơng tác chức : Bảng tương tác (Interactive whiteboard - IWB), bảng cảm ứng lớn kết nối với máy chiếu kĩ thuật số máy tính PC Máy chiếu hiển thị hình ảnh từ máy tính lên bảng tương tác điều khiển máy tính cách chạm ngón tay trực tiếp lên bảng với bút đặc biệt Với tính tương tác cao, IWB ứng dụng rộng rãi dạy học Hệ thống dạy học tương tác Activboard gồm thành phần sau: + Bảng tương tác (Activboard), bút tương tác (Activpen) + Máy chiếu, máy tính Phần mềm cơng cụ Activeinspire, số công cụ, tài nguyên khác Hệ thống bảng tương tác ActivBoard Một số thiết bị khác kèm với bảng giúp tăng cường tính tương tác dạy học: + ActivView: để kiểm tra làm học sinh lớp + ActivVote: giúp giáo viên kiểm tra đánh giá toàn lớp, học sinh tham gia phản hồi cách nhấp vào sáu nút thiết bị, thường sử dụng trả lời câu hỏi trắc nghiệm + Phần mềm ActivInspire: ActivInspire phần mềm công cụ phát triển để sử dụng với IWB ActivInspire cung cấp chức kĩ thuật để tạo flipchart (còn gọi bảng lật - trình chiếu Powerpoint), đồng thời tương tác với tài nguyên kĩ thuật số khác ActivInspire tích hợp nguồn tài nguyên dồi 200 000 tài nguyên khác trang web cộng đồng Promethean Planet với nhiểu giảng, cơng cụ, hình ảnh, âm thanh… giúp giáo viên soạn giảng dễ dàng - Giáo viên phải hiểu cho học sinh làm quen với chức bảng tƣơng tác: Giáo viên cho học sinh viết vẽ bảng tương tác bút thông minh, đổi màu bút viết nét bút đậm nhạt khác Đặc biệt bảng có chức cảm ứng đa điểm (hai người tương tác bảng lúc) giúp cho việc phối hợp nhóm đạt hiệu Trên hình bảng tương tác cơng cụ với phím nóng mà người dùng sử dụng để viết, vẽ, thích, tơ màu, đánh dấu, xố, chèn hình, âm thanh, phim, hủy bỏ thao tác khôi phục lại thao tác Giáo viên dễ dàng chỉnh sửa đối tượng chụp, di chuyển Dữ liệu văn lưu trữ trình bày thay đổi dễ dàng Ngồi ra, giáo viên ghi âm trực tiếp phần giảng dạy hay ý kiến học sinh, sau phát lại Bảng cịn có chức phóng to vùng hình ảnh trình chiếu, che hình ảnh chiếu bảng mở dần phần, chiếu sáng vùng cần nhấn mạnh, chức nhận dạng chữ viết tay, chụp ảnh hình, liên kết web, truy cập Google trực tiếp từ phần mềm tích hợp bảng tương tác Thông qua máy chiếu, mặt bảng tương tác sử dụng giao diện máy tính đại giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy truyền thống cách chia sẻ ý kiến thơng tin trình chiếu, biến bảng trắng thành bảng tương tác rộng, kích thích niềm say mê hợp tác học sinh Những giảng bảng lưu vào máy tính sau in ra, lưu lại, gửi lên trang web chia sẻ với đồng nghiệp khắp nơi 10 Bƣớc Giáo viên chuẩn kiến thức: Giáo viên kết hợp sử dụng ActivInspire chọn bút, sửa lỗi cho học sinh gạch chân nội dung trọng tâm học sinh cần ghi chép bảng tương tác Kiến thức cần đạt nhóm: * Các loại gió hoạt động Nƣớc ta: - Gió tín phong ( Mậu dịch) hướng đông bắc, hoạt động quanh năm Nước ta, hoạt động mạnh vào thời điểm chuyển mùa gió mùa kết thúc - Các khối khí hoạt động theo mùa: Gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đơng - Gió địa phương: Gió phơn tây nam ( gió tây khơ nóng) * Sự hoạt động gió mùa mùa đông: - Thời gian hoạt động: Từ tháng 11 đến tháng năm sau - Hướng gió: Đơng bắc - Nguồn gốc phát sinh: Khối khí lạnh phương bắc - Áp cao Xibia - Phạm vị hoạt động: Miền Bắc - Tính chất: + Đầu đơng: Tháng 11, 12, lạnh khô di chuyển qua lục địa + Cuối đông: Tháng 2, 3, lạnh ẩm di chuyển qua biển * Sự hoạt động gió mùa mùa hạ: - Thời gian hoạt động: Từ tháng đến tháng 10 - Hướng gió: Tây nam, riêng vịnh Bắc hướng Đông nam - Nguồn gốc, phạm vi hoạt động tính chất: + Đầu hạ từ tháng đến tháng 7: Từ áp cao Bắc Ấn Độ Dương – vịnh Bengan thổi theo hướng tây Nam Gây mưa cho Nam Tây Nguyên, phơn cho ven biển Bắc Trung Bộ nam Tây Bắc 20 + Giữa cuối hạ từ tháng đến tháng 10: Từ áp cao cận chí tuyến Nam thổi theo hướng tây nam, riêng Vịnh Bắc Bộ theo hướng Đông nam kết hợp dải hội tụ nhiệt đới gây mưa cho nước * Tác động gió mùa tới phân mùa khí hậu Nƣớc ta: - Gió mùa mùa động: Tạo mùa đông lạnh miền Bắc với khoảng tháng nhiệt độ 180c - Gió mùa mùa hạ làm miền Nam có khí hậu phân hóa mùa mưa khơ rõ rệt Sự hoạt động khối khí theo mùa làm cho Tây Nguyên đồng ven biển Trung có đối lập mùa mưa mùa khô * Tiết 12 – Chủ đề 02: Đặc điểm chung tự nhiên – Thiên nhiên phân hóa đa dạng ( tiết 2) Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn mục Thiên nhiên phân hóa theo độ cao Bƣớc Giáo viên giao nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm ( tương ứng với tổ), định hình nhóm thảo luận giáo viên phát cho nhóm 01 tờ giấy A4 có định hình kĩ thuật khăn trải bàn, kèm theo mảnh giấy nhỏ - giấy nhớ kích thước tương ứng với ô khăn trải bàn để tiện cho học sinh dính kết lên tờ A4 thuận tiện hơn, phần trung tâm dành để ghi ý kiến thống tổ sau thảo luận Các nhóm cử nhóm trưởng thư kí ( Nhóm trưởng có nhiệm vụ đơn đốc thành viên nhóm, tổng hợp ý kiến thành viên cử đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận; Thư kí ghi ý kiến tổng hợp vào khăn trải bàn ghi vào giấy dính vào ô khăn trải bàn) Nhóm Thiên nhiên phân hóa theo độ cao Nướ ta thể qua yếu tố tự nhiên nào? Nhóm Nêu đặc điểm thiên nhiên đai nhiệt đới gió mùa Nhóm Nêu đặc điểm thiên nhiên đai cận nhiệt đới gió mùa 21 Nhóm Nêu đặc điểm thiên nhiên đai ơn đới gió mùa Bƣớc Học sinh thực nhiệm vụ: Các cá nhân nhóm làm việc độc lập vòng – phút, ghi câu trả lời theo cách nghĩ cá nhân giấy nhớ ghi vào ô tương ứng phân công khăn trải bàn Sau nhóm thống ý kiến để thư kí ghi phần ý kiến thống nhát nhóm vào khăn trải bàn Bƣớc Báo cáo, thảo luận: Học sinh nộp sản phẩm, giáo viên dùng đèn chiếu vật thể để bàn Promethean – ActiView kết hợp máy tính bảng tương tác chiếu sản phẩm nhóm bảng tương tác, u cầu đại diện nhóm trình bày Bƣớc Giáo viên chuẩn kiến thức: Giáo viên kết hợp sử dụng ActivInspire chọn bút, sửa lỗi cho học sinh gạch chân nội dung trọng tâm học sinh cần ghi chép bảng tương tác Kiến thức cần đạt nhóm: * Thiên nhiên phân hóa theo độ cao Nƣớc ta đƣợc biểu rõ qua thành phần tự nhiên: Khí hậu, đất đai, sinh vật a Đai nhiệt đới gió mùa chân núi - Có độ cao TB 600 - 700m ( miền Bắc) 900 - 1000m ( miền Nam) - Khí hậu nhiệt đới biểu rõ rệt, mùa hạ nóng (nhiệt độ trung bình tháng 25oC) Độ ẩm thay đổi tùy nơi từ khô, khô, ẩm đến ẩm - Đất: Có nhóm đất + Nhóm đất feralit chiếm 60% diện tích đất tự nhiên: Đất feralit đỏ vàng ; đất feralit nâu đỏ phát triển đá badan đá vơi + Nhóm đất đồng : Đất phù sa, đất phèn, đất mặn, đất cát - Sinh vật: + HST rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh + Các HST rừng nhiệt đới gió mùa : rừng thường xanh, rừng nửa rụng 22 rừng tha nhiệt đới khô + Các HST phát triển loại thổ nhưỡng đặc biệt… b Đai cận nhiệt đới gió mùa: - Có độ cao từ 600 - 700m đến 2600m - Khí hậu: + Độ cao 600 - 700 đến 1600 - 1700 m : Khí hậu mát mẻ, mưa nhiều + Trên 1600 - 1700 m : Khí hậu lạnh phân hố theo độ cao - Đất: + Độ cao 600 - 700 đến 1600 - 1700 m : Đất feralít có mùn với đặc tính chua, tầng đất mỏng + Trên 1600 - 1700 m có đất mùn - Sinh vật + Độ cao 600 - 700 đến 1600 - 1700 m: Cây rộng kim Các loài động vật gấu, sóc, cầy, cáo + Trên 1600 - 1700 m : Thực vật thấp nhỏ, có rêu, địa y, động vật có lồi chim di cư c Đai ơn đới gió mùa núi: - Có độ cao từ 2600 m trở lên (chỉ có miền Bắc – dãy Hồng Liên Sơn) - Khí hậu: Khí hậu có nét giống khí hậu ơn đới, quanh năm nhiệt độ 15oC, mùa đông xuống duới 5oC - Đất: Đất chủ yếu đất mùn thô - Sinh vật: Có lồi thực vật ơn đới đỗ quyên, lãnh sam, thiết sam 2.2.2 Các điều kiện cần thiết để triển khai sáng kiến Học sinh làm quen với kĩ thuật khăn trải bàn q trình học tập mơn Địa lí 12 lớp Học sinh chuẩn bị phương tiện cần thiết đơn giản bút viết ( bút màu có), giấy nhớ, giấy A4, viết, sách giáo khoa, Atlats Giáo viên có am hiểu việc tổ chức dạy học theo kĩ thuật khăn trải bàn kiến thức, kĩ sử dụng bảng thông minh 23 Để triển khai sáng kiến nhà trường, lớp học phải trang bị phịng học thơng minh, bảng tương tác thông minh, máy chiếu vật thể, hệ thống âm mạng wifi nội lớp Bảng thơng minh sử dụng tương tác tốt, kết hợp phần mềm Active Style hỗ trợ viết, vẽ bảng Giáo viên chuẩn bị máy tính có khả kết nối tốt với đèn chiếu vật thể Promethean – ActiView bảng tương tác Có học sinh giảng dạy thuộc khối lớp 12 – Trung học phổ thông 2.3 Tính giải pháp Kĩ thuật dạy học “khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác” kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy – học nhà trường trung học phổ thông, phù hợp nguyện vọng người học yêu cầu xã hội Thông thường học sinh thực kĩ thuật khăn trải bàn theo hình thức cũ trước học sinh phải chuẩn bị nhiều thứ giấy A0 khổ lớn, bút mực kích thước lớn, nam châm gắn bảng phức tạp thao tác, tổ chức kĩ thuật cách lâu dài tốn mua đồ dùng để thực kĩ thuật Với bảng tương tác hạn chế khuyết điểm phương pháp cũ nhờ phát huy công cụ hỗ trợ trình giảng dạy kèm theo bảng tương tác sử dụng đèn chiếu vật thể để bàn Promethean – ActiView kết hợp máy tính bảng tương tác; học sinh ghi kết thảo luận nhóm hình thức khăn trải bàn kích thước nhỏ giấy A4, giấy viết học sinh tiện lợi, viết bút màu bút bi được, giấy nhỏ mà thành viên đơng khó phân cơng việc ghi chép thành viên giáo viên để học sinh ghi ý kiến cá nhân lên giấy nhớ kích thước phù hợp đính vào phần phân công khăn trải bàn, ý kiến trùng dính chồng lên Quan trọng ý kiến chung nhóm thống phải ghi đính vào trung tâm khăn trải bàn Sau học sinh thảo luận nhóm xong giáo viên hỗ trợ nhóm dùng đèn chiếu vật thể để bàn Promethean – ActiView kết hợp máy tính bảng 24 tương tác chiếu sản phẩm nhóm vừa thực mời đại diện nhóm lên quan sát trình bày kết thảo luận nhóm Các nhóm nhận xét bổ sung, sau giáo viên kết hợp sử dụng ActivInspire chọn bút, chọn màu phù hợp sửa chữa lỗi sai học sinh nhấn mạnh nội dung cần chuẩn kiến thức bảng tương tác để học sinh dễ theo dõi ghi chép vào Kĩ thuật dạy học khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác phương pháp dạy học chưa xuất danh mục tìm kiếm Internet thầy cô giáo chia sẻ Trong phương pháp học sinh tương tác với thầy cơ, tương tác bảng thơng minh cịn làm tăng tương tác kết hợp thảo luận học sinh với học sinh cách tối đa, làm tăng lực giao tiếp, hợp tác, lực thuyết trình trước đám đơng…Phương pháp cịn khơi dậy tinh thần ham học hỏi ứng dụng công nghệ vào thực tế trình học tập lớp em, tảng quan trọng để sử dụng bảng tương tác hiệu tất hoạt động học tập lớp vào khóa, vào bổ trợ ôn tốt nghiệp trung học phổ thông Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng cho hoạt động hình thành kiến thức nhờ kĩ thuật dạy học khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác – chủ đề Đặc điểm chung tự nhiên, chương trình Địa lí 12 Có thể vận dụng linh hoạt để tổ chức kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác với học khác, khối lớp khác nhau, môn khác chương trình trung học phổ thơng phù hợp với đối tượng học sinh lớp khác Giải pháp dùng để tham khảo cho giáo viên Địa lí nói riêng giáo viên mơn khác nói chung góp phần đổi hoạt động hình thành kiến thức trình giảng dạy Việc kết hợp sử dụng bảng tương tác với kĩ thuật dạy học khăn trải bàn vào hoạt động hình thành kiến thức thực làm tăng hiệu giảng dạy mơn Địa lí trường THPT nói riêng sở đào tạo nói chung Hiện hầu hết trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái nước trang 25 bị hệ thống phịng học thơng minh Do Sáng kiến giúp giáo viên hiểu chức phần mềm ActivInspire kết hợp với đèn chiếu vật thể để bàn Promethean – ActiView Tiến dần đến soạn giảng phần mềm để nâng cao chất lượng giảng – dạy Hiệu quả, lợi ích thu đƣợc dự kiến thu đƣợc áp dụng giải pháp: 4.1 Đối với giáo viên: Sau thực sáng kiến thân xây dựng kế hoạch kịch cụ thể cho việc tổ chức hoạt động hình thành kiến thức nhờ kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác cho khối lớp giảng dạy theo sát đối tượng học sinh, theo sát kế hoạch sử dụng thiết bị kế hoạch chuyên môn tổ chuyên môn Ban giám hiệu phê duyệt Giảm thiểu tâm lí lo lắng học sinh khơng hứng thú, khơng hợp tác tìm hiểu nội dung học Góp phần đổi hoạt động giáo dục hướng đến 4.2 Đối với học sinh Đối chiếu kết lớp 12C8 áp kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác hoạt động nhóm với lớp 12C11 dùng phương pháp hoạt động nhóm thơng thường có khác biệt kết quả: Thông qua phiếu đánh giá qua quan sát – Bảng kiểm quan sát hoạt động nhóm học sinh hoạt động hình thành kiến thức nhờ kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác: Lớp 12C8 áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh chủ động nêu ý kiến, sẵn sàng thực nhiệm vụ lãnh đạo nhóm, mức độ tích cực, khả hợp tác nhóm thành viên cao hẳn so với lớp 12C11 áp dụng phương pháp hoạt động nhóm thơng thường Điều chứng tỏ việc sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác hoạt động hình thành kiến thức thực mang lại hiệu tốt việc phát huy tính tích cực tăng khả hợp tác học sinh tiết học Phiếu đánh giá qua quan sát Lớp 12C8 26 Lớp 12C11 SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 42 100 37 100 42 100 25 67,6 39 92,9 19 51,4 42 100 20 54,1 35 83,3 18 48,6 Chủ động nêu sáng kiến góp ý 35 83,3 16 43,2 Tiếp nhận ý kiến trao đổi 40 95,2 20 54,1 Hoàn thành thời hạn giao Tích cực trao đổi, thảo luận, thực nhiệm vụ Phối hợp cộng tác với bạn khác Chủ động nêu yêu cầu giúp đỡ cần thiết Nhờ tổ chức kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác mà học sinh chủ động sẵn sàng tiếp nhận hợp tác với thành viên nhóm thực nhiệm vụ học tập, ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Kết kiểm tra nhanh mức độ nắm bắt kiến thức sau tiết học học sinh thực hoạt động luyện tập: Số lượng học sinh đạt điểm giỏi lớp 12C8 áp dụng sáng kiến cao so với lớp 12C11 không áp dụng sáng kiến: Lớp Giỏi Tổng Khá Yếu Trung bình Số HS SL % SL % SL % SL % 12C8 42 15 35,7 18 42,9 21,4 0 12C11 37 13,5 14 37,8 16 43,3 5,4 Những ngƣời tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Các thông tin cần đƣợc bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến, giáo viên cần có am hiểu kĩ thuật dạy học khăn trải bàn, có trang bị kiến thức kĩ công nghệ thông 27 tin, nhà trường lớp học phải trang bị phịng học thơng minh, bảng tương tác thông minh, máy chiếu vật thể, đèn chiếu Promethean – ActiView, hệ thống âm mạng wifi nội lớp Bảng thơng minh sử dụng tương tác tốt với máy tính đèn chiếu vật thể, kết hợp phần mềm Active Style hỗ trợ viết, vẽ bảng Học sinh giảng dạy thuộc khối lớp 12 – THPT làm quen với kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác Giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án, theo phân phối chương trình kế hoạch đề Để có giảng hay, người giáo viên cần phải có tâm với nghề, đầu tư vào dạy đặc biệt phải ln học hỏi, tham khảo, tìm tịi qua nguồn tài liệu khác biết cách vận dụng phù hợp vào thực tế lớp giảng dạy cho có hiệu Ngồi ra, người giáo viên phải có nỗ lực lâu dài, say mê ham thích cơng nghệ để rèn luyện, nâng cao kĩ sử dụng thao tác bảng tương tác để khai thác tốt không cho hoạt động hình thành kiến thức mà sử dụng xuyên suốt q trình giảng dạy Học sinh có chuẩn bị chu đáo đồ dùng học tập cần thiết giấy A4 giấy viết, bút chì, tẩy chì, bút màu ( có), giấy nhớ; Có tinh thần chuẩn bị định hướng trước giáo viên môn, sẵn sàng tiếp nhận nhiệm vụ giao Tài liệu gửi kèm: Một số hình ảnh minh chứng cho trình thực sáng kiến: 28 Hoạt động nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn - Chủ đề 02 Đặc điểm chung tự nhiên Nội dung: A Đất Nước nhiều đồi núi C Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa 29 Giáo viên chuẩn bị máy tính kết nối đèn chiếu vật thể kết hợp bảng tương tác chiếu kết thảo luận nhóm học sinh 30 Học sinh trình bày sản phẩm thảo luận nhóm nhờ kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác Giáo viên kết hợp ActivInspire nhận xét, chốt kiến thức cho học sinh 31 Phiếu đánh giá qua quan sát hoạt động nhóm có tổ chức kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác lớp 12C8 Phiếu đánh giá qua quan sát hoạt động nhóm thơng thường khơng tổ chức kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp với bảng tương tác lớp 12C11 32 Kết kiểm tra nhanh mức độ nắm bắt kiến thức học sinh sau tiết học có sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác lớp 12C8 Kết kiểm tra nhanh mức độ nắm bắt kiến thức học sinh sau tiết học không sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn kết hợp bảng tương tác lớp 12C11 33 III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết không chép vi phạm quyền tác giả sáng kiến hồn tồn chịu trách nhiệm với nội dung sáng kiến Văn Chấn, ngày 20 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Hoàng Thị Yến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ ………… …… 34