Đang tải... (xem toàn văn)
ỦY BAN NHẬN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỀU HỌC THANH XUÂN NAM 05 £□ ss SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM • MỌT SỐ KINH NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH PHẦN MÈM PAINT MÔN TIN HỌC LỚP 3 Môn Tin học Cấp học Tiể[.]
ỦY BAN NHẬN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỀU HỌC THANH XUÂN NAM -05 £□ ss SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM • MỌT SỐ KINH NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH PHẦN MÈM PAINT MƠN TIN HỌC LỚP Mơn: Tin học Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Lưu Thị Hoa Ban Đơn vị công tác: Trường Tiêu học Thanh Xuân Nam Thanh Xuân - Hà Nội Chức vụ : Giáo viên SKKN.vn MỤC LỤC I ĐẬT VÁN ĐÈ Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II GIAI QUYẾT VÁN ĐÈ Cơ sờ lý luận vấn đề Thực trạng van đề NỘI dung hình thức cùa giải pháp Hiệu cùa SKKN III PHẦN KÉT LUẬN, KHUYỂN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Lưu Thị Hoa Ban - Trường Tiều học Thanh Xuân Nam Thanh Xuân - Hà Nội SKKN.vn L ĐẶT VẤN ĐÈ Lý chọn đề tài Ngày VỚI phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, VỚI tính ưu việt, cơng nghệ thơng tin phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đãng Nhà nước xác đinh rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông till, truyền thông yêu cầu mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa, mơ cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức cùa nước ta nói riêng giới nói chung Hiện nay, khơng chi ô Việt Nam mà nhiều nước phát triển khu vực giới phải đối mặt VỚI thách thức lớn thiếu hụt lao động có trình độ cao kỹ chun nghiệp đế đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho CMCN 4.0 Chúng ta cần cài cách hệ thống giáo dục, đào tạo để tạo công dân tồn cầu Do đó, GD Việt Nam nói chung trường đại học, nơi cung cấp cho xã hội nguồn nhàn lực, lao động phải đào tạo theo chuẩn giáo dục 4.0 theo hướng bâo đâm khối kiến thức tâng vững cho học sinh Đoi VỚI trình dạy, cần chuyên hr truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất phát triển lực người học tổ chức giáo dục mờ, thực học, thực nghiệp; chuyến phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng câ số lượng, chất lượng hiệu quà; chuyến hr chí trọng giáo dục nhân cách nói chung sang kết hợp giáo dục nhân cách VỚI phát huy tốt tiềm cá nhân; chuyến từ quan niệm có kiến thức có lực sang quan niệm kiến thức yếu tố quan trọng cùa lực Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen VỚI số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, cách sù dụng máy tính thao tác sù dụng máy tính số thuật ngừ thường dùng, rèn luyện sổ kỹ sừ dụng máy tính Hình thành cho học sinh sổ phẩm chất lực cần thiết cho học sinh Trong chương trình tin học cap tiêu học chương trình Hướng dẫn học Tin học lóp gồm có nội dung sau: Phần mềm soạn thảo văn bân (Word): Học sinh biết cách soạn thảo văn bân ứng dụng đê trình bày đoạn văn bân cho phù hợp, cách Phần mềm học vẽ (Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn Mỳ thuật sứ dụng thành thạo công cụ đế vẽ tranh tơ màu cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ Phan mềm Point Power phần mềm tình chiếu học sinh tự thiết kế đế trình chiếu đề tài sử dụng thao tác Word để tạo giảng phong phú đa dạng Mặc dù vậy, việc học tin học ô trường Tiểu học cùa học sinh vần chưa đạt hiệu quả, phần đơng học sinh chưa phát huy tính tích cực, thụ động, ỷ lại Đe giúp học sinh tham gia cách tích cực, tránh tính thụ động, ỷ lại, phương pháp dạy học nhà trường có vai trò rat to lớn Là giáo viên tin học, chứng kiến cánh học sinh chưa biết máy tính, chưa hiêu cách sữ dụng máy tính, bên cạnh em chăm ngoan học tốt, có nhiều em gặp khó khăn việc học môn tin học Đặc biệt học sinh lớp 3, nhiều em chưa có hứng thú học tập, thao tác chậm, chưa biết thao tác phần mem Paint tơi mạnh dạn chia số ý kiến, suy nghĩ qua sáng kiến; “Một số kinh nghiệm giáng dạy chương trình phần mem Paint mơn Tin học ỉóp 5” Tại trường Tiểu học Thanh Xuân Nam, môn Tin học môn học đối VỚI em, sau thời gian học tiếp xúc, em say mê hứng thú, yêu thích mơn học, tơi ln tạo cho em tò mò hứng thú, lý thuyết câ thực hành, em biết vận dụng vào môn học khác, đặc biệt phương tiện hữu ích việc tìm tịi kiến thức mới, vận dụng thừ sức VỚI thi máy tinh Violympic Toán Tiếng Anh, Violympic Toán Tiếng Việt, hay IOE môn học xuất phát từ nhu cầu thực tế Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước để hội nhập giới, em dần làm quen vào hứng thú VỚI môn học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Bậc tiểu học, môn học bước đầu giúp học sinh làm quen VỚI số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỳ sù dụng máy tính, cách truy cập Internet Hình thành cho học sinh số phẩm chat lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải; + Bước đầu hình thành lực tơ chức xử lý thơng tin; + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại; + Có thái độ sử dụng máy tính sân phẩm tin học; + Bước đầu hiêu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập; + Có ý thức tìm hiêu CNTT hoạt động xã hội * Đặc biệt học phần mềm Pamt Học sinh ứng dụng thao tác vẽ tranh môn Mỳ thuật, học từ mơn mỹ thuật để vẽ nhũng hình ảnh cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ + Trong chương trình tin học bậc tiêu học phân bố xen kẽ giũa vừa học, vừa chơi phần mềm “Tập vẽ với phần mem Tux Paint Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi nhũng trị chơi mang tính bổ ích, giúp cho học sinh thư giãn sau nhũng học căng thẳng lóp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số kinh nghiệm giảng dạy chương trình phần mềm Paint mơn Tin học lớp Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến đánh giá kết quà tập học sinh lớp năm học 2019 - 2020 Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc tài liệu, sách báo, truy cập internet nói phương pháp nghiên cứu, phương pháp dạy tin học tiểu học” - Nghiên cứu báo cáo tổng kết phong trào, chun mơn, SKKN có hên quan anh chị qua năm học trước - Tham khảo viết cùa tác giã đăng tạp chí giáo dục, truy cập internet tham khâo SKKN anh chị trường bạn b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiền - Phương pháp điều tra; Tìm hiểu thực trạng giảng dạy, học tập giáo viên học sinh việc lĩnh hội kiến thức nham phát vấn đề khó khăn cần giãi quyết, xác đinh nguyên nhân, chuẩn bị cho bước nghiên cứu - Phương pháp tông kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp giúp tổng kết nhũng kinh nghiệm cùa bân thân đánh giá rút nhũng có giá tri, hồ trợ thiết thực cho công tác giảng dạy môn - Phương pháp nghiên cứu sân phẩm hoạt động; Thường xuyên theo dõi hoạt động trình thực đế kip thời nam bắt, giãi tình đặt cho có kết quà tốt - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Tổ chức triển khai thực giãi pháp cải tiến để xem xét, đối chiếu VỚI kết ban đầu có tiến khơng có phù họp VỚI ý đồ nghiên cứu tác giã không? - Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp đê phân tích số liệu thống kê, kiêm tra dự đoán (dự đoán, điều tra, chọn mẫu) d) Phương pháp tạo kiểu trò chơi Trò chơi dạy học có nhiều cap độ từ việc chơi cho VUI trước học, đến việc học hình thức trị chơi đến mức độ cao học tập từ trò chơi Sử dụng trò chơi khám phá tri thức dạy học đòi hỏi kĩ sư phạm thục khả sáng tạo cao người dạy từ khâu xây dựng, lựa chọn, tô chức thực trò chơi đến việc hướng dẫn người học tư II GIAI QUYẾT VẨN ĐÈ Cơ sở lý luận vấn đề Trong nhà trường, Tin học mơn có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê tìm hiểu VỚI học sinh xong khơng tránh khỏi gây nhũng khó khăn cho người học Do giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy câm đê có thê tạo cho đối tượng học hứng thú mềm yêu thích đặc biệt VỚI mơn phụ trách Xuất phát ưr quan diêm "Lấy người học làm trung tâm", phương pháp dạy học có nhũng thay đơi bân Người dạy khơng phải người nam giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà chí người hướng dẫn, người hồ trợ, người cố vấn, người kiêm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm cùa trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nham đạt mục tiêu dạy học cùa Dạy tin học việc đơi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt tiết thực hành Từ luận diêm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, trực tiếp thực hành sử dụng máy tính cách tự nhiên linh hoạt tạo mềm vui, kích thích trí tị mị cùa em Thực trạng vấn đề Qua công tác giảng dạy mơn Tin học số lóp chúng tơi góp ý cùa đồng nghiệp rút số nhận đinh sau: * Bài dạy: Làm quen với phần mềm học vẽ Lớp: 3A3 - NỘI dung bài: bước đầu làm quen VỚI phần mềm Pamt Trong tiết thống kê số liệu sau: Tiết Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành A3 48 25 % 58 % Chưa hoàn thành 17% Trước kill áp dụng phương pháp Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Số Hs 16/48 Tỷ lệ 25% Thao tác 22/48 58% Thao tác chậm, chưa biết thao tác 10/48 17% a Ưu điểm: + Giáo viên - Dạy chuẩn kiến thức kỹ năng; - Chuẩn bị phương tiện dạy học, đầy đù; - Dạy có kèm minh hoạ thực tiễn máy tính + Học sinh - Tập trung theo dõi bài, lang nghe giáo viên giảng; - Các em thích di chuyển hình ảnh để ghép hình b Tồn tại: + Giáo viên - Phân bố thời gian chưa hợp lý giũa lý thuyết thực hành; - Đa số tập trung hướng dẫn em học sinh giỏi, khá; + Học sinh - Còn bỡ ngỡ tiếp xúc mới; - Một số em chưa tập trung c Nguyên nhân: + Giáo viên - Do trọng phần giảng dạy lí thuyết nên thời gian thực hành chưa nhiều gây nhàm chán cho học sinh; - Trong trình thực hành chưa bao quát hết em học sinh; - Chưa khai thác tư duy, sáng tạo cùa học sinh; - Chưa làm cho học sinh say mê hứng thú VỚI môn học _+ Học sinh Lưu Thị Hoa Ban - Trường Tiểu học Thanh Xuân Nam - Thanh Xuân - Hà Nội 5/15 SKKN.vn - Các em chưa tiếp xúc VỚI phần mem Paint, nhà em khơng có thực hành máy tính; - Các em cịn nhơ nên hay tập trung không ý vào học; - Chưa thấy tầm quan trọng cùa mơn học nên cịn lơ việc học Do môn Tin học đưa vào chương trình giáo dục tiểu học mơn tự chọn phân phối chương trình cụ thê chưa có thống phương pháp quy trình giảng dạy, phù hợp cho đối tượng học sinh tiểu học, khối lóp vừa thay sách năm học 2018 - 2019 nên q trình giảng ln tồn ưu diêm, khuyết diêm khác Do tơi ln tự học hỏi, dự rút kinh nghiệm đê góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng học sinh, giúp em sừ dụng phần mềm thành thạo Nội dung hình thức giải pháp cụ the a Mục tiêu - Một sô biện pháp nêu đề tài nhằm giúp học sinh học thực hành phần mềm Paint cách hiệu quả, hoàn thiện thành thạo thao tác kill tương tác VỚI phần mềm, hull hoạt sừ dưng công cụ vẽ phần mềm - Giúp học sinh tăng cường khả Ur cách thực thao tác đê thê khâ vận dung kiến thức, hình thành cho học sinh kĩ thực hành đề tài mờ nhằm thúc đẩy sáng tạo học sinh, từ học sinh tò mò, khám phá giới xung quanh, say mê, hứng thú, u thích mơn học b Các giải pháp Trong đề tài này, sè chia sẻ kinh nghiệm giãi pháp giúp học sinh học say mê hứng thú, u thích mơn học, biết vận dụng kiến thức cùa vào CUỘC sống, hồn thiện thành thạo thao tác tương tác VỚI phần mềm Paint, linh hoạt kin sừ dụng công cụ vẽ phần mềm Giải pháp 1: Giáo viên có ke hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết ke dạy phù hợp, sử dụng phần mềm, thiết bị dạy học hợp lí - Giáo viên biết kết hợp giũa lý thuyết thực hành cho phù họp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết - Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thê, rõ ràng kết hợp câ kiến thức cùa học trước, hướng dẫn theo nhóm cho em phân tích yêu cầu để đạt yêu cầu em - phải làm cơng việc gì? trước học sinh làm đê học sinh quan sát, thực hành xác vả nhanh Ví du: Bài trang 43 sách Hướng dẫn học tin học lớp 3: Vẽ hình nhà đèn ông theo mẫu (phần mềm Paint), giáo viên giao tập thực hành cho nhóm, sau hướng dẫn (theo nhóm) phân tích, giáo viên hướng dẫn trực tiếp máy cho học sinh dựa phần mem Netop School sứ dụng máy chiếu đê học sinh dề quan sát thao tác giáo viên Trong thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em cầm tay em hướng dẫn thao tác Sử dụng phần mềm Netop School để giâng dạy cho học sinh Sách Hướng dẫn học tin học lớp Bài trang 43: Thực hành ô tô theo mẫu (phần mềm Pamt) - Đầu tiên chia lóp thành thành nhóm theo máy thực hành - u cầu nhóm phân tích xem đê hồn tất ngơi nhà theo mẫu + Các em cần vẽ nhũng gì?, sử dụng nhũng cơng cụ đê vẽ? + Có cần chép hình không?, thực phối màu cho hợp lý? - Sau nhóm xác đinh xong gọi vài nhóm trình bày - Nhận xét bắt đầu cho em thực hành máy tính * Giáo án minh họa CHỦ ĐỀ 2: EM TẬP VÊ BÀI 3: VỀ ĐƯỜNG THẢNG, ĐƯỜNG CONG I Mục tiêu Kiến thức Giúp học sinh - Sừ dụng công cụ đê vẽ đường thăng, đường cong Vẽ tranh đơn giản có đường thăng, đường cong Kĩ năng: - Sừ dụng được, thao tác tốt công cụ vẽ đường thẳng, đường cong 3 Thủi độ: - HS có thái độ nghiêm túc luyện tập thao tác vẽ đường thăng đường cong Ngồi nhìn tư II Chuẩn bị Giảo viên: Máy tính, máy chiếu, giáo án, SGK Học sinh: Máy tính, vờ, SGK III Các hoạt động dạy học T G ’ NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG 2’ I/On định tô chức: 3’ Kiêm tra cũ 10 Bài mói: A Hoạt động 3.1 Vẽ đường thẳng MT: Sứ dụng công cụ đe vẽ đường thằng, đường cong PHƯƠNG PHẤP HÌNH THỨC Tơ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS - Ơn đinh tơ chức lóp học HS hát - Ơn định vị trí khơi động - Em lên vẽ hình vng có - HS trả lời HS độ dày nét vẽ 3px màu nét khác nhận xét vẽ màu đỏ? - GV nhận xét - HS ý - GV giới thiệu * Các - HS ghi bước thực hiện: -HS lăng nghe, + Chọn công cụ đường thằng _ùJ quan sát hộp công cụ + Chọn màu vẽ + Chọn nét vẽ phía hộp cơng cụ + Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu tới điểm cuối đoạn thăng * Chú ý: Đe vẽ đoạn thằng nằm ngang hay thằng đứng, em nhan giữ phím Shift kéo thả chuột ’ 10 3.2 Vẽ đường cong -* Các bước thực hiện: AÍT Vẽ tranh đơn giản có đường thăng, đường cong - Gv giới thiệu công cụ vẽ đường cong + Yêu cầu nêu bước thực -Lăng nghe, quan sát TG NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG 3.3 Thực hành 10’ PHƯƠNG PHẤP HÌNH THỨC Tó CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS + Yêu cầu HS nhận xét + Gv nhận xét, giãi thích bước: Bước đến bước thực vẽ đường thẳng - Yêu cầu HS nhắc lại a Thực hành 1: Dùng công cụ đường thăng đê vẽ nhà - Hướng dẫn: + Chọn công cụ đường thằng hộp cơng cụ + Dùng chuột kéo đê vẽ hình nhà b Thực hành 2: Dùng công cụ đường cong đê vẽ vầng trăng, cá - Hướng dẫn: + Chọn công cụ đường cong hộp công cụ + Dùng chuột kéo đê vẽ hình vầng trăng, cá - GV tóm tắt lại ý học - Quan sát giáo viên làm mẫu - Thực hành vẽ nhà - Quan sát giáo viên làm mẫu - Thực hành vẽ vầng trăng, cá - Các nhóm trình bày nhận xét phần thuyết trình cùa nhóm - GV nhận xét tiết học tuyên Lăng nghe dương vẽ tốt lưu ý TG NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG PHƯƠNG PHẤP HÌNH THỨC Tó CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS cho vẽ thực hành Củng co - Dặn dò 5’ - Xem lại bước thực - Lưu ý thao tác thực hành Lăng nghe - Xem trước để tiết sau thực hành ,—77 -7 /V ■—7 -7 -7 " -7 ưx -7—7“— “ / * Qua tiêt dạy góp ý đơng nghiệp rút sô nhận định sau: - NỘI dưng bài: Hướng dẫn em cách để vẽ nhà đơn giản biết tô màu cho vẽ Trong tiết thống kê số liệu sau: Tiết Lớp A3 Sĩ sổ 48 Hoàn thành tốt 60% Hoàn thành 35 % Chưa hoàn thành 5% * Ưu điểm + Giáo viên - Dạy chuẩn kiến thức kỹ năng, chuẩn bị phương tiện dạy học, đầy đủ - Phương pháp dạy phù hợp, phân bố thời gian họp lí - Khâ quan sát lớp tốt, giao tập hợp lí cho đối tượng học sinh + Học sinh - Tập trung theo dõi bài, lang nghe giáo viên giảng, say mê hứng thú, u thích mơn học - Kỳ thực hành nhanh nhẹn,thao tác chuột bàn phím tốt * Khuyết điểm: + Giáo viên: Phần củng cố nên tạo trò chơi để học sinh ôn lại phần học + Học sinh : Một số em thao tác chậm Giải pháp 2: Giáo viên khai thác tất công cụ phần mềm đồ họa Paint đê hướng dẫn cho học sinh Trong phần mềm đồ họa Pamt có rat nhiều cơng cụ hồ trợ cho việc vẽ, thiết kế hình ảnh phong phú đa dạng Vậy làm để hướng dẫn cho học sinh dễ hiểu, dễ sù dụng khâu vô quan trọng, yêu cầu giáo viên phải nắm bước tiến hành, hướng dẫn cách chi tiết đặc biệt học sinh yếu, em đầu tiếp xúc VỚI phần mềm Ví dụ: Bài Vẽ đường thằng, đường cong - Đê vẽ cần sử dụng công cụ nào? Giáo viên nên hướng dẫn giới thiệu bước thực công cụ hộp công cụ hộp màu cho học sinh nam chắc, sau yêu cầu học sinh thảo luận nhóm (Chia em ngồi máy có thê làm nhóm) Đê vẽ hình chừ nhật, hình vng ta cần sử dụng công cụ nào, màu phù hợp? nêu cách thực Sau thực thực hành vẽ nhà học sinh phải kết hợp công cụ Pamt phối hợp màu cho phù họp VỚI vẽ sau thực hành xong, giáo viên yêu cầu nhóm lên thuyết trình bước vẽ ý tường xây dựng vẽ Giải pháp Giáo viên nên khai thác đề tài mờ cho học sinh Trong q trình giảng dạy giáo viên khơng nên áp đặt cho học sinh phải vẽ theo mẫu sách giáo khoa cho học sinh vẽ theo mẫu cho, mà nên khai thác đề tài mờ cho học sinh vận dụng kiến thức học chương trình đồ họa Paint Nên khai thác tối đa tư sáng tạo cùa học sinh Ví dụ: Em sử dụng tat công cụ phần mềm đồ họa Paint vẽ tranh tâ cành cánh đồng quê hương em vào mùa thu hoạch lúa VỚI yêu cầu khai thác tối ưu việc vận dụng khả tư cách sáng tạo đế giãi vấn đề học sinh không bị ràng buộc Tuy nhiên giáo viên nên biết vận dụng chủ đề thực tế địa phương cùa học sinh để yêu cầu cách hợp lí phù họp Tóm lại: Khai thác đề tài mở chương trình đồ họa Pamt, phải gan liền VỚI hiêu biết học sinh, tránh gây khó khăn cho học sinh Giải pháp 4: Sử dụng số phần mềm hỗ trợ soạn giảng giảng dạy, tô chức trò choi nhằm củng cố cho học sinh. Qua q trình cơng tác, thường sử dụng phần mềm sau đê hỗ trợ việc giảng dạy Đây phần mềm hay, đơn giản, dễ sử dụng Giáo viên không chun cơng nghệ thơng tin van có thê sù dụng thành thạo phần mềm (Có file cài đặt phần mềm đính kèm) - Phần mềm CamStudio: CZ3 u=u Phần mềm Camstudio đê làm đoạnd CamStuơio File Region Options Tools Effects View Help phim hướng dẫn Đây chương trình miễn phí HH ■ swf cho phép ghi lại toàn hoạt động diễn Record to AVI hình xuất thành đ CamStudio" đoạn phim Bên cạnh đó, phần mềm có thê ghi âm chèn vào đoạn phim ghi Tài phần mềm trang web http ://camstudio or g Ready - Phan mem Audacity: Phan mem Audacity thay the cho việc ghi âm bang điện thoại, máy ghi âm số trường van sừ dụng Phần mềm giúp ghi âm, thu âm, cat nhạc, chình sừa âm miền phí Kill sử dụng với máy tính xách tay (laptop) không cần hỗ trợ thêm công cụ dùng để ghi âm mà chí cần ghi âm trực tiếp bang loa có sẵn máy tính Tài phần mềm trang web http://www.audacItyteam.org - Phan mem LectureMAKER Phan mem LectureMAKER phần mem thiết kế giảng e-Leaming dễ sừ dụng VỚI giao diện thân thiện mang nhiều nét tương đồng cùa chương trình làm slide MS PowerPoint LectureMAKER sờ hữu nhiều tính soạn giáo án điện tử mạnh mẽ cho phép chèn nhiều định dạng file từ PowerPoint, Flash, PDF, nhúng trang web, video, ảnh , hỗ trợ xuất nội dung nhiều đinh dạng exe, web, SCORM đặc biệt có khâ tương tác cao Nhiều giáo viên kill cài đặt xong phần mềm, chưa bẻ khóa phần mềm xuất nhiều định dạng bị lỗi Vì vậy, đê sù dụng hết tính phần mềm nên bẻ khóa phần mềm sau cài đặt Cách bẻ khóa phần mềm sau: Sau cài đặt xong phần mềm, nên đóng tất câ phần mềm lại Copy tile LM Patcher.exe vào thư mục LectureMAKER2 theo đường dẫn sau: c/ Program Files DaulsSoft/ LectureMAKER2 Chạy file LM Patcher.exe, đợi khoảng 30 giây nhan Done Phần củng cố phần quan trọng dạy, nhàm kiểm tra kết em học sinh sau tiết học Do khuyến khích tổ chức trò chơi sinh động hấp dẫn đế kiểm tra hiểu biết, nắm em, trị chơi “ơ chừ”, trị chơi “chiếc nón kỳ diệu” c Mối quan hệ giũa giãi pháp, biện pháp Bên cạnh việc đưa giãi pháp thực đề tài phải có biện pháp thực cụ thê, thực thực tế lớp học, từ thâm nhập tìm hiêu tinh thần học tập học sinh Như qua biện pháp nêu biện pháp quan trọng nhiên giáo viên phải nắm bắt trình độ học sinh đê có nhũng biện pháp phù họp VỚI đối tượng học sinh song biện pháp “khai thác đề tài mờ cho học sinh” làm biện pháp hữu hiệu Biện pháp giúp học sinh tự khám phá, tư cách sáng tạo, em có thê thiết kế riêng cho đề tài thê bân vẽ cách tự theo phong cách riêng mà khơng phải ràng buộc theo mẫu, từ khai thác tối đa sáng tạo học sinh dẫn đến em u thích mơn học, say mê hứng thú VỚI phần mềm Pamt đế em trờ thành nhũng nhà kiến trúc giỏi sau Hiệu SKKN Kết khâo nghiệm, giá tri khoa học cùa van đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Tổng số học sinh lóp 3A3 48 em + Khâ ghi nhớ lý thuyết + Kĩ thực hành (Kĩ sử dung chuột, hoàn thành tập theo yêu cầu giáo viên) Trước áp dụng phương Đánh giá HS Sau kill áp dụng phương pháp pháp Thao tác phần mềm Thao tác phần mềm Số lượng Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đạt ti lệ Số lượng Đạt tỉ lệ 16 20 25% 58% 20 26 42% 54% 12 17% 4% Từ bâng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp A3 trường Tiếu học Thanh Xuân Nam đà trình bày giúp em không nhũng nam vừng kiến thức bân tin học mà giúp em học tập phan khôi hơn, tiếp thu nhanh hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo học tập, say mê hứng thú, u thích mơn học Học sinh biết tự xử lí van đề nhơ q trình sù dụng phần mềm Việc nam kiến thức lí thuyết thực hành phần mềm Pamt em học sinh có cài thiện rõ rệt Nhiều em biết linh hoạt sử dụng công cụ phần mềm đế tạo nhũng vẽ đẹp, sáng tạo qua thi nhỏ tổ chức tiết học, em tự xây dựng cho đề tài riêng phù hợp VỚI bân thân Công tác bồi dường học sinh thi “Tin học trẻ không chuyên” VỚI phần thi “phần mềm sáng tạo” cấp Quận Thành phố, Quốc gia, Học sinh trường Tiểu học Thanh Xuân Nam đạt giải : Nhất, Nhì, Ba cấp quận, giãi Ba cap Thành phố, giãi khuyến khuyến cấp Quốc gia III PHẦN KÉT LƯẬN, KHUYÊN NGHỊ Kết luận Đê có tiết dạy tốt, đặc biệt VỚI phần mềm Pamt đòi hỏi người giáo viên phải có kĩ tổ chức hoạt động tốt, phương pháp phù hợp VỚI học sinh Tiểu học, mơn Tin học địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi rèn luyện chuyên môn, đặc biệt nghiệp vụ sư phạm Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn cơng tác giảng dạy học tập môn Till học cùa học sinh trường Tiêu học Thanh Xuân Nam cho thay: Việc đưa môn Till học vào giảng dạy trường Tiêu học rat cần thiết Đê học sinh học tốt mơn Tin học điều phải có sờ vật chat đầy đù, học sinh học thực hành trực tiếp máy vi tính giúp học sinh học tốt có kĩ sứ dụng máy tính thành thạo Kin áp dụng giãi pháp trên, học sinh học môn Tin học trường biết sù dụng phần mềm Paint Nhiều em 111111 hoạt sữ dụng cơng cụ vẽ hợp lí, kết hợp VỚI khiếu thâm mỹ đê vẽ nhùng tranh dẹp, sáng tạo dầy màu sắc. Bên cạnh giáo viên phải chuẩn bị tốt cho thiết bị dạy học đại phục vụ cho việc học, áp dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy q trình dạy học đặc biệt phần mềm giảng dạy, Phương pháp áp dụng cho tất câ tiết học tất câ môn khối lóp cấp Tiểu học Khuyến nghi * Đoi vói Phịng giáo dục - Phơ biến sáng kiến mơn Tin học có kết cao đê giáo viên có điều kiện tham khảo, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp; - Tăng cường mô lớp bồi dường chuyên môn nghiệp cho giáo viên; - Cung cấp thêm tài liệu hay môn Tin học đê phục vụ cho công tác giảng dạy *Đối với giáo viên - Tích cực học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; - Giàng dạy nhiệt tình đâm bảo chat lượng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu phát triển thời đại Trên giãi pháp góp phần nâng cao chat lượng dạy học mơn Tin học, kính mong góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đề sáng kiến cùa tơi đầy đủ hồn thiện Tơi xin trân trọng câm ơn! TÔI xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép lại cùa người khác Hà Nội, ngày 05 tháng 03 năm 2020 Người viết Lưu Thị Hoa Ban Lưu Thị Hoa Ban - Trường Tiều học Thanh Xuân Nam - Thanh Xuân - Hà Nội „’15/15 SKKN.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Hướng dẫn học tin học lóp dành cho học sinh Tiêu học lóp - Nhà xuất bân Giáo dục Việt Nam + Chủ biên: Đào Thái Lai Nguyễn Xuân Anh Trần Ngọc Khoa ĐỒ Trung Tuấn Sách Bài tập tin học lớp dành cho học sinh Tiểu học lớp - Nhà xuất bân Giáo dục Việt Nam + Chủ biên: Đào Thái Lai Nguyễn Xuân Anh Trần Ngọc Khoa ĐỒ Trung Tuấn Giáo trình “ Phương pháp dạy học môn Tin học” - Nhà xuất bân Giáo dục Việt Nam + Chủ biên : Trần Văn Hạo Lê Đúc Long Phần mềm Camstudio Phan mem Netop school 7.0 THÀNH TÍCH ĐẠT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN NAM QUA CÁC CUỘC THI TIN HỌC TRẺ KHÔNG CHUYÊN VÀ SÁNG TẠO THANH THIẾU NIÊN NHI ĐỒNG CẤP QUẬN, THÀNH PHỐ VÀ QUỐC GIA