Untitled ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT VÕ THỊ CHÍ THANH QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH QU[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT VÕ THỊ CHÍ THANH QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Bình Dƣơng – 2018 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT VÕ THỊ CHÍ THANH QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN TRUNG Bình Dƣơng – 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày tháng năm 2018 NHẬN XÉT CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC Họ tên học viên: Võ Thị Chí Thanh Khố: 2015-2017 Chu ên ngành: uản Mã ngành: 60140114 Đề tài nghiên cứu: Quản giáo dục, thông Huyện Bắc Tân U ên công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ Họ tên ngƣời hƣớng dẫn khoa học: Tiến s Trần V n Trung Nhận xét: (Kết cấu luận văn, xác định đề tài nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, tổng quan lý thuyết, phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu, thái độ làm việc học viên,…) Kết cấu luận v n: kết cấu luận v n đảm bảo theo cầu luận v n thạc s chu ên ngành uản giáo dục Xác định đề tài nghiên cứu: đề tài nghiên cứu đƣợc xác định có nghĩa khoa học, có giá trị giáo dục có tính thực tiễn cao; phù hợp với khả n ng thực học viên; Mục tiêu nghiên cứu: tác giả xác định mục tiêu nghiên cứu cụ thể, rõ ràng Phƣơng pháp nghiên cứu: tác giả sử dụng kết hợp nhiều phƣơng pháp nghiên cứu phù hợp với chu ên ngành uản giáo dục Kết nghiên cứu: trình bà sẽ, rõ ràng; có giá trị khoa học thực tiễn cao; đáp ứng cầu luận v n thạc s Thái độ àm việc học viên: tích cực, chủ động, sáng tạo nghiên cứu Kết luận: Đồng cho học viên bảo vệ luận v n trƣớc Hội đồng khoa học./ NGƢỜI HƢỚNG DẪN Trần V n Trung LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đâ cơng trình nghiên cứu tôi, số liệu, tƣ iệu đƣợc sử dụng nghiên cứu luận v n trung thực, có nguồn gốc rõ ràng đƣợc thu thập từ thực tiễn Những kết nghiên cứu luận v n chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận v n Võ Thị Chí Thanh i LỜI CẢM ƠN Đề cƣơng uận v n Thạc sĩ chu ên ngành quản giáo dục đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Huyện Bắc Tân Uyên” đƣợc thực với giúp đỡ nhiệt tình nhiều tổ chức cá nhân Trƣớc hết, tơi xin bà tỏ ịng biết ơn sâu sắc đến Thầ giáo hƣớng dẫn khoa học: TS Trần V n Trung Thầ tận tình dẫn, giúp đỡ, góp để tơi hồn thành đƣợc đề cƣơng nghiên cứu cách tốt Với tình cảm chân thành, xin gửi lời cảm ơn đến qu Thầ , Cơ giáo thuộc khoa QL giáo dục phịng Sau Đại học Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành đề cƣơng uận v n thạc sĩ nà Mặc dù thân cố gắng hoàn thành tốt đề cƣơng uận v n thạc sĩ nhƣng thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Kính mong đóng góp dẫn vô qu báu qu Thầ , Cô Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất! ii kiến MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x TÓM TẮT xi MỞ ĐẦU 1 L chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phƣơng pháp uận nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Tiếp cận hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Tiếp cận thực tiễn 7.1.3 Tiếp cận lịch sử - logic 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thu ết 2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp thống kê toán học 8.Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Một số khái niệm có iên quan đến đề tài 10 Khái niệm quản ; quản giáo dục; quản nhà trƣờng 10 2 Khái niệm giáo viên trƣờng trung học; giáo viên chủ nhiệm lớp 12 iii Trƣờng Trung học phổ thông 14 Giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 15 Cơ sở uận công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 16 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm trƣờng THPT 16 1.3.2 Chức n ng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trƣờng THPT 17 3 Yêu cầu phẩm chất n ng ực giáo viên chủ nhiệm trƣờng THPT 18 Công tác chủ nhiệm trƣờng THPT 20 14 L uận quản công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 25 1.4.1 Hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.2 Tầm quan trọng quản 1.4.3 Nội dung quản công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 28 công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 29 Các ếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 38 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tình hình giáo dục hu ện Bắc Tân U ên, tỉnh Bình Dƣơng 38 1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Bắc Tân U ên 38 2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Bắc Tân U ên 39 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT huyện Bắc Tân U ên, tỉnh Bình Dƣơng 40 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 40 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 40 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 40 2.2.4.1 Xây dựng thang đo 42 2.2.4.2 Xử lý số liệu 43 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT huyện Bắc Tân U ên, tỉnh Bình Dƣơng 44 2.3.1 Thực trạng đội ngũ GVCN tham gia CTCN trƣờng khảo sát 44 2.3.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cán quản lý tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 48 2.3.2 Mức độ thực kết đạt nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 51 2.3.3 Những thuận lợi khó khăn giáo viên chủ nhiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 55 iv 2.4 Thực trạng quản công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT huyện Bắc Tân U ên, Bình Dƣơng 57 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý cần thiết quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương 57 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương 58 2.4.3 Thực trạng thực kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương 60 2.4.4 Thực trạng công tác đạo quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương 61 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương 64 2.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 67 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương 68 Tiểu kết chƣơng 72 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 73 Cơ sở ngu ên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 73 3.1.1.3 Cơ sở pháp lý 74 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 Các biện pháp quản công tác chủ nhiệm ớp huyện Bắc Tân U ên, Bình Dƣơng 76 Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động lập kế hoạch công tác chủ nhiệm ớp 76 2 Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động tổ chức thực kế hoạch công tác chủ nhiệm ớp 78 3 Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động ãnh đạo, đạo công tác chủ nhiệm ớp 81 Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá quản công tác chủ nhiệm ớp 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản công tác chủ nhiệm ớp trƣờng Trung học phổ thơng huyện Bắc Tân U ên, tỉnh Bình Dƣơng 90 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 90 3.4 Đối tƣợng khảo nghiệm 90 3.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 90 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 91 3.4.5 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 v Kết luận 97 Kiến nghị 99 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 99 2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 100 Đối với ãnh đạo trƣờng THPT 100 Đối với giáo viên chủ nhiệm trƣờng THPT 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Mẫu phiếu trƣng cầu kiến PHỤ LỤC 17 PHỤ LỤC 21 PHỤ LỤC 25 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Cán quản CBQL Công tác chủ nhiệm CTCN Công nghệ thơng tin CNTT Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNH – HĐH Cha mẹ học sinh CMHS Giáo viên GV Giáo viên môn GVBM Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dục GD Giáo dục đào tạo GD & ĐT Hiệu trƣởng HT Học sinh HS QUẢN LÝ Quản Sinh hoạt chủ nhiệm SHCN Trung học phổ thông THPT vii Câu u Thầ /Cơ vui ịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản công tác chủ nhiệm mà tác giả đề xuất Luận v n nghiên cứu: Thang đo đánh giá mức độ tính cần thiết: Khơng cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Thang đo đánh giá mức độ tính khả thi: Khơng khả thi Khả thi Rất khả thi Tính cấp thiết Biện pháp T T KCT CT RCT SL SL SL % % % Tính khả thi TTB KKT KT RKT SL SL SL % % % TTB Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 1.1 Lập kế hoạch sửa chữa, thay thế, bổ sung trang thiết bị CNTT 1.2 Lập kế hoạch phối hợp với CMHS việc sử dụng phiếu iên ạc điện tử Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động tổ chức thực kế hoạch công tác chủ nhiệm 2.1 Tổ chức thực nâng cao nhận thức 22 GVCN công tác chủ nhiệm 2.2 Phân công, phân nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phận phụ trách công tác quản công tác chủ nhiệm lớp Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động lãnh đạo, đạo công tác chủ nhiệm 3.1 Lãnh đạo, đạo công tác tập huấn, bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, trình độ cơng tác chủ nhiệm 3.2 Lãnh đạo, đạo thực nội dung, phƣơng pháp công tác chủ nhiệm 3.3 Lãnh đạo, đạo tổ chức hội thi GVCN giỏi ứng dụng CNTT quản hồ sơ HS, sổ chủ nhiệm, phối hợp CMHS Nhóm biện pháp cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá quản lý công tác chủ nhiệm 4.1 Xâ dựng tiêu chí đánh giá việc xâ dựng ban hành qu định hình thức khen 23 thƣởng, kỷ luật iên quan đến công tác chủ nhiệm 4.2 Kiểm tra, dự tiết SHCN, buổi hội thảo, tập huấn, bồi dƣỡng công tác chủ nhiệm GVCN Câu u Thầ /Cơ vui ịng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản công tác chủ nhiệm trƣờng THPT huyện Bắc Tân U ên …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… -Hết 24 PHỤ LỤC Bảng số liệu Bảng 4.1 Kiểm định T-Test mức độ thực chức n ng, nhiệm vụ đội ngũ GVCN Bảng 4.2.1 Kiểm định T-Test mức độ thực kết đạt đƣợc hoạt động tìm hiểu phân oại HS đội ngũ CB L GVCN 25 Bảng 4.2.2 Kiểm định T-Test One – Wa Anova để so sánh đánh giá trƣờng Bảng 4.3: Kiểm định T-Test One Way – Anova mức độ triển khai kết đạt đƣợc oại kế hoạch L công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT đội ngũ CB L 26 27 Bảng: Đánh giá mức độ thực kết đạt đƣợc tổ chức thực QL CTCN Đánh giá mức độ thực 28 Bảng 4.4.1 Kiểm định Independent – Samples T – Test mức độ thực tổ chức thực CTCN lớp CBQL, GVCN 29 Bảng 4.4.2 Kiểm định Independent – Samples T – Test kết đạt đƣợc tổ chức thực CTCN lớp CBQL, GVCN 30 Bảng 4.5.1: Kiểm định Independent – Samples T – Test mức độ thực việc đạo GVCN thực CTCN 31 4.5.2 Kiểm định Independent – Samples T – Test kết đạt đƣợccủa việc đạo GVCN thực CTCN lớp 32 Bảng 4.6.1 Kiểm định Independent – Samples T – Test mức độ thực việc ban hành tiêu chí, qu định công tác kiểm tra, đánh giá CTCN ớp đội ngũ CB L 33 Bảng 4.6.2 Kiểm định Independent – Samples T – Test kết đạt đƣợc việc ban hành tiêu chí, qu định cơng tác kiểm tra, đánh giá CTCN ớp đội ngũ CB L 34 Bảng 4.7.1 Kiểm định Independent – Samples T – Test mức độ thực việc kiểm tra đánh giá CTCN ớp đội ngũ CB L 35 Bảng 4.7.2 Kiểm định Independent – Samples T – Test kết đạt đƣợc việc kiểm tra đánh giá CTCN ớp đội ngũ CB L 36