Nguy?n Th? Hư?ng K3A i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận Văn thạc sỹ này, tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất tới TS Bùi Tôn Hiến Người thầy đã luôn tận tình hướng dân, chỉ bảo[.]
i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận Văn thạc sỹ này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Bùi Tơn Hiến - Người thầy ln tận tình hướng dân, bảo tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn cách tốt Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo Khoa Sau Đại học trường Đại học Lao động – Xã hội, giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi, tận tình giúp đỡ trình nghiên cứu Trong trình thực hiện, hạn chế lý luận, kinh nghiệm thu thời gian nghiên cứu eo hẹp, luận văn khơng tránh khỏi sai sót Tác giả mong nhân ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng … năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hường ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan sản phẩm độc lập thân, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thưc chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng … năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hường iii MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 7 Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực tổ chức 1.1.2 Giảng viên đại học, đội ngũ giảng viên 11 1.1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học 12 1.3 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 17 1.3.1 Phát triển số lượng giảng viên 18 1.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 20 1.3.3 Hợp lý hóa cấu đội ngũ giảng viên 27 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 30 1.4.1 Nhân tố bên 30 1.4.2 Nhân tố bên 34 1.5 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.5.1 Bài học rút từ trường trường Đại học Thăng Long 38 1.5.2 Bài học rút từ trường Kinh doanh & Công nghệ 40 1.5.3 Bài học rút cho trường Đại học Nguyễn Trãi 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI 43 2.1 Giới thiệu trường Đại học Nguyễn Trãi 43 2.1.1 Lịch sử hình thành 43 iv 2.1.2 Đặc điểm cấu tổ chức 45 45 2.1.3 Đặc điểm hoạt động đào tạo nhà trường 45 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi 47 2.2.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 49 2.2.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 58 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 65 2.3.1 Chính sách quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 65 2.3.2 Chính sách thu hút, tuyển dụng đội ngũ giảng viên 66 2.3.3 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Nhà trường 69 2.3.4 Thực trạng hoạt động bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên 74 2.3.5 Hoạt động đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường 76 2.3.6 Thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên 78 2.4 Đánh giá chung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 81 2.4.1 Kết đạt 81 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 82 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI 86 3.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 85 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 86 3.3 Các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.1 Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.2 Xây dựng chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 91 3.3.3 Xây dựng hồn thiện tiêu chí thu hút đội ngũ giảng viên giỏi cho nhà trường 94 v 3.3.4 Xây dựng hoàn thiện sách đãi ngộ thu hút ngũ giảng viên giỏi 96 3.3.5 Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 99 3.3.6 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ 102 3.3.7 Xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viên 105 3.3.8 Mối liên hệ biện pháp 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Khuyến nghị 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 115 vi BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CT HĐQT Chủ tịch hội đồng quản trị CĐ Cao đẳng ĐH Đại học ĐH NT Đại học Nguyễn Trãi GV Giảng viên GS Giáo sư HSSV Học sinh sinh viên NNL Nguồn nhân lực NCS Nghiên cứu sinh PGS Phó giáo sư TS Tiến sỹ vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Phân biệt khái niệm thuật ngữ 25 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy trường Đại học Nguyễn Trãi 45 Bảng 2.1: Số lượng giảng viên nhà trường phân bổ theo khoa 48 Bảng 2.2: Tổng hợp đội ngũ giảng viên theo trình độ đào tạo năm 2015 50 Bảng 2.3: Thống kê số lượng đề tài nghiện cứu khoa học đội ngũ giảng viên 53 Bảng 2.4: Trình độ ngoại ngữ tin học giảng viên nhà trường 55 Bảng 2.5 : Tổng hợp xếp loại đánh kiểm tra sức khỏe đội ngũ giảng viên nhà trường năm 2015 57 Bảng 2.6: Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi trường Đại học Nguyễn Trãi năm 2015 58 Bảng 2.7: Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên năm 2015 60 Bảng 2.8: Cơ cấu giảng viên theo giới tính từ năm 2012-2015 62 Bảng 2.9: Cơ cấu giảng viên nhà trường theo khoa từ năm 2012-2015 64 Bảng 2.10: Kết điều tra thực trạng quy hoạch, kế hoạch đội ngũ giảng viên năm 2015 66 Bảng 2.11: Kế hoạch tuyển dụng giảng viên nhà trường qua năm 67 Bảng 2.12: Số lượng đào tạo, bồi dưỡng năm trở lại 70 Bảng 2.13: Đánh giá giảng viên nhà trường từ năm 2012- 2015 76 Bảng 2.14: Đơn giá tiền lương theo tiết giảng dạy đội ngũ giảng viên năm 2015 79 Bảng 2.15: Đánh giá việc thực chế độ giảng viên 79 viii LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo sở vấn đề có ý nghĩa lớn lao q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Chiến lược phát triển đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố khơng thể khơng ý mức đến xậy dựng phát triển nghiệp giáo dục sở Muốn phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Nghị đại hội Đảng X Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường,phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh”; thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội hoá” Để thực nhiệm vụ này, kết luận Hội nghị VI Ban chấp hành trung ương khoá IX “về tiếp tục thực Nghị Trung ương II khoá VIII , phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến 2005 2010” nhấn mạnh: “Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục tư tưởng, trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học” Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên nhà quản lí giáo dục, tạo động lực cho người dạy người học Bởi đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Cần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội giáo viên, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên cán quản lí giáo dục, loại bỏ yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ khỏi hệ thống giáo dục yêu cầu khách quan để giáo dục phát triển Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo, chất lượng hiệu giáo dục có bước phát triển đáng kể Có điều nhờ vào chất lượng giảng dạy loại hình trường lớp có bước phát triển rõ rệt Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt giáo dục nhiều tồn tại, yếu chất lượng làm cho xã hội phải quan tâm Lịch sử ngành giáo dục cho thấy: nơi có đội ngũ thầy giáo tốt nơi có chất lượng giáo dục tốt ngược lại Xác định tầm quan trọng nguồn lực người việc xây dựng đất nước, thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, Đảng Nhà nước ta đặt Giáo dục Đào tạo vị trí “Quốc sách hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Nằm hệ thống trường Đại học ngồi cơng lập Bộ Giáo dục đào tạo quản lý, Trường Đại học Nguyễn Trãi có chiến lược sách lược nhằm đạt mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất tài đức phục vụ đất nước Bên cạnh nhà trường đặc biệt trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên số lượng, chất lượng, cấu Việc phát triển đội ngũ giảng viên trường từ thành lập tới đạt kết định Tuy nhiên,vì trường thuộc khối trường ngồi cơng lập, q trình phát triển đội ngũ giảng viên trường chưa đạt hiệu cao Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch phát triển nhân nói chung kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng Việc phát triển đội ngũ giảng viên cịn có nhiều bất cập: số lượng giảng viên chưa đáp ứng cho giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên chưa cao, chưa đáp ứng kịp thời việc nghiên cứu khoa học dạy học cho sinh viên nhà trường Xuất phát từ vấn đề trên, chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi” để nghiên cứu với mong muốn lý giải đưa số giải pháp nhằm phát triển đội ngủ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi