Đ� CƯƠNG Đ� TÀI KHOA H�C ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HỢP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HỢP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN MINH, THƢỜNG TÍN, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HỢP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN MINH, THƢỜNG TÍN, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS LÊ NGỌC HÙNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Luận văn phần kết quan trọng trình đào tạo cao học Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Bằng tất tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng đào tạo, Hội đồng Khoa học, thầy giáo, giáo ngồi trường tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trường Em xin cảm ơn thầy giáo GS.TS Lê Ngọc Hùng – người bảo, hướng dẫn tận tình em trình làm Luận văn Thầy cho em thêm kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp em hiểu biết kỹ nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu đồng chí, đồng nghiệp trường THCS Tân Minh, cán quản lý xã hội, bậc phụ huynh, người thân gia đình bạn bè quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu thời gian qua Mặc dù cố gắng nhiều qua trình làm luận văn, song tránh khỏi hạn chế thiếu sót định Tơi mong nhận dược dẫn, góp ý, giúp đỡ quý báu từ quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Luận văn Nguyễn Thị Bích Hợp i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa THCS Trung học Cơ sở TNCS Thanh niên Cộng sản THPT Trung học Phổ thông NXB Nhà xuất GDMT Giáo dục môi trường GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục HS Học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm TT Thị trấn TH Trung học ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục bảng, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Giáo dục 12 1.2.2 Giáo dục bảo vệ môi trường 12 1.2.3 Các lực lượng giáo dục 13 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 14 1.3 Mục tiêu giáo dục bậc THCS nhiệm vụ giáo dục học sinh giai đoạn 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục bậc THCS 15 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục học sinh giai đoạn 16 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường 19 1.4 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng trƣờng THCS 21 1.4.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS .21 1.4.2 Mục tiêu phối hợp lực lượng giáo dục .26 1.4.3 Quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 30 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 32 1.4.5 Các điều kiện hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 34 iii 1.5 Quản lý hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng 38 1.5.1 Các thành phần quản lý 38 1.5.2 Nhiệm vụ quyền hạn lực lượng giáo dục 39 1.5.3 Lập kế hoạch phối hợp lực lượng .42 1.5.4 Tổ chức thực hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 43 1.5.5 Chỉ đạo hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 45 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp lực lượng 46 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục 47 1.6.1 Những Ảnh hưởng hoàn cảnh kinh tế - xã hội 47 1.6.2 Những ảnh hưởng sở vật chất tài 49 Kết luận chƣơng 50 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN MINH THƢỜNG TÍN .51 2.1 Khái quát tình hình huyện Thƣờng Tín trƣờng THCS Tân Minh .51 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 51 2.1.2 Đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội 52 2.1.3 Khái quát trường THCS Tân Minh 53 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng .58 2.2.1 Mục đích khảo sát 58 2.2.2 Nội dung khảo sát 58 2.2.3 Hình thức khảo sát 59 2.2.4 Đối tượng khảo sát 59 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng trƣờng THCS Tân Minh – Thƣờng Tín 59 2.3.1 Nhận thức hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 59 iv 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trường THCS Tân Minh – Thường Tín .62 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trường THCS Tân Minh – Thường Tín .65 2.3.4 Thực trạng hình thức phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trường THCS Tân Minh – Thường Tín 69 2.3.5 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trường THCS Tân Minh – Thường Tín .73 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng trƣờng THCS Tân Minh – Thƣờng Tín .75 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục .75 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 76 2.4.3 Thực trạng việc đạo quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 78 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục .80 2.4.5 Đánh giá phân tích nguyên nhân thực trạng 82 Kết luận chƣơng 90 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN MINH - THƢỜNG TÍN 91 3.1 Căn để xuất biện pháp quản lý hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng 91 3.1.1 Tính cần thiết 91 3.1.2 Tính thực tiễn khả thi 92 v 3.1.3 Tính đồng 92 3.1.4 Tính kế thừa 93 3.1.5 Tính lợi ích 93 3.1.6 Căn đánh giá thực trạng .94 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý việc phối hợp lực lƣợng giáo dục .94 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục 94 3.2.2 Biện pháp xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức phối hợp giáo dục học sinh 99 3.2.3 Biện pháp lập kế hoạch phối hợp 102 3.2.4 Biện pháp tổ chức thực phối hợp lực lượng 105 3.2.5 Biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục 107 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 110 Kết luận chƣơng 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Nhận thức người khảo sát tầm quan trọng hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 60 Bảng 2.2 Nhận thức đối tượng khảo sát vai trò người thực việc phối hợp giáo dục học sinh bảo vệ môi trường .61 Bảng 2.3 Mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 63 Bảng 2.4 Nội dung hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình 65 Bảng 2.5 Nội dung phối hợp nhà trường xã hội công tác giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 68 Bảng 2.6 Mức độ thực hình thức phối hợp 69 Bảng 2.7 Đánh giá hiệu biện pháp phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh bảo vệ môi trường 71 Bảng 2.8 Các biện pháp phối hợp giáo dục học sinh nhà trường xã hội thực .72 Bảng 2.9 Mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá việc phối hợp .73 Bảng 2.10 Đánh giá hiệu kiểm tra, đánh giá việc phối hợp 74 Bảng 2.11 Kế hoạch phối hợp 75 Bảng 2.12 Đánh giá hiệu việc tổ chức hoạt động phối hợp 76 Bảng 2.13 Đánh giá công tác đạo hoạt động phối hợp .78 Bảng 2.14 Đánh giá hiệu quản lý giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp 80 Bảng 2.15 Mức độ hiệu hoạt động phối hợp quản lý hoạt động phối hợp 82 Bảng 2.16 Nhận xét nguyên nhân làm hạn chế hiệu hoạt động phối hợp quản lý hoạt động phối hợp .85 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính khả thi .110 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức trường THCS Tân Minh .55 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc sống ngày phát triển, đời sống vật chất tinh thần người ngày cải thiện nâng cao Tuy nhiên, tình trạng nhiễm mơi trường lại có xu hướng gia tăng, diễn biến phức tạp Do vậy, bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách toàn xã hội Vấn đề bảo vệ môi trường thời đại nào, thời điểm quan trọng Hồ Chủ tịch, dù bận trăm công ngàn việc Người quan tâm dặn dị nhân dân, cán bộ, chiến sĩ ln phải biết giữ gìn bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh sức khỏe vốn q người Con người có mạnh khỏe cơng việc làm có hiệu quả, chất lượng Từ kỷ XIX nay, nhiều quốc gia đưa đạo luật môi trường như: Luật cấm gây ô nhiễm nước sông Anh năm 1876; Luật khói than Mỹ năm 1896; Luật khống nghiệp, Luật sơng Nhật Bản năm 1896, … Trong tuyên bố Hội nghị Liên Hiệp Quốc năm 1972 “Môi trường người” họp Stockholm nêu: “Việc giáo dục môi trường cho thề hệ trẻ người lớn để học có đạo đức, trách nhiệm việc bảo vệ cải thiện môi trường” Tiếp sau kiện đó, chương trình mơi trường Liên Hiệp Quốc (UNEF) với tổ chức văn hóa – khoa học – giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO) thành lập chương trình giáo dục mơi trường quốc tế (IEEP) Cho đến tháng 10/1975, chương trình giáo dục mơi trường giới tổ chức Hội thảo Quốc tế lần thứ Giáo dục môi trường Beograde (Cộng Hòa Liên Bang Nam Tư), Hội thảo đưa nghị định khung tuyên bố mục tiêu nguyên tắc hướng dẫn giáo dục môi trường Trong nghị định nêu rõ mục tiêu giáo dục môi trường nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơi trường hiểu biết PHỤ LỤC Phụ lục Khảo sát thực trạng quản lý việc phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Thưa quý vị thầy cô, nghiên cứu đề tài khoa học giáo dục “Quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trường Trung học sở Tân Minh, Thường Tín, Hà Nội” Xin quý vị vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào ô trống ghi câu trả lời ngắn về số vấn đề nêu (các câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà khơng đánh giá người trả lời) Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình hợp tác quý vị! Câu Theo quý vị, Hoạt động phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh bảo vệ mơi trƣờng có vai trị nhƣ nào? Nội dung STT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Ý kiến đánh giá Câu Quý vị cho biết, trách nhiệm phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng chủ động thực hiện? Nội dung STT Nhà trường Gia đình Xã hội Cả nhà trường, gia đình xã hội Ý kiến đánh giá Câu Mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trƣờng, gia đinh xã hội giáo dục học bảo vệ môi trƣờng Ý kiến đánh giá STT Nội dung phối hợp Để tạo sức mạnh tổng hợp, thống liên tục trình giáo dục học sinh Nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho học sinh Để hạn chế tác động tiêu cực tới trình phát triển nhân cách học sinh Để phát huy tiềm xã hội giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Để nâng cao quản lý nhà trường giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Để phát huy ưu giáo dục gia đình giáo dục ngồi xã hội việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Nhà trường tranh thủ đóng góp xây dựng sở vật chất, nguồn tài trợ số tổ chức, doanh nghiệp nhà hảo tâm xã hội Nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội giáo dục Để công tác giáo dục môi trường phù hợp với đối tượng học sinh Không đồng ý Đồng ý Câu Quý vị cho biết, nôi dung cần phối hợp nhà trƣờng với gia đình giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng nay? Ý kiến STT Nội dung Thường xun thơng báo tình hình học sinh việc thực bảo vệ môi trường Trao đổi ưu, nhược điểm học sinh trường nhà Trao đổi kết thực học sinh trường gia đình Đồng ý Khơng đồng ý Xây dựng thống mục tiêu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Thông báo chủ chương, kế hoạch công tác bảo vệ môi trường nhà trường Trao đổi mối quan hệ học sinh trường nhà việc bảo vệ môi trường Nhà trường bồi dưỡng kiến thức bảo vệ môi trường cho phụ huynh học sinh Quản lý, giáo dục học sinh bảo vệ môi trường cộng đồng Thiết lập tiêu chuẩn hoàn thành nhiệm vụ để khen thưởng học sinh Câu Quý vị cho biết, nôi dung cần phối hợp nhà trƣờng với xã hội giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng nay? Ý kiến đánh giá STT Nội dung Tổ chức việc vui chơi, rèn luyện nhằm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Quản lý học sinh cộng đồng Xây dựng sở vật chất cho nhà trường Thơng báo tình hình sinh hoạt, học tập hoạt động bảo vệ môi trường học sinh cho địa phương Nội dung phối hợp nhà trường xã hội giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường mang tính hình thức, khơng hiệu Đồng ý Không đồng ý Câu Quý vị cho biết, hình thức sử dụng thực phối hợp lực lƣợng giáo dục bảo vệ mơi trƣờng? STT Hình thức phối hợp Phối hợp văn Phối hợp qua tuyên truyền Phối hợp hành động trực tiếp Phối hợp điện thoại Hình thức khác Đã thực Chƣa thực Câu Hiệu biện pháp phối hợp nhà trƣờng gia đình giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Biện pháp phối hợp nhà trƣờng gia đình Ghi sổ liên lạc Mời phụ huynh đến trường cần Trao đổi qua điện thoại Phụ huynh chủ động đến trường Trao đổi qua cán quản lý xã hội Các biện pháp khác Ý kiến đánh giá Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu Các biện pháp thực hoạt động phối hợp nhà trƣờng xã hội giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Biện pháp phối hợp nhà trƣờng với xã hội Thống yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thông qua phong trào nếp sống văn minh cộng đồng Các đơn vị, tổ chức, cá nhân xã hội đỡ đầu hình thức: học bổng hỗ trợ, phần khen thưởng thi đua,… Các tổ chức xã hội tham gia tổ chức hoạt động giáo dục học sinh (thực phong trào mơi trường xanh, tình nguyện, tham quan du lịch,…) Thành lập ban đạo giáo dục cấp để tham mưu qua hội nghị, xây dựng quy chế, quy định, nội quy phối hợp Ý kiến đánh giá Đã thực Chưa thực Cấu Xin cho biết, mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực Ý kiến đánh giá Câu 10 Xin cho biết, mức độ hiệu thực kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? Mức độ Rất Thường thường xuyên xuyên STT Nội dung Kiểm tra, đánh giá kết thực mục tiêu Kiểm tra đánh giá công tác thi đua, khen thưởng Kiểm tra đánh giá việc thu hút lực lượng xã hội Kiểm tra đánh giá buổi thảo luận, bồi dưỡng kinh nghiệm Chưa thực Câu 11 Xin cho biết công tác lập kế hoạch phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Các kế hoạch Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Khơng có Kế hoạch cho ngày lễ Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho tháng Kế hoạch cho tuần Câu 12 Xin cho biết, hiệu việc tổ chức quản lý hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, nội dung phối hợp lực lượng giáo dục Duyệt kế hoạch, nội dung hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục định kỳ theo thời gian Tổ chức điều hành, giám sát việc thực kế hoạch, nội dung hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục Tổ chức xử lý việc thực không kế hoạch, nội dung hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục Rất hiệu Hiệu Không hiệu Câu 13 Quý vị cho biết, thực trạng công tác đạo hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Nội dung Rất hiệu Hiệu Không hiệu Triển khai văn đạo cấp kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục học sinh Hướng dẫn tổ chức cách thức hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục Chỉ đạo định kỳ liên lạc với gia đình theo cách liên lạc (sổ liên lạc, gọi điện, gặp mặt,…) Thống hình thức, phương pháp phối hợp lực lượng giáo dục Chỉ đạo tổ chức buổi hội thảo, hướng dẫn, bồi dưỡng kinh nghiệm Câu 14 Xin cho biết, hiệu quản lý, giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? STT Nội dung Xác định tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá Giám sát, kiểm tra, điều chỉnh hoạt động công tác phối hợp Đánh giá việc phối hợp thường xuyên theo định kỳ Đánh giá thông qua kết đạt hoạt động phối hợp Đánh giá thông qua nhận xét phụ huynh lực lượng xã hội Rất hiệu 12 38 Không hiệu 76 51 54 21 20 46 60 31 46 49 24 45 57 Hiệu Câu 15 Xin cho biết, mức độ, hiệu hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? ST T Đánh giá mức độ hiệu Hiệu thiết thực Hiệu cịn hạn chế Hiệu cịn mang tính hình thức Ý kiến khác Ý kiến đánh giá Câu 16 Xin cho biết, nguyên nhân làm hạn chế hiệu hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng? Ý kiến đánh giá STT Nguyên nhân Nhà trường – gia đình – xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, mải công tác làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường Nhà trường chưa tích cực việc kiểm tra đánh giá hiệu phối hợp Nhà trường chưa chủ động làm tốt công tác tham mưu Mục tiêu, nội dung, biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục chưa thống nhất, chiều Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Thiếu văn quy đinh đạo việc phối hợp, việc đánh giá, phối hợp lực lượng giáo dục Các lực lượng giáo dục chưa chủ động hình thức liên hệ phối hợp 10 Cơ sở vật chất, điều kiện, phương tiện phục vụ cho phối hợp chưa đáp ứng Đồng ý Không đồng ý Phụ lục Khảo sát tính khả thi biện pháp PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Câu hỏi: Quý vị vui lòng cho biết, tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục học sinh Lập kế hoạch phối hợp Tổ chức thực phối hợp lực lượng Kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phụ lục Một số hình ảnh dọn vệ sinh giáo viên học sinh Giáo viên dọn vệ sinh phòng thực hành, lớp học Phun thuốc phòng dịch Covid 19 Học sinh dọn vệ sinh trường nơi cư trú