Đang tải... (xem toàn văn)
TuÇn 26 Ngày giảng / /2013 t¹i líp 7A / /2013 t¹i líp 7B Tiết 101 «n tËp v¨n nghÞ luËn 1 Mục tiêu bài học a Kiến thức Giúp HS Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản , đặc trưng thể loạ[.]
Tuần 26 ging: / /2013 lớp 7A Tit 101: ôn tập văn nghị luận Ngy : / /2013 líp 7B Mục tiêu học: a Kiến thức: Giúp HS - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung , đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật văn -Một số kiến thức liên quan đến đọc- hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu VB nghị luận kiểu, Vb tự sự, trữ tình b Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận văn học nghị luận xã hội - Nhận diện phân tích luận điểm, PP lập luận Vb học - Trình bày, lập luận có lí, có tình c Thái độ: - HS có ý thức hệ thống hố kiến thức phần văn nghị luận Chuẩn bị cđa GV vµ HS: a.Chuẩn bị cña GV : Hệ thống câu hỏi đáp án ơn tập b Chuẩn bị cđa HS : Ôn tập văn nghị luận, chuẩn bị theo câu hỏi SGK Tiến trình dạy: 45’ a Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS b Bài mới: : Hoạt động của Nội dung chính GV- HS Hoạt động 1: I Tóm tắt nội dung nghị luận Lập bảng hệ thống kiến Phương Đề tài thức ( 12’) STT Tên Tác giả Luận điểm pháp lập nghị luận GV kẻ bảng luận (theo mẫu Tinh Dân tộc ta có Tinh thần SGK) thần yêu lòng nồng yêu nước - Yêu cầu: Mỗi nước Hồ Chí nàn yêu nước Chứng dân HS trả lời cho Minh Đó minh tộc Việt văn nhân truyền thống Nam HS: dân ta quí báu ta nêu đáp án Tiếng Việt có Sự giàu Chứng chuẩn bị Đặng Sự giàu đặc sắc đẹp minh kết nhà Thai đẹp của thứ Tiếng hợp giải Mai Tiếng việt tiếng hay, Việt thích thứ tiếng đẹp Đức Phạm Đức tính Bác giản dị Chứng tính Văn giản dị minh kết phương diện: Giản dị hợp giải giản dị đời sống, Bác thích Bác Đồng quan hệ với Hồ bình Hồ người, luận lời nói viết Nguồn gốc văn chương tình thương người, thương Văn mn lồi chương Giải Ý nghĩa mn vật Văn Hồi ý nghĩa thích kết văn chương hình Thanh đối hợp bình chương dung sáng với luận tạo sống, người nuôi dưỡng làm giàu tình cảm người II Đặc sắc nghệ thuật văn nghị luận Tên Đặc sắc nghệ thuật Hoạt động 2: ( Tình thần yêu - Bố cục chặt chẽ , dẫn chứng chọn lọc , toàn 10’) nước nhân diện , xếp hợp lí ; hình ảnh so sánh đặc sắc dân ta Sự giàu đẹp - Bố cục mạch lạc , kết hợp giải thích chứng tiếng việt minh ; luận xác đánh , tồn diện chặt chẽ Đức tình giản - Dẫn chứng cụ thể , xác thực ,toàn diện , kết dị Bác Hồ hợp chứng minh giải thích bình luận , lời văn giản dị giàu cảm xúc Ý nghĩa văn - Trình bày vấn đề phức tạp cách chương ngắn gọn giản dị , kết hợp với cảm xúc ; văn giàu cảm xúc III Bảng hệ thông, so sánh đối chiếu yếu tố tự sự, trữ tình với văn nghị luận Hoạt động 3: ( 10’) STT GV: Qua bảng thống kê em nêu khác văn nghị luận thể loại tự trữ tình ? GV: Vậy câu tục ngữ xem Thể loại Truyện Yếu tố - cốt truyện - Nhận vật - Nhân vật kể Trữ tình - Tâm trạng , cảm xúc - Hình ảnh , vần nhịp , nhân vật trữ tình Kí - Nhân vật , nhân vật tự kể Thơ tự - Nhân vật , nhân vật tự kể , vần nhịp Tuỳ bút - Thường có tác giả biểu lộ ý nghĩ , cảm xúc Nghị luận - Luận điểm , luận - văn nghị luận: chủ yếu dùng lí lẽ ,dẫn chứng cách lập luận để thuyết phục người đọc - văn tự chủ yếu để kể chuyện, thơ tự có vần, nhịp, văn thơ trữ tình chủ yếu bộc lộ cảm xúc văn nghị luận đặc biệt hay khơng? sao? GV: Qua cho biết nghị luận gì? văn nghị luận khác với thể tự , trữ tình chổ nào? nêu phương pháp lập luận chính? Hoạt động 4: HDHS tập ( 8’) luyện - câu tục ngữ luận đề hình ảnh chưa chứng minh IV LuyÖn tËp: GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Yếu tố có ba thể loại: truyện kể, thơ kể chuyện? A Tứ thơ C Nhân vật B Vần, nhịp D Luận điểm Câu 2: Yếu tố khơng có văn nghị luận? A Luận điểm C Nhân vật B Văn nhịp D Các kiểu lập luận Câu 3: Tục ngữ xếp vào loại văn nào? A Một loại văn tự C Một loại văn trữ tình B Một loại văn biểu cảm D Một loại văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn - HS trình bày kết - Các nhóm nhận xét chéo - GV nhận xét c Củng cố:( 3’) - GV hệ thống hoá kiến thức - Luận điểm văn 'Đức tính giản dị Bác Hồ" ? d Hướng dẫn học nhà: ( 2’) - Học theo phần tìm hiểu lớp, ơn tập tồn văn nghị luận - Chuẩn bị bài: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Ngày giảng: / /2013 t¹i líp 7A : / /2013 t¹i líp 7B Tiết 102 dïng cơm chđ – vị để mở rộng câu Mc tiờu bi hc: a Kiến thức: Giúp HS - Mục đích việc dùng cụm chủ – vị (C - V) để mở rộng câu tức dùng cụm C - V để làm thành phần câu thành phần cụm từ - Nắm trường hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu b Kĩ năng: - NhËn biÕt cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần cđa cơm tõ c Thái độ: - Có ý thức vận dụng cụm C - V nói viết mở rộng câu Chuẩn bị cđa GV vµ HS: a.Chuẩn bị cđa GV : B¶ng phơ ghi vÝ dơ mơc b Chuẩn bị cđa HS: Đọc tìm hiểu ví dụ SGK Tiến trình dạy: 45’ a Kiểm tra cũ:( 4’) Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? b Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu cách dùng cụm C - V để I Thế dụng cụm chủ – vị mở rộng câu ( 12’) để mở rộng câu? GV treo bảng phụ ghi ví dụ mục I HS đọc ví dụ * Ví dụ: SGK GV: Hãy tìm cụm danh từ có câu * Nhận xét: trên? + Cụm danh từ: HS: - Chỉ cụm danh từ kẻ chân - tình cảm ta khơng có VD bên - tình cảm ta sẵn có GV: Phân tích cấu tạo cụm danh + Phân tích cấu tạo cụm danh từ vừa tìm cấu tạo phụ ngữ từ: cụm danh từ? - Danh từ trung tâm: tình cảm HS: Phân tích - Định ngữ trước: - Định ngữ sau: ta khơng có, ta GV: Theo em, phụ ngữ sau có cấu tạo sẵn nào? * Cấu tạo định ngữ sau: HS: - cụm C - V ta / C V GV: Định ngữ đứng trước từ lta / sẵn có ượng C V GV: Qua phân tích ví dụ trên, em hiểu =>Là cụm chủ vị dùng cụm chủ vị làm thành phần câu? * Ghi nhớ: (SGK- T 68) HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 2: Tìm hiểu trường hợp dùng II Các trường hợp dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu cụm C - V để mở rộng câu ( 9’) * Ví dụ: HS đọc ví dụ 1, 2, 3, GV: Tìm chủ ngữ làm thành phần câu thành phần cụm từ câu Cho biết câu cụm C - V làm thành phần gì? GV đặt câu hỏi để giúp HS tìm cụm C - V vai trò chúng câu a Chị Ba đến -> chủ ngữ như: GV: Điều khiến tơi vui mừng vững tâm? b tinh thần hăng hái -> vị HS: - Chị Ba đến GV: Khi bắt đầu kháng chiến, nhân ngữ dân ta nào? HS: - tinh thần hăng hái c trời sinh sen để bọc cốm, GV: Chúng ta nói gì? trời sinh cốm nằm ủ HS: - trời sinh sen để bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ sen GV: Nói cho phẩm giá Tiếng Việt thực xác định đảm bảo từ ngày nào? HS: - Cách mạng tháng Tám thành cơng GV: Qua ví dụ trên, em thấy thành phần câu mở rộng cụm C - V? HS đọc phần ghi nhớ SGK GV cho HS lấy thêm vài ví dụ để minh họa Hoạt động 3: Luyện tập ( 15’) HS đọc yêu cầu tập 1: Tìm cụm C- V làm thành phần câu thành phần cụm từ, nói rõ làm thành phần gì? HS thảo luận, trình bày kết GV: NhËn xÐt, kÕt luËn HS: Đọc yêu cầu tập GV: Chia HS làm bốn nhóm đặt câu HS: Đại diện nhóm trỡnh by GV nhn xột HS: Đọc yêu cầu tËp GV hướng dẫn HS viết HS trình bày GV nhận xét, bổ sung sen ->bổ ngữ cụm động từ d Cách mạng tháng Tám thành công -> định ngữ cụm danh từ * Ghi nhớ: (SGK- T.69) III Luyện tập Bài tập1 (T.69) a … riêng người chuyên môn định (cụm C- V làm phụ ngữ cụm danh từ) b khuôn mặt đầy đặn (cụm CV làm vị ngữ) c - gái Vịng đỗ gánh (phụ ngữ cụm danh từ) - … chút bụi (cụm C- V làm phụ ngữ cụm động từ) d.- bàn tay đập vào vai (làm chủ ngữ) - giật (làm phụ ngữ) Bài tập Đặt câu có cụm C- V để mở rộng câu (Mỗi trường hợp câu) Bài tập Viết đoạn văn ngắn (3- câu) nội dung tự chọn Trong đoạn văn có dùng cụm C – V để mở rộng câu c Củng cố:( 3’) - Thế dùng cụm C - V làm thành phần câu? - Những thành phần câu mở rộng? d Hướng dẫn học nhà: ( 2’) - Học thuộc phần ghi nhớ - Tự tìm ví dụ có dùng cụm C - V để mở rộng câu ************************************************************ Ngày giảng: / /2013 t¹i líp 7A : / /2013 t¹i líp 7B Tit 103: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thÝch 1 Mục tiêu học: a Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn nghị luận giải thích yêu cầu phép lập luận giải thích b Kĩ năng: - Nhận diện phân tích đề văn nghị luận giải thích, so sánh với đề nghị luận chứng minh c Thái độ: - HS có ý thức vận dụng kiến thức vào làm tập Chuẩn bị cña GV vµ HS: a Chuẩn bị cđa GV: Một số đoạn văn giải thích (phần I) b Chuẩn bị cđa HS: Đọc kĩ văn SGK trả lời câu hỏi Tiến trình dạy: 45’ a Kiểm tra cũ: ( 5’) Thế phép lập luận chứng minh? b Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích phương pháp I Mục đích phương pháp giải giải thích ( 20’) thích GV: Trong đời sống hàng ngày, người ta cần giải thích? Nhu cầu giải thích đời HS: - Khi cần hiểu rõ điều chưa biết sống lĩnh vực Cần giải thích gặp tượng lạ, người chưa hiểu -> cần giải thích: - Khi cần hiểu rõ điều GV: Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải chưa biết lĩnh vực thích hàng ngày? đời sống => cần giải thích VD: - Vì có tượng mưa nắng? - Vì nước biển mặn? HS: Muốn trả lời (tức giải thích) vấn đề nêu phải làm nào? HS: - Phải hiểu, phải có tri thức khoa học chuẩn xác GV: Trong văn nghị luận, giải thích thao tác làm sáng tỏ nội dung, ý nghĩa từ, câu, khái niệm, tượng xã hội, lịch sử (thường nhận định, quan điểm) VD: Thế tình bạn Giải thích văn nghị đẹp? luận GV cho HS đọc văn SGK * Văn bản: “Lòng khiêm tốn” GV: Bài văn giải thích vấn đề gì? HS: - Lịng khiêm tốn - Bài văn giải thích lịng GV: Giải thích cách nào? khiêm tốn HS: - Khiêm tốn gì? Khiêm tốn có lợi (hại) gì? Lợi (hại) cho ai? Các biểu khiêm tốn có hạ thấp người khơng? GV: Tìm câu định nghĩa lịng khiêm - Cách giải thích: tốn? + Đưa câu định HS: + Lịng khiêm tốn coi là… với nghĩa vật + Liệt kê biểu khiêm + Khiêm tốn sống nhã nhặn… tốn GV: Vì việc đưa định nghĩa lại + Tìm lí cách cách giải thích? giải thích HS: - Đây cách giải thích trả lời câu hỏi: Khiêm tốn gì? GV: Các biểu đối lập với khiêm tốn gì? HS: - Kiêu căng, tự phụ, tự mãn, kiêu ngạo… - > Đó thủ pháp đối lập - Bố cục phần liên hệ chặt GV: Hãy mở bài, thân bài, kết chẽ với văn? HS: - Bố cục phần liên hệ chặt chẽ với * Ghi nhớ (SGK- T.11) GV: Qua việc phân tích đoạn văn trên, em hiểu lập luận giải thích? HS đọc phần ghi nhớ II Luyện tập GV đọc số đoạn văn HS nhận diện đoạn văn giải thích * Văn bản: “ Lịng nhân đạo” Hoạt động 2: Luyện tập ( 15) - Vấn đề giải thích: Thế HS đọc văn “Lòng nhân đạo” lòng thương người, lòng nhân GV: Vấn đề giải thích gì? đạo HS: - Thế lòng thương người, lòng nhân - Phương pháp giải thích: đạo Dùng câu định nghĩa, liệt GV: Hãy phương pháp giải thích kê biểu bài? HS: - Dùng câu định nghĩa, liệt kê biểu c Củng cố: ( 3’) - Mục đích, tính chất lập luận giải thích? - Các yếu tố lập luận giải thích? d Hướng dẫn học nhà: ( 2’) - Học bi theo cõu hi SGK; Nắm đợc kiểu nghị luận giải thích - Su tầm văn giải thích ®Ĩ lµm t liƯu häc tËp - Vận dụng kiến thức phương pháp giải thích làm tập 3, (SGK) ************************************************************ Ngày giảng: / /2013 t¹i líp 7A : / /2013 lớp 7B Tit 104: Văn Trả kiểm tra tập làm văn số 5, kiểm tra tiÕng viƯt, bµi kiĨm tra Mục tiêu học: a Kiến thức: - Qua việc nhận xét, chữa lỗi ba kiểm tra thuộc ba phân môn Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn, giúp HS củng cố nhận thức, rèn luyện kĩ tổng hợp môn Ngữ văn học b Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích lỗi sai làm thân, tự sửa lớp nhà c Thái độ: - HS có ý thức sửa lỗi sai Chuẩn bị cđa GV vµ HS: a.Chuẩn bị cđa GV : Chấm, chữa bài, thống kê lỗi sai b.Chuẩn bị cđa HS: Ơn lại phần văn chứng minh phần tiếng Việt học Tiến trình dạy: 45’ a Kiểm tra: Kết hợp b Bài mới: Hoạt động GV-HS Hoạt động 1: Trả Tập làm văn số ( 15’) HS nhắc lại đề – GV ghi lên bảng Nội dung chính A Trả tập làm văn số I Đề bài: Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn người ý thức bảo vệ mơi trường sống HS xác định thể loại: luận điểm cần chứng minh? Lấy dẫn chng t õu? II Xác định nội dung yêu cầu cđa ®Ị * u cầu chung: - Thể loại: Nghị luận chứng minh - Hình thành hệ thống luận luận điểm hợp lí, rõ ràng, mạch lạc, đầy HS xây dựng dàn ý (theo nhóm) Đại diện nhóm trình bày – GV bổ sung GV kết luận dàn HS nhận xét viết GV nhận xét nhận xét chung: đủ - Hệ thống dẫn chứng xác, đầy đủ xếp hợp lí, có khả làm sáng tỏ cho luận điểm nhỏ * Ưu điểm: III Nhận xét - Hoàn thiện viết - Nhiều em biết cách viết văn nghị * Ưu điểm: luận chứng minh - Một số lập lun cht ch, dn chng c th - Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng * Nhc im: - Một số viết lập luận chưa chắn * Nhược điểm: - Một số nghèo dẫn chứng, chưa biết cách lập luận - Ch÷ viÕt xÊu, cÈu thả, trình bày bẩn - Mc li chớnh t, li cõu - GV: Đa số lỗi tả, lỗi IV Tr bi, cha li dùng từ Lỗi tả GV yờu cu HS t sa li bi lm Lỗi sai Sửa lại ca mỡnh - môi chờng - môi trờng - HS: Lên bảng sửa lỗi sai -> - nũ lụt - lũ lụt nhËn xÐt - x¶n xuÊt - s¶n xuÊt - trång dừng - trồng rừng - đốt lơng - đốt nơng - xinh xống - sinh sống Lỗi dùng từ, câu Lỗi sai Sửa lại - Đời sống Đời sống bị bị tổn hại trầm đe dọa trầm trọng, phải trọng bảo vệ môi ngời trờng ý thức bảo vệ - Thiên tai môi trờng sảy liên - Thiên tai miên, ạt, sảy liên gây bao tục, gây bao thảm họa thảm họa cho ng- cho ngĐọc văn mẫu ời ời GV: Chọn số văn đạt điểm cao đọc cho lớp nghe > biểu dơng IV Đọc văn mẫu GV: Chọn số văn điểm đọc cho lớp nghe -> rót kinh nghiƯm cho bµi viÕt sau Hoạt động 2: Trả kiểm tra Tiếng Việt ( 13’) GV: Tìm hiểu yêu cầu đề GV: Đề gồm phần? HS: Đề gồm hai phần: Phần TNKQ phần TNTL Nhn xột * u im: Các em đà xác định yêu cầu đề - Làm tốt phần câu hỏi trắc nghiệm - Xác định loại câu rút gọn câu đặc biệt - Nhận diện trạng ngữ * Nhược điểm: Một số đoạn văn diễn đạt yếu, xác định sai câu rỳt gn - GV: Đa số lỗi tả, lỗi dùng từ GV yờu cu HS t sửa lỗi làm GV yêu cầu học sinh chữa lỗi theo phần GV gạch chân Hoạt động 3: Trả kiểm tra Văn ( 12’) GV nêu câu hỏi HS nêu đáp án (Theo đáp án tiết 98) GV chữa phần tự luận - HS nªu công dụng văn chơng - Em ó trỡnh by nội dung sau học song văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ? GV nhận xét chung * Ưu điểm: - Đa số làm phần trắc nghiệm - Viết đoạn văn theo yêu cầu * Nhược điểm: - Một số em chưa xác định yêu cầu phần tự luận - GV: §a số lỗi tả, lỗi dùng từ GV yêu cầu HS tự sửa lỗi làm mỡnh - HS: Lên bảng sửa lỗi sai -> B Tr bi kim tra Ting Vit * Đề bài: I Tìm hiểu đề II Nhn xột * u im: * Nhc im: III Cha li * Lỗi tả Lỗi sai - chờng em - láo nức - rồng Sửa lại - trờng em - náo nức - trồng C Tr bi kim tra Vn * Đề bài: I Xác định nội dung yêu cầu đề bµi II Nhận xét: * Ưu điểm: * Nhược điểm: III, Chữa lỗi: Lỗi tả: Lỗi sai Sửa lại - nối sống - lối sống - giản gị - giản dị chiến - chiến tranh - noi theo chanh - loi theo nhận xét IV.Tổng hợp điểm công bố điểm * Tổng hợp điểm công bố điểm Điểm kiểm tra tập làm văn: Điểm + 10: §iĨm + 8: §iĨm + 6: §iÓm + 4: §iÓm + 2: §iÓm 0: Điểm kiểm tra Tiếng Việt+ Văn Điểm + 10: §iĨm + 8: §iĨm + 6: §iĨm + 4: §iĨm + 2: §iĨm 0: c Củng cố:( 3’) - Lưu ý học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp kiến thức phần học d Hướng dẫn học nhà:( 2’) - Ôn tập lại văn nghị luận chứng minh - Ôn tập phần tiếng Việt câu - Ôn tập phần văn nghị luận Ca dao, dân ca - Tìm hiểu bài: Sèng chÕt mỈc bay