Tiêu chuẩn 5 Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục Tiêu chuẩn 5 Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục MỞ ĐẦU Trong nhiều năm qua, Trường THCS Trần Cao Vân đã tiến hành triển khai các nội dung giáo d[.]
Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục MỞ ĐẦU: Trong nhiều năm qua, Trường THCS Trần Cao Vân tiến hành triển khai nội dung giáo dục nhà trường không ngừng đổi phương pháp giảng dạy đồng với đổi hoạt động NGLL, hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động đoàn thể nhằm giáo dục toàn diện học sinh thu nhiều kết đáng khích lệ Do kết xếp loại mặt giáo dục học sinh có chất lượng cao, ổn định tăng dần. Từ kết học tập học sinh với chất lượng học lực nói chung, kết học sinh đạt giải qua kì thi học sinh giỏi, học sinh khiếu cấp huyện cấp tỉnh nói riêng, đến kết hạnh kiểm học sinh toàn trường ngày vào thực chất trội không so với trường huyện mà khẳng định nhóm đầu cấp tỉnh Bên cạnh đó, kết giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp đạt thành tích tốt, góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau mơ tả chi tiết: Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chun mơn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định; c) Rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập tháng Mô tả trạng: a) Trong năm năm học qua, nhà trường xây dựng đầy đủ kế hoạch hoạt động chuyên môn theo năm hoc, tháng, tuần Nội dung hoạt động phù hợp với kế hoạch ngành cấp điều kiện nhà trường [H25.5.01.01] b) Hằng năm nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học theo đạo cấp trên, xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập môn học cụ thể, chi tiết thực nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình Bộ, Sở Phịng GDĐT; tuyệt đới không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình [H25.5.01.02] c) Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy học tập Từ có kế hoạch đạo thực điều chỉnh, bổ sung kịp thời mơn chậm chương trình [H25.5.01.03] Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT - BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt kế hoạch, giáo án giáo viên theo định kỳ - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên tháng BGH giúp giáo viên nâng cao ý thức thực theo kế hoạch giảng dạy học tập, nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Điểm yếu: Do hướng dẫn thực phân phối chương trình cấp thường xuyên thay đổi nhà trường bị động xây dựng kế hoạch thời gian học Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch đề biện pháp hữu hiệu để thực thành cơng chương trình năm học cấp đề - Tiếp tục trì việc kiểm tra tháng BGH kết hợp với tở chun mơn nhà trường rà sốt đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch giảng dạy học tập Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 2: Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh trình dạy học; b) Ứng dụng hợp lý cơng nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập; c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Mô tả trạng: a) Nhà trường có nhiều cố gắng để đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi việc sử dụng sách giáo khoa cho hợp lí; tăng cường việc liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh trình dạy học; nhìn chung kỹ giáo viên công tác chuyển biến tốt mang lại hiệu tích cực [H26.5.02.01] b) Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên biết sử dụng máy tính trang bị máy tính kết nối mạng dùng chung đặt phòng đọc giáo viên, hội thi ứng dụng CNTT giảng dạy hội thi giáo viên giỏi … Từ việc ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học coi trọng tổ chức hoạt động có ứng dụng CNTT, đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập phát huy hưởng ứng sôi nổi; nhiều giáo viên từ chỗ xa lạ với công nghệ thông tin đến sử dụng tốt [H26.5.02.02] c) Việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn phát triển theo chiều sâu, thực tế cho thấy nhiều học sinh trường tích cực chủ động học tập, chất lượng giáo dục phản ánh qua số liệu cho thấy kết nhiệm vụ nầy có tiến rõ [H26.5.02.03] Điểm mạnh: - Tư tưởng quan điểm đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học cho học sinh giáo viên cán quản lý đồng tình quan tâm, vấn đề trở thành chuyên đề cột sống họp tổ chuyên mơn họp chun mơn tồn trường, hiệu trưởng thường xuyên nhắc nhở giáo viên thực tích cực Điểm yếu: - Giáo viên có tuổi đời bình qn cao nên tính sáng tạo q trình thực nhiệm vụ này, ứng dụng hợp lý cơng nghệ thơng tin dạy học cịn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2012-2013 năm tiếp theo, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm thực thật tốt trình đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Có kế hoạch triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp giao; b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác Mô tả trạng: a) Hằng năm nhà trường lập kế hoạch triển khai thực tốt công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp giao; tính đến nhà trường có 10 năm đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở [H27.5.03.01] b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; kết góp phần tăng hiệu đào tạo nhà trường [H27.5.03.02] c) Đã tự kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác sau năm [H27.5.03.03] Điểm mạnh: - Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác phổ cập giáo dục tốt, thể qua việc chống bỏ học có hiệu khơng ngừng nâng cao chất lượng học lực hạnh kiểm - Tỉ lệ học sinh bỏ học liên tục giảm, tỉ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững - Công tác điều tra, thống kê thực xác Điểm yếu: - Kinh phí cho cơng tác điều tra xử lý số liệu chưa đảm bảo Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì việc làm có kết tốt thực hiện, đặt vấn đề với địa phương tham mưu với ngành xây dựng mục chi cho công tác phổ cập giáo dục dự toán chi tiêu nội năm Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Mô tả trạng: a) Mỗi năm học, việc kết học sinh lớp cấp tiểu học, đến học kỳ một, nhà trường tổ chức khảo sát đồng loạt khối lớp, từ phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; [H28.5.04.01] b) Bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường quan tâm tiến hành giảng dạy từ đầu năm, kết thi học sinh giỏi có nhiều đồng đội nhiều học sinh đạt giải cao Trường ln xếp thứ nhì toàn đoàn năm qua, số học sinh đạt giải ngày cao Công tác giúp đỡ học sinh yếu, ý song song với việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; nhà trường có tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu, theo kế hoạch Ngoài kết học sinh giỏi, số học sinh yếu giảm dần, không đột biến có độ tin cậy cao [H28.5.04.02] c) Nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu cải tiến, rút kinh nghiệm tháng sau học kỳ [H28.5.04.03] Điểm mạnh: - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trì, số học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp ổn định tăng dần - Giáo viên thực với tinh thần nhiệt huyết cao, gia đình học sinh có dự thi quan tâm trang bị đầy đủ điều kiện tích cực hỗ trợ nhà trường kinh phí bồi dưỡng khen thưởng - Nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu cải tiến thường xuyên, rút kinh nghiệm tháng sau học kỳ Điểm yếu: - Vẫn cịn khơng gia đình, gia đình nơng thu nhập thấp chưa thật quan tâm, đa số em gia đình nầy học yếu thiếu chăm học - Năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên chưa tay Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Sẽ xây dựng kế hoạch dài hạn có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; - Duy trì thực rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ - Từ năm học 2012-2013 phân công giáo viên trẻ tham gia công tác dạy bồi dưỡng Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Mô tả trạng: a) Nhà trường cố gắng thực tốt nội dung giáo dục địa phương chương trình giảng dạy mơn Ngữ văn Lịch sử, góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn; nhiên khả am hiểu lực tìm hiểu giáo viên cịn hạn chế thơng tin khó tiếp cận nên trình thực chưa đạt yêu cầu cao [H29.5.05.01] b) Công tác kiểm tra đánh giá xây dựng khép kín cơng khai từ đầu năm, nhiên chưa thực thường xuyên [H29.5.05.02] c) Việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm chưa thực tốt [H29.5.05.03] Điểm mạnh: - Khơng có Điểm yếu: - Khả am hiểu lực tìm hiểu giáo viên cịn hạn chế, thơng tin khó tiếp cận nên q trình thực chưa đạt yêu cầu đề - Công tác kiểm tra đánh giá chưa thực thường xuyên việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm chưa thực tốt Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục quán triệt tầm quan trọng thực trạng công việc nầy, xác định trách nhiệm cá nhân tập thể để trang bị nhận thức cho cán bộ, giáo viên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn - Giao cho tổ chun mơn tổ chức tổng kết q trình thực hiện, tìm nguyên nhân đề xuất với trường biện pháp cải thiện nội dung giáo dục địa phương gắn lý luận với thực tiễn, phục vụ cho năm đến - Thực việc kiểm tra định kỳ, đánh giá kịp thời nội dung giáo dục địa phương theo quy định; Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Khơng đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh ngồi trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Mô tả trạng: a) Đã xây dựng kế hoạch phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh theo năm học; nhìn chung điểm mạnh trường Từ phong trào rộng rãi quan tâm trường đầu tư nhiều mặt, kết trường thi liên quan nội dung nầy trội dẫn đầu huyện [H30.5.06.01] b) Nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh ngồi trường hội thi tìm hiểu theo chủ đề, thi đấu trường mơn bóng đá, bóng chuyền, hội diễn văn nghệ….được tổ chức thường xuyên năm; năm qua nhà trường đầu tư gần 200 triệu đồng để xây dựng sân bãi, mua sắm phương tiện, tập luyện… [H30.5.06.02] c) Đã tham gia đầy đủ loại Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức ln vị trí dẫn đầu [H30.5.06.03] Điểm mạnh: - Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh nhà trường quan tâm, sôi tạo môi truờng động, học sinh giáo viên hưởng ứng tốt - Chất lượng điều kiện phục vụ số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trường thường xuyên bổ sung - Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian cấp đạt kết cao Điểm yếu: - Số lượng trò chơi dân gian chưa tổ chức nhiều - Điều kiện kinh phí cịn hạn chế nên chưa phát huy hết nội lực Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực vận động "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" qua việc lồng ghép tổ chức nhiều hoạt động trò chơi dân gian, đưa điệu dân ca vào chương trình ngoại khóa cờ Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mô tả trạng: a) Ngay từ đầu năm nhà trường đạo cho tổ chuyên môn, thành viên giáo viên xem việc lồng ghép kỹ sống tiết dạy, hoạt động việc làm cần thiết, hình thành cho em kỹ cần thiết như: Làm việc theo nhóm, nhận thức vấn đề, kỹ định, đặt mục tiêu v.v [H31.5.07.01] b) Nhà trường trì tốt việc phát động CB-GV HS hưởng ứng thực tháng an tồn giao thơng vào tháng năm Xây dựng hướng dẫn cho học sinh cách phòng chống đuối nước tổ chức tập luyện dự thi bơi cấp trường, cấp huyện Triển khai học tập quy định, nội quy cách giao tiếp ứng xử người đội viên [H31.5.07.02] c) Nhà trường đề cao trách nhiệm bảo đảm cho trẻ em thực quyền học tập, có trách nhiệm thực giáo dục toàn diện đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất, giáo dục lao động hướng nghiệp cho trẻ em; chủ động phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Trong năm học nhà trường tổ chức kiểm tra sức khỏe định kì cho học sinh Tổ chức nhiều thi thể dục thể thao Chú trọng việc rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khỏe thông qua buổi tập thể dục giờ, tiết học thể dục khóa Kết hợp với lực lượng ngồi xã hội như: Ủy ban Dân số huyện, Đoàn Thanh niên địa phương, Trung tâm Y tế giáo dục giới tính, nói chuyện tình u nhân, tập trung vào đối tượng học sinh nữ khối 8,9 [H31.5.07.03] Điểm mạnh: - Học sinh giáo dục kỹ sống thông qua học tập chương trình khố rèn luyện hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, - Chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép môn học lớp hoạt động nhà trường; - Xây dựng thực quy định ứng xử văn hóa nhà trường; - Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh - Xây dựng thực quy định ứng xử văn hóa nhà trường; - Trường THCS Trần Cao Vân nằm địa bàn thường xuyên bị lũ lụt, nằm trục đường tỉnh lộ 610, dễ xảy nạn đuối nước, tai nạn giao thông Tuy nhiên với việc tuyên truyền, hướng dẫn tích cực nhà trường, nhiều năm qua khơng có học sinh bị tai nạn vi phạm luật giao thông - Thường xuyên kết hợp với tổ chức đoàn thể giáo dục tư vấn cho em hiểu biết giới tính, nhân Chú trọng việc kiểm tra định kì sức khỏe cho học sinh Điểm yếu: - Bên cạnh kết đạt nhiều năm qua số học sinh chưa thực ý đến việc rèn luyện kỹ năng, thiếu quan tâm gia đình dẫn đến em thụ động, rụt rè, chưa tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh - Động viên giáo viên chọn nội dung nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kĩ sống nhiều - Tổ chức phong phú hoạt động, đặc biệt hoạt động thực tế để giúp em rèn luyện hình thành kỹ Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân cơng học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Mơ tả trạng: a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; - Ngay từ đầu năm nhà trường xây dựng phân cơng lao động khép kín Giao tiêu thi đua cho tập thể cá nhân công tác bảo vệ môi trường - Trong năm triển khai đăng kí nhiều tuần lễ “Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp” [H32.5.08.01] b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt kết qủa cao Khuôn viên nhà trường đẹp - Nhà trường mua sắm nhiều dụng cụ, trang thiết bị để thu gom phân chia loại rác đảm bảo [H32.5.08.02] c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Liên đội tổ chức chấm điểm, kiểm tra tổng kết tuần mảng thi đua lớp, đặc biệt việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường [H32.5.08.03] Điểm mạnh: - Đã có nguồn nước uống để xử dụng, có nhân viên dọn dẹp khu vệ sinh buổi học - Chia lớp trực, đội trực trường làm công tác vệ sinh sân trường, khuôn viên trường ngày, buổi đảm bảo nhà trường đẹp - Đã tổ chức phân loại rác theo quy định, rác không tiêu hủy như: bao ni lông, chai nhựa… chuyển cho công ty vệ sinh môi trường - Tổng kết đánh giá kịp thời với tập thể, cá nhân làm tốt công tác Điểm yếu: - Do độ tuổi em chưa làm việc nặng nên việc phân công lao động hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục giáo dục kỹ cho em qua lao động trường lớp ngày - Rèn luyện cho em tính tự giác việc giữ gìn vệ sinh chung Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Mô tả trạng: a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên trường năm ln đạt 95% ( Có bảng thống kê năm học đính kèm) [H33.5.09.01] b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường năm đạt 30% [H33.5.09.02] c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 30%.[H33.5.09.03] Điểm mạnh: -Tỷ lệ học sinh giỏi năm đạt 60% - Tỷ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững Điểm yếu: - So với tỷ lệ học sinh lên lớp trường THCS huyện chưa cao, năm số lượng học sinh thi lại nhiều Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn khơng q 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không q 0,2% trường chun c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mơ tả trạng: a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt trường đạt 95% [H34.5.10.01] b) Từ thành lập trường đến 15 năm khơng có học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn [H34.5.10.02] c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình [H34.5.10.03] Điểm mạnh: Trong nhiều năm liền, ý thức chấp hành nội quy học sinh ngày tiến học sinh vi phạm kỷ luật buộc thơi học khơng thời hạn khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình nên tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt năm đạt 98% Điểm yếu: Vẫn cịn học sinh ham thích trị chơi điện tử mạng Internet nên lơ việc học tập 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường việc tố chức cho học sinh học tập nội quy, điều lệ; tổ chức cho em thảo luận cam kết thực tốt nhiệm vụ học sinh điều học sinh không làm theo quy định Điều lệ trường Trung học Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội địa phương b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Mô tả trạng: a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội địa phương; [H35.5.11.01] b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: Học sinh thuộc đối tượng học nghề tham gia 100% c) Kết xếp loại học nghề học sinh: Hằng năm học sinh trường có chứng nghề xếp loại học nghề cao huyện (Có thống kê từ TT HN DN Duy Xuyên).[H35.5.11.03] Điểm mạnh: - Sự phối kết hợp nhà trường, nhóm tư vấn hướng học, nhóm giáo viên dạy nghề trường với trung tâm dạy nghề huyện chặt chẽ - Tỷ lệ học sinh lớp có chứng nghề xếp loại khá, giỏi trường đạt 100% đứng đầu huyện Điểm yếu: Học sinh chưa ý thức tốt việc học nghề phổ thông định hướng nghề cho thân Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường cải thiện nội dung chương trình hướng nghiệp cho học sinh lớp 9, nắm bắt xác thơng tin phát triển kinh tế xã hội địa phương huyện tỉnh nước để kịp thời cung cấp cho học sinh Trên sở em tự trang bị nhận thức định hướng đắn việc hướng nghiệp hướng học thân - Phối hợp với Trung tâm để bổ sung công cụ đánh giá công tác hướng học học sinh lớp Lưu trữ tốt kết để theo dõi đánh giá tổng kết giai đoạn Tự đánh giá: - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không q 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học c) Có học sinh tham gia đoạt giải các hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Mô tả trạng: a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm đạt 98%; [H36.5.12.01] b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban giảm dần không 0.5%: [H36.5.12.02] c) Hằng năm có 40 học sinh tham gia đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi học sinh khiếu cấp huyện 10 học sinh đạt giải cấp Tỉnh [H36.5.12.03] Điểm mạnh: - Tỷ lệ học sinh lên lớp có độ tin cậy cao, tăng dần không đột biến - Tỷ lệ học sinh đạt giỏi, nằm tốp dẫn đầu huyện - Hiệu đào tạo đạt tỷ lệ cao Điểm yếu: Tỷ lệ học sinh thi lên lớp năm có giảm cịn chậm Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tăng cường mở lớp phụ đạo học sinh yếu khối lớp, lấy tiêu học sinh lên lớp làm tiêu chí quan trọng học sinh giỏi để đánh giá xếp loại giáo viên - Trong điều kiện thuận lợi tỷ lệ giáo viên trường cao, nhà trường bố trí tiêu chuẩn cho giáo viên qua nhiệm vụ phụ đạo học sinh yếu - Chỉ đạo tổ chuyên mơn sinh hoạt tổ tháng có đánh giá cụ thể trình thực diễn biến công tác phụ đạo học sinh yếu Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 5: Qua đánh giá thực trạng nhà trường việc thực chương trình giáo dục hoạt động giáo dục Nhà trường tự đánh giá có ưu điểm hạn chế sau: + Điểm mạnh: Chương trình, kế hoạch giáo dục triển khai chủ đề, chủ điểm năm học quy định Bộ, Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Các hoạt động giáo dục có kế hoạch triển khai, tổ chức thực đồng quan điểm giáo dục toàn diện cho học sinh, nhà trường đạt hiệu việc dạy chữ kết hợp với dạy người, dạy nghề Hoạt động đổi phương pháp dạy học tiến hành bản, có nghiên cứu sở lý luận, tiến hành đồng dạy thầy học trò Nhờ nhạy bén với chủ trương đổi giáo dục, việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường thực sớm, vào thực chất không mang tính phong trào Các hoạt động dự thăm lớp, thao giảng tiến hành thường xuyên; hoạt động hội giảng, hội thảo, năm vào chiều sâu mở rộng qui mô để giáo viên nhà trường có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập với với giáo viên trường, giúp giáo viên mở rộng, nâng cao tầm nhìn để từ tự xác định kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn Nhà trường chủ động nắm bắt vấn đề chun mơn mà phần lớn giáo viên gặp khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy để có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giúp đội ngũ hồn thành tốt cơng tác giảng dạy Viết vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động mạnh nhà trường, hầu hết tập trung vào giải pháp tháo gỡ, khắc phục khó khăn chun mơn đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT dạy học Nhiều SKKN mang tính khả thi có phạm vi vận dụng rộng nhiều khối lớp, nhiều môn học mang lại hiệu nâng cao chất lượng dạy học Việc đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường quan tâm mức bổ sung thường xuyên Nhà trường có kế hoạch khai thác sử dụng có hiệu trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ có hiệu cho hoạt động giảng dạy Hoạt động dạy thêm, học thêm theo nhu cầu học sinh thực nghiêm túc theo quy định, nhận đồng thuận học sinh phụ huynh học sinh Các hoạt động NGLL tổ chức nhiều hình thức phong phú, tập trung giáo dục đạo đức, hạnh kiểm, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng hướng nghiệp Giáo dục thể chất, YTTH thực thông qua giảng dạy môn thể dục, hội khoẻ cấp hoạt động thể thao nhằm giúp học sinh rèn luyện thể chất Nhà trường có nhân viên Y tế chăm sóc sức khoẻ, phục vụ sơ cấp cứu ban đầu phòng chống dịch bệnh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Nhà trường thực nghiêm túc chương trình giáo dục địa phương; giáo dục truyền thống; giáo dục kĩ sống theo quy định Bộ, Sở Phòng Giáo dục Đào tạo Nhà trường triển khai tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào môn học Về giáo dục địa phương, nhà trường triển khai nội dung giáo dục địa phương môn theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong năm học vừa qua trường thực nghiêm túc chương trình giáo dục hoạt động giáo dục Với các hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao…mà nhà trường đã tiến hành các năm học vừa qua, thực sự đã thu hút học sinh tham gia một cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường + Điểm yếu: Một số giáo viên thiết kế vài hoạt động giáo dục NGLL rập theo khn mẫu, chưa có sáng tạo để phù hợp với đặc thù học sinh năm học, lớp học Việc biên soạn nội dung giáo dục địa phương cịn mang tính chắp vá thiếu tài liệu để tham khảo, nghiên cứu Cơng tác đánh giá, rà sốt, cải thiện số hoạt động giáo dục chưa sâu Nội dung hình thức giáo dục địa phương hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến biện pháp chưa có hiệu - Số lượng số đạt yêu cầu: 33/36 - Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 III KẾT LUẬN: Trên tồn q trình TĐG cách liên tục bền bỉ śt q trình làm việc, đầu tư cơng sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể CB, GV, NV nhà trường mà tiêu biểu thành viên Hội đờng TĐG nhóm thư ký Có thể xem cơng trình khoa học, thể chắt lọc tinh hoa nhất, tập trung trí tuệ cao nhất, đồng lịng hợp sức cao nhất tập thể tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục, để ghi nhận thành quản lý nhà trường, hoạt động giáo dục toàn diện Trong suốt quá trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành theo Thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Tập thể CB, GV, NV, học sinh và phụ huynh Trường THCS Trần Cao Vân hết sức tự hào bởi những thành quả mà nhà trường đã xây dựng và đạt được những năm qua về tổ chức quản lý nhà trường; cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; sở vật chất trang thiết bị; quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục kết giáo dục là thước đo phản ánh chính xác, khách quan nhất chất lượng giáo dục của nhà trường Kết cụ thể tiêu chí số sau: a) Về số: - Số lượng tỉ lệ % số đạt: 103/108 – Tỉ lệ: 96,45 % - Số lượng tỉ lệ % số không đạt: 05/108 – Tỉ lệ: 3,54 % b) Về tiêu chí: - Số lượng tỉ lệ % tiêu chí đạt: 34/36 – Tỉ lệ: 94,4 % - Số lượng tỉ lệ % tiêu chí khơng đạt: 02/36 – Tỉ lệ: 5,6 % Cấp độ kết kiểm định chất lượng mà nhà trường đạt theo Điều 24 Thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT là: Cấp độ Trên là toàn bộ báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục của Trường THCS Trần Cao Vân về công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Nhà trường kính mong được quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương, các thành viên Hội đồng Đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác tự đánh giá của nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện TM HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Võ Quang Lực