Bảng kiểm rà soát Học thông qua Chơi Mục đích Bảng kiếm này nhằm giúp cán bộ quản lí nhà trường và giáo viên, cũng như cán bộ Sở/Phòng GD ĐT xác định Học thông qua chơi được lồng ghép ở mức độ nào Thô[.]
Bảng kiểm rà sốt Học thơng qua Chơi Mục đích Bảng kiếm nhằm giúp cán quản lí nhà trường giáo viên, cán Sở/Phòng GD-ĐT xác định Học thông qua chơi lồng ghép mức độ Hướng dẫn sử dụng Sử dụng Bảng kiểm rà soát HTQC bao gồm bước: Phân tích: Trong mảnh ghép, đánh dấu khoanh trịn yếu tố mà anh/chị nhìn thấy kế hoạch/hoạt động xem Các yếu tố nhóm theo năm đặc điểm hoạt động chơi (có ý nghĩa, tương tác xã hội, tham gia tích cực, có nhiều hội thử nghiệm vui vẻ), mục tiêu học tập nguyên vật liệu sử dụng Anh/chị ghi thêm yếu tố liên quan đến chơi mà không đề cập đến mảnh ghép thể kế hoạch/hoạt động Diễn giải: Dựa phát phần phân tích, anh/chị xác định mức độ đặc điểm Học thông qua Chơi mức độ tự chủ học sinh lồng ghép vào kế hoạch/hoạt động Kết luận: Dựa vào phân tích diễn giải, trả lời câu hỏi “Kế hoạch dạy thể tính CHƠI nào?” Hãy khoanh trịn vào vị trí thang đo mức độ phù hợp với ý kiến Bổ sung phần phân tích cho kết đánh giá Hãy nêu số phản hồi anh/chị Kế hoạch/hoạt động Thông tin chung Tên kế hoạch /hoạt động Chủ đề Khối lớp Ngày tháng Giáo viên Bảng kiểm rà sốt Học thơng qua Chơi Bước 1: Phân tích Đánh dấu yếu tố thể kế hoạch/hoạt động THAM GIA TÍCH CỰC VUI VẺ Học sinh lựa chọn Học sinh trải nghiệm thực hành Các hoạt động khơi gợi giác quan Yếu tố khác: ………………………………… Gợi mở đặt câu hỏi thay đưa hướng dẫn cụ thể Yếu tố khác: …………………………………… Thử thách câu đố Trò chơi, ca hát, nhảy múa… MỤC TIÊU HỌC TẬP VÀ NGUYÊN VẬT LIỆU CÓ NHIỀU CƠ HỘI THỬ NGHIỆM Có dạng viết mẫu Có hội thử nghiệm, thất bại thử lại Các câu hỏi gợi ý đưa có mục tiêu mang tính khuyến khích Khác: …………………………………… Các mục tiêu học tập nhằm phát triển lực học sinh Các mục tiêu học tập thúc đẩy/xác định vai trò chủ động học sinh Các nhiệm vụ có tính liên quan học hấp dẫn CĨ Ý NGHĨA Nguyên vật liệu mở hấp dẫn sử dụng Có ví dụ, làm mẫu cấu trúc rõ ràng Khác: ……………………………… Sử dụng kỹ thuật hướng dẫn bước TƯƠNG TÁC XÃ HỘI Có hoạt động học tập hợp tác Có hội tương tác tích cực với bạn giáo viên Có hội để học sinh chia sẻ, thể trình bày kết Khác: ……………… Khác: ……………………………… Bảng kiểm rà soát Học thông qua Chơi Bước 2: Diễn giải Kết gì? Dựa phân tích vừa thực hiện: CĨ Ý NGHĨA thể kế hoạch/hoạt động nào? TƯƠNG TÁC XÃ HỘI thể kế hoạch/hoạt động nào? THAM GIA TÍCH CỰC thể kế hoạch/hoạt động nào? CÓ NHIỀU CƠ HỘI TRẢI NGHIỆM thể kế hoạch/hoạt động nào? VUI VẺ thể kế hoạch/hoạt động nào? SỰ TỰ CHỦ học sinh thể kế hoạch/hoạt động nào? Khơng có Một Trung bình Nhiều Rất nhiều Ghi Bảng kiểm rà sốt Học thơng qua Chơi Bước 3: Kết luận Dựa vào phân tích diễn giải thực hiện, kết luận: Kế hoạch/hoạt động thể tính CHƠI nào? Hãy khoanh trịn vị trí đánh dấu thang đo mức độ phù hợp với đánh giá anh/chị Bởi Kế hoạch/hoạt động dấu hiệu HTQC Kế hoạch/hoạt động thể vài đặc điểm HTQC 10 Kế hoạch/hoạt động thể rõ nét đặc điểm HTQC …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mức độ Mức độ Mức độ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Hãy ghi lại phản hồi anh/chị kế hoạch/hoạt động này, tập trung vào hai điểm chính: Bảng kiểm rà sốt Học thơng qua Chơi Những điểm mạnh kế hoạch/hoạt động lồng ghép HTQC Những điểm cần cải thiện để Học thông qua Chơi thể mức độ cao kế hoạch/hoạt động