Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục xây dựng và sử dụng công cụ đánh giá thực trong dạy học vật lí đại cương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HẰNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THỰC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Tơ Văn Bình PGS.TS Lê Thị Thu Hiền THÁI NGUYÊN, 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các kết nêu luận án trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hằng ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Tơ Văn Bình PGS.TS Lê Thị Thu Hiền nhiệt tình hƣớng dẫn giúp đỡ cho tác giả suốt trình thực luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Vật lý, Thầy Cô giáo Bộ môn Phƣơng pháp dạy học Vật lý, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu thực luận án Tác giả xin đƣợc trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Nông lâm, Đại học Thái Nguyên; đơn vị trƣờng bạn bè, đồng nghiệp, gia đình động viên, giúp đỡ tác giả q trình thực hồn thành luận án Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hằng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu 3 Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Cấu trúc luận án Chƣơng 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan nghiên cứu đánh giá giáo dục 1.2 Tổng quan nghiên cứu đánh giá thực 12 Kết luận chƣơng 20 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 21 2.1 Đánh giá giáo dục 21 2.1.1 Đánh giá 21 2.1.2 Đánh giá theo chuẩn đầu 22 2.2 Một số khái niệm sử dụng đánh giá 24 2.3 Đánh giá truyền thống 26 2.4 Đánh giá thực 27 2.4.1 Khái niệm đánh giá thực 27 2.4.2 Đặc điểm đánh giá thực 29 2.4.3 Nguyên tắc thực đánh giá thực 34 2.4.4 Quy trình xây dựng cơng cụ đánh giá thực 37 2.4.5 Quy trình sử dụng cơng cụ đánh giá thực 47 2.5 Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá giảng dạy học phần đại cƣơng số trƣờng Đại học Nông lâm 49 iv 2.5.1 Phân t ch ảnh hƣởng việc sử dụng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá đến kết học tập sinh viên 49 2.5.2 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá trong trình giảng dạy học phần đại cƣơng 54 Kết luận chƣơng 59 Chƣơng 3: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THỰC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM 60 3.1 Nội dung kiến thức mục tiêu đào tạo học phần Vật l đại cƣơng Trƣờng Đại học Nông lâm - Đại học Thái Nguyên 60 3.1.1 Mục tiêu đào tạo đáp ứng chuẩn đầu học phần 60 3.1.2 Ma trận chuẩn đầu học phần Vật l đại cƣơng 60 3.2 Xây dựng công cụ đánh giá thực dạy học Vật l đại cƣơng theo chuẩn đầu trƣờng đại học nông lâm 64 3.2.1 Giai đoạn 1: Lập kế hoạch xây dựng công cụ đánh giá thực 64 3.2.2 Giai đoạn 2: Thiết kế công cụ đánh giá thực 64 3.2.3 Giai đoạn 3: Đánh giá điều chỉnh công cụ 66 3.3 Sử dụng công cụ đánh giá thực dạy học Vật l đại cƣơng theo chuẩn đầu trƣờng đại học nông lâm 67 3.3.1 Mục đ ch sử dụng 67 3.3.2 Đối tƣợng thời điểm sử dụng 67 3.3.3 Quy trình sử dụng cơng cụ 67 3.4 Thiết kế số công cụ đánh giá thực theo chuẩn đầu trình dạy học học phần Vật l đại cƣơng 72 Kết luận chƣơng 119 Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 120 4.1 Mục đ ch thực nghiệm 120 4.2 Thời gian, địa điểm đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 120 4.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 120 4.3.1 Phƣơng pháp điều tra 120 4.3.2 Phƣơng pháp quan sát 120 4.3.3 Phƣơng pháp thống kê Toán học 121 4.4 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 121 4.4.1 Tài liệu, hƣớng dẫn thực nghiệm sƣ phạm 121 4.4.2 Cách thức tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 121 4.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 121 v 4.5.1 Quá trình kết thực nghiệm sƣ phạm vòng 121 4.5.2 Quá trình kết thực nghiệm sƣ phạm vịng 125 Kết luận chƣơng 133 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 134 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 136 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt STT Giải nghĩa CC Công cụ CĐR Chuẩn đầu CMCN Cách mạng công nghiệp ĐCHT Động học tập ĐG Đánh giá ĐGĐĐ Đánh giá đồng đẳng ĐGT Đánh giá thực ĐGXT Đánh giá xác thực ĐHNL Đại học nông lâm 10 ĐHTN Đại học Thái Nguyên 11 ĐKHT Điều kiện học tập 12 GV Giáo viên 13 HS Học sinh 14 KQHT Kết học tập 15 KTCM Kiến thức chuyên môn 16 PPDH Phƣơng pháp dạy học 17 PPSP Phƣơng pháp sƣ phạm 18 SV Sinh viên 19 Tc Tiêu chí 20 TCMH Tổ chức mơn học 21 TĐG/tđg Tự đánh giá 22 THCS Trung học sở 23 THPT Trung học phổ thông 24 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 25 TTLH Tƣơng tác lớp học 26 TTMH Th ch thú môn học 27 VLĐC Vật l đại cƣơng vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Số lƣợng mẫu khảo sát trƣờng Đại học Nông lâm - ĐHTN .50 Hệ số KMO kiểm định Barlett‟s .52 Bảng nhân tố 52 Tóm tắt kết mơ hình hồi quy 52 Kết phân t ch mơ hình hồi quy 53 Bảng 2.6: Bảng 3.1: Kết hệ số hàm hồi quy bội thống kê đa cộng tuyến 53 Bảng mô tả chuẩn đầu học phần Vật l đại cƣơng 61 Bảng 3.2: Bảng 3.3: Ma trận chuẩn đầu học phần Vật l đại cƣơng 63 Bảng mô tả tiêu ch đánh giá theo chuẩn đầu 65 Bảng 3.4: Bảng Rubric ĐG tiêu ch ĐG theo chuẩn đầu .66 Bảng 3.5: Bảng 3.6: Bảng mô tả chuẩn đáp ứng chuẩn đầu Đề số 73 Bảng mô tả tiêu ch Đề số .76 Bảng 3.7: Bảng 3.8: Bảng 3.9: Bảng 3.10: Rubric đánh giá cho Đề số 79 Phiếu đánh giá theo tiêu ch Đề số (dành cho GV) .84 Bảng mô tả chuẩn đáp ứng chuẩn đầu Đề số 85 Bảng mô tả tiêu ch Đề số .88 Bảng 3.11: Rubric đánh giá cho Đề số 91 Bảng 3.12: Bảng 3.13: Bảng 3.14: Bảng 3.15: Bảng 3.16: Bảng 3.17: Bảng 3.18: Phiếu đánh giá theo tiêu ch Đề số (dành cho GV) .96 Bảng mô tả chuẩn đáp ứng chuẩn đầu Đề số 97 Bảng mô tả tiêu ch Đề số 100 Rubric đánh giá cho Đề số 104 Phiếu đánh giá theo tiêu ch Đề số (dành cho GV) 108 Bảng mô tả chuẩn đáp ứng chuẩn đầu Đề số 109 Bảng mô tả tiêu ch Đề số 112 Bảng 3.19: Bảng 3.20: Bảng 4.1: Bảng 4.2: Bảng 4.3 Bảng 4.4 Bảng 4.5 Bảng 4.6 Bảng 4.7: Rubric đánh giá cho Đề số 114 Phiếu đánh giá theo tiêu ch Đề số (dành cho GV) 118 Bảng số lƣợng SV TNSP vòng 122 Bảng mã hóa đề ĐGT sử dụng cho TNSP .122 Bảng thống kê mô tả t nh cần thiết công cụ .123 Bảng thống kê mô tả cho t nh khả thi công cụ ĐGT 123 Bảng thống kê quan sát 124 Độ tin cậy thang đo .125 Bảng số lƣợng SV TNSP vòng 126 Bảng 4.8: Kết ĐG nhóm GV qua đề Đ1 127 viii Bảng 4.9: Bảng 4.10: Bảng 4.11: Bảng KQHT SV qua Đ1 127 Kết ĐG nhóm GV qua đề Đ2 129 Bảng KQHT SV qua Đ2 129 Bảng 4.12: Kết ĐG nhóm GV qua đề Đ3 130 Bảng 4.13: Bảng KQHT SV qua Đ3 131 ix DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1: Hai quan điểm đối lập cho mối quan hệ khái niệm ĐG thực ĐGT 14 Hình 2.1 Nguyên tắc liên kết cấu trúc yếu tố trình dạy học 23 Hình 2.2 Tác động qua lại chủ thể thực thi chƣơng trình đào tạo 24 Hình 2.3: Các đặc điểm ĐGT 31 Hình 2.4: Mơ hình nghiên cứu yếu tố tác động đến KQHT SV 49 Hình 2.5: Mục đ ch kiểm tra, ĐG 55 Hình 2.6: Mức độ sử dụng phƣơng pháp KTĐG 56 Hình 2.7: Cách thức thực KTĐG GV 57 Hình 2.8: Các cơng cụ thực KTĐG sử dụng dạy 57 Hình 3.1: Hình ảnh mơ phƣơng pháp tƣới 74 Hình 3.2: Robot nông nghiệp 86 Hình 3.3: Phân bón vi lƣợng nano 99 Sơ đồ 2.1: Quy trình xây dựng cơng cụ ĐGT 37 Sơ đồ 2.2: Quy trình sử dụng cơng cụ ĐGT 47 Biểu đồ 4.1 KQHT SV sau thực đề ĐGT 132 PL 39 Ph l c 18 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ NHÓM VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÓM QUA Đ3 TRONG TNSP VỊNG Bảng điểm đánh giá nhóm Nhóm qua Đ2 Tiêu chí Điểm ĐG nhóm đánh giá cá nhân (ĐN) SV35 SV36 SV37 SV38 SV39 SV40 SV41 SV42 SV43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 10 3 3 3 Tổng điểm 30 24 25 25 25 24 29 28 26 SV41 SV42 SV43 Bảng điểm tự đánh giá SV Nhóm qua Đ3 Tiêu chí Điểm Tự ĐG SV nhóm (Đtđg) SV35 SV36 SV37 SV38 SV39 SV40 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 10 3 3 3 Tổng điểm 30 24 25 25 26 24 29 29 28 PL 40 Bảng KQHT SV nhóm qua Đ3 Sinh viên ĐGV ĐN Đtđg Điểm tổng Quy đổi thang điểm 10 Thang điểm chữ SV35 18 30 30 21,6 7,2 B SV36 18 24 24 19,8 6,6 C SV37 18 25 25 20,1 6,7 C SV38 18 25 25 20,1 6,7 C SV39 18 25 26 20,2 6,7 C SV40 18 24 24 19,8 6,6 C SV41 18 29 29 21,3 7,1 B SV42 18 28 29 21,1 7,0 B SV43 18 26 26 20,4 6,8 C PL 41 Ph l c 19 MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA SINH VIÊN TRONG TNSP VÕNG ĐỀ SỐ 1: HỆ THỐNG TƢỚI NHỎ GIỌT Bài báo cáo (lƣu file ppt) Các sản phẩm Ngun vật liệu, sản phẩm mơ hình hệ thống tƣới nhỏ giọt, ảnh hoạt động nhóm PL 42 ĐỀ SỐ 2: NÔNG NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Bài báo cáo (lƣu file ppt) Các sản phẩm Gồm: - Mơ hình mơ robot, - Ảnh trình thực khảo sát: Tham quan khu mơ hình nơng nghiệp cơng nghệ cao khoa Nông học, nuôi trồng nấm linh chi, đông trùng hạ thảo viện Khoa học sống Đại học Nông lâm TN - Ảnh hoạt động nhóm TTMH ĐKHT PL 43 ĐỀ SỐ 3: CƠNG NGHỆ NANO VÀ ỨNG DỤNG TRONG NÔNG NGHIỆP Bài báo cáo (lƣu file ppt) Các sản phẩm Ảnh chụp hình video báo cáo viên Ảnh làm việc nhóm TT học liệu ĐHTN PL 44 ĐỀ SỐ 4: NĂNG LƢỢNG SẠCH, NĂNG LƢỢNG TÁI TẠO Bài báo cáo (lƣu file ppt) Các sản phẩm Ảnh chụp hình video vấn người dân Ảnh chụp hoạt động nhóm vấn người dân Ảnh hoạt động nhóm vẽ tranh tuyên truyền PL 45 Ph l c 20 NỘI DUNG KIẾN THỨC HỌC PHẦN VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM Nội dung iến thức học phần Vật lí ại cƣơng trƣờng Đại học Nông lâm _ Đại học Thái Nguyên a Thông tin chung học phần Tên học phần: Vật l Mã học phần: PHY121 Số t n chỉ: Phân bố thời gian: 12 - 15 tuần Học kỳ: I, II (năm thứ nhất) Học phần thuộc khối kiến thức: Cơ Học phần Vật l gồm chƣơng với 17 tiết lý thuyết 13 tiết tập, thảo luận; 60 tiết tự học Phần l thuyết: trang bị cho sinh viên hiểu biết chung cách mạng cơng nghiệp 4.0 vai trị vật lý lĩnh vực nông lâm; dạng chuyển động gắn với thực tiễn, toán lƣợng sạch, lƣợng tái tạo; tƣợng thƣờng gặp ứng dụng quan trọng học chất lỏng lĩnh vực sinh lý, hóa sinh liên quan tới ngành chăn nuôi thú y; trang bị kiến thức điện từ trƣờng, sóng điện từ; cung cấp số kiến thức quang sóng, quang lƣợng tử, q trình quang sinh; kiến thức vật l hạt nhân sử dụng số kĩ thuật hạt nhân chăn nuôi thú y Phần tập, thảo luận: củng cố l thuyết vận dụng giải th ch toán, quy luật, tƣợng xảy thực tế chuyên ngành theo học b Nội dung chi tiết học phần: Chƣơng 1: BÀI TOÁN CƠ HỌC TRONG THỰC TIỄN MỞ ĐẦU : Vị tr , vai trò, ý nghĩa thực tiễn vật lý học bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 1.1 Động học chất điểm Bài toán ứng dụng dạng chuyển động thực tế 1.2 Động lực học chất điểm 1.3 Công - Năng lƣợng - Các định luật bảo tồn - Bài tốn lƣợng sạch, lƣợng tái tạo lĩnh vực nông lâm nghiệp Chƣơng 2: CÁC HIỆN TƢỢNG TRONG CƠ HỌC CHẤT LỎNG VÀ ỨNG DỤNG TRONG NÔNG LÂM NGHIỆP 2.1 Sự chảy dừng Phƣơng trình liên tục Phƣơng trình Becnuli 2.2 T nh nhớt chất lỏng - Phƣơng trình Niutơn PL 46 2.3 Sự chảy tầng, chảy rối Ứng dụng nghiên cứu hệ sinh vật 2.4 Các tƣợng chất lỏng ứng dụng lĩnh vực nông lâm nghiệp Chƣơng 3: ĐIỆN TRƢỜNG - TỪ TRƢỜNG - SÓNG ĐIỆN TỪ VÀ MỘT SỐ ỨNG DỤNG QUAN TRỌNG 3.1 Các khái niệm đặc trƣng điện trƣờng 3.2 Các khái niệm đặc trƣng từ trƣờng 3.3 Trƣờng điện từ sóng điện từ 3.4 Một số ứng dụng quan trọng sóng điện từ khối ngành nông lâm Chƣơng 4: QUANG SÓNG - QUANG LƢỢNG TỬ VÀ QUANG SINH HỌC 4.1 Các loại tia Ứng dụng loại tia 4.2 Bức xạ nhiệt 4.3 Hiện tƣợng quang điện ứng dụng 4.4 Hấp thụ ánh sáng Ứng dụng kĩ thuật chiếu sáng nông nghiệp công nghệ cao 4.5 Sự phát quang Laser ứng dụng nông lâm nghiệp 4.6 Quá trình quang sinh học Chƣơng 5: VẬT LÝ HẠT NHÂN VÀ ỨNG DỤNG TRONG NÔNG NGHIỆP CÔNG NGHỆ CAO 5.1 Những t nh chất hạt nhân nguyên tử 5.2 Sự biến đổi hạt nhân 5.3 Ứng dụng phóng xạ sinh học 5.4 Công nghệ Nano ứng dụng lĩnh vực nông lâm nghiệp 5.5 Ứng dụng kĩ thuật hạt nhân lĩnh vực nông lâm nghiệp Bảng 3.3: Phân bố số tiết theo chương học phần Nội dung Hình thức tổ chức dạy học mơn học (tiết) Tổng Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học Chƣơng 1 12 Chƣơng 10 15 Chƣơng 3 10 15 Chƣơng 4 16 24 Chƣơng 5 16 24 Tổng 17 10 60 90 PL 47 Nội dung iến thức học phần Vật lí ại cƣơng trƣờng Đại học Nông lâm – Đại học Huế a Thông tin chung học phần Tên học phần: Vật l đại cƣơng Mã học phần: CBAN12302 Số t n chỉ: Học phần thuộc khối kiến thức: Cơ Học phần Vật l gồm chƣơng với 20 tiết lý thuyết, tập, thảo luận 10 tiết thực hành; 60 tiết tự học Bảng 3.4: Phân bố số tiết theo chương học phần Nội dung Hình thức tổ chức dạy học mơn học (tiết) Tổng Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học Chƣơng 1,5 0,5 10 15 Chƣơng 0,5 11 16,5 Chƣơng 2 10 15 Chƣơng 0,5 11 16,5 Chƣơng 1,5 0,5 12 18 Chƣơng 6 Tổng 12 10 60 90 b Nội dung chi tiết học phần Chƣơng 1: Cơ học chất điểm 1.1 Động học chất điểm 1.2 Động lực học chất điểm 1.3 Công lƣợng Chƣơng : Chất lỏng 2.1 Sự chảy dừng Phƣơng trình liên tục Phƣơng trình Becnuli 2.2 T nh nhớt chất lỏng 2.3 Sự chảy tầng, chảy rối Ứng dụng nghiên cứu hệ sinh vật Chƣơng : Nhiệt học nhiệt động lực học 3.1 Các định luật thực nghiệm chất kh 3.2 Các nguyên lý nhiệt động lực học Chƣơng 4: Điện trƣờng Từ trƣờng Sóng điện từ 4.1 Điện trƣờng 4.2 Từ trƣờng PL 48 4.3 Điện từ trƣờng Sóng điện từ Chƣơng 5: Quang sóng 5.1 Sóng ánh sáng 5.2 Hiện tƣợng giao thoa ánh sáng 5.3 Hiện tƣợng phân cực ánh sáng 5.4 Ứng dụng ánh sáng đơn sắc LED lĩnh vực nông nghiệp Chƣơng 6: Quang lƣợng tử quang sinh học 6.1 Bức xạ nhiệt hấp thụ nhiệt Vật đen tuyệt đối Định luật Kirchhoff 6.2 Hấp thụ ánh sáng ứng dụng 6.3 Quá trình quang sinh PL 49 Ph l c 21 PHIẾU ĐIỀU TRA CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG TỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Giới thiệu Hiện tiến hành nghiên cứu nhân tố ảnh hƣởng tới kết học tập học phần Vật l đại cƣơng sinh viên ngành đào tạo thuộc trƣờng Đại học Nơng Lâm – Đại học Thái Ngun Để hồn thành nghiên cứu cần giúp đỡ bạn sinh viên theo học cách trả lời câu hỏi đƣợc trình bày dƣới Tất kết trả lời bạn sinh viên hữu ch với nghiên cứu mà khơng có ý kiến đƣợc xem hay sai Nghiên cứu túy khoa học không mục tiêu lợi nhuận, mong bạn sinh viên dành thời gian trả lời giúp Mọi thông tin cá nhân bạn sinh viên (nếu có) đƣợc giữ b mật đƣợc xử lý phƣơng pháp thống kê mà không xuất viết Mọi thắc mắc nghiên cứu xin vui lịng liên hệ với chúng tơi theo địa email: nguyenhangtuaf@gmail.com Nội dung câu hỏi Xin Anh/chị vui lòng lựa chọn mức độ đồng ý với phát biểu dƣới mơn học Anh/chị (mức độ đồng ý cao cho điểm cao) Trong đó: 1- Rất khơng đồng ý; 2- Không đồng ý; 3- Trung lập; 4- Đồng ý; 5- Rất đồng ý Code Nội dung Mức ộ I Năng lực giảng viên Giảng dạy LEC1 Giảng viên có kiến thức sâu mơn học Giảng viên có nhiều nhiệt huyết việc truyền thụ kiến LEC2 thức cho sinh viên LEC3 Giảng viên giảng giải vấn đề môn học dễ hiểu LEC4 Giảng viên chuẩn bị giảng chu đáo lên lớp Tổ chức môn học Mục tiêu nội dung môn học đƣợc giảng viên giới thiệu rõ ORG1 ràng từ buổi giảng Trình tự nội dung mơn học đƣợc xếp có hệ thống dễ ORG2 hiểu cho sinh viên ORG3 Sinh viên dễ dàng nắm rõ mục đ ch yêu cầu môn học Giảng viên làm rõ kỳ vọng, yêu cầu sinh viên ORG4 học môn học Tương tác lớp học Giảng viên thƣờng k ch th ch thảo luận INT1 trình giảng PL 50 Code INT2 INT3 INT4 INT5 II MOV1 MOV2 MOV3 MOV4 III PED1 PED2 PED3 PED4 IV INS1 INS2 INS3 INS4 V CON1 CON2 CON3 CON4 VI PER1 PER2 PER3 Nội dung Sinh viên lớp thƣờng xuyên thảo luận với giảng viên nội dung môn học Sinh viên thƣờng thảo luận với nội dung môn học lớp Giảng viên khuyến kh ch tạo hội cho sinh viên đặt câu hỏi môn học Giảng viên khuyến kh ch sinh viên đƣa ý tƣởng, quan điểm nội dung môn học Động học tập Tôi nhận thấy môn học đem lại nhiều lợi ch Tôi dành nhiều thời gian cho môn học Tôi dành đầu tƣ vào môn học nhƣ ƣu tiên lớn tơi Nhìn chung, tơi có động cao để học tập mơn tốt Cảm nhận phương pháp sư phạm Tôi thấy phƣơng pháp giảng dạy đƣợc xây dựng giảng viên đem lại hiệu tốt Phƣơng pháp giảng dạy giảng viên hữu ch với sinh viên lớp Tôi cảm thấy thoải mái với phƣơng pháp học tập đƣợc áp dụng lớp Nhìn chung, phƣơng pháp giảng dạy lớp học tốt với sinh viên Sự thích thú mơn học Tơi ln chăm học môn học Tôi cảm thấy th ch thú với tài liệu môn học Tôi cảm thấy môn học k ch th ch khả tr tuệ Tôi cảm thấy ƣa th ch đặc biệt với môn học Điều kiện học tập Tôi đƣợc cung cấp tài liệu học tập đầy đủ cho mơn học Nhà trƣờng có hệ thống thƣ viện tốt cho hoạt động học tập Các trang thiết bị sử dụng cho giảng dạy đại hoạt động tốt Nhìn chung, nhà trƣờng tạo điều kiện học tập tốt cho sinh viên ết học tập Tôi thu đƣợc nhiều kiến thức từ môn học Tôi phát triển đƣợc kĩ cần thiết từ môn học Bạn áp dụng đƣợc kiến thức thu đƣợc từ lớp học vào thực tế Mức ộ 5 5 1 2 3 4 5 5 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 5 1 2 3 4 5 PL 51 Nội dung Tôi có khả áp dụng thực tế từ kiến thức PER4 tài liệu đƣợc cung cấp môn học PER5 Tôi thực hiểu nội dung mơn học Cảm nhận khóa học PEL1 Tơi học đƣợc nhiều từ môn học Kết thúc mơn học tơi có nhiều cảm xúc t ch cực với lĩnh vực PEL2 PEL3 Nhìn chung, tơi nhận thấy môn học hữu ch với Mức ộ Code 5 5 Thông tin cá nhân ngƣời trả lời Anh/chị vui lòng khoanh trịn vào lựa chọn th ch hợp với thơng tin cá nhân dƣới Giới t nh bạn Nam Nữ Chuyên ngành bạn: Anh/chị sinh viên năm thứ mấy:………………………… Điểm tổng kết trung bình kì vừa qua: (điểm tổng kết lớp 12 điểm tổng kết kì 1,2 đại học vừa qua): Anh/chị ngƣời dân tộc nào: 6.Nhà Anh/chị có anh chị em: Anh/chị ngƣời thứ gia đình: Nghề nghiệp bố: Nông dân Cán nhà nƣớc Kinh doanh Công nhân Nghề nghiệp mẹ: Nông dân Cán nhà nƣớc Kinh doanh Công nhân 10 Lý Anh/chị chọn ngành học này: Do yêu th ch Do bố mẹ định hƣớng Do bạn bè giới thiệu Khác 11 Anh/chị có làm thêm khơng? Có Khơng XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ GIÖP ĐỠ CỦA ANH/CHỊ ! PL 52 Ph l c 22 CÁC BẢNG KIỂM ĐỊNH HỆ SỐ TRONG KHẢO SÁT CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG TỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Phụ lục 22.1: Hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố Nhân tố Biến quan sát Hệ số Cronbach’s Tƣơng quan biến tổng (corrected item - total Alpha correlation) LEC LEC1, LEC2, LEC3, LEC4 0,716 > 0,3 ORG ORG1, ORG2, ORG3, ORG4 0,791 > 0,3 INT INT1, INT2, INT3, INT4, INT5 0,807 > 0,3 MOV MOV1, MOV2, MOV3, MOV4 0,874 > 0,3 PED PED1, PED2, PED3, PED4 0,797 > 0,3 INS INS1, INS2, INS3, INS4 0,770 > 0,3 CON CON1, CON2, CON3, CON4 0,724 > 0,3 Phụ lục 22.2: Bảng ma trận xoay nhân tố Nhân tố MOV3 0,853 MOV4 0,822 MOV2 0,807 INS4 0,705 MOV1 0,688 INS1 0,637 INS3 0,626 INS2 INT4 INT5 INT1 INT2 INT3 ORG3 ORG1 ORG2 0,571 0,795 0,721 0,704 0,688 0,625 0,753 0,744 0,700 PL 53 Nhân tố ORG4 PED3 PED2 PED4 PED1 CON3 CON2 CON4 CON1 LEC2 LEC1 LEC4 LEC3 0,676 0,761 0,745 0,673 0,619 0,775 0,762 0,662 0,619 0,750 0,665 0,601 0,550