Thuvienhoclieu com ga cong nghe 10 kntt hk1

thuvienhoclieu.com Tổ :Sinh – Công Nghệ Tuần 1,2 ( Tiết 1,2,3) BÀI (3 tiết) : GIỚI THIỆU VỀ TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Vai trò, triển vọng trồng trọt Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 - Một số thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới - Những yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù - Năng lực nhận thức cơng nghệ: - Trình bày vai trị, triển vọng trồng trọt Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 - Nêu số thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới - Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt - Sử dụng công nghệ + Nêu ững dụng công nghệ sử dụng địa phương + Vận dụng kiến thức cách mạng công nghiệp vào thực tiễn trồng trọt 2.2 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: + Tự tìm hiểu khai thác kiến thức qua internet ứng dụng, thành tựu việc ứng dụng công nghệ 4.0 trồng trọt + TÌm hiểu ứng dụng tương lai cách mạng công nghiệp trồng trọt - Giao tiếp hợp tác: Phân công nhiệm vụ nhóm rõ ràng, phối hợp để hồn thành tốt nhiệm vụ Phẩm chất: - Chăm chỉ: Có ý thức chăm học tập, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trách nhiệm: Hoàn thành tốt nhiệm vụ nhóm phân cơng Nhận thức sở thích phù hợp thân với ngành nghề trồng trọt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên ● SGK, SGV, Giáo án… ● Tranh, ảnh, video liên quan đến vai trò, triển vọng trồng trọt, thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới ● Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh ● SGK ● Đọc trước học sgk, tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến vai trò, triển vọng trồng trọt, thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Thông qua video câu hỏi gợi ý giúp HS gợi nhớ lại kiến thức có trồng trọt, giúp HS biết thêm trồng trọt cơng nghệ cao muốn tìm hiểu nội dung mới, lí thú học b Nội dung: GV chiếu video, đặt câu hỏi, HS xem đưa câu trả lời thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com c Sản phẩm học tập: HS đưa câu trả lời theo ý kiến cá nhân d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video vườn rau sử dụng công nghệ cao cho HS theo dõi: https://www.youtube.com/watch?v=CGG05zQtC9A - Sau xem xong video, GV đặt câu hỏi: + Theo em, ứng dụng công nghệ cao trồng trọt nhằm mục đích gì? + Em có biết công nghệ áp dụng trồng trọt Việt Nam giới Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS theo dõi video, tiếp nhận câu hỏi đưa ý kiến chủ quan thân Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết thực hoạt động - GV tiếp nhận câu trả lời HS, chưa vội phân định sai GV cho HS xác nhận lại cuối - GV dẫn dắt HS vào nội dung Bài 1: Giới thiệu trồng trọt Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu vai trò triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 a Mục tiêu: HS nhận thức vai trò trồng trọt đời sống người lĩnh vực khác kinh tế Triển vọng trồng trọt Việt Nam b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I.1, quan sát hình ảnh mục I sgk kết hợp trả lời câu hỏi gợi ý, HS thảo luận phân tích vai trị triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 c Sản phẩm: HS ghi vào vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất khẩu, triển vọng trồng trọt Việt Nam d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Vai trò Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I.1, quan sát Hình 1.1 12 SGK, nêu vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất I Vai trò triển vọng bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 Vai trị - Đảm bảo an ninh lương thực - Thúc đẩy phát triển chăn nuôi công nghiệp - Tham gia vào sản xuất - Tạo việc làm cho người lao động thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi phân tích vai trị trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp xuất - GV yêu cầu HS: + Quan sát nêu vai trò sản phẩm trồng trọt Hình 1.1 + Theo em, quốc gia cần phải làm để đảm bảo an ninh lương thực? + Hãy kể tên sản phẩm trồng trọt sử dụng chăn nuôi công nghiệp mà em biết + Sử dụng internet, sách, báo, để tìm hiểu giá trị xuất số mặt hàng nông sản chủ lực Việt Nam năm trở lại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện – HS: + Vai trò sản phẩm trồng trọt (gạo, lúa mì, ngơ,khoai): cung cấp lương thực cho người; cung cấp thức ăn cho chăn nuôi; cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến,… + Các quốc gia cần đảm bảo an ninh lương thực: ● Đẩy mạnh phát triển, cấu lại sản xuất lương thực, gắn với thị trường; ● Đầu tư phát triển kết cấu hạ tầng phục vụ sản xuất lương thực; ● Tăng cường nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ sản xuất, bảo quản, chế biến lương thực; ● Đẩy mạnh hợp tác quốc tế lĩnh vực an ninh lương thực - Những sản phẩm trồng trọt sử dụng chăn nuôi cơng nghiệp: Lúa mì, ngơ, sắn,… - Việt Nam nước mạnh nơng nghiệp, có thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com nhiều sản phẩm trồng trọt tham gia xuất khẩu, mang lại nguồn ngoại tệ lớn cho đất nước - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Triển vọng a) Phát triển trồng trọt ứng dụng công Nhiệm vụ 2: Triển vọng nghệ cao xu hướng tất yếu Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Công nghệ cao áp dụng - GV yêu cầu HS: Hãy nêu số lợi ích cơng nghệ cao trồng trọt giúp trồng trọt tiết kiệm chi phí, tăng suất, hạ giá thành nâng cao trồng trọt Cho ví dụ minh họa chất lượng nơng sản, bảo vệ môi trường - Việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt làm giảm lệ thuộc vào thời tiết nên giúp nông dân chủ động sản xuất, khắc phục tính mùa vụ, đáp ứng nhu cầu thị trường chủng loại, chất lượng nông sản b) Hướng tới nông nghiệp 4.0 - Việc ứng dụng công nghệ đại vào Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập trình trồng trọt giúp giảm thiểu sức - HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi lao động, hạn chế thất thoát, thiệt hại thiên tai, sâu bệnh xuống mức thấp nhất, - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết đảm bảo an tồn mơi trường, kiểm soát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận tiết kiệm chi phí giai đoạn hay - GV mời đại diện – HS tồn quy trình sản xuất, chế biến, tiêu - GV nhận xét, bổ sung: Theo dự báo Tổ chức Nơng thụ đoạn hay tồn quỹ lương Thế giới (FAO) Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh - Nếu nông nghiệp công nghệ cao tập tế (OECD) triển vọng trồng trọt, 10 năm tới giá trung vào thay đổi phương thức sản xuất lương thực toàn cầu tăng từ 10% đến 14%, giá cà phê từ truyền thống sang đại thi nông tăng từ 1,6% đến 2%/năm, nhu cầu rau, tăng trung nghiệp 4.0 thay đổi cách thức quản lí bình 3,6%/năm Trong đó, nhu cầu nước nông nghiệp tất khâu từ sản ngày cao Chẳng hạn, nhu cầu lúa giai đoạn 2020 – xuất, chế biến đến tiêu thụ sản phẩm 2030 mức từ 511 tiêu tán – 37,3 triều tán hăm, cà phê nhân từ 55.000 đến 60.000 tấn/năm, hạt điều từ 135 000 đến 140 000 tấn/năm, chế Bu tür búp khô từ 55 000 tán đến 60 000 tấn/năm, loại từ 10 triệu đến 16 triệu năm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức 2.2 Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam a Mục tiêu: giúp HS nhận biết số công nghệ cao ứng dụng trồng trọt Việt Nam số thành tựu mà chúng mang lại b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục II quan sát Hình 1.5 SGK để trả lời câu hỏi liên quan đến thành tựu ứng dụng giới hoá trồng trọt Việt Nam c Sản phẩm học tập: số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm thảo luận Vịng 1: Nhóm chuyên gia (thảo luận phút) + Nhóm 1: Tìm hiểu thành tựu giới hóa trồng trọt - Nêu số hoạt động giới hóa trồng trọt địa phương em hiệu mà chúng mang lại - Sử dụng Internet, sách, báo để tìm hiểu thêm hoạt động giới áp dụng trồng trọt Việt Nam II Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam Cơ giới hóa trồng trọt - Cơ giới hóa áp dụng hầu hết khâu trình trồng trọt (làm đất, gieo trồng, chăm sóc, thu hoạch, ) đạt tỉ lệ cao - Việc áp dụng giới hố giúp giải phóng sức người lao động nặng nhọc, nâng cao suất lao động, tăng hiệu sử dụng đất đai, giảm tổn thất sau thu hoạch, nâng cao suất hiệu kinh tế trồng trọt Ứng dụng công nghệ thuỷ canh, khí canh trồng trọt - Các mơ hình trồng thuỷ canh áp dụng hầu hết tỉnh, thành nước, nhiều đối tượng trồng khác loại rau ăn lá, dưa chuột, cà chua, dâu tây, khoai tây, số loại hoa - Việc áp dụng công nghệ thuỷ canh khí canh trồng trọt cho phép người trồng trọt nơi khơng có đất trồng, điều kiện thời tiết khắc nghiệt; tiết kiệm khơng gian, tiết kiệm nước trồng trọt, kiểm sốt tốt chất lượng nông sản, nâng cao suất trồng mang lại hiệu kinh tế cao Ứng dụng công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm trồng trọt - Tưới tự động, tiết kiệm phương pháp cung cấp nước cho trồng cách tự động, hiệu - Có ba phương pháp áp dụng phổ biến trồng trọt tưới nhỏ giọt, tưới phun sương tưới phun mưa - Vai trị: giúp tiết kiệm nước, tiết kiệm cơng lao động, tạo điều kiện tối ưu cho trồng phát triển, bảo vệ đất trồng Công nghệ nhà kính trồng trọt - Trồng trọt nhà kính giúp kiểm soát sâu, bệnh hại; kiểm soát nhiệt độ, độ ẩm đất khơng khí, giúp bảo vệ trồng (tránh điều kiện bất lợi thời tiết) Nhờ đó, giúp nâng cao suất chất lượng nông sản, hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật + Nhóm 2: Tìm hiệu thành tựu ứng dụng cơng nghệ thuỷ canh, khí canh trồng trọt ● Nêu số mơ hình thủy canh, khí canh áp dụng địa phương em hiệu chúng mang lại ● Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu thêm mơ hình thủy canh, khí canh áp dụng trồng trọt Việt Nam + Nhóm 3: Tìm hiểu ứng dụng công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm trồng trọt ● Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com cơng nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm áp dụng Việt Nam + Nhóm 4: Tìm hiểu cơng nghệ nhà kính trồng trọt ● Tìm hiểu biện pháp kĩ thuật hiệu kinh tế số mơ hình trồng trọt nhà kính mà em biết Vịng 2: Nhóm mảnh ghép HS nhóm di chuyển theo sơ đồ hình thành nhóm mới, thực nhiệm vụ phút: Trình bày thành tựu ứng dụng giới hoá trồng trọt Việt Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS trả lời - nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chuyển sang nội dung luyện tập 2.3 Tìm hiểu số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới a Mục tiêu: giúp HS nhận biết số ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới số thành tựu mà chúng mang lại Cuối GV hướng dẫn cho HS sử dụng internet (tại lớp nhà) để tìm hiểu thêm thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt, từ giúp em có hiểu biết tồn diện triển vọng trồng trọt, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục III SGK; trả lời câu hỏi hộp Khám phá, Kết nối lực SGK c Sản phẩm học tập: số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS thuvienhoclieu.com DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trang thuvienhoclieu.com Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi, thảo luận thực nhiệm vụ sau: Đọc nội dung mục III quan sát hình 1.9; 1.10,1.11, 1.12, cho biết ngành công nghệ cao ứng dụng hình gì? Ý nghĩa ứng dụng cơng nghệ mang lại - GV yêu cầu HS: Sử dụng internet, sách báo, đề tìm hiểu thêm thành tựu việc ứng dụng công nghệ sinh học chọn tạo giống trồng, sản xuất phân bón vi sinh chế phẩm vi sinh vật phòng trừ sâu bệnh hại trồng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV chiếu hình ảnh, video sưu tầm liên quan đến ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới để giới thiệu cho HS - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung III Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới Khu nông nghiệp công nghệ cao nhà lớn giới Miyagi, Nhật Bản Khu vườn nhà cải tạo từ nhà máy cũ với diện tích đất khoảng 500m2, chia thành 18 dãy kệ trồng, kệ gồm 15 tầng Hệ thống đèn LED sử dụng lên tới 17 500 chiếc, cho thu hoạch 10.000 xà lách ngày Vườn hoa Keukenhof, Hà Lan Vườn hoa rộng khoảng 32 ha, trồng hàng triệu hoa tulip với hàng trăm giống khác nhiều giống hoa đặc sắc khác thể thành tựu giống hoa Hà Lan Trang trại táo California, Mỹ - Kinh tế trang trại Mỹ phát triển, với tổng cộng 2,1 triệu trang trại khắp nước, trung bình trang trại rộng khoảng 174 trang trại áp dụng ứng dụng cơng nghệ - Nhiều trang trại Mỹ cịn khai thác làm du lịch, nhà hàng hay khu nghỉ dưỡng để du khách đến nghỉ ngơi thu hoạch sản phẩm Điển trang trại táo California Khu vườn kì diệu Dubai - Khu vườn hình thành vùng đất sa mạc khô cằn rộng khoảng 72.000 mẽ với 60 triệu hoa, thu hút 1,5 triệu du khách tham quan năm Người ta sử dụng công nghệ tưới nhỏ giọt tận dụng nước thải để tưới cho cây, bên cạnh ứng dụng khác công nghệ nhân giống, cảm ứng đo độ ẩm phân tích dinh dưỡng đất 2.4 Tìm hiểu yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt a Mục tiêu: giúp HS nhận biết yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt Thơng qua đó, bước đầu tư nhận thức sở thích phù hợp thân với ngành nghề lĩnh vực trồng trọt b Nội dung: yêu cầu người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt sở thích, phù hợp thân với ngành nghề lĩnh vực trồng trọt thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com c Sản phẩm học tập: d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục IV SGK, nêu yêu cầu với người lao động ngành nghề thuộc lĩnh vực trồng trọt - GV yêu cầu HS liên hệ thân: Em có thấy phù hợp với ngành nghề trồng trọt khơng? Vì sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - GV tổ chức cho HS liên hệ thân để tự nhận sở thích phù hợp thân với ngành nghề lĩnh vực trồng trọt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung DỰ KIẾN SẢN PHẨM IV Yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt Người lao động làm việc ngành nghề trồng trọt cần có số yêu cầu sau: - Có sức khoẻ tốt, chăm chỉ, chịu khó có trách nhiệm cao cơng việc - Có kiến thức, kĩ trồng trọt, có khả sử dụng, vận hành thiết bị, máy móc trồng trọt - Tuân thủ an tồn lao động, có ý thức bảo vệ môi trường trồng trọt - Đam mê với xông việc 3.Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phần Luyện tập sgk b Nội dung: tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: Đáp án tập phần Luyện tập SGK d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu: Trình bày số thành tựu phân tích triển vọng trồng trọt cơng nghệ cao Việt Nam giới Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, suy luận, tìm đáp án tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi bạn đứng dậy trả lời: Một số thành tựu: Ở Việt Nam: ● Cơ giới hóa trồng trọt: Tính đến năm 2020, giới hóa áp dụng hầu hết khâu trình trồng trọt đạt tỉ lệ cao ● Ứng dụng cơng nghệ thủy canh, khí canh: ứng dụng nàng nhiều ● Ứng dụng công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm: áp dụng rộng rãi hầu hết đối tượng trồng Việt Nam mang lại hiệu cao ● Cơng nghệ nhà kính: áp dụng hầu hết tỉnh, đối tượng trồng khác mang lại hiệu kinh tế cao thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Trên giới: ● ● ● ● Khu công nghiệp công nghệ cao nhà lớn giới Miyagi, Nhật Bản Vườn hoa Keukenhof, Hà Lan Trang trại táo California, Mỹ Vườn hoa kì diệu Dubai Triển vọng trồng trọt công nghệ cao:  ● Phát triển trồng trọt ứng với công nghệ cao xu hướng tất yếu ● Hướng tới nông nghiệp 4.0 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV HS khác đối chiếu, bổ sung, đóng góp ý kiến (nếu có) - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức vào thực tiễn để đề xuất giải pháp góp phần giải số hạn chế trồng trọt gia đình, địa phương b Nội dung: Câu hỏi phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: đề xuất ứng dụng cơng nghệ cao trồng trọt gia đình, địa phương d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu: Phân tích thực trạng trồng trọt địa phương em đề xuất số việc nên làm phù hợp với xu phát triển cách mạng công nghiệp 4.0 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận, đưa ý kiến trình bày, thống đáp án - GV quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ HS cần Gv hướng dẫn HS nhà quan sát hoạt động trồng trọt gia đình địa phương, đề xuất giải pháp ứng dụng công nghệ cao hoạt động cụ thể nhằm nâng cao hiệu trồng trọt gia đình, địa phương Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu Nộp lại sản phẩm cho GV vào buổi học Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết thúc học *Hướng dẫn nhà ● Xem lại kiến thức học ● Xem trước nội dung 2: Cây trồng yếu tố trồng trọt Tổ :Sinh – Cơng Nghệ Tuần 2,3 ( Tiết 4,5) BÀI 2: CÂY TRỒNG VÀ CÁC YẾU TỐ CHÍNH TRONG TRỒNG TRỌT Mơn học: Cơng nghệ; Lớp: 10 thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Thời lượng: 02 tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức ● Phân loại nhóm trồng phổ biến theo nguồn gốc, đặc tính sinh vật học mục đích sử dụng ● Mối quan hệ trồng yếu tố trồng trọt (giống, ánh sáng, nhiệt độ, nước độ ẩm Năng lực a Năng lực đặc thù - Năng lực nhận thức công nghệ: ● Phân loại nhóm trồng phổ biến theo nguồn gốc, đặc tính sinh vật học mục đích sử dụng ● Phân tích mối quan hệ trồng yếu tố trồng trọt (giống, ánh sáng, nhiệt độ, nước độ ẩm - Năng lực đánh giá công nghệ : đề xuất giải pháp khắc phục trồng thiếu nước thiếu sáng khn viên nhà gia đình - Năng lực chung: Lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm phân loại trắng, mối quan hệ trống yếu tố trồng trọt Phẩm chất: - Trách nghiệm: Có ý thức tìm hiểu mối quan hệ trồng yếu tố trồng trọt, vận dụng vào sản xuất thực tiễn sống - Chăm chỉ: hứng thú tìm hiểu kỹ thuật trồng số giống phổ biến địa phương - Trung thực : Có ý thức trung thực q trình báo cáo, đánh giá sản phẩm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên ● SGK, SGV, Giáo án ● Máy tính, máy chiếu ● Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến phân loại trồng, mối quan hệ trồng với yếu tố trồng trọt Đối với học sinh ● SGK ● Tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến phân loại trồng, mối quan hệ trồng yếu tố trồng trọt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thông qua video câu hỏi gợi ý giúp HS nhớ lại kiến thức, kinh nghiệm có phân loại trồng, mối quan hệ trống với yếu tố trồng trọt Bên cạnh đó, tình liên quan đến nội dung học kích thích HS mong muốn tìm hiểu học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi https://www.youtube.com/watch?v=csZCzsuspbg thuvienhoclieu.com Trang 10