tailieugiangday Trang 1 SỞ GD & ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 1 ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHỐI 12 MÔN NGỮ VĂN – Lớp 12 Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian giao đề MỤC TIÊU ✔ Kiểm tra[.]
SỞ GD & ĐT THANH HÓA ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN MÔN: NGỮ VĂN – Lớp 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề MỤC TIÊU ✔ Kiểm tra mức độ kiến thức học sinh cụ thể: + Kiến thức tiếng việt, làm văn + Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm + Kiến thức đời sống ✔ Rèn luyện kỹ bản: + Kỹ đọc hiểu + Kỹ tạo lập văn (đoạn văn nghị luận xã hội, văn nghị luận văn học) I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: [1] Mỗi người giới có đời riêng nhất, với ngoại hình hồn cảnh khác không trùng lặp Hãy gọi đời phim - phim đời người Ai có phim đời riêng mình, kẻ hành khất hay vị vua [2] Trong phim đời ấy, vừa người viết kịch bản, vừa đạo diễn kiêm diễn viên chí kiêm khán giả Nhưng có thật đáng tiếc, thay làm đạo diễn điều khiển đời mình, dường lại thích thú với việc làm khán giả cho phim người khác, từ người thân quen, người mối quan hệ xã giao hay chí người hồn tồn xa lạ Việc tình nguyện làm khán giả cho người khác thói quen nguy hiểm Nó khơng làm bạn hao phí nhiều thời gian, sinh lực mà khiến bạn quen với bị động, bị động theo dõi người khác bị động với đời Mỗi ngày, nhờ internet bạn biết chuyện “hay hay” giới, từ cô nàng minh tinh bạc Hollywood lộ hàng dạo phố anh nhà quê tung clip âm nhạc mới, từ hotgirl khoe đường cong anh chàng trẻ tuổi công khai làm lành với vợ… Thừa nhận đi, ngày bạn đọc tin tức kiểu này, theo dõi người xa lạ kiểu này? Tình nguyện làm khán giả vơ hình cho thứ vô bổ, người xa lạ tận vậy, bạn đóng vai quần chúng đời người Trang khác Cứ vậy, đời bạn đóng thay hay nói hơn, đời bạn sống thay? (“Sống ngày mai chết”, Phi Tuyết, NXB Thế giới, tr.10 – 11) Câu 1: (NB) Xác định thao tác lập luận văn Câu 2: (TH) Một thật đáng tiếc nhắc đến văn gì? Câu 3: (TH) Hãy nêu giá trị biện pháp tu từ đoạn văn (1) Câu 4: (VD) Thông điệp sâu sắc mà anh/chị rút từ văn trên? II LÀM VĂN Câu 1: (VDC) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi: Vì phải trở thành đạo diễn cho phim đời mình? Câu 2: (VDC) “Hùng vĩ Sơng Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sơng, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện (…) Hình mà ta quen đọc đồ sơng núi, lúc ngồi tàu bay chiều cao mà nhìn xuống đất nước Tổ quốc bao la, thấy quen thuộc với nét sơng tãi đại dương đá lờ lờ bóng mây chân Con Sơng Đà tn dài tóc trữ tình, đầu tóc, chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước Sơng Đà Mùa xn, dịng sơng xanh ngọc bích, nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô Mùa thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn, bưc bội độ thu về.” Trang (Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tuân, Ngữ văn lớp 12, Tập 1, NXB Giáo Dục Việt Nam, 2018) Anh/Chị cảm nhận hình tượng dịng Sơng Đà đoạn trích Từ đó, nhận xét nét độc đáo phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu Phương pháp: Vận dụng kiến thức học thao tác lập luận Cách giải: Thao tác lập luận chính: Bình luận Câu Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải: - Một thật đáng tiếc là: Thay làm đạo diễn điều khiển đời mình, dường lại thích thú với việc làm khán giả cho phim người khác, từ người thân quen, người mối quan hệ xã giao hay chí người hồn toàn xa lạ Câu Phương pháp: Vận dụng kiến thức học biện pháp tu từ Cách giải: Gợi ý: - Biện pháp so sánh: “Hãy gọi đời phim - phim đời người” - Hiệu quả: + Câu văn giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm, thu hút người đọc + Giúp cho ta hình dung cụ thể đời người phim dài trải qua cung bậc cảm xúc, biến cố khác Và đời phim nên ta phải làm đạo diễn cho đời Câu Phương pháp: Phân tích, lý giải, tổng hợp Cách giải: Trang - Học sinh rút thông điệp: + Hãy từ bỏ thói quen làm khán giả cho đời người khác + Phải làm chủ đời + Phải quan tâm tạo nên đời có ý nghĩa cho thân … II LÀM VĂN Câu Phương pháp: Vận dụng kiến thức học cách làm đoạn nghị luận xã hội Cách giải: Giới thiệu vấn đề: - Giới thiệu vấn đề: Vì phải trở thành đạo diễn cho phim đời mình? Giải vấn đề - Cần trở thành đọa diễn cho phim đời trách nhiệm cá nhân thân - Giúp làm chủ đời- biết xác định mục tiêu, ước mơ, xây dựng kế hoạch hành động không lệ thuộc vào hoàn cảnh, số phận - Sống đời có ý nghĩa, góp phần vào phát triển xã hội - Bàn luận mở rộng: Phê phán người khơng biết làm chủ đời, lãng phí thời gian làm khán giả cho đời người khác - Bài học nhận thức hành động Tổng kết vấn đề Câu Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Trang Yêu cầu nội dung: I Giới thiệu chung - Nguyễn Tuân bút tiêu biểu văn học đại Việt Nam Với phong cách nghệ thuật độc đáo, tài hoa uyên bác, tác phẩm Nguyễn Tn ln để lại ấn tượng khó qn lịng người đọc - Người lái đị Sơng Đà trích từ tập Tùy bút Sơng Đà kết chuyến thực tế Nguyễn Tuân đến với Tây Bắc Tại đây, ông cảm nhận thiên nhiên vừa dội vừa trữ tình với chất vàng mười tâm hồn người dân nơi - Khái qt vấn đề: Cảm nhận hình tượng dịng sơng Đà đoạn trích Từ đó, nhận xét nét độc đáo phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân II Phân tích Phân tích đoạn trích - Hình tượng dịng sơng Đà cá thể với nét tính cách đối lập * Hung bạo, dội với cảnh đá bờ sông dựng vách thành + Đá bờ sông “dựng vách thành”, cao vút, dựng đứng Sử dụng nghệ thuật ẩn dụ khối đá bờ sơng Nguyễn Tn ví thành trì kiên cố, kỳ vĩ, vững chãi đầy rẫy nguy hiểm, bí ẩn, đe doạ trực chờ + Qng sơng hẹp “một yết hầu” “con nai, hổ có lần vọt từ bờ sơng sang bờ kia” “Mặt sông chỗ ngọ có mặt trời” Các liên tưởng tưởng tượng xen lẫn với nghệ thuật so sánh giúp người đọc hình dung cách sống động độ cao vách đá, độ hẹp lịng sơng, độ xiết dịng chảy + Ngồi khoang thuyền qua khúc sông “mùa hè thấy lạnh” có cảm tưởng “đang đứng ngõ mà ngóng vọng lên cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” Với hình ảnh miêu tả cảm giác trí tưởng tượng Nguyễn Tuân tái khung cảnh rợn ngợp, tắm tối, lạnh lẽo đến đáng sợ thiên nhiên, => Khúc sông quãng tiềm ẩn nguy hiểm người * Sông Đà làm say đắm người đọc vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng - Vẻ đẹp Đà giang miêu tả qua nhiều điểm nhìn, nhiều góc cạnh, khơng gian thời gian khác Trang + Từ cao nhìn xuống, sông Đà uốn lượn, mềm mại tóc người gái Tây Bắc bung nở hoa ban, hoa gạo Hình ảnh so sánh giầu tính biểu cảm, tạo ấn tượng sâu sắc dịng sơng mềm mại, kiều diễm, duyên dáng + Màu nước sông Đà biến đổi theo mùa khác nhau, mùa mang vẻ đẹp độc đáo, riêng biệt: Mùa xuân dòng sơng “xanh ngọc bích”, mùa thu “lừ lừ chín đỏ” Con sông người thiếu nữ xinh đẹp, mơ mộng tuổi xuân tràn đầy niềm kiêu hãnh nên tính cách đơi phần khó hiểu, thay đổi thất thường => Sông Đà biểu tượng cho vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc vừa hùng vĩ, dội lại vừa thơ mộng trữ tình Qua ta cảm nhận tình yêu , niềm tự hào tác giả dành cho thiên nhiên, cho quê hương, đất nước Nhận xét nét độc đáo phong cách nghệ thuật Nguyễn Tn - Cảm nhận dịng sơng góc nhìn thẩm mĩ - Ngôn ngữ tài hoa uyên bác đa dạng, biến ảo thần kì với phép tu từ vơ sinh động : so sánh , nhân hóa, cường điệu … - Vận dụng tri thức nhiều ngành văn hóa nghệ thuật khác để miêu tả hình tượng dịng sơng – văn chương, hội hoạ, điện ảnh, lịch sử, địa lý… III Kết luận - Khái quát lại vấn đề - Giá trị nội dung, nghệ thuật Trang Trang