SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học kĩ năng nghe cho học sinh Tiếng Anh 10 thí điểm

MỤC LỤC Trang Tên sáng kiến 2 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu……….………… …… Các thông tin bảo mật Mô tả giải pháp cũ thường làm Sự cần thiết áp dụng sáng kiến Mục đích giải pháp Nội dung sáng kiến 7.1 Thuyết minh giải pháp mới……………………………………… 7.1.1 Giải pháp 1……………………………………………………… 7.1.2 Giải pháp 2……………………………………………………… 10 7.1.3 Giải pháp 3……………………………………………………… 13 7.1.4 Kết đạt học kinh nghiệm 18 7.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến…… … 24 7.3 Lợi ích áp dụng sáng kiến………………… …… 24 Phụ lục ………………… ………… Phụ lục 2………………… …… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe cho học sinh – Tiếng Anh 10 thí điểm Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 10/2021 Các thông tin cần bảo mật: Không Mô tả giải pháp cũ thường làm: Giải pháp cũ thường làm: Khi đến tiết học kỹ nghe giáo viên thường cho em luyện phần nghe sách giáo khoa Giáo viên khơng tìm kiếm nguồn nghe cách thức khác nhằm làm cho học sinh hứng thú học Thường bật đĩa hặc file nghe cho em nghe thời gian ngắn, không dạy cho em kỹ thuật nghe cách Hạn chế: 4.1 Giáo viên: - Thứ nhất, giáo viên gặp số khó khăn định việc thực số thao tác, kỹ thuật dạy nghe, đặc biệt việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy - Thứ hai tâm lý e ngại thay đổi phương pháp truyền thống có hầu hết giáo viên - Tâm lý đổi thời gian, công sức dạy theo phương pháp truyền thống không đông đảo giáo viên - Việc phải soạn lại giáo án, giảng nhiều thời gian công sức Hơn hệ thống mạng nhà trường khơng ổn định (lúc có lúc khơng), nên giáo viên không muốn khai thác trang web nghe trực tuyến cho học sinh Để có nhìn xác thực trạng dạy kỹ nghe giáo viên trường, tiến hành khảo sát 12/12 giáo viên dạy Tiếng Anh trường THPT Lạng Giang số 2, thu kết sau (Phụ lục kèm theo): Mức độ Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy kỹ nghe TT Xây dựng kế hoạch học hiệu (có thay đổi cho phù hợp) Gây hứng thú học tập cho học sinh, đưa giải pháp hỗ trợ cho học sinh thực hành nghe (tổ chức trò chơi) Rèn luyện kĩ nghe Khai thác cung cấp trang web nghe cho học sinh Tìm kiếm phim, hát cho em luyện nghe (8,3 %) Thỉnh thoảng (41,7 %) Chưa (50,0 %) (8,3 %) (33,3 %) (58,3 %) (16,7 %) (8,3 %) (8,3 %) (25,0 %) (25,0%) (8,3 %) (58,3 %) (66,7%) 10 (83,4 %) Luôn Biểu đồ khảo sát thực trạng dạy kỹ nghe giáo viên Ghi chú: Xây dựng kế hoạch học hiệu (có thay đổi cho phù hợp) Gây hứng thú học tập cho học sinh, đưa giải pháp hỗ trợ cho học sinh thực hành nghe (tổ chức trò chơi) Rèn luyện kĩ nghe Khai thác cung cấp trang web nghe cho học sinh Tìm kiếm phim, hát cho em luyện nghe Điều cho thấy giáo viên chưa thực tâm đổi thân; cải cách ngành giáo dục hầu hết giữ phương pháp dạy kĩ nghe truyền thống bật băng cho học sinh giữ nguyên nhiệm vụ sách giáo khoa 4.2 Học sinh: - Học sinh khơng có động lực để thực hành nghe Như nói bên trên, kĩ nghe khơng rèn luyện thường xun ngày trở nên khó khăn Khi nghe khơng hiểu, em thường chán nản, động lực từ bỏ Rất nhiều em có tư tưởng bỏ phần nghe để tập trung thời gian cho phần thi khác Hoặc có làm khơng q tập trung Nhiều em lo lắng việc phải nghe hiểu nghĩ nhiều thứ khác nhau, dẫn đến lơ đễnh khó bắt mà nghe - Học sinh nhiều hạn chế phát âm vốn từ vựng Khơng khó để nhìn hầu hết em học sinh, chí giáo viên chưa phát âm chuẩn Cách phát âm người ngữ khác so với cách mà em nói tiếng Anh, khiến em bị "lạc" nghe, bắt từ kịp nội dung Bên cạnh đó, từ vựng yếu tố vơ quan trọng Các em phát âm chuẩn nghe theo nhiều chủ đề em khơng nghe hiểu được, vốn từ vựng em cịn Một số học sinh cịn lười học từ mới, khơng nắm từ nhất, học trước quên sau nên khơng tích lũy vốn từ Rất học sinh có ý thức tự trau dồi từ vựng, cịn chưa có phương pháp phù hợp với thân - Thời lượng học tập dành cho kĩ nghe cịn Theo phân phối chương trình giảm tải, nhiều nghe bị cắt giảm nằm chương trình tự học dẫn đến việc học sinh khơng có nhiều thời gian để thực hành luyện nghe lớp Để phân tích rõ thực trạng dạy học tiết học kĩ nghe, từ cung cấp minh chứng cần thiết cho việc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh 10, tiến hành khảo sát thực trạng học kĩ nghe học sinh lớp 10, trường THPT Lạng Giang số Sau lấy phiếu từ 180 học sinh khối 10, thu kết sau (Phụ lục kèm theo): Mức độ TT NỘI DUNG - Không tham gia hoạt động thực Luôn 150 Thỉnh thoảng 22 Chưa 5 giáo viên - Không ý học nghe - Bài học kỹ nghe chán, khó hiểu - Khơng biết bắt đầu nghe từ đâu - Không học kỹ thuật nghe - Không luyện nghe qua trang webs, phim, hát tiếng Anh 140 156 144 132 22 16 24 28 18 12 20 152 24 Kết khảo sát cho thấy hầu hết học sinh cảm thấy tiết học kĩ nghe nhàm chán Học sinh gặp khó khăn việc nắm bắt từ chìa khóa khơng biết nghe từ đâu để nắm thông tin Hầu hết em cho khơng luyện tập kỹ thuật nghe thường xuyên Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Điều cho thấy đa số em khơng hứng thú với tiết học có sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy nghe truyền thống Việc điều tra khảo sát có ý nghĩa quan trọng, giúp tơi có nhìn tổng quan thực trạng sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học kĩ nghe nhà trường, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng người dạy người học, tìm vướng mắc người dạy người học từ đưa cách giải cải tiến giúp người dạy người học xích gần lại Từ tơi tổng hợp trở ngại, khó khăn mà giáo viên gặp phải sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy kĩ nghe đem lại hiệu giải pháp để khắc phục khó khăn mà giáo viên gặp phải Việc làm có ý nghĩa định đến thành cơng hay thất bại sáng kiến trình thử nghiệm thực tế để đưa kết luận mang tính khái quát cao, làm sở vững để áp dụng sáng kiến vào thực tiễn phổ biến rộng rãi Như biết, môn Tiếng Anh cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng, giúp em trao đổi thông tin, tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hố, qua góp phần tạo dựng hiểu biết dân tộc, hình thành ý thức cơng dân tồn cầu, góp phần vào việc phát triển phẩm chất lực cá nhân Theo Chương trình giáo dục phổ thông mới, Tiếng Anh môn học bắt buộc từ lớp đến lớp 12, xây dựng lấy lực giao tiếp mục tiêu trình dạy học, kiến thức ngôn ngữ phương tiện để hình thành phát triển kỹ giao tiếp thơng qua nghe, nói, đọc, viết Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THPT nói chung nói riêng, thường gặp khó khăn định q trình học kỹ nghe Mặc dù kĩ nghe đưa vào sách giáo khoa để dạy lồng ghép với kĩ khác trình dạy học kĩ nghe giáo viên học sinh phổ thơng nói chung trường THPT Lạng Giang số nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn, kết cịn nhiều hạn chế Nhiều học sinh cảm thấy áp lực vào nghe, khơng có hứng thú để làm nhiệm vụ, nhiều em có tinh thần học làm kết lại khơng mong đợi Trong kì thi, hầu hết học sinh lớp bỏ qua hội lấy điểm phần thi nghe, thể qua việc em để trắng phần đáp án, chưa nghe băng em chọn xong đáp án Đặc biệt học sinh khối 12 năm học phải trải qua kì thi kiểm tra đánh giá lực theo khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam (được quy định theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Vì để giúp em học sinh lớp 10, 11 ngày cải thiện kĩ nghe giúp em học sinh khối 12 có chuẩn bị thật tốt cho kì thi khảo sát đánh giá lực, tơi cố gắng tìm hiểu, học hỏi rút số kinh nghiệm để giúp cho học nghe có hiệu cao Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe cho học sinh – Tiếng Anh 10 thí điểm” nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THPT Lạng Giang số Mục đích giải pháp Giúp cho giáo viên dạy môn Tiếng Anh có thêm phương pháp dạy học hữu ích để dạy học kỹ nghe đạt hiệu cao, học trò chủ động, hứng thú tích cực việc học tự ơn luyện nghe Tiếng Anh nhiều kênh khác Nhiều em trước nghe kém, cảm thấy nhàm chán sợ học kỹ nghe tự tin vào khả nghe tiếng Anh Khi tham gia học tiết học có kỹ nghe, học sinh hào hứng sôi Kết học tập tăng lên rõ rệt Kĩ nghe em cải thiện rõ rệt Đề tài sáng kiến áp dụng cho học sinh khối 10 Ngồi áp dụng cho học sinh khối 11và 12 Mở rộng lớp chọn khối A1 D để tăng hiệu trình làm kiểm tra đánh giá thi học kì, đặc biệt em học sinh khối 12, giúp em có chuẩn bị thật tốt cho kì thi khảo sát đánh giá lực Hoặc vươn xa học sinh tham gia kỳ thi TOEFL IELTS Nội dung sáng kiến 7.1 Thuyết minh giải pháp mới: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe cho học sinh – Tiếng Anh 10 thí điểm” 7.1.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch học hiệu Để xây dựng kế hoạch học đạt hiệu quả, giáo viên cần: - Nghiên cứu kĩ nội dung tiết dạy sách giáo khoa, sách giáo viên sở quan trọng để giáo viên lên kế hoạch cho dạy Việc nghiên cứu kĩ sách giáo khoa giúp cho giáo viên xác định xem nhiệm vụ học đưa có phù hợp chưa? Có đảm bảo tính vừa sức cho học sinh khơng? Qua có sàng lọc, điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu dạy - Đối với nghe sách giáo khoa nhiệm vụ không hợp lý giáo viên thiết kế lại nhiệm vụ học tập tìm học liệu thay nhằm đảm bảo theo hướng tiếp cận với cấu trúc đề thi đánh giá lực theo khung lực ngoại ngữ bậc Ví dụ: Tiếng Anh 10 (Thí điểm) - Unit 5: Inventions – Listening (Unit 5: Inventions – Listening) Tôi áp dụng việc thay đổi phần Task Từ câu hỏi truyền thống học sinh phải trả lời thành dạng câu hỏi trắc nghiệm nhằm phù hợp với học sinh đảm bảo theo hướng tiếp cận với cấu trúc đề thi đánh giá lực theo khung lực ngoại ngữ bậc (Phần Task thay đổi - Unit 5: Inventions – Listening) - Đồng thời, giáo viên cần lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe cách linh hoạt phù hợp Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-Listening), giai đoạn luyện tập sau nghe (Post- Listening) Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn - Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: Sử dụng máy chiếu, tivi thơng minh, máy vi tính, máy trợ giảng, smart phone: + Trước thực dạy học cần chuẩn bị thiết bị, đảm bảo kết nối ổn định, file âm chất lượng tốt + Phải đảm bảo tính an tồn thao tác + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho cơng đoạn + Có phương án dự phịng có trục trặc mặt kĩ thuật kết nối, nguồn điện Sử dụng tranh minh hoạ: chủ yếu kênh hình sách giáo khoa: Một mạnh sách giáo khoa biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình sách giáo khoa để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học Ngồi ra, giáo viên sử dụng thêm tranh ảnh từ bên in trình chiếu qua máy chiếu, tivi) - Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phương án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe nâng cao phương án giảng dạy đưa thảo luận đồng nghiệp trước sau dạy, việc làm không mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết - Giáo viên hướng dẫn, yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: + Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài liệu 10 + Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe + Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy 7.1.2 Giải pháp 2: Gây hứng thú học tập cho học sinh, đưa giải pháp hỗ trợ cho học sinh thực hành nghe a Gây hứng thú học tập cho học sinh: - Kĩ nghe đánh giá kĩ khó học sinh, đặc biệt với đối tượng học sinh yếu Các em nghe không hiểu, không bắt thông tin dẫn đến việc không giải nhiệm vụ học, lâu dần hình thành thái độ bng xi làm nghe Vì giáo viên cần gây hứng thú, tạo động lực cho học sinh, khiến cho học sinh không cảm thấy áp lực thực hành kĩ nghe - Giáo viên kết hợp luyện nghe với trò chơi nhằm gây hứng thú, tạo động lực tăng tập trung cho học sinh Thường hoạt động phần Pre-listening/ Warm-up Ví dụ: + Trò chơi 1: Truyền tin (Word of Mouth) Lớp có dãy bàn, bàn có học sinh ngồi, giáo viên làm phiếu phiếu ghi từ câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn từ hay câu nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay không Như luyện cho học sinh kỹ nghe hiệu 12 phải cung cấp thêm từ vựng cần thiết, giúp học sinh làm giàu vốn từ em + Hoạt động áp dụng: Brain stormming Cách chơi: Giáo viên viết từ cụm từ có liên quan tới chủ đề nói hơm lên bảng u cầu học sinh làm việc theo nhóm 10 người, học sinh thảo luận phút để tìm từ chứa chữ bảng (từ loại danh từ, động từ, tính từ tuỳ theo yêu cầu giáo viên), từ phải liên quan tới key word (chủ đề) mà giáo viên đưa Học sinh có phút để thay phiên lên bảng viết từ, lưu ý học sinh viết từ Kết thúc giáo viên kiểm tra số từ đội tính điểm - Luyện phát âm: Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh thường khơng chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm người xứ Đây trở ngại học sinh nghe người xứ nói Một người nói khơng chuẩn hiển nhiên dẫn đến việc nghe bị sai Như cần rèn luyện cho học sinh phát âm chuẩn, sử dụng ngữ điệu ngôn ngữ Việc luyện nghe cần thực lồng ghép thường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới, thực hoạt động Reading Speaking đơn vị học Ngoài giáo viên thực số trị chơi để giúp em vừa thư giãn, vừa củng cố kĩ nhận diện âm cách nối âm cụ thể gần gũi với âm xứ Tôi học sinh sử dụng phần mềm XAPK hỗ trợ phát âm hay hiệu Thầy cô cần tải cài đặt sử dụng Bên cạnh thầy dạy học sinh phát âm trực tiếp thông qua phần mền giới thiệu cho em học sinh sử dụng nhà Đây đường link phần mềm: https://apkpure.com/vn/44-sounds-ofenglish-pronunciation-app/com.gminh.hocphatamtienganh 13 (Giao diện phần mềm luyện phát âm – XAPK) - Các phương pháp, tiểu kĩ làm bài: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ tiểu kĩ làm nghe như: tập trung vào từ khóa (key words), từ để hỏi (Wh - Qs), cách diễn đạt đồng nghĩa, trái nghĩa, cách diễn đạt khẳng định, phủ định, cách đọc thời gian (giờ giấc, ngày tháng năm,…) 7.1.3 Giải pháp 3: Rèn luyện kĩ nghe Với kĩ để cải thiện hiệu quả, phải rèn luyện Muốn hiểu nhiều đọc nhiều, muốn nói hay nói nhiều, kĩ nghe Muốn nghe tốt cần phải luyện nghe nhiều Bởi giáo viên cần có hướng dẫn giúp học sinh luyện nghe hiệu - Làm quen với dạng nghe Đối với học sinh phổ thơng nhiệm vụ quen thuộc sách giáo khoa thường là: Nghe chọn đáp án (Multiple choices), nghe xác định / sai (True or False) hay nghe - điền từ (Gap – filling) Tuy nhiên năm gần đây, phần nghe đề thi học kì thường thiết kế theo hướng tiếp cận với khung lực ngoại ngữ bậc Vì vậy, giáo viên cho học sinh luyện nghe dạng đề theo giáo trình KET, PET,…để cho học sinh làm quen với dạng đề - Nghe theo trình độ từ dễ đến khó 14 Nếu ban đầu cho học sinh nghe mức độ khó, q sức với học sinh gây nên tâm lí hoang mang, sốc, làm nhụt chí em, khiến em không muốn luyện nghe Ngược lại, ta cho học sinh nghe nghe đơn giản, nhiệm vụ dễ vừa sức, học sinh nghe hiểu làm nhiệm vụ học sinh cảm thấy nhẹ nhàng, có tâm lý thoải mái, có hứng thú làm Tất nhiên để làm điều bước giáo viên phải xác định trình độ lực đối tượng học sinh để tìm lựa chọn tài liệu thiết kế nhiệm vụ học tập phù hợp Trong trình học sinh luyện nghe nhà qua đường link mà giáo viên gửi, giáo viên giám sát kiểm tra tính hiệu chuyên cần thành viên lớp Bằng cách yêu cầu học sinh vào luyện nghe chụp kết minh chứng cho việc ôn luyện kết nghe em Đây đường link số trang webs luyện nghe miễn phí hiệu quả, xin chia sẻ: Hai trang Web luyện nghe tiếng Anh online hay hữu ích: http://www.esl-lab.com/ - luyện nghe làm tập trắc nghiệm nghe cấp độ: dễ, trung bình, khó khó (Trang luyện nghe: https://www.esl-lab.com/) Đây kết luyện tập nghe nhà học sinh lớp 10A9 năm học 2021 – 2022 15 (Kết em Ngô Mai Hương – Lớp 10A9) (Kết em Hoàng Đức Tuấn – Lớp 10A9) 16 https://www.examenglish.com/ (Trang luyện nghe: https://www.examenglish.com/) - Tăng cường luyện nghe nhà Vì thời gian học tập lớp có hạn, theo phân phối chương trình giảm tải hầu hết Listening yêu cầu học sinh tự luyện tập, nên học sinh cần tăng cường việc luyện nghe nhà, đặc biệt học sinh khối 12 chuẩn bị cho kì thi đánh giá lực Học sinh sử dụng phần mềm: spotlight English, English Ettip, Listening Practice Test, Bristish Radio,…hoặc tảng/ trang web như: Youtube, BBC learning English, VOA, esllab.com, examenglish.com, …… để nghe nhà Giáo viên đánh giá kết quả, nhận xét giải thích đáp án Đây đường link số đường link luyện nghe miễn phí hiệu Youtube Blippi.com, xin chia sẻ: https://coccoc.com/search?query=BLIPPI&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=blippi+HELICPOPTER&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=blippi++animals&tbm=vid - Luyện nghe tiếng Anh qua hát Âm nhạc niềm cảm hứng bất tận để học tập tiếng Anh cảm xúc, giai điệu vơ tận ca từ Có thể bắt đầu với hát có giai điệu chậm, nhẹ nhàng ví dụ Ballad, Pop hay nhạc đồng quê Vì 17 thể loại phù hợp với trình độ bắt đầu học sinh dễ dàng theo kịp tốc độ hát cảm thấy dễ tập hát Có thể yêu cầu học sinh ghi chép lại cấu trúc mà em học, cấu trúc hay Ghi lại chỗ cần lưu ý mặt phát âm hát Một số hát luyện nghe: When you say nothing at all, My heart will go on, Pretty boy, Proud of you, Cry on my shoulder, Love story,… Đây đường link số hát luyện nghe miễn phí hiệu quả, xin chia sẻ: https://coccoc.com/search?query=When+you+say+nothing+at+all&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=my+heart+will+go+on+lyrics&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=Pretty+boy+lyrics&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=Proud+of+you+lyrics&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=Cry+on+my+shoulder+lyrics&tbm=vid - Luyện nghe tiếng Anh qua phim Ngoài âm nhạc học tiếng Anh qua phim lựa chọn nhiều người học Bởi ngôn ngữ phim thường ngôn ngữ thực giao tiếp đời sống ngày Qua học sinh học hỏi hình thành dần cho phản xạ ngơn ngữ, giúp cải thiện kĩ nghe nói Giáo viên chọn phim hot, yêu thích phù hợp với trình độ học sinh Ở trình độ bản, nên bắt đầu với phim có nội dung nhẹ nhàng chủ đề tình bạn, tình yêu gia đình Bởi phim thường khơng có nhiều từ vựng khó từ chun mơn Giống học tiếng Anh qua nhạc, học sinh cần phải chuẩn bị sổ để ghi chép cẩn thận Bật phim với tốc độ chậm phần mềm VLC Window Media Player ghi lại từ mới, cụm từ phim mà bạn chưa đoán nghĩa Mục đích việc học qua phim ngồi nghe thu nạp từ vựng cấu trúc câu hữu dụng Hãy ghi từ câu bạn thấy thích sử dụng câu thời gian tới Khi học nghe tiếng Anh qua phim, học sinh gặp cảm giác chống ngợp có q nhiều đoạn khơng hiểu Điều cần lúc thoải mái xem Vì chấp nhận có nhiều đoạn em 18 phải giả vờ hiểu Hãy nhắc học sinh gán nghĩa suy đốn vào câu để đối phó với đoạn khó nghe Các em khơng thiết phải nghe 100% nội dung phim mà cần nắm bắt thu nạp nội dung học phù hợp với trình độ Một số phim để luyện nghe: Friends, Titanic, Home alone, Frozen, Up, … Đây đường link số phim luyện nghe miễn phí hiệu quả, xin chia sẻ: https://coccoc.com/search?query=phim+Friends&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=titanic+full+hd&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=home+alone+full+hd&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=Frozen+full+hd&tbm=vid https://coccoc.com/search?query=frozen+1+movie&tbm=vid 7.1.4 Kết đạt học kinh nghiệm Với hướng giải phương pháp mà áp dụng kết hợp với quan tâm, đạo Ban giám hiệu nhà trường, trao đổi thành viên tổ chuyên môn việc áp dụng phương pháp phù hợp cho đối tượng học sinh, sau năm học áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, thu kết đáng khích lệ Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực, chủ động, sáng tạo, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc lĩnh hội tri thức phát triển kỹ Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học kỹ nghe tiếng Anh Khi tham gia tiết học kỹ nghe, học sinh hào hứng sôi Kết học tập tăng lên rõ rệt Kết học tập học sinh lớp thí điểm học kỳ I năm học 2021-2022 sau: Kết thực nghiệm a Kết học tập học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng Chúng tiến hành xác minh sau: Cả lớp thực nghiệm (10A1, 10A9) lớp đối chứng (10A10) năm học 2021 - 2022 tham gia kiểm tra học kỳ I 19 Sau học sinh làm kiểm tra học kì kiểm tra cuối học kì 1, nhận kết sau: - Kết điểm thi kiểm tra học kì cuối học kì lớp 10A10: 20 - Kết điểm thi kiểm tra học kì cuối học kì lớp 10A1: 21 - Kết điểm thi kiểm tra học kì cuối học kì lớp 10A9: 22 Dưới bảng thống kê kết Kết điểm thi cuối học kỳ 1, năm học 2021 – 2022, sau có sáng kiến lớp thực nghiệm lớp đối chứng Tốt >= Lớp Khá >= 6.5 – Trung bình >= 7.9 – 6.4 Sĩ số Số lượng % Số % lượng Số % lượng Yếu < Số lượng % 10A1 42 19,1% 19 45,2% 15 35,7% 0,0% 10A9 45 12 26,7% 22 48,9% 10 22,2% 2,2% 44 2,3% 22 50,0% 20 45,4% 2,3% 10A1 (Bảng: Kết điểm thi cuối học kỳ 1, năm học 2021 - 2022) Và bảng thống kê kết khảo sát trước có sáng kiến lớp thực nghiệm lớp đối chứng Tốt >= Lớp Khá >= 6.5 – Trung bình >= 7.9 – 6.4 Sĩ số Số lượng % Số lượng % Số lượng % Yếu < Số lượng % 10A1 42 7,1% 18 42,9% 18 42,9% 7,1% 10A9 45 8,9% 18 40,0% 19 42,2% 8,9% 44 9,1% 17 38,6% 19 43,2% 9,1% 10A1 (Bảng: Kết khảo sát trước có sáng kiến) Trước có sáng kiến: 23 Sau có sáng kiến: Kết cho thấy: Mặc dù ba lớp có trình độ học tập học sinh lớp thực nghiệm sử dụng tài liệu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe cho học sinh – Tiếng Anh 10 thí điểm” có tỷ lệ khá, giỏi cao so với lớp đối chứng phương pháp truyền thống b Đánh giá mức độ hứng thú hiệu học sinh học Chúng tổ chức khảo sát tất học sinh lớp thực nghiệm (10A1, 10A9) để tìm hiểu mức độ u thích em sau tham gia tiết học “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe cho học sinh – Tiếng Anh 10 thí điểm” Sau lấy phiếu điều tra 87/87 học sinh lớp 10 học tiếng Anh chương trình thí điểm, thu kết sau (phụ lục kèm theo): Mức độ TT NỘI DUNG - Tích cực tham gia hoạt động Hoàn toàn đồng ý 70 Đồng ý 11 Không đồng ý 24 thực giáo viên - Chú ý nghe giảng học nghe - Bài học kỹ nghe hút, dễ hiểu - Đã dần bước nghe hiểu nội dung - Được giáo viên dạy kỹ thuật nghe - Thường xuyên luyện nghe trang webs, phim, hát tiếng Anh 78 75 10 74 10 73 14 74 12 Từ kết thấy đa số học sinh sau học sử dụng phương pháp “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe cho học sinh – Tiếng Anh 10 thí điểm” hiểu hơn, nhiệm vụ phù hợp với học sinh 7.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến Giải pháp áp dụng việc dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 10, 11, 12 chương trình sách giáo khoa thí điểm hệ 10 năm chương trình sách giáo khoa hệ 10 năm Giải pháp sử dụng làm tài liệu tham khảo bổ ích cho thầy đồng nghiệp ngồi tỉnh việc ứng dụng phương pháp dạy học kỹ nghe Như vậy, việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy kỹ nghe phù hợp với học sinh tham gia chương trình Tiếng Anh 10 thí điểm Đây phương pháp khơi dậy tính chủ động, sáng tạo người học, coi người học trung tâm trình dạy học, tạo hứng thú học tập cho người học 7.3 Lợi ích áp dụng sáng kiến - Lợi ích lớn qua sáng kiến là: Từ kết thực nghiệm cho thấy, áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe, học sinh nhận trải nghiệm thú vị lớp học mình: + Tiết học trở nên sơi nổi, sinh động + Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động ý lắng nghe 25 + Kỹ nghe em cải thiện rõ rệt - Thứ hai, học sinh học nghe lớp em tự luyện nghe nhà qua trang web mà giáo viên giới thiệu Với hoạt động đổi sáng kiến, học sinh tự ơn luyện nghe, tìm tịi, khám phá, hiểu biết thêm văn hóa thơng qua nghe nhạc, xem phim tiếng Anh - Thứ ba, biện pháp đáp ứng tính hướng vào phát triển lực phẩm chất người học Khi áp dụng nhận thấy biện pháp chi tiết, hướng dẫn bước thao tác để thầy cô học sinh dạy học kỹ nghe hiệu - Thứ tư, biện pháp áp dụng đa dạng cho đối tượng học sinh lớp 10 Có thể áp dụng cho khối 11 12 * Điều kiện để biện pháp nhân rộng: Để biện pháp nhân rộng: - Đối với giáo viên: + Cần nắm vững phương pháp kĩ thuật dạy học kỹ nghe để khai thác có hiệu tính ưu việt Đặc biệt, giáo viên khơng nên ngại khó Giáo viên cần nhiệt tình công việc; thường xuyên áp dụng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học kỹ nghe + Luôn lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tối đa khả tự học, tự đánh giá kiến thức học sinh khả sáng tạo để học sinh học tập cách chủ động, tích cực - Đối với học sinh: + Học với say mê, hứng thú, khát khao khám phá Tăng cường truy cập vào Internet để luyện nghe qua Youtube, hay trang webs khác Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô bạn bè đồng nghiệp để xây dựng đề tài nghiên cứu thành tư liệu dạy học môn tiếng Anh trung học phổ thơng bổ ích góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng lực Xin chân thành cảm ơn! Lạng Giang, ngày 12 tháng 03 năm 2022 26 Tác giả sáng kiến (ký ghi rõ họ tên) Phan Văn Văn ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG Đánh giá, nhận xét tổ/ nhóm chun mơn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… TỔ/NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN (ký ghi rõ họ tên) Đánh giá, nhận xét, xác nhận Hiệu trưởng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (ký đóng dấu) Đánh giá, nhận xét hội đồng khoa học cấp tỉnh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………