PHÒNG GD&ĐT HIỆP HÒA (Đề gồm có 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2022 2023 MÔN NGỮ VĂN 6 Thời gian làm bài 90 phút I ĐỌC HIỂU (6 0 điểm) Đọc văn bản sau và lựa chọn đáp án đúng[.]
PHỊNG GD&ĐT HIỆP HỊA (Đề gồm có 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2022 - 2023 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau lựa chọn đáp án đúng: Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng Những cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất… Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân không tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy! Trời rét, khơng có áo khốc chịu Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim Nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may (Trích “Những áo ấm”, Võ Quảng) Câu 1: Thể loại của đoạn trích là: A Truyện cổ tích B Truyện đồng thoại C Truyện truyền thuyết D Truyện ngắn Câu 2: Đoạn trích kể lời ai? A Lời người kể chuyện B Lời nhân vật Nhím C Lời nhân vật Thỏ D Lời Nhím Thỏ Câu 3: Có từ láy đoạn văn sau? “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng Những cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất… ” A Bốn từ B Năm từ C Sáu từ D Bảy từ Câu 4: Nhận xét nêu lên đặc điểm nhân vật văn trên? A Nhân vật lồi vật, vật nhân hóa người B Nhân vật lồi vật, vật có liên quan đến lịch sử C Nhân vật loài vật, vật có đặc điểm kì lạ D Nhân vật lồi vật, vật gắn bó thân thiết với người bạn Câu 5: Em hiểu nghĩa từ “tròng trành” câu “Tấm vải rơi tròng trành ao nước.” gì? A Quay trịn, khơng giữ thăng B Ở trạng thái nghiêng qua nghiêng lại C Ở trạng thái nghiêng qua nghiêng lại, không giữ thăng D Ở trạng thái quay tròn, nghiêng qua nghiêng lại Câu 6: Thỏ đã gặp sự cố gì đoạn trích trên? A Bị ngã cố với một chiếc khăn B Đi lạc vào một nơi đáng sợ C Bị thương cố khều tấm vải mắc D Tấm vải của Thỏ bị gió cuốn đi, rơi ao nước Câu 7(1.0 điểm): Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ tu từ sử dụng câu văn sau “Những cành khẳng khiu run lên bần bật” Câu 8(1.0 điểm: Qua đoạn truyện, em có tình cảm với nhân vật Nhím? Câu 9(1.0 điểm):Từ hành động nhân vật Nhím đoạn trích, em rút học đáng quý nào? Phần II Làm văn(4.0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm mà em ấn tượng -Hết -Họ tên học sinh: Số báo danh: HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn Phầ Câu n I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,5 A 0,5 B 0,5 A 0,5 C 0,5 D 0,5 - Biện pháp tu từ nhân hóa: “Cành cây” biết “run lên bần 0.5 bật” - Tác dụng: 0.5 + Biện pháp nhân hóa làm cho hình ảnh cối đoạn văn trở nên sinh động, gần gũi, giống người + Gợi tả khung cảnh mùa đơng giá rét + Trí tưởng tưởng phong phú tài quan sát vật tinh tế tác giả Học sinh viết đoạn văn (có thể) có tình cảm với 1.0 nhân vật Nhím: u mến, quý trọng, khâm phục… - HS nêu học phù hợp: 1,0 + Cần có lòng nhân ái, yêu thương người + Cần biết cảm thông, thấu hiểu, giúp đỡ người khác họ khó khăn + Nhanh nhẹn, linh hoạt gặp khó khăn,… Lưu ý: Câu 7,8,9: Nếu học sinh làm chưa toàn diện, giáo viên linh hoạt cho điểm phần phù hợp, tùy mức độ làm em II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự 0,25 b Xác định yêu cầu đề: Kể trải nghiệm mà em ấn tượng 0,25 c Kể lại diễn biến trải nghiệm: HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ 2.5 - Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt - Giới thiệu trải nghiệm mà em ấn tượng - Các nội dung trải nghiệm ấn tượng đó: + Hồn cảnh diễn trải nghiệm + Diễn biến trải nghiệm + Kết thúc trải nghiệm - Cảm nghĩ trải nghiệm học rút từ trải nghiệm d Sáng tạo: Lời kể sinh động, giàu hình ảnh, kết hợp miêu tả, biểu cảm phù hợp, có suy ngẫm, triết lí sâu sắc 1,0 * Lưu ý: - Trên u cầu có tính định hướng nên giáo viên cần tôn trọng nhận thức cá nhân học sinh, tổ chấm cần trao đổi thống cách cho điểm cho phù hợp với thực tế làm học sinh Khuyến khích làm có tính sáng tạo, hành văn tốt, có kĩ tạo lập văn - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm thang điểm - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ