Đang tải... (xem toàn văn)
Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện. Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn 0292022 Ngày dạy 92022 Bài 1 TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực Nhận biết được một số yếu tố của truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện.
Trường THSC Thiệu Vân Ngày soạn: 02/9/2022 Ngày dạy: /9/2022 Bài TÔI VÀ CÁC BẠN MỤC TIÊU BÀI HỌC *Năng lực: - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy VB; - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, biết viết VB bảo đảm bước; - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân; * Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt A ĐỌC Tiết 1-3: VĂN BẢN BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIỀN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hoài) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Truyện truyện đồng thoại - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác a Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố truyện đồng thoại người kể chuyện thứ - Năng lực nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề GA NGỮ VĂN 6- kì 1 Trường THSC Thiệu Vân - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - KHBD, SGK, SGV, SBT; Phiếu tập, trả lời câu hỏi;Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh; Máy tính, máy chiếu, bảng phụ; Dự án giới thiệu về tác giả, tác phẩm (tranh vẽ,video, Iforgraphic, ppt ).; Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề/ Tổ chức hoạt động trải nghiệm c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS, câu trả lời HS… d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc, trải - GV chuyển giao nhiệm vụ nghiệm cá nhân Cách 1: Hãy chia sẻ với bạn lỗi lầm mà em gây cho người khác? (có thể xem video truyện cổ tích: Sự tích vú sữa Cậu bé Tích Chu) -HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe, quan sát, hoạt động nhóm, thảo luận - GV quan sát, lắng nghe, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào bài: Cách 1: Trong sống, có lúc GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Thiệu Vân phạm phải lỗi lầm khiến phải ân hận Những vấp ngã khiến nhận học sâu sắc sống Tiết học hơm nay:"Bài học đường đời đầu tiên" trích tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí nhà văn Tơ Hồi giúp em chiêm nghiệm điều 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1: Đọc hiểu văn 2.1.1 Đọc - Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Biết cách đọc văn bản; Nắm thông tin về tác giả, tác phẩm b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh đọc văn bản; học sinh báo cáo dự án về tác giải, tác phẩm chuẩn bị c Sản phẩm học tập: Cách đọc HS, dự án học sinh, câu trả lời ngơn ngữ nói d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NV1:Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: -Em kể tên số truyện em đọc, chọn chuyện yêu thích chia sẻ kinh nghiệm đọc tác phẩm này, em ý đến yếu tố nào? - Ai người kể chuyện tác phẩm? Người kể chuyện xuất ngơi thứ mấy? - Nếu muốn tóm tắt nội dung câu chuyện, em dựa vào kiện nào? - Nhân vật truyện ai? Nêu vài chi tiết giúp em hiểu đặc điểm nhân vật đó? - Thế truyện đồng thoại? Đối tượng truyện đồng thoại ai? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) Từ phiếu học tập, Gv hướng học sinh đến GA NGỮ VĂN 6- kì DỰ KIẾN SẢN PHẨM I TRI THỨC NGỮ VĂN Truyện truyện đồng thoại -Truyện:+ loại tác phẩm văn học kể lại câu chuyện, + có cốt truyện, nhân vật, khơng gian, thời gian, hồn cảnh diễn việc -Truyện đồng thoại:+ truyện viết cho trẻ em, +nhân vật thường loài vật đồ vật nhân cách hoá Các nhân vật vừa mang đặc tính vốn có cùa loài vật đồ vật vừa mang đặc điểm người Cốt truyện -Vị trí:Cốt truyện yếu tố quan trọng cùa truyện kể, + Đặc điểm: Gồm kiện chinh xếp theo trật tự định: có mở đầu, diễn biến kết thúc Nhân vật -Là đối tượng có hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, cảm Trường THSC Thiệu Vân - Truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi, tác giả thường sử dụng “tiếng chim, lời thú” hồn nhiên, ngộ nghĩnh để nói chuyện người nên phù hợp với tâm lí trẻ em Đa phần trẻ em thích đọc truyện đồng thoại - Truyện đồng thoại gần gũi với truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn có giá trị giáo dục sâu sắc - Trong truyện đồng thoại, kết hợp thực tưởng tượng ngơn ngữ hình ảnh sinh động…tạo nên sức hấp dẫn kì diệu trẻ em + Đặc điểm nhân vật + Người kể chuyện, lời nhân vật NV 2: Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu thích Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, rõ ràng, giọng đầy kiêu hãnh miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn Đoạn trêu chị Cốc đọc với giọng hách dịch, kể chết dế Choăt đọc với giọng buồn, hối hận -Hoặc:Đọc phân vai: + 1HS đọc lời Dế Mèn + HS đọc lời Dế Choắt + HS đọc lời chị Cốc - Em nêu ấn tượng ban đầu về văn bản? - Kể tóm tắt + GV hướng dẫn HS chiến lược đọc theo dõi dự đoán (các hộp dẫn) + Gv tổ chức thi chữ bí mật HS chọn ô chữ, ô từ khóa thích Chọn trúng từ khóa học sinh giải nghĩa từ khóa (có ppt kèm) - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực GA NGỮ VĂN 6- kì xúc, suy nghĩ, nhà văn khắc hoạ tác phẩm -Nhân vật thường người thần tiên, ma quỷ, vật, đồ vật, Người kể chuyện -Mục đích: Người kể chuyện nhân vật nhà văn tạo để kể lại câu chuyện: -Pân loại: + Ngôi thứ nhất; + Ngôi thứ ba Lời người kể chuyện lời nhân vật: -Lời người kể chuyện: đảm nhận việc thuật lại việc câu chuyện, +Thuật lại hoạt động nhân vật +Miêu tả bối cảnh không gian, thời gian việc, hoạt động -Lời nhân vật lời nói trực tiếp cùa nhân vật (đối thoại, độc thoại), ->có thể trình bày tách riêng xen lẫn với lời người kể chuyện II Đọc,Tìm hiểu chung Đọc,tóm tắt( theo ngơi thứ 1); thích a.Đọc,tóm tắt( theo ngơi thứ 1) - HS biết cách đọc thầm, biết cách đọc to, trôi chảy, phù hợp tốc độ đọc - Trả lời câu hỏi dự đoán, theo dõi -Hướng dẫn HS tóm tắt văn -Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: Tả hình dáng, cử chỉ, hành động - Kể về học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêu Trường THSC Thiệu Vân nhiệm vụ - Hs làm việc cá nhân, tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức -NV2: Tìm hiểu Tác giả, tác phẩm, đoạn trích, người kể, ngơi kể Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Đại diện nhóm (3 nhóm) lên báo cáo dự án tác giả, tác phẩm? + Đoạn trích có phải truyện đồng thoại khơng? Vì sao?Nhân vật VB ai? Ai người kể truyện? + Phương thức biểu đạt VB gì? + Văn kể lời người kể chuyện ngơi thứ mấy? + Em nhận xét bố cục văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Infographic -GV bổ sung: Bút danh Tơ Hồi: Để kỉ niệm ghi nhớ quê hương ông: sông Tô Lịch huyện Hoài Đức - Sáng tác thiên diễn tả thật đời thường: “Viết văn q trình đấu tranh để nói thật Đã thật khơng tầm thường, cho dù phải đập vỡ thần tượng lòng người đọc” - Có vốn hiểu biết sâu sắc, phong phú phong tục, tập quán nhiều vùng khác - Lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động nhờ vốn từ vựng giàu có, phần lớn bình dân thơng tục nhờ sử dụng đắc địa nên đầy GA NGỮ VĂN 6- kì chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt b.Chú thích - Mẫm; Hủn hoẳn; Tợn;Xốc nổi;Cà khịa; Trịch thượng Tác giả-Tơ Hồi -Cuộc đời: +Tên khai sinh: Nguyễn sen (1920-2014) +Quê quán: Hà Nội -Sự nghiệpsáng tác: +Viết văn từ trước 1945 +Nhà văn lớn sáng tác nhiều thể loại (truyện ngắn truyện dài, hồi kí, tự truyện) +Có vốn sống phong phú, lực quan sát, miêu tả tinh tế; lối văn giàu hình ảnh, nhịp điệu, ngơn ngữ chân thực, gần gũi với đời sống Tác phẩm a.Đoạn trích:Dế Mèn phiêu lưu kí (1941)là tác phẩm tiếng Tơ Hồi, dịch 40 thứ tiếng;:thuộc chương truyện b Thể loại, Người kể chuyện,ngôi kể, phương thức biểu đạt, bố cục -Thể loại: Truyên đồng thoại - Người kể chuyện: Dế Mèn - Ngôi kể: Thứ -Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả biểu cảm c Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu đến “Tôi tưởng tay ghê gớm, đứng đầu thiên hạ rồi”: Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Phần 2: Đoạn lại: Diễn biến câu chuyện về học đường đời Dế Mèn Trường THSC Thiệu Vân ma lực mang sức mạnh lay chuyển tâm tư 2.1.2 Khám phá văn a Mục tiêu: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích - Nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện ngơi thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt b Nội dung: Gv tổ chức hoạt động thảo luận nhóm 4-6, nhóm đơi, làm việc cá nhân kết hợp kĩ thuật khăn trải bàn, sơ đồ tư duy, phiếu học tập để hướng dẫn học sinh khám phá văn c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ngơn ngữ nói, PHT, sơ đồ tư d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bức chân dung tự họa Dế Mèn(Tìm hiểu ngoại hình, hành động, tính cách Dế Mèn) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: + GV yêu cầu HS thảo luận theo Phiếu học tập số (Hồ sơ dạy học) để tìm hiểu ngoại hình, hành động, tính cách, mối quan hệ Dế Mèn - Em có nhận xét nghệ thuật tác giả miêu tả nhân vật Dế Mèn? - Em thích khơng thích điều cách Dế Mèn tự miêu tả đánh giá thân phần một? Vì sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GA NGỮ VĂN 6- kì DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Khám phá văn 1.Nhân vật dế Mèn a.Bức chân dung tự họa Dế Mèn - Ngoại hình Dế Mèn: Đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong, hùng dũng.-> Vẻ đẹp cường tráng, tự tin, yêu đời - Hành động: + Đạp phanh phách + Nhai ngoàm ngoạm, + Trịnh trọng đưa hai chân lên vuốt râu + Đi đứng oai vệ -> Mạnh mẽ, tự tin, thể - Quan hệ Dế mèn với bà xóm: + Cà khịa, to tiếng với tất người + Quát chị Cào Cào + Ghẹo anh Gọng Vó - Tâm trạng Dế Mèn: hãnh hiện, tự hào cho đẹp, cường tráng giỏi => Qua chi tiết cho thấy Dế Mèn chàng niên trẻ trung, yêu đời, tự tin tự tin mức vẻ bề ngồi sức mạnh Trường THSC Thiệu Vân - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức -GV bổ sung: Dế Mèn thể nhiều đặc điểm đáng khen đáng trách tự tin, biết chăm sóc thân, có ý thức ăn uống điều độ cho thể khoẻ mạnh, cường tráng, cường tráng, trẻ trung, yêu đời kiêu căng, tự phụ, hống hách, hăng, hiếu thắng hay bắt nạt kẻ yếu - Vì Dế Mèn lớn, sống giới nhỏ bé, quanh quẩn gồm người hiền lành nên lầm tưởng ngơng cuồng tài ba NV2: Tìm hiểu lời nói, thái độ Dế Mèn dế choắt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + GV yêu cầu HS thảo luận theo Phiếu học tập số (Hồ sơ dạy học) + Em có nhận xét cách miêu tả Dế Mèn ngoại hình ngoại hình Dế Choắt? Em rút cho thân học gì?(*) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi; Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức -GV bổ sung: - Qua lời nói, thái độ DM với DC, ta thấy DM người ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ ơ, khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại -(*) Khi miêu tả thân, DM dùng từ ngữ tốt đẹp để nâng tầm GA NGỮ VĂN 6- kì dẫn đến kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu - Nghệ thuật: + Kể chuyện kết hợp miêu tả: ngoại hình,tính cách, tâm trạng + So sánh, tính từ gợi hình gợi tả (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) + Từ ngữ xác, sắc cạnh với nhiều động từ (đạp, nhai ) + Giọng văn sơi ->Dế Mèn dế đẹp cường tráng, khỏe mạnh, tự tin tin kiêu ngạo, hăng, hiếu thắng, hay bắt nạt kẻ yếu b Lời nói, thái độ Dế Mèn dế Choắt - Cách xưng hô: Xưng- ta, gọi “chú mày” -Đặt tên: Dế Choắt -> Coi thường, trịch thượng - Miêu tả ngoại hình Dế Choắt: Ốm yếu, xấu xí, + Như gã nghiện thuốc phiện + Cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ + Hôi cú mèo - Lời nhận xét về hang ở Dế hoắt: cẩu thả, tuềnh tồng - Lời từ chối: phũ phàng "đào tổ nơng cho chết" => Ích kỉ, hẹp hịi, ngạo mạn, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại Trường THSC Thiệu Vân thân, tự khen ngợi Nhưng miêu tả Dế Choắt Dế Mèn lại nhìn thấy khuyết điểm Đây cách đánh giá cảm tính, khơng khách quan Bản thân đánh giá phải biết khiêm tốn, tránh phô trương Đặc biệt đừng nên biết nhìn vào khuyết điểm, hạn chế người khác mà nên ghi nhận mặt tốt họ Cũng không nên tâng bốc thân mà hạ thấp người khác, người có giá trị riêng, mạnh riêng NV3: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến hết DC Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Gv phát PHT số để hướng dẫn học sinh tìm hiểu chết Dế Choắt, học sinh làm việc cá nhân - Nguyên nhân dẫn đến chết Choắt? -Thái độ DC DM trước chết? - Qua đó, ta thấy DC người nào? + Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn: Chứng kiến chết Dế Choắt, Dế Mèn có cảm xúc, suy nghĩ gì? Suy nghĩ cho thấy thay đổi Dế Mèn? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật Tơ Hồi? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, gợi mở - HS làm việc cá nhân sau thảo luận nhóm để thống kết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động: gọi 3-4 nhóm chia sẻ kết - HS trình bày sản phẩm thảo luận; nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn GA NGỮ VĂN 6- kì b Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết DC - Nguyên nhân: DM trêu chị Cốc, chị Cốc nóng mổ chết DC để trút giận - Thái độ DC trước chết: Không hề trách móc mà cịn ân cần khun nhủ DM: Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ -> Dế Choắt người ốm yếu, nhỏ bé lại hiền lành, lương thiện; biết tôn trọng người khác, bao dung, nhân hậu, vị tha - Cảm xúc, suy nghĩ Dế Mèn sau trêu chị Cốc: Trường THSC Thiệu Vân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) - Dù thái độ Dế Mèn coi thường, hống hách, trịch thượng với Dế Choắt ln tơn trọng, chí có phần kính nể người hàng xóm " Anh nghĩ thương em anh đào giúp em ngách sang bên nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn đứa đến bắt nạt em chạy sang " Ngay lúc chết trị nghịch dại thói ích kỉ, ngạo mạn Dế Mèn DC khơng trách móc, ốn hận mà cịn ân cần khun nhủ Hình ảnh thương tâm bao dung, độ lượng DC khiến DM phải nhìn lại NV4: Tìm hiểu học đường đời Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ Gv phát PHT số để học sinh làm việc nhóm đơi: Theo em, từ trải nghiệm đáng nhớ, Dế Mèn rút học gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ - HS thảo luận để hoàn thiện PHT Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức + Sợ hãi "tôi khiếp, nằm im thít, hoảng hốt" + Ân hận "anh mà chết ngông cuồng" + Hối lỗi "Nào đâu biết lại nông nỗi Tôi biết làm bây giờ" Ở có biến đổi tâm lý : từ thái độ kiêu ngạo, hống hách sang ăn năn, hối hận Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí Bài học đường đời - Hung hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thơi… - Ở đời mà có thói hăng bậy bạ sớm muộn mang vạ vào - Nếu trót khơng suy tính, lỡ xảy việc dại dột, dù sau có hối làm lại -Bài học về cách ứng xử, sống khiêm tốn, tôn trọng người khác -Bài học về tình thân ái, chan hịa NV5: Tổng kết III.Tổng kết * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: thảo 1.Nghệ thuật luận nhóm bàn để trả lời câu hỏi: - Kể chuyện kết hợp với miêu tả GA NGỮ VĂN 6- kì Trường THSC Thiệu Vân +Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật sức - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn hút tác phẩm? Nội dung, ý gần gũi với trẻ thơ, miêu tả lồi vật nghĩa văn bản? xác, sinh động + Em học tập từ nghệ thuật - Các phép tu từ miêu tả kể chuyện Tơ Hồi - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình văn này? ảnh, cảm xúc * GV hỏi thêm: Những dấu hiệu - Văn mang đặc điểm truyện đồng giúp em nhận biết Bài học đường đời thoại truyện đồng thoại? Nội dung * Bước HS thực nhiệm vụ - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Dế *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung Mèn kiêu căng, xốc gây chết * Bước Chuẩn kiến thức Dế Choắt Dế Mèn hối hận rút - Văn mang đặc điểm truyện đồng học cho thoại: - Bài học về lối sống thân ái, chan hòa; + Nhân vật loài vật nhân yêu thương giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử hoá: văn Bài học đường đời lễ độ, khiêm nhường; tự chủ; ăn năn có nhân vật Dế Mèn, Dế hối lỗi trước cử sai lầm Choắt, Chị Cốc, chị Cào Cào + Thể đặc điểm sinh hoạt lồi vật: + Ngoại hình Dế Mèn miêu tả chi tiết đặc trưng cho lồi dế: râu, đơi càng, đơi cánh, đầu, đen + Hành động Dế Mèn đạp phanh phách lên cỏ, đào hang… 2.2 Viết kết nối với đọc a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn c Sản phẩm học tập: Đoạn văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS viết hình thức dung lượng - GV yêu cầu - Phù hợp với việc nhân vật lựa Viết đoạn văn ( khoảng 5-7 dịng) chọn, thể cách nhìn giọng kể kể lại việc đoạn trích người kể chuyện, đảm bảo tính xác “Bài học đường đời đầu tiên’’ chi tiết, kiện lời nhân vật em tự chọn - Gợi ý: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Một hơm, nhìn thấy chị Cốc ta nghĩ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, trò nghịch dại rủ Choắt chơi thực nhiệm vụ Nhưng nghe nhắc đến tên chị Cốc Choắt - HS suy nghĩ, viết lại hoảng sợ xin thôi, cịn khun tơi - Gv quan sát, hỗ trợ đừng trêu vào, phải biết sợ Nghe thật tức Bước 3: Báo cáo kết hoạt tai.Tôi đâu biết sợ Tức giận, quay lại động thảo luận cất tiếng trêu chị Cốc, chứng minh cho Choắt GA NGỮ VĂN 6- kì 10 Trường THSC Thiệu Vân NV2: Tìm hiểu cụm từ "đừng bắt nạt" Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ phương pháp gợi mở đàm thoại + Cụm từ “đừng bắt nạt” xuất lần thơ? Một cụm từ xuất nhiều lần văn dấu hiệu biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng việc lặp lại đó? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, gợi ý - Hs suy nghĩ, quan sát, trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - GV chuẩn kiến thức: NV3: Tìm hiểu yếu tố hài hước thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Gv chuyển giao nhiệm vụ: Tổ chức thảo luận nhóm 4-6 học sinh + Theo em, bắt nạt người khác hành vi nào? Với người có hành vi đó, ta cần thể thái độ sao? + Bài thơ bắt nạt cịn thái độ, cảm xúc khác? Em tìm câu thơ thể điều đó? Em lí giải tác giả lại có thái độ vậy? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, hướng dẫn - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GA NGỮ VĂN 6- kì 2.Cụm từ " đừng bắt nạt" - Cụm từ "đừng bắt nạt" xuất lần -> Tác giả sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ để nhắc nhở, thể thái độ phủ định thói xấu bắt nạt, Yếu tố hài hước thơ - Bắt nạt thói xấu gây tồn thương, nỗi sợ hãi, nỗi ám ảnh, chí hậu nặng nề thơ lại nói chuyện bắt nạt giọng điệu hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện: cách nói hài hước, hình ảnh ngộ nghĩnh (Sao không ăn mù tạt/ Dối diện thử thách đi?; Sao không trêu mù tạt?; Tại không học hát/ Nhảy hip-hop cho hay?; Vì bắt nạt dễ lây; Vì bắt nạt hôi! ) -> Tác dụng tiếng cười hài hước: không khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà cịn mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung 35 Trường THSC Thiệu Vân - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV4: Hướng dẫn học sinh rút Bài học học * Các tình Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên - Tình bị bắt nạt: Em im lặng cho học sinh xem video " Bạn làm chịu đựng; chống lại kẻ bắt nạt hay chia nhìn thấy nữ sinh đánh hội đồng" sẻ tìm trợ giúp từ bạn bè, thầy cô, gia Em nhận xét thái độ đình? người trước việc? Đã em - Tình chứng kiến chuyện bắt nạt: nạn nhân chứng kiến cảnh người Em thờ ơ, khơng quan tâm khác bị bắt nạt chưa? Em chuyện không liên quan đến mình, có làm tình đó? Nếu gặp lại thể gây nguy hiểm cho mình, “vào tình đó, em có thay đổi cách ứng hùa” để cổ vũ hay can ngăn kẻ bắt nạt bênh vực nạn nhân bị bắt nạt? xử không? - Tình kẻ bắt nạt: Em coi - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực chuyện bình thường, chí cách khẳng định thân hay nhận nhiệm vụ hành vi xấu cần từ bỏ, cảm thấy - Gv quan sát, hướng dẫn ân hận xin lỗi người bị bắt nạt? - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động ->GV khuyến khích HS bày tỏ ý kiến cá nhân GV nêu nhận xét, bổ sung, hướng thảo luận HS đến quan điểm đắn, tích - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời cực, em hiểu “Bắt nạt xấu ” bạn Bước 4: Đánh giá kết thực - Bài học: cần đối xử tốt với bạn bè, có thái độ hồ đồng đồn kết, sẵn sàng nhiệm vụ giúp đỡ, bênh vực bạn yếu - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức 3.Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV chuyển giao nhiệm vụ: GV PHT số để Nội dung học sinh tổng kết - Bài thơ nói về tượng bắt - HS tiếp nhận nhiệm vụ nạt – thói xấu cần phê bình Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực loại bỏ Qua đó, người GA NGỮ VĂN 6- kì 36 Trường THSC Thiệu Vân nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Gv quan sát, gợi ý, hỗ trợ hs Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho hs hoạt động, gọi 3-4 em đọc văn - HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cần có thái độ đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng mơi trường học đường lành mạnh, an tồn, hạnh phúc - Tâm hồn thơ sáng, cách nhìn thân thiện, bao dung nhà thơ Nghệ thuật - Thể thơ chữ - Hình ảnh thơ ngộ nghĩnh - Giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện, khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung 4.Hoạt động 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hướng dẫn học sinh đọc văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Theo em, thân bạn học sinh cần phải làm để đẩy lùi vấn nạn bắt nạt học đường? + Em vẽ tranh với thông điệp "Nói khơng với bắt nạt học đường" - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, quan sát, đọc văn bản, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Gv quan sát, gợi ý, hỗ trợ hs Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho hs hoạt động, gọi 3-4 em chia sẻ - HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng GA NGỮ VĂN 6- kì 37 Trường THSC Thiệu Vân Nguyễn Thị Ngọc Ngày soạn: 15/9/2022 Ngày dạy: /9/2022 B VIẾT Tiết: 10-13: VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA EM I MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; chỉnh sửa viết, rút kinh nghiệm; - HS viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; -Năng lực viết VB bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Chăm chỉ: Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề GA NGỮ VĂN 6- kì 38 Trường THSC Thiệu Vân a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp gợi mở đàm thoại để học sinh chia sẻ trải nghiệm thân c Sản phẩm: Câu trả lời ngơn ngữ nói HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs chia sẻ trải nghiệm - Gv chuyển giao nhiệm vụ (Giáo viên ý chỉnh sửa cách diễn + Em kể vài trải nghiệm đáng nhớ đạt cho học sinh) em? + Làm việc tốt - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Mắc lỗi lầm Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ + Một chuyến - HS thực nhiệm vụ + Về việc gặp gỡ - Gv lắng nghe, quan sát, hỗ trợ, gợi mở + Những khoảnh khắc đặc biệt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs chia sẻ viết cho bạn, Hs khác lắng nghe, quan sát, nhận xét - Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Ai đều trải qua kỉ niệm đáng nhớ đời, kỉ niệm vui, buồn, hạnh phúc, đau khổ… Bài học hơm tìm hiểu về kiểu kể lại trải nghiệm, giúp em biết cách trình bày văn kể 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu yêu cầu văn kể lại trải nghiệm a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu văn kể lại trải nghiệm b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS GA NGỮ VĂN 6- kì DỰ KIẾN SẢN PHẨM 39 Trường THSC Thiệu Vân NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi Kể chuyện theo thứ nhất, người kể xưng hô nào? Tác dụng ngơi kể thứ gì?(*) Theo em, văn kể lại trải nghiệm theo thứ cần đáp ứng yêu cầu gì? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Hs Thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) Kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” Tác dụng giúp câu chuyện trở nên chân thận, người kể bộc lộ suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng NV2 Hướng dẫn HS Phân tích viết tham khảo Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV giới thiệu viết tham khảo kể về kỉ niệm với người bạn nhỏ - GV yêu cầu HS đọc, từ ngữ quan trọng viết tóm tắt lại việc - GV đặt tiếp câu hỏi: + Vì em biết câu chuyện kể theo thứ nhất? + Phần viết giới thiệu câu chuyện? + Bài viết tập trung vào việc nào? + Những từ ngữ thể cảm xúc GA NGỮ VĂN 6- kì I Yêu cầu - Được kể từ người kể chuyện thứ - Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ - Tập trung vào việc xảy - Thể cảm xúc người viết trước việc kể II.Đọc phân tích viết tham khảo Đọc văn Nhận xét -Ngôi kể: thứ 1- Người kể chuyện xưng tôi; - Mở giới thiệu câu chuyện( trải nghiệm người bạn nhỏ câu chuyện đáng nhớ với mẹ con) - Các việc: + SV1: Ngôi nhà ba mẹ xinh xắn có nhiều chuột + SV2: Bà ngoại gửi cho mẹ con mèo Mun + SV3: Ngơi nhà nhỏ thay đổi từ có Mun + SV4: Một buổi chiều, Mun bị tích - Bài viết tập trung vào việc: ngơi nhà có thêm mèo Mun lũ chuột 40 Trường THSC Thiệu Vân người viết trước việc kết thúc? - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng biến mất, mèo Mun tích; - Từ ngữ thể cảm xúc: buồn, khóc, chẳng quên Mun - Đoạn 1: giới thiệu trải nghiệm -> Mở - Đoạn 2,3,4: tập trung kể diễn biến trải nghiệm -> Thân - Đoạn cuối: Cảm xúc từ câu chuyện -> kết 2.2 Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Nắm viết văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bước trước viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS xác định mục đích viết bài, người đọc - Hướng dẫn HS lựa chọn đề tài - GV u cầu HS làm việc theo nhóm, tìm ý cho viết theo Phiếu học tập sau: Nhiệm vụ: Tìm ý cho văn Kể lại trải nghiệm thân Gợi ý: Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em Đó câu chuyện gì? Xảy nào? Ở đâu? Những liên quan đến câu chuyện? Họ nói làm gì? Điều xảy ra, theo thứ GA NGỮ VĂN 6- kì DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Thực hành viết Trước viết a Lựa chọn đề tài: - Mục đích viết: Kể lại trải nghiệm cá nhân để chia sẻ với người đọc - Người đọc: Thầy cô, bạn bè, người thân người quan tâm đến trải nghiệm mà em chia sẻ - Lựa chọn đề tài: trải nghiệm đáng nhớ có ý nghĩa thân b Tìm ý: - Câu chuyện xảy nào? Ở đâu? - Những có liên quan đến câu chuyện? Họ nói làm gì? - Điều xảy ra? - Vì câu chuyện lại xảy vậy? - Em có cảm xúc câu chuyện diễn kể lại câu chuyện? 41 Trường THSC Thiệu Vân tự nào? Vì câu chuyện lạ xảy vậy? Cảm xúc em ntn âu chuyện diễn kể lại? - HS lập dàn ý cho viết theo gợi ý - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn học sinh viết bài, sửa Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ + Yêu cầu học sinh viết thành văn hoàn chỉnh (ở nhà lớp) + Hướng dẫ dùng bảng kiểm để tự kiểm tra, điều chỉnh viết; sau dùng bảng kiểm để nhận xét bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GA NGỮ VĂN 6- kì c Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu câu chuyện - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện - Kết bài: Kết thúc câu chuyện cảm xúc người viết Viết bài: - Bám sát dàn ý - Nhất quán về kể - Sử dụng yếu tố truyện cốt truyện, nhân vật, … Chỉnh sửa viết Rà soát, chỉnh sửa viết theo yêu cầu sau: - Giới thiệu trải nghiệm - Sử dụng quán từ ngữ xưng hô - Tập trung vào việc xảy - Thể cảm xúc trước việc kể - Bảo đảm yêu cầu về tả diễn đạt 42 Trường THSC Thiệu Vân - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức 2.3.Trả a Mục tiêu - Nắm yêu cầu viết văn kể lại trải nghiệm - Nhận xét đánh giá mẫu làm theo bảng tiêu chí - Nhận ưu nhược điểm làm có ý thức sửa chữa b Nội dung: HS thảo luận nhóm, nhận xét mẫu từ nhận ưu ngược điểm tồn sửa chữa c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ IV Trả - GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu Yêu cầu văn kể lại trải nghiệm - Kể về trải nghiệm - GV chiếu văn mẫu HS, yêu cầu thân HS đọc thảo luận nội dung: - Thời gian, địa điểm diễn câu + Bài văn viết đề tài chưa? chuyện + Bài viết có sử dụng ngơi kể thứ - Người kể: kể thứ xưng không? Chỉ rõ? + Phần viết giới thiệu câu - Cảm xúc thân: … chuyện? Nhận xét mẫu + Phần tập trung vào việc - Chỉ ưu điểm câu chuyện? Đó việc nào? - Chỉ tồn + Những từ ngữ thể cảm xúc Tự sửa lỗi người viết trước việc kể? - Biết ưu điểm + Em có nhận xét mẫu? - Nhận tồn sửa - GV trả cho HS yêu cầu tự sửa chữa dựa yêu cầu bảng tiêu chí sau: (Phiếu đánh giá tiêu chí) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nhớ ghi yêu cầu kiểu - Đọc văn mẫu, đối chiếu với yêu cầu kiểu - Nhận GV trả, đọc lại tự sửa chữa lỗi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GA NGỮ VĂN 6- kì 43 Trường THSC Thiệu Vân - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Đề tài Chưa có chuyện Có chuyện để kể để kể chưa hay Hình thức Chưa viết theo bố cục ba phần Nội dung câu chuyện Sơ sài, chưa có chi tiết để người nghe hiểu câu chuyện Chính tả, ngữ pháp, diễn đạt Viết sai tả, viết câu sai ngữ pháp, mắc nhiều lỗi diễn đạt Có đủ ba phần phần cịn sơ sài Có đủ chi tiết để người nghe hiểu nội dung câu chuyện Cịn số lỗi tả, diễn đạt Tốt Chọn câu chuyện hay, có ý nghĩa Đủ ba phần rõ ràng, mạch lạc Nội dung câu chuyện phong phú, hấp dẫn Không mắc lỗi tả, diễn đạt Sáng tạo Khơng có sáng tạo Có sáng tạo Sáng tạo, hấp dẫn cịn ít, chưa rõ Tổng điểm:……/10 điểm Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Bài viết HS sau rút kinh nghiệm, nhận xét, trả d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS: Viết lại văn em sau sửa lỗi Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS viết lại văn sở sửa lỗi rút kinh nghiệm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt đôngk 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Sử dụng kiến thức học viết c Sản phẩm học tập: Bài văn HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GA NGỮ VĂN 6- kì 44 Trường THSC Thiệu Vân GV giao tập cho HS: Hãy viết văn kể trải nghiệm khác em Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS viết lại văn theo yêu cầu kiểu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Ngày soạn: 15/9/2022 Ngày dạy: /9/2022 Tiết 14-15 C.NÓI VÀ NGHE KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA EM I MỤC TIÊU a Kiến thức - Nhận biết quy trình kể truyện cổ tích b Năng lực - Biết nói viết bảo đảm bước: xác định đề tài, người nghe, mục đích; tìm ý lập dàn ý; luyện tập trình bày; trao đổi đánh giá - Kể lại câu chuyện cổ tích c Phẩm chất: - Chăm chỉ: có ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; Phiếu tập, trả lời câu hỏi; Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1:Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học GA NGỮ VĂN 6- kì 45 Trường THSC Thiệu Vân b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề để học sinh tìm hiểu quy trình nói; sử dụng bảng kiểm để đánh giá c) Sản phẩm: Câu trả lời ngôn ngữ nói HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs trả lời dựa trải nghiệm - GV: Em em chia sẻ trải nghiệm cá nhân em cho người khác nghe chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, lắng nghe Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày trải nghiệm cá nhân - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn Hs chuẩn bị trước I Trước nói nói Chuẩn bị nội dung nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu rõ yêu cầu: HS xác định mục Tập luyện đích nói, bám sát mục đích nói đối tượng nghe - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói cách đọc lại nhiều lần - GV hướng dẫn HS luyện nói theo nhóm, góp ý cho về nội dung, cách nói - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết hoạt động GA NGỮ VĂN 6- kì 46 Trường THSC Thiệu Vân thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực II Trình bày nói nhiệm vụ - Tự tin, thoải mái Chú ý chào hỏi - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến bắt đầu cảm ơn kết thúc nói thức - Xưng hơ thống nhất, tập trung vào diễn NV2: Hướng dẫn Hs trình bày nói biến câu chuyện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Điều chỉnh giọng nói tốc độ nói cho - Gv nhắc học sinh số lưu ý phù hợp - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ III Sau nói - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến - Nhận xét chéo HS với dựa thức phiếu đánh giá tiêu chí NV3: Tìm hiểu bước sau nói - Nhận xét HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv nhắc học sinh số lưu ý - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Gv quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trao đổi - Gv tổ chức hoạt động Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Mức độ GA NGỮ VĂN 6- kì 47 Trường THSC Thiệu Vân Chọn câu chuyện hay, có ý nghĩa Nội dung câu chuyện Nói to, rõ ràng, truyền cảm Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt…) Mở đầu kết thúc hợp lí Chưa đạt Đạt Tốt (0 điểm) (1 điểm) (2 điểm) Chưa có chuyện Có chuyện để kể Chọn câu để kể chưa hay chuyện hay, có ý nghĩa Sơ sài, chưa có Có đủ chi tiết để Nội dung câu chi tiết để người người nghe hiểu chuyện phong nghe hiểu câu nội dung câu phú, hấp dẫn chuyện chuyện Nói nhỏ, khó nghe, nói lặp lại nhiều lần, ngập ngừng Điệu thiếu tự tin; mắt chưa nhìn vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Không chào hỏi và/hoặc khơng có lời kết thúc nói Nói to đôi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu Điệu tự tin; mắt nhìn vào người nghe; biểu cảm phù hợp với nội dung câu chuyện Nói to, truyền cảm; không lặp lại hay ngập ngừng Điệu tự tin; mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Có chào hỏi có Chào hỏi kết lời kết thúc thúc hấp dẫn, ấn nói tượng Tổng điểm:……/10 điểm 3.Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học việc làm tập cụ thể b Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c Sản phẩm: Đáp án tập d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên giao tập cho HS: Đóng vai nhân vật Dế Mèn, kể lại câu chuyện Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, đóng vai nhân vật xưng “tôi” Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, đóng vai nhân vật xưng “tôi” Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét làm HS Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống b Nội dung: HS kể lại trải nghiệm vui cho người thân gia đình c Sản phẩm: Bài nói HS GA NGỮ VĂN 6- kì 48 Trường THSC Thiệu Vân d Tổ chức thực Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV giao tập cho HS: Hãy kể cho người thân nghe trải nghiệm vui lớp Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét việc thực yêu cầu HS PHỤ LỤC Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi - Hình thức hỏi – đáp; - Hình thức nói – nghe (thuyết trình sản phẩm nghe người khác thuyết trình) - Phù hợp với mục tiêu, - Báo cáo thực nội dung công việc - Hấp dẫn, sinh động - Phiếu học tập - Thu hút tham - Hệ thống câu hỏi gia tích cực người tập học - Trao đổi, thảo luận - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc GA NGỮ VĂN 6- kì 49 ... chốt lại kiến thức Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng GA NGỮ VĂN 6- kì 37 Trường THSC Thiệu Vân Nguyễn Thị Ngọc Ngày soạn: 15 /9 /2022 Ngày dạy: /9 /2022 B VIẾT Tiết: 10 -13 : VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT... nhận xét, đánh giá * Bước Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt lại kiến thức 2.2 Viết kết nối với đọc a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải... Nguyễn Thế Hoàng Linh phản ánh vấn nạn thơ "Bắt nạt"-nội dung tiết học hơm 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2 .1: Đọc hiểu văn 2 .1. 1.Đọc- Tìm hiểu chung GA NGỮ VĂN 6- kì 31 Trường THSC Thiệu Vân