Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ TỔ NGỮ VĂN KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN NGỮ VĂN, KHỐI 11 Thời gian làm bài 90 phút, không kể thời gian giao đề PHẦN 1 ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) “Một trong những điều[.]
TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ TỔ NGỮ VĂN KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN NGỮ VĂN, KHỐI 11 Thời gian làm 90 phút, không kể thời gian giao đề PHẦN 1: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) “Một điều tử tế quan hệ với m ọi ng ười gi ữ đ ược đức tính khiêm tốn thân Tuy nhiên, nhiều người thường đánh đồng đ ức tính khiêm tốn với yếu đuối Thật phải nói ngược lại Khiêm t ốn nh th ỏi nam châm thu hút thiện chí người làm nên giá trị người Khiêm tốn hành động, mà thái đ ộ Đó thái đ ộ bi ết tôn trọng người khác đề cao thân Người khiêm tốn người bi ết l ắng nghe m ột cách chân thành Họ quan tâm đến người khác mà không b ận tâm đ ến y ếu t ố xung quanh địa vị, sang hèn, thành công, thất bại… Đ ối với h ọ, l ắng nghe đ ể hi ểu tâm t tình cảm, hồn cảnh người khác mong muốn tự thân, m ột trình c c ảm xúc hành động đơn biểu bên ngồi.” (Trích “Điều kì diệu thái độ sống” – Mac Anderson) Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn trên? Câu (0.5 điểm): Theo tác giả, người khiêm tốn người nào? Câu (1.0 điểm): Em hiểu ý kiến: “Khiêm tốn thỏi nam châm thu hút thiện chí người làm nên giá trị người”? Câu (1.0 điểm): Em có cho khiêm tốn đồng nghĩa với việc hạ th ấp giá trị b ản thân khơng? Vì sao? PHẦN 2: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 150-200 chữ) trình bày quan điểm em cần thiết phải rèn luyện đức tính khiêm tốn Câu (5.0 điểm): Cảm nhận em nỗi niềm tâm Hồ Xuân Hương đoạn thơ sau: “Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan với nước non Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa trịn.” (Tự tình II, Hồ Xn Hương, sgk Ngữ văn 11, tập ) …………… Hết …………… Ghi chú: thí sinh khơng sử dụng tài liệu, giám thị khơng gi ải thích thêm Họ tên học sinh: ……………………………………… …………… SBD: ……………………L ớp: Giám thị: HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ I, NGỮ VĂN 11 Phầ n I Câu Nội dung Điểm Đọc hiểu: 3,0 điểm Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận 0.5 Theo tác giả: Người có đức tính khiêm tốn người biết lắng nghe 0.5 cách chân thành Họ quan tâm đến người khác mà không bận tâm đến yếu tố xung quanh địa vị, sang hèn, thành công, thất bại Phầ n Câu - Người có đức tính khiêm tốn ln biết biết người nên có 1.0 khả thu hút người khác, người khác tôn trọng, yêu mến - Người khiêm tốn ý thức chưa hồn thiện thân, nên khơng ngừng lắng nghe, học hỏi, vậy, ngày nâng cao giá trị thân Học sinh tự bày tỏ quan điểm, cần lí giải thuyết phục 1.0 Gợi ý: Khơng đồng tình với quan điểm, ý kiến ( ) Vì: Khiêm tốn biết biết người, chịu khó lắng nghe, học hỏi để vun bồi tốt, loại trừ xấu, ngày nâng cao giá trị thân, người thêm yêu mến Do vậy, khơng thể đồng nghĩa với việc hạ thấp giá trị thân LÀM VĂN: 7.0 điểm Từ nội dung phần Đọc - hiểu, anh/ chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 - 200 chữ) trình bày quan điểm em cần thiết phải rèn luyện đức tính khiêm tốn a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận 0.25 Trình bày suy nghĩ cần thiết phải rèn luyện đức tính khiêm tốn c Triển khai vấn đề cần nghị luận 1.0 * Giải thích: - Khiêm tốn thái độ sống tích cực, đánh giá lực khả cơng việc học tập - Người khiêm tốn người không tự kiêu, tự mãn cho người, ln biết tơn trọng lắng nghe người khác, có ý thức tự rèn luyện để hoàn thiện thân * Bàn luận: - Sự cần thiết phải rèn luyện đức tính khiêm tốn + Mỗi người cần biết sống khiêm tốn để ý thức cần phải rèn luyện, hoàn thiện thân, nâng cao giá trị thân + Cần sống khiêm tốn để biết lắng nghe, sẻ chia thấu hiểu người xung quanh, từ người yêu mến, tôn trọng + Biết khiêm tốn cách để người thành công sống * Bài học: Sự khiêm tốn phải xuất phát từ thái độ chân thành, vỏ bọc bên ngồi cho khoe mẽ trình độ hay kiêu căng Đồng thời, cần phân biệt rõ ràng khiêm tốn tự ti Câu d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận nỗi niềm tâm Hồ Xuân Hương đoạn thơ: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: *Giới thiệu ngắn gọn tác giả, thơ, đoạn thơ 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 * Phân tích, cảm nhận đoạn thơ - Hai câu đề: 1.25 + Nỗi cô đơn, trống trải, bẽ bàng, tủi hổ, chua xót nhà thơ trước đời, trước hoàn cảnh éo le, ngang trái + Bản lĩnh, cá tính Hồ Xuân Hương (HS biết lựa chọn, phân tích từ ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật, nhịp điệu hai câu thơ để làm bật tâm sự, nỗi niềm, tính cách nhân vật trữ tình) - Hai câu thực: + Nhân vật trữ tình nỗ lực tìm cách khỏi tình cảnh đơn, mượn trăng làm bạn, mượn rượu vơi sầu, thoát khỏi vòng luẩn 1.0 quẩn, trớ trêu số phận bế tắc, bất lực Nhân vật trữ tình rơi vào bi kịch đau xót + Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc cháy bỏng (HS biết lựa chọn, phân tích từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, giọng điệu để làm bật tâm trạng, khao khát nhân vật trữ tình) Nhận xét nghệ thuật 0.75 Sử dụng nhuần nhuyễn thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật, Việt hóa cách sáng tạo; sử dụng ngôn ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, cách kết hợp từ độc đáo; hình ảnh giàu sức gợi; sử dụng có hiệu biện pháp tu từ Tất tập trung khắc họa tâm trạng, bi kịch khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc người phụ nữ xã hội phong kiến xưa d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc 0.5 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt 0.25 câu (GV dựa đáp án linh động chấm cho HS)