Tiểu luận Hoàn thiện công tác đào tạo và phát triển cho công nhân sản xuất tại công ty Lắp máy và Xây dựng số 1 Hà Nội Đề án môn học Đặng Thị Hải – QTNL 43B LỜI MỞ ĐẦU Việt Nam là nước đang phát triển[.]
Tiểu luận Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp máy Xây dựng số Hà Nội Đề án môn học LỜI MỞ ĐẦU Việt Nam nước phát triển, thời công nghiệp hố, đại hố đất nước Do đó, đặt nhiều thách thức cho kinh tế trong tương lai Một yếu tố quan trọng, then chốt kinh tế trình độ quản lý cán quản lý trình độ tay nghề cơng nhân sản xuất Đây yếu tố định kinh tế quốc gia giai đoạn cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, với máy móc thiết bị tương đối đại địi hỏi người sử dụng phải có trình độ cao đáp ứng được.Vậy để đáp ứng yêu cầu trình độ phải tiến hành công tác đào tạo phát triển Hơn nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực vấn đề cốt lõi chiến lược phát triển kinh tế xã hội quốc gia.Sự đầu tư cho người thông qua hoạt động giáo, đào tạo xem đầu tư có hiệu nhất, định khả tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững quốc gia Trong bối cảnh tồn cầu hố, phân công lao động quốc tế diễn mạnh mẽ, cạnh tranh nước ngày liệt Trong cạnh tranh vũ khí có hiệu phát huy tối đa nguồn lực người Do vậy, có tăng cường đầu tư để phát triển nguồn nhân lực tận dụng hội tồn cầu hoá để phát triển đất nước Do nhận thấy tầm quan trọng vấn đề kinh tế nước nói chung doanh nghiệp nói riêng nên em chọn đề tài nghiên cứu : “Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp máy Xây dựng số Hà Nội” Bằng phương pháp luận phương pháp thống kê, đề tài bao gồm phần: Phần I: Sự cần thiết hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất tổ chức Phần II: Phân tích thực trạng công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp máy Xây dựng Số1 Hà Nội Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học Phần III: Giải pháp để hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp Máy Xây dựng số1 Hà Nội PHẦN I SỰ CẦN THIẾT CỦA HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CHO CÔNG NHÂN SẢN XUẤT TRONG CÁC TỔ CHỨC Tại cần phải đào tạo phát triển? Đây câu hỏi khơng khó trả lời hầu hết tổ chức Bởi trở thành nhu cầu thiết yếu tổ chức Một công ty thành lập vấn đề đào tạo phát triển vô cấp bách quan trọng cơng việc mẻ với máy móc, thiết bị tinh vi không đào tạo người ứng dụng Ngược lại, với công ty lâu đời, vấn đề đào tạo lại bồi dưỡng thêm kinh nghiệm, kiến thức thiếu thực công việc Nhưng để hiểu vấn đề đào tạo phát triển, trước hết cần phải làm rõ khái niệm I Các khái niệm Các khái niệm đào tạo phát triển có nhiều, xem xét số quan điểm Quan điểm quản trị tài nguyên nhân – Nguyễn Hữu Thân Theo quan điểm này, danh từ đào tạo nói lên hoạt động nhằm mục đích nâng cao tay nghề hay kỹ cá nhân công việc hành liên hệ Giáo dục nói lên hoạt động nhằm cải tiến nâng cao thành thực khéo léo cá nhân cách toàn diện theo hướng định vượt ngồi công việc hành Phát triển bao gồm hoạt động nhằm chuẩn bị cho công nhân theo kịp với cấu tổ chức thay đổi va phát triển Quan điểm giáo trình quản trị nhân lực Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học Theo quan điểm điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi phải đào tạo phát triển hoạt động để trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Qua thấy tầm quan trọng công tác đào tạo phát triển tổ chức Đào tạo hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực hiệu chức năng,nhiệm vụ Đó q trình học tập làm cho người lao động nắm vững công việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ người lao động để thực nhiệm vụ có hiệu Giáo dục hoạt động học tập để chuẩn bị cho người bước vào nghề nghiệp chuyển sang nghề thích hợp tương lai Phát triển hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt người lao động, nhằm mở cho họ công việc dựa sở định hướng tương lai tổ chức Quan điểm thân Cũng theo hai quan điểm đào tạo phát triển nhân tố định đến thành công tổ chức trong tương lai Nhất giai đoạn nay, mà công nghiệp phát triển vũ bão vấn đề đào tào phát triển trở nên cần thiết quan trọng Vì vậy, phải đào tạo để nâng cao tay nghề thực cơng việc tại, cịn phát triển để chuẩn bị cho việc thực công việc tương lai II Tác dụng ý nghĩa công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Tác dụng Đối với tổ chức, trước hết phục vụ nhu cầu đáp ứng trình độ củacơng việc địi hỏi hay nói cách khác để đáp ứng nhu cầu tồn phát triển tổ chức.Đối với công ty thành lập với máy móc, thiết bị mới, tinh vi địi hỏi người lao động phải có trình độ vận hành được, phải đào tạo cấp bách Ngược lại, công ty tồn lâu đời Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án mơn học có phân tích cơng việc, mơ tả cơng việc vấn đề đào tạo lúc đào tạo lại công nhân cũ đào tạo cho công nhân tuyển vào công nhân cũ làm công việc Ngày nay, cạnh tranh ngày trở nên gay gắt doanh nghiệp Do đó, doanh nghiệp mạnh đứng vững, doanh nghiệp yếu bị loại trừ Để đứng vững thương trường, để đáp ứng nhu cầu xã hội, doanh nghiệp cách đào tạo người lao động để theo kịp trình độ phát triển nhan chóng.Vậy tác dụng đào tạo giúp doanh nghiệp tạo lợi cạnh tranh cho Khi người lao động đủ trình độ để thực cơng việc mình, làm cho suất lao động tăng lên số lượng chất lượng Người lao động ý thức hành vi lao động ,điều giúp cho doanh nghiệp giảm bớt số lượng cán giám phận giám sát - điều mà tổ chức mong đợi làm giảm chi phí cho tổ chức Cịn người lao động, sau đào tạo họ làm việc tự tin với tay nghề mình.Trình độ tay nghề họ cải tạo nâng cấp để đáp ứng nhu cầu công việc Việc đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ cho người lao động tạo tính chun nghiệp cho họ.Nói tóm lại người lao động trang bị thêm kiến thức tạo thích ứng với cơng việc tương lai Đào tạo phát triển lao động khơng có tác dụng doanh nghiệp lao động mà cịn có tác dụng to lớn kinh tế Một kinh tế phát triển kinh tế có ngành cơng nghiệp phát triển Vì tạo nhiều cải, vật chất cho xã hội, làm giàu cho xã hội Và điều quan trọng nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ lao động nước, làm cho kinh tế không bị tụt hậu mà theo kịp với thời đại Ý nghĩa Với tác dụng đào tạo phát triển nguồn nhân lực có ý nghĩa vô to lớn Đối với tổ chức quan hệ tổ chức người Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học lao động cải thiện, gắn kết với hơn, nâng cao tính ổn định động tổ chức; tạo lợi cạnh tranh doanh nghiệp Và cịn có ý nghĩa vơ lớn doanh nghiệp đạt mục tiêu tối đa hố lợi nhuận Đối với người lao động, đào tạo họ cảm thấy có vai trị quan trọng tổ chức, từ tạo gắn bó họ tổ chức Điều quan trọng tạo động lực làm việc cho người lao động đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng phát triển họ Đào tạo phát triển tạo cho người lao động cách nhìn, cách tư cơng việc họ sở phát huy tính sáng tạo người lao động công việc Đối với kinh tế, đào tạo phát triển nguồn nhân lực có ý nghĩa thiết thực tạo kinh tế phát triển, khẳng định vị cạnh tranh với nước ngồi khu vực Trong giai đoạn hội nhập này, đòi hỏi người lao động phải có trình độ cao, muốn vậy, phải đào tạo phát triển III Nội dung hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực Có nhiều phương pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực, phương pháp có ưu, nhược điểm riêng Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện, nhu cầu tổ chức mà lựa chọn phương pháp cho phù hợp Sau đây, xem xét phương pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực áp dụngtrong nước nước Các phương pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1.1 Đào tạo công việc Là phương pháp đào tạo trực tiếp nơi làm việc, người học học kiến thức từ công việc thực tế nơi làm việc hướng dẫn công nhân lành nghề Phương pháp thường áp dụng chi phí khơng cao, người học viên nắm bắt học Họ thực hành mà Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học tổ chức trông mong họ sau khoá đào tạo Phương pháp tạo điều kiện cho học viên làm việc với đồng nghiệp tương lai họ, tạo điều kiện thuận lợi cho công việc sau này, họ bắt chước hành vi lao động tốt đồng nghiệp Hơn nữa, học, học viên làm việc có thu nhập Tuy nhiên có nhược điểm, lý thuyết khơng trang bị đầy đủ, có hệ thống Và làm việc với công nhân lành nghề học viên bắt chước hành vi lao động xấu Hơn nữa, thực hành nơi làm việc gây hỏng hóc máy móc, dẫn đến đính trệ cơng việc a Đào tạo theo kiểu dẫn Đây phương pháp đào tạo chỗ hay nơi làm việc Công nhân học nghề phân công làm việc với cơng nhân lành nghề, có trình độ, có kinh nghiệm Người dạy trước tiên giới thiệu, giải thích mục tiêu cơng việc Sau hướng dẫn tỉ mỉ cho học viên quan sát, trao đổi, học hỏi cho học viên làm thử thành thạo giám sát chặt chẽ người dạy Người học vừa phải học vừa phải quan sát, lắng nghe lời dẫn làm theo thục thơi.Trong q trình học, người học người dạy phải có nỗ lực cao, người dạy phải có tay nghề vững chắc, tạo tin tưởng tay nghề học viên, ngồi cịn phải biết lắng nghe thắc mắc người học.Như vậy, phải có kết hợp người dạy người học đào tạo học viên có trình độ mong muốn Phương pháp có ưu điểm khơng địi hỏi phải có khơng gian riêng, máy móc, thiết bị đặc thù để phục vụ cho việc học Đồng thời giúp cho viên nắm bắt nhanh kiến thức thực hành sau hướng dẫn Tuy nhiên, nhược điểm can thiệp vào tiến trình sản xuất, làm hư hại máy móc, thiết bị chưa quen việc, chưa quen sử dụng máy móc, thiết bị vừa học Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học b Đào tạo theo kiểu học nghề Đây thực chất phương pháp kèm cặp công nhân lành nghề người học Phương pháp phổ biến Việt Nam, thường áp dụng cho cơng việc thủ công, cần khéo léo, tỉ mỉ thợ nề, thợ điện… Chương trình học bắt đầu việc trang bị kiến thức lý thuyết lớp sau đưa đến làm việc hướng dẫn công nhân lành nghề; trực tiếp thực công việc thuộc nghề cần học thành thạo tất kỹ nghề Q trình học kéo dài từ tới sáu năm tuỳ theo độ phức tạp nghề Trong trình học nghề, học viên trả cơng nửa tháng lương cơng nhân thức tăng đến 95% vào lúc gần kết thúc khoá học Phương pháp dùng để dạy nghề hoàn chỉnh cho công nhân Ưu điểm phương pháp :Học viên trang bị kiến thức cách có hệ thống lý thuyết thực hành Do đó, chất lượng đào tạo tốt, sau khố học, học viên có kỹ thục Ngồi ra, phương pháp cịn có ưu điểm có chỗ học lý thuyết thực hành riêng, không ảnh hưởng tới công việc thực doanh nghiệp Nhược điểm phương pháp tốn thời gian tiền bạc phải tổ chức lớp học riêng, trang thiết bị riêng cho việc học Việc đào tạo toàn diện kiến thức nên có phần khơng liên quan trực tiếp đến công việc c Kèm cặp bảo Phương pháp thường áp dụng cho cán quản lý nhân viên giám sát Trong vài trường hợp sử dụng để đào tạo cơng nhân sản xuất Đây phương pháp mà người học người thợ giỏi, người thợ lành nghề bảo trình làm việc Phương pháp giúp học viên nhanh chóng lĩnh hội kiến thức, có điều kiện để làm công việc thật không thực làm cơng việc cách đầy đủ bắt chước phương pháp, cách thức làm việc không tiên tiến Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học d Luân chuyển thuyên chuyển cơng việc Đối với cơng nhân sản xuất việc luân chuyển thuyên chuyển công việc nhằm chống lại nhàm chán cơng việc.Có cơng việc thời gian thực thao tác, động tác ngắn làm cho người lao động cảm thấy nhàm chán chuyển họ sang làm cơng việc khác phân xưởng khác Tuy nhiên, phương pháp chủ yếu dành cho lao động quản lý nhằm cung cấp cho họ kinh nghiệm làm việc nhiều lĩnh vực khác tổ chức.Mục đích trình đào tạo giúp người học có khả thực cơng việc cao tương lai Phương pháp giúp người học học nhiều công việc, làm thật nhiều công việc tránh nhàm chán Tuy nhiên, luân chuyển thuyên chuyển nên thời gian làm cơng việc hay vị trí ngắn dẫn đến không hiểu biết đầy đủ công việc 1.2.Đào tạo ngồi cơng việc a Tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp Đây phương pháp thay đào tạo nơi làm việc cách mở lớp học riêng với máy móc, thiết bị, quy trình làm việc phục vụ cho học tập Phương pháp áp dụng nghề tương đối phức tạp cơng việc có tính đặc thù mà phương pháp kèm cặp chỗ không đáp ứng Phương pháp có chương trình học chia làm hai phần: lý thuyết thực hành Phần lý thuyết kỹ sư , cán kỹ thuật phụ trách cịn phần thực hành đến xưởng riêng hướng dẫn kỹ sư công nhân lành nghề Ưu điểm phương pháp: Học viên trang bị kiến thức cách có hệ thống lý thuyết lẫn thực hành Do có xưởng thực hành riêng nên trình thực hành học viên không ảnh hưởng đến công việc sản xuất.Tuy Đặng Thị Hải – QTNL 43B Đề án môn học nhiên, phương pháp địi hỏi khơng gian riêng cho học tập dẫn đến chi phí tốn cộng thêm việc mua sắm thiết bị riêng cho học tập b Cử học trường quy Với nghề phức tạp, địi hỏi trình độ cao, tổ chức cử người lao động học trường dạy nghề vài tháng lên tới 2-3 năm Học viên phải tự bỏ tiền học xét thấy lợi ích to lớn việc học tổ chức hỗ trợ phần học phí Phương pháp trang bị tương đối đầy đủ kiến thức lý thuyết thực hành cho học viên Đây phương pháp đào tạo có hệ thống nhất, mang lại kiến thức toàn diện Tuy nhiên, chi phí tốn c Các giảng, hội nghị hội thảo Phương pháp áp dụng cho cán quản lý nhiều hơn, doanh nghiệp định kỳ tổ chức hội thảo, hội nghị nhằm trao đổi kiến thức, kinh nghiệm làm việc Các buổi hội thảo tổ chức riêng kết hợp với chương trình đào tạo khác.Học viên thảo luận theo chủ đề hướng dẫn người lãnh đạo nhóm, qua họ học kiến thức, kinh nghiệm cần có Ưu điểm phương pháp: Đơn giản, dễ tổ chức, khơng địi hỏi trang thiết bị riêng, học viên học hỏi nhiều kinh nghiệm công việc phong cách bày tỏ, thể ý kiến trước đám đơng Nhược điểm: Tốn nhiều thời gian, phạm vi hẹp d Đào tạo theo kiểu chương trình hố với trợ giúp máy tính Ngày nay, công nghệ thông tin trở thành phương tiện dạy học tiện dụng, phương pháp đại mà nhiều công ty nhiều nước sử dụng Trong phương pháp này, chương trình đào tạo người lập trình soạn sẵn ghi lên đĩa mềm chương trình học, học viên việc mở đĩa qua máy vi tính làm theo hướng dẫn Phương pháp địi hỏi người học phải tốn nhiều thời gian vào tự học để soạn thảo chương Đặng Thị Hải – QTNL 43B