Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC HÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC HÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC HÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÍ THỊ HIẾU THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Luận văn thân thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Phí Thị Hiếu - Giảng viên trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Thông tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Hà i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phí Thị Hiếu, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ Quản lý Giáo dục K27 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí lãnh đạo, cán phòng GDĐT thành phố Yên Bái, Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trƣờng tiểu học, tiểu học trung học sở thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy giáo, giáo, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Năng lực dạy học lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 giáo viên tiểu học 13 1.2.2 Bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên 14 1.2.3 Bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 15 1.2.4 Quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 15 iii 1.3 Những vấn đề bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.3.1 Yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 lực dạy học giáo viên tiểu học 16 1.3.2 Những lực dạy học ngƣời giáo viên tiểu học cần có để đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.3.3 Mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 20 1.3.4 Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 21 1.3.5 Phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.4 Những vấn đề quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.4.1 Trƣởng phịng Giáo dục Đào tạo với việc quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 39 Kết luận chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG U CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 iv 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 42 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 46 2.2 Thực trạng bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.2.1 Thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 53 2.2.4 Thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 56 2.2.5 Thực trạng phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 59 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 64 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 68 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 71 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 73 v 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 76 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 78 2.5.1 Ƣu điểm 78 2.5.2 Hạn chế 80 Kết luận chƣơng 81 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn giáo dục tiểu học 84 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 85 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 85 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 86 3.2.1 Tổ chức đánh giá lực dạy học giáo viên khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 86 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu lực dạy học giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 89 3.2.3 Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học phù hợp cho giáo viên tiểu học 92 vi 3.2.4 Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 95 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên tiểu học 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHẦN PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GDĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh iv