Tuần 20 Ngày soạn Ngày dạy Bài 19 Tiết Văn bản KHI CON TU HÚ Tố Hữu I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Cảm nhận được lòng yêu sự sống, niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ đang bị giam[.]
Tuần 20: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: 19- Tiết: Văn KHI CON TU HÚ - Tố HữuI MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị thiết tha -Thấy đặc sắc nghệ thuật nhà thơ Năng lực: -Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ Năng lực cảm thụ văn học 3.Phẩm chất: -HS biết yêu sống, bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương, đất nước cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Bảng phụ, tranh ảnh, tư liệu Tố Hữu thơ “Khi tu hú” Chuẩn bị học sinh: - Học “Quê hương” - Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn sgk III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tâm tư, tình cảm người chiến sĩ trẻ hoạt động cách mạng sôi bị bắt giam Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: ? Kể tên thơ em học chương trình Ngữ văn THCS tác giả Tố Hữu? ? Nêu ngắn gọn cảm nhận em hoàn cảnh sáng tác, nội dung nghệ thuật thơ ấy? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Trả lời theo suy nghĩ thân - Giáo viên: gợi dẫn - Dự kiến sản phẩm: + Bài thơ “Lượm” Ngữ văn + Bài thơ sáng tác năm 1949 kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt Bằng kết hợp tự biểu cảm, tác giả khác họa hình ảnh bé Lượm hồn nhiên, vui tươi *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét ->Giáo viên dẫn vào bài: Tố Hữu nhà thơ hàng đầu phong trào thơ ca Cách Mạng Việt Nam Mỗi chặng đường Cách mạng, chặng đường đời tác giả song song với chặng đường thơ Hơm nay, trị ta tìm hiểu sáng tác thời kì đầu hoạt động Cách mạng nhà thơ ơng cịn để hiểu tâm tư, tình cảm tài thơ ca đặc sắc Tố Hữu Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Giới thiệu chung (10 phút) Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Tố Hữu văn “Khi tu hú” Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Trình bày dự án tác giả Tố Hữu - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đại diện nhóm trả lời, đại diện nhóm khác nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Tố Hữu (1920- 2002) tên thật Nguyễn Kim Thành quờ Thừa Thiên-Huế - Ông giác ngộ cách mạng phong trào học sinh, sinh viên - Với nguồn cảm hứng lớn lí tưởng cách mạng, thơ Nội dung I Giới thiệu chung: Tác giả: - Tố Hữu (19202002) tên thật Nguyễn Kim Thành quờ Thừa ThiênHuế - Ông giác ngộ Tố Hữu trở thành cờ đầu thơ ca cách mạng VN *Báo cáo kết quả: trình bày theo nhóm *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Gv bổ sung: Sinh gia đình nhà Nho nghèo, từ nhỏ Tố Hữu học tập làm thơ Giác ngộ cách mạng trở thành người lãnh đạo Đoàn niên dân chủ Huế Những thơ sáng tác từ năm1937-1938 Tháng 4-1939, ông bị thực dân Pháp bắt, giam giữ nhà lao miền Trung Tây Nguyên Tháng 3- 1942, vượt ngục Đắc Lay, tiếp tục hoạt động cách mạng Hoạt động bí mật đến 1945, làm Chủ tịch uỷ ban khởi nghĩa Thừa Thiên- Huế Hiện nay, ông đặc phái viên trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam (1957) Tác phẩm chính: Từ (thơ,1946); Việt Bắc (thơ, 1954); gió lộng (thơ 1961); Ra trận (thơ, 1972); Máu hoa (thơ, 1977); Một tiếng đờn (thơ, 1992)… - Giải thưởng văn học: Giải giải thưởng văn học hội văn nghệ việt nam 1954-1955; Giải thưởng văn học ASEAN(1996) Giải thưởng Hồ Chí Minh văn họcnghệ thuật (đợt 1,1996) cách mạng phong trào học sinh, sinh viên - Với nguồn cảm hứng lớn lí tưởng cách mạng, thơ Tố Hữu trở thành cờ đầu thơ ca cách mạng VN Văn bản: a, Hoàn cảnh sáng ? Nêu hiểu biết văn bản? (Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, thể tác, xuất xứ, thể loại) loại: - HS trả lời - Hoàn cảnh sáng tác, Dự kiến TL: xuất xứ: Bài thơ - Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác sáng tác nhà nhà lao Thừa Phủ, in tập “Từ ấy”- tập thơ lao Thừa Phủ, in Tố Hữu tập “Từ ấy”- tập - Thể loại: thơ lục bát thơ Tố Hữu - Thể loại: thơ lục bát Gv: hướng dẫn đọc b, Đọc, thích, bố - Giọng thiết tha cuối cú nghẹn ngào uất ức, ý cục: câu ngắt nhịp 6/2, 3/3 - Đọc: - Gọi HS đọc văn - Gọi HS nhận xét - Gv nhận xét, đọc mẫu - Gọi HS đọc - Chú thích: HS: - Đọc - Bố cục: - Nhận xét - Chú ý thích 1,4 ? Bài thơ chia làm đoạn? ? Nội dung đoạn? phần: - câu đầu: Tiếng tu hú thức dậy mùa hè rực rỡ lòng người tù cách mạng- nhà thơ - câu cuối: Tiếng chim tu hú bừng dậy khát vọng tự lòng người tù II Đọc- hiểu văn II Đọc- hiểu văn bản: (21’) bản: Tìm hiểu chung: Tìm hiểu chung: Mục tiêu: giúp học sinh tìm hiểu nhan đề hình - Hoán dụ: tiếng chim ảnh mở đầu thơ tu hú gợi liên tưởng, Phương thức thực hiện: nhóm tác động đến tâm hồn Sản phẩm hoạt động: câu trả lời nhóm học sinh nhà thơ Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Em hiểu nhan đề thơ? Hãy viết câu văn ngắn gọn có chữ đầu “Khi tú hú” để tóm tắt nội dụng thơ? ? Vì tiếng chim tu hú lại tác động mạnh đến tâm hồn nhà thơ? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời cá nhân- nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Nhan đề thơ vế phụ câu văn trọn ý -> Khi tu hú gọi bầy mùa hè đến, người tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội; thèm khát cháy bảng sống tự tưng bừng bên -Vì: + Nhà thơ - người chiến sĩ CM 19 tuổi – vào tù + Vì tín hiệu hè rực rỡ, sống tưng bừng, tín hiệu gợi bầu trời cao lồng lộng tự *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Bức tranh mùa Bức tranh mùa hè: hè: Mục tiêu: giúp học sinh cảm nhận tranh mùa hè rực rỡ qua cảm nhận người tù cách mạng Phương thức thực hiện: cá nhân, hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Đọc khổ thơ đầu? THẢO LUẬN NHÓM BẰNG KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN (5 phút) ? Tiếng chim tu hú gợi lên lòng người tù cách mạng gì? ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác dụng khổ thơ trên? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Tiếng chim tu hú gợi lên lòng người tù cách mạng: + Hình ảnh: lúa chín, trái dần, vườn râm, tiếng ve, nắng đào, trời xanh, diều sáo + Âm tiếng chim tu hú, tiếng ve ngân, tiếng sáo - Sự cảm nhận mãnh diều + Màu sắc: màu vàng (bắp rây), màu đỏ (trái chín), màu hồng (nắng đào), màu xanh (trời xanh) - Cách sử dụng từ ngữ: sử dụng nhiều danh từ động từ, tính từ: + DT: tu hú, lúa chiêm, trái cây, vườn râm, ve, bắp, sân, nắng, trời, diều sáo + ĐT: gọi, ngân, lộn nhào + TT: đầy, chín, ngọt, râm, rộng, cao => Cảnh mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị Mọi vật sống động, mạnh mẽ ? Cảnh sắc mùa hè có phải cảnh tác giả nhận thấy trực tiếp hay khơng? Qua giúp em hiểu nhà thơ Tố Hữu? - Điều cho thấy tác giả có sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời, tự khao khát tự đến cháy ruột cháy lòng GV: Tố Hữu sáng tác thơ bị bắt giam tù Bức tranh thiên nhiên mùa hè sản phẩm trí tưởng tượng phong phú cảm nhận tinh tế mãnh liệt tâm hồn trẻ trung, yêu đời -> Qua ta thấy tác giả người yêu sống tha thiết, khao khát tự *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Tâm trạng người tù cách mạng: Mục tiêu: giúp học cảm nhận tâm trạng liệt, tinh tế, sử dụng DT, ĐT, TT -> Bức tranh mùa hè sinh động với rộn ró õm rực rỡ màu, bầu trời khoáng đạt, tự Tâm trạng người tù cách mạng: người tù cách mạng Phương thức thực hiện: cặp đôi, cá nhân Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập nhóm cặp đơi, câu trả lời học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Đọc câu thơ cuối - hs đọc ? Tâm trạng người tù thể dòng thơ nào? Ta nghe hè dậy… Mà chân muốn đạp… ? Nhận xét nhịp thơ có thay đổi ntn so với khổ 1, cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Cách ngắt nhịp bất thường 6/2 ( câu ); 3/3 ( câu ) - Sử dụng động từ mạnh: (đập tan phòng, chết uất), từ ngữ cảm thán (ôi, thôi, làm sao), câu cảm thán (câu câu 10) ? Qua cách ngắt nhịp sử dụng từ ngữ em hiểu tâm trạng người tù? - Cảm giác ngột ngạt uất ức cao độ -> niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục để trở với sống tự người chiến sĩ cách mạng Ở kêu gọi bầy, tiếng chim tu hú bên làm cho người tù dâng lên niềm cảm xúc mạnh - NT: nhịp thơ thay đổi bất thường, sử dụng động từ mạnh, câu từ ngữ cảm thán -> Cảm giác ngột ngạt uất ức cao độ -> niềm khao khát… THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Gv:? Mở đầu kết thúc thơ có tiếng tu hú kêu tâm trạng người tù nghe tiếng tu hú có khác ? Vì sao? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời cá nhân, nhóm cặp đơi- nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Ở câu thơ đầu tiếng tu hú gợi cảnh trời đất bao la, tưng bừng sống lúc vào hè, tâm trạng người tù hoà hợp với sống, say mê sống - Ở câu thơ cuối, tiếng tu hú gơi cảm xúc khác hẳn: u uất, nơn nóng, khắc khoải, tâm trạng kẻ tự do, bị tách rời sống Gv bổ sung: Tiếng chim tu hú tiếng gọi thiết tha tự do, giới sống đầy quyến rũ người tù- nhà thơ *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng III Tổng kết: Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: câu trả lời học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: III Tổng kết: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Khái quát nghệ thuật nội dung văn bản? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời cá nhân- nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: + NT: - Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà, uyển chuyển - Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc thiết tha, lại sôi nổi, mạnh mẽ - Sử dụng biện pháp tư từ: điệp ngữ, liệt kê, đối lập…+ + ND: - Lòng yêu sống - Niềm khao khát tự cháy bỏng người tù cách mạng Gọi HS đọc ghi nhớ HS: đọc *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(2’) Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học văn để làm tập Nghệ thuật: - Viết theo - Lựa chọn - Sử dụng Nội dung: - Lòng yêu sống - Niềm khao khát tự * Ghi nhớ: sgk/20 IV Luyện tập: Phương thức thực hiện: nhóm Sản phẩm hoạt động: câu trả lời nhóm học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Thơ tiếng nơi tâm hồn nhà thơ Bài thơ “Khi tu hú” cho ta thấy tâm hồn thơ Tố Hữu? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: đại diện nhóm trả lời - nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Hồn thơ nhạy cảm với biểu sống - Hồn thơ yêu sống mãnh liệt, tranh đấu cho tự *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(2’) Mục tiêu: học sinh biết vận dụng hiểu biết văn vào việc giải tình thực tế Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: viết học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Viết đoạn văn tả cảnh mùa hè quê hương em? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời cá nhân- nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu: hình thức, nội dung đoạn văn - Không gian, màu sắc mùa hè - Cảnh vật mùa hè *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: thơ, câu chuyện, hát mùa hè Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát viết mùa he? ? Chuẩn bị “Câu nghi vấn” - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời cá nhân- nhận xét - Giáo viên: nhận xét IV RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 20: I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: 19- Tiết: Tiếng Việt CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo) - Hiểu rõ đặc điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn kiểu câu khác Nắm vững chức cảu câu nghi vấn dùng để hỏi Năng lực: - HS có kĩ dùng câu nghi vấn -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hay Phẩm chất:HS có ý thức dùng từ, câu xác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Học “Câu nghi vấn” - Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu chức khác câu nghi vấn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: ? Đặt câu nghi vấn, đặc điểm hình thức chức nó? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm - Giáo viên: gợi dẫn - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét ->Giáo viên dẫn vào bài: Dẫn dắt từ việc chữa làm Hs-> Ngồi chức để hỏi, câu nghi vấn cịn có nhiều chức khác cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm Chúng ta tìm hiểu học Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI III Những chức khác (15’ phút) Mục tiêu: Giúp HS nắm chức khác câu nghi vấn Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, hoạt động chung, hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: THẢO LUẬN NHÓM (3’) ? Xác định câu nghi vấn VD ? ? Các câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng? ? Nếu khơng dùng để hỏi để làm gì? ? Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn trên? ? Vậy chức dùng để hỏi câu nghi vấn cịn Nội dung III Những khác: Ví dụ: Nhận xét: chức dùng để làm gì? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đại diện nhóm trả lời, đại diện nhóm khác nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: ? Xác định câu nghi vấn VD ? a) Những người… Hồn đâu bây giờ? b) Mày định nói….đấy à? c) Có biết khơng? Lính đâu? Sao bay…vậy ? Khơng cịn…à? d) Cả câu e) Con gái…ư? Chả lẽ nó…ấy? ? Các câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng? ? Nếu khơng dùng để hỏi để làm gì? a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự hồi niệm, tâm trạng nuối tiếc) b) Đe dọa c) Đe dọa d) Khẳng định e) Bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên ) Treo bảng phụ VD ? Chỉ chức câu nghi vấn sau? - Anh lấy giúp em sách không? -> Cầu khiến - Ngôi nhà mà cao ư? -> Phủ định - Học lấy mà thi? - Không dùng để hỏi - Dùng để: + Bộc lộ tình cảm, cảm xúc + Đe dọa + Khẳng định + Cầu khiến + Phủ định - Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu hỏi chấm Có trường hợp câu nghi vấn kết thúc dấu chấm than Ghi nhớ: sgk -> Mỉa mai ? Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn ? - Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Câu nghi vấn thứ hai VD e kết thúc dấu chấm than để bộc lộ cảm xúc *Báo cáo kết quả: trình bày theo nhóm *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Gọi h/s đọc ghi nhớ? - HS đọc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN IV Luyện tập: TẬP(20’) Mục tiêu Nhiệm Phương Yêu vụ thức cầu thực sản hiện phẩm Giúp HS tìm hoạt Vở Hs vận hiểubài động cá bài dụng tập/sgk nhân, tập kiến hđchung, thức hoạt câu động nghi nhóm vấn giải tập ? Xác định câu nghi vấn? Các câu Bài tập 1: a Con người đáng… để ăn ư? -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên) b Nào đâu đêm vàng bên bờ suối nghi vấn dùng để làm gì? Ghi bảng phụ Xác định câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức chức nó? H suy nghĩ cá nhân -> Làm tập bảng phụ G nhận xét, sửa chữa Như tập H làm cá nhân G nhận xét, sửa chữa …………………………… Thời oanh liệt đâu? -> Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc c Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn… rơi? -> Cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d Ơi, thế….bóng bay? -> Phủ định, bộc lộ tình cảm , cảm xúc Bài tập 2: a) Sao cụ…thế? Tội bây giờ…lại? Ăn mãi…lo liệu? Đặc điểm hình thức: Sao, gì, -> Phủ định b) Cả đàn bị….chăn dắt làm sao? Đặc điểm hình thức: => Bộc lộ băn khoăn, ngần ngại c)Ai dám bảo…tình mẫu tử? Đặc điểm hình thức: Ai => Khẳng định d) Thằng bé… việc gì? Sao lại … mà khóc? - Gi, -> Hỏi Những câu khơng dùng để hỏi biến đổi a Cụ lo xa Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại Ăn hết lúc chết khơng có tiền lo liệu b Tôi lo thằng bé khơng chăn đàn bị c Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài tập 3: a, Bạn kể cho nghe nội dung phim “Làng Vũ Đại ngày ấy” H làm cá nhân không? G nhận xét, sửa chữa b, ( Lão Hạc ơi!) Sao đời lão lại khốn đến thế! Bài tập 4: - Những câu không dùng để hỏi mà để thay cho lời chào gặp H thảo luận nhóm Người hỏi thường không trả lời G nhận xét, sửa chữa vào câu hỏi mà có lại đặt câu hỏi đáp lễ gần giống - Người nói người nghe có quan hệ mật thiết với HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(2’) Mục tiêu: học sinh biết vận dụng hiểu biết văn vào việc giải tình thực tế Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: viết học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: ? Viết đoạn hội thoại theo chủ đề tự chọn có sử dụng câu nghi vấn? Chỉ chức câu nghi vấn - Học sinh tiếp nhận