Trường THCS Phong Lạc Tuần 6 Ngày soạn 18 /09/2015 Tiết thứ 20 (theo PPCT) Ngày dạy /09/2015 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM I Mục tiêu 1 Về kiến thức Bố cục của bài văn biểu cảm Yêu cầu của việc biểu c[.]
Trường THCS Phong Lạc Tuần Ngày soạn: 18 /09/2015 Tiết thứ: 20 (theo PPCT) Ngày dạy: /09/2015 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM I Mục tiêu Về kiến thức - Bố cục văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp Về kĩ - Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm Về thái độ Biết bày tỏ tình cảm, cảm xúc trước cảnh vật, đồ vật, người II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo (bài văn biểu cảm mẫu) - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp: Nêu vấn đề; tư duy; thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: (5 phút) H1 Thế văn biểu cảm? Nêu cách biểu văn biểu cảm? H2 Yêu cầu tình cảm văn biểu cảm, phương thức biểu đạt nào? Giảng mới: 3.1 Đặt vấn đề: Tiết học trước em nắm văn biểu cảm, tình cảm cách biểu tình cảm văn biểu cảm Để nắm văn biểu cảm có đặc điểm tìm hiểu học hơm 3.2 Nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm VĂN BIỂU CẢM - GV: Gọi học sinh học văn Tấm gương Bài văn “Tấm gương” - HS: Đọc văn - GV: Bài văn biểu phẩm chất - Ca ngợi đức tính trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá gương? - Mượn hình ảnh gương (gián - HS: Trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá - GV: Theo em, việc nêu lên phẩm chất tiếp), tác giả bộc lộ sâu sắc tình cảm, suy nghĩ thái độ nhằm, mục đích gì? - HS: Biểu dương người trung thực, phê phán kẻ dối trá - GV: Em gạch câu văn biểu tình cảm đó? - HS:Thực theo yêu cầu - GV: Bài văn có vào tả gương cụ thể khơng? Vì sao? - HS: Khơng, mục đích khơng miêu tả - GV: Vậy người viết văn muốn thể Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc mục đích gì? - HS: Đánh giá, biểu tình cảm, cảm xúc - GV: Trong có chữ lặp lặp lại nhiều lần? Ý nghĩa? - HS: Chữ gương phẩm chất gương -> chủ thể xuyên suốt - GV: Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm người điểm nào? - HS: Gương phản ánh khách quan khơng thay đổi hình ảnh thực, giúp thấy vết nhọ mà sửa, giúp thấy thật dù đau buồn, gương người bạn chân thành, khơng mà đổi thay hình ảnh thực - GV nhấn mạnh: Để nói tính trung thực, phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ cảm xúc Vậy muốn biểu cảm người ta chọn vật mà tình cảm phù hợp với phẩm chất tình cảm người, biểu tình cảm với người - HS: Lắng nghe ghi nhớ - GV: Bố cục văn gồm phần, nói rõ nội dung phần? - HS: Bố cục: phần + MB: Nêu thẳng phẩm chất gương -> người bạn chân thật + TB: Ích lợi gương với người trung thực, ngồi gương thủy tinh cịn có gương lương tâm + KB: Khẳng định lại chủ đề - GV: Em có nhận xét mạch ý văn bản? - HS: Kết nối, liền lạc, rõ ràng theo mạch suy nghĩ, tình cảm - GV: Gọi HS đọc đoạn văn/86 sgk - HS: Đọc đoạn văn - GV: Đoạn văn thể tình cảm gì? - HS: Tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thơng - GV: Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? - HS: Tình cảm biểu trực tiếp - GV: Em dưạ vào dấu hiệu để để đưa nhận xét mình? - HS: Dưạ vào dấu hiệu: Tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm - GV: Cho HS thảo luận nhóm (3 phút) Đặc điểm văn biểu cảm? - HS: Thảo luận nhóm, rút đặc điểm văn biểu cảm - GV: Nhận xét rút kết luận (Phần ghi nhớ Phạm Văn May - Bố cục: phần + Mở bài: Nêu phẩm chất tốt đẹp gương + Thân bài: Ích lợi gương + Kết bài: Khẳng định lại chủ đề -> Bố cục theo mạch suy nghĩ, tình cảm Đoạn văn Ngun Hồng - Tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông -> Biểu trực tiếp qua dấu hiệu: Tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm Trang Trường THCS Phong Lạc SGK/86) * Ghi nhớ/ 86 sgk II LUYỆN TẬP HĐ2 Hướng dẫn HS luyện tập Văn - GV: Gọi HS đọc văn Hoa học trị HOA HỌC TRỊ - HS: Đọc - Đoạn 1: Nỗi buồn người học trị - GV: Bài văn miêu thể tình cảm gì? - HS: Nỗi buồn xa bạn, xa trường nghỉ hè - hè miêu tả nỗi buồn man mác, lưu luyến khơng - Đoạn 2: Vai trị hoa phượng muốn rời xa - GV: Vì tác giả gọi hoa phượng hoa - -> Biểu tư tưởng tình cảm người học trị phải xa trường, học - trò? - HS: Gọi hoa phượng hoa học trò: biểu tượng hè về: Biến đồ vật, cảnh vật… thành hình ảnh để bộc lộ tình cảm chia li hè - GV: Em tìm mạch ý văn đó? - HS: Nỗi buồn người học trò hè - vai trò hoa phượng - GV: Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? - HS: Bài văn biểu cảm gián tiếp Củng cố: H1: Nêu đặc điểm văn biểu cảm? H2: Bố cục văn biểu cảm? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học ghi nhớ SGK/86 - Đọc soạn bài: Bài ca Côn Sơn Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 18 /09/2015 Ngày dạy: /09/2015 Tiết thứ: 21 (theo PPCT) Văn bản: HDĐT: BÀI CA CƠN SƠN (Cơn Sơn ca - trích ; Nguyễn Trãi ) BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Thiên Trường vãn vọng; Trần Nhân Tông ) I Mục tiêu Về kiến thức - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát - Sự hịa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn - Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông - người sau trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông Về kĩ - Biết thể tình cảm, cảm xúc qua giọng đọc - Nhận biết thể loại thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang Tiếng Việt theo thể thơ lục bát - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ - Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương Về thái độ - Trân trọng, u q, giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên tâm hồn cao đẹp tác giả - Yêu thơ lục bát, thích làm thơ lục bát II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp Đọc - hiểu, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: H Đọc thuộc lòng thơ Phò giá kinh Cho biết tác giả? Hoàn cảnh đời thơ? Giảng mới: T 3.1 Đặt vấn đề: Cảnh trí Cơn Sơn Thật khống đạt, n tĩnh, nên thơ Bức tranh cảnh vật làng quê đầy ánh sáng, màu sắc, âm hòa quyện người với sống yên bình thiên nhiên nào? Chúng ta vào đọc thêm tìm hiểu học hơm 3.2 Nội dung họcT Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung A BÀI CA CƠN SƠN I TÌM HIỂU CHUNG - GV: Hãy cho biết vài nét tác giả, tác Tác giả: - Nguyễn Trãi (1380-1442), hiệu Ức phẩm? Trai Quê: Hải Dương - HS: Nêu phần thích - Là nhân vật lịch sử lỗi lạc toàn đức toàn tài, danh nhân văn hóa giới - GV: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh Tác phẩm - Sáng tác thời gian tác giả nào? Bài thơ thuộc thể thơ gì? ẩn Cơn Sơn - HS: Trình bày - Viết theo thể lục bát Đọc - GV: Hướng dẫn, đọc mẫu - HS: Nghe - GV: Nhận xét giọng điệu thơ? - HS: Nhẹ nhàng, thảnh thơi, êm tai, - GV: Gọi HS đọc - HS: Đọc Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - GV: Nhận xét - HS:Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS: Trả lời dựa phần vào thích * HĐ2 Hướng dẫn tìm hiểu văn - GV:Trong đoạn trích từ lặp lại nhiều lần? - HS: Từ: ta -> năm lần - GV: Vậy ta ai? - HS: Ta Nguyễn Trãi - GV: Nhân vật ta làm Cơn Sơn? Hình ảnh tâm hồn ta thể nào? - HS: Ta nghe, ta ngồi, ta nằm, ta ngâm; Tâm hồn thảnh thơi thưởng ngoạn thiên nhiên - GV: Nhận xét bình: Nguyễn Trãi + Bị nghi ngờ bị chèn ép đành cáo quan ẩn Côn Sơn + Đang sống giây phút thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn - HS: Nghe - GV: Tìm chi tiết gợi lên cảnh trí Cơn Sơn? - HS: Suối chảy, đá rêu phơi, rừng thơng, bóng trúc, - GV: Giảng: Tiếng suối chảy rì rầm tiếng đàn, đá rêu phơi thành chiếu êm,… -> so sánh , tưởng tượng - HS: Nghe - GV: Nhận xét cảnh trí Cơn Sơn? - HS: Cảnh trí Cơn Sơn khống đãng, tĩnh, có suối rì rầm, có bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh màu xanh che ánh nắng mặt trời tạo khung cảnh cho thi nhân thú vị - GV: Cho HS thảo luận nhóm theo bàn (2 phút) Tại ngịi bút Nguyễn Trãi, Côn Sơn trở nên sống động nên thơ? (cách sử dụng từ ngữ, tâm hồn, tính cách nhà thơ, ) - HS: Thảo luận nêu: + Lặp từ: ta, Côn Sơn, + Tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, - GV: Nhận xét giọng điệu thơ? - HS: Nhẹ nhàng, êm tai, - GV: Tích hợp mơi trường: Em có nhận xét mơi trường Cơn Sơn? - HS: Môi trường lành, sẽ, - GV: Môi trường cịn khơng sao? - HS: Khơng cịn, tàn phá người Phạm Văn May II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hình ảnh nhân vật « ta » - Điệp từ « ta » -> Hình ảnh Nguyễn Trãi ung dung, nhàn tản, thảnh thơi Tâm hồn thi sĩ ơng hịa nhập với thiên nhiên, thể tình yêu thiên nhiên say đắm Cảnh trí Cơn Sơn - Qua nghệ thuật miêu tả đặc sắc, cảnh trí Cơn Sơn khống đạt, tĩnh, nên thơ - Các điệp từ sử dụng khéo léo tạo nên đoạn thơ có âm hưởng thiết tha B THIÊN TRƯỜNG VÃN VỌNG I TÌM HIỂU CHUNG Trang Trường THCS Phong Lạc HĐ3 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung - GV: Hãy cho biết vài nét tác giả Trần Nhân Tông? - HS: Trả lời dựa vào phần giới thiệu tác giả/ 76 sgk Tác giả: Trần Nhân Tông (1258-1308) Tên thật Trần Khâm Là anh hùng dân tộc, nhà thơ yêu nước Là vị tổ Thiền Tông đạo Phật Tác phẩm: - GV: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh - Sáng tác dịp thăm quê cũ nào? Thiên Trường (Nam Định ngày - HS :Trong dịp vua Trần Nhân Tông thăm ) quê - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - GV: Bài thơ thuộc thể loại thơ nào? Căn vào đâu mà em biết? - HS: Thất ngôn tứ tuyệt Căn vào số câu (4) số chữ (7) Câu - chữ cuối hợp vần Đọc - GV: Hướng dẫn, đọc mẫu - HS: Nghe - GV: Nêu cách ngắt nhịp câu thơ bài? - HS: Nhịp 4/3 - GV: Gọi HS đọc - HS: Đọc - GV: Nhận xét - HS:Lắng nghe rút kinh nghiệm HĐ4 Hướng dẫn HS tìm hiểu văn II TÌM HIỂU VĂN BẢN - GV: Cảnh vật miêu tả thời điểm nào? Cảnh tượng vùng quê - HS: Lúc chiều tối, bắt đầu chìm vào đêm - GV: Tại cảnh vật dường có khơng? - HS : Cảnh vật bị sương, khói bao - Thôn quê bao phủ phủ nên lúc mờ lúc tỏ sương khói nhẹ thường có vào buổi - GV: Bức tranh quê miêu tả có chiều tạo cảm giác huyền ảo, thơ hình ảnh để lại ấn tượng cho em nhiều mộng nhất? - Cảnh sắc khắc họa đơn sơ - HS: Trẻ chăn trâu thổi sáo dẫn trâu về; Cò song bình, ấm áp, thâu tóm trắng đơi sà xuống cánh đồng vắng người hồn quê, sắc quê - GV: Em có nhận xét cách miêu tả bài? - HS: chọn lựa hình ảnh tiêu biểu có sức gợi tả - GV: Qua chi tiết hình ảnh miêu tả, cảnh làng quê vào buổi chiều phủ Thiên Trường nào? - HS : Cảnh vật bị sương, khói bao phủ nên lúc mờ lúc tỏ; Một làng quê bình mà trầm lặng Trầm lặng mà khơng quạnh hiu sống người hoà hợp với thiên nhiên Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - GV: Em hiểu tâm hồn tác giả trước cảnh tượng đó? - HS: Tâm hồn tác giả gắn với quê hương thơn dã - GV: Từ thật tâm hồn Trần Nhân Tơng, em có suy nghĩ thời đại nhà Trần lịch sử nước ta? - HS: Thời đại nhà Trần, nhân dân sống cao đẹp sách sử ca ngợi - GV: Sau học thơ em rút ý nghĩa gì? - HS: Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông HĐ5 Hướng dẫn tổng kết - GV: Qua thơ, em hiểu thêm tâm hồn Nguyễn Trãi nhà vua Trần Nhân Tông? - HS: Trả lời dựa vào phần ghi nhớ HĐ6 Hướng dẫn luyện tập - GV: Cho HS tập 1/81 sgk: Cách ví von tiếng suối Nguyễn Trãi tiếng suối Hồ Chí Minh có khác nhau? - HS: Thực hành Tâm trạng nhà thơ - Gắn bó máu thịt với đồng quê thôn dã - Tâm hồn giản dị cao đẹp yêu thiên nhiên đất nước tha thiết III TỔNG KẾT * Ghi nhớ/65-77 sgk IV LUYỆN TẬP 1/81 sgk Cả hai tâm hồn thi sĩ, hai nhà thơ nghe tiếng suối nghe tiếng nhạc Một bên đàn cầm, bên tiếng hát hai nhạc Củng cố: H1: Nội dung nghệ thuật thơ Côn sơn ca? H2: Nội dung nghệ thuật thơ Thiên trường vãn vọng? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học thuộc lòng hai thơ - Soạn bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày dạy: /09/2015 Ngày soạn: 18 /09/2015 Tiết thứ: 22 (theo PPCT) TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) I Mục tiêu: Về kiến thức - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Về kĩ - Sử dụng từ Hán Việt nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Mở rông vốn từ Hán Việt 3.Về thái độ Biết sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp Vấn đáp, qui nạp, thảo luận nhóm, thực hành IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: GV: Có loại từ Hán Việt? Cho ví dụ HS: Trình bày Giảng mới: TT 3.1 Đặt vấn đề: Qua tiết học trước, em cung cấp kiến thức yếu tố Hán Việt, hai loại từ ghép Hán Việt, trật tự yếu tố từ ghép Hán Việt Các em biết thêm sắc thái ý nghĩa sử dụng cho phù hợp tiết Nội dung Hoạt động thầy - trò HĐ1 Sử dụng từ Hán Việt - GV: Cho HS đọc ví dụ/ 82.83 sgk - HS: Đọc - GV: Các từ in đậm từ Hán Việt - HS: Nghe - GV: Tại dùng từ Hán Việt mà không dùng từ Việt có ý nghĩa tương đương? (phụ nữ = đàn bà) - HS: Vì từ Hán Việt Viêt khác sắc thái ý nghĩa nên thay từ Hán Việt từ Việt - GV: Nhận xét: Sử dụng từ Hán Việt tạo sắc thái trang trọng - HS:Nghe nhớ - GV: Tại tác giả không sử dụng từ chết, chôn mà lại sử dung từ Hán Việt từ trần, mai táng ? - HS: Tạo sắc thái trân trọng, biểu thị thái độ tơn kính - GV: Lấy thêm ví dụ để HS so sánh: tử thi , tiểu tiện, - HS: So sánh với từ Việt trả lời: sử dụng từ Hán Việt tạo sắc thái biểu cảm, tránh ghê sợ - GV: Dùng từ Hán Việt ví dụ (b) tạo sắc thái cho đoạn văn? - HS: Sắc thái cổ - GV: Cho HS thảo luận nhóm (3 phút) Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm nào? Phạm Văn May Nội dung cần đạt I SỬ DỤNG TỪ HÁN VIỆT Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm * ví dụ: a + phụ nữ -> Tạo sắc thái trang trọng + từ trần, mai táng -> Tạo sắc thái trân trọng, tơn kính + tử thi -> Tạo sắc thái biểu cảm: tránh thô tục, cảm giác ghê sợ b kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần -> Tạo sắc thái cổ xưa Trang Trường THCS Phong Lạc - HS: Thảo luận trả lời - GV: nhận xét rút phần ghi nhớ - GV: Cho HS đọc ví dụ phần 2/82 sgk - HS: Đọc ví dụ - GV: Trong cặp câu, câu có cách diễn đạt hay hơn? - HS: + Câu a- câu + Câu b- câu - GV: Vậy nên sử dụng từ Hán Việt nào? - HS: Phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - GV: Liên hệ thực tế rút phần ghi nhớ - HS: Nghe nhớ HĐ2 Hướng dẫn luyện tập - GV: Hướng dẫn HS làm 1/ 83 sgk - HS: Thực hành - GV: Hướng dẫn HS làm 2/ 83 sgk - HS: Thực hành * Ghi nhớ/ 82 sgk Không nên lạm dụng từ Hán Việt * ví dụ: + 2.a: câu + 2.b: câu 2- dùng từ trẻ em -> Dùng từ Việt hay * Ghi nhớ/83 sgk II LUYỆN TẬP Bài 1/ 83 sgk - mẹ, thân mẫu - phu nhân, vợ - chết, lâm chung - giáo huấn, dạy bảo Bài 2/ 83 sgk Tên người, tên địa lí -> từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng Củng cố: Qua tiết học em cần ghi nhớ điều gì? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học ghi nhớ, làm tập 3, 4/ 84 sgk - Soạn bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày dạy: /2015 Ngày soạn: 18 /09/2015 Tiết thứ: 23 (theo PPCT) TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu: Về kiến thức - Nắm vững kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn thực hành tạo lập văn Về kĩ Thực hành tạo lập văn hoàn chỉnh Về thái độ Nghiêm túc vận dụng kiến thức học vào làm bài, khơng quay cóp, gian lận tiết kiểm tra II Chuẩn bị GV HS - GV: Chấm nhận xét, đánh giá làm HS - HS: Ôn lại cũ III Phương pháp: Vấn đáp, trực quan IV Tiến trình dạy-Giáo dục Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Giảng mới: T 3.1.Đặt vấn đề: Để nhận ưu khuyết điểm viết Tập làm văn số 1, sửa chữa để viết Tập làm văn số tốt Chúng ta vào tiết học ngày hôm 3.2 Nội dung mớiĐT Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1 Yêu cầu HS nhắc lại đề I Đề: Miêu tả lại chân dung - GV: Chép đề lên bảng người bạn thân em - HS:Quan sát, chép vào HĐ2 Nêu bước tạo lập văn II Dàn - GV: Nhắc lại bước tạo lập văn bản? Mở bài: Giới thiệu đối tượng - HS: Gồm bước miêu tả - GV: Đề có yêu cầu gì? Thân bài: - HS: Tả lại chân dung người bạn thân - Miêu tả hình dáng bên ngồi: - GV: Dàn ý văn miêu tả gồm phần? Hàm răng, mái tóc, da, bàn - HS: Gồm phần: Mở bài, thân bài, kết tay - GV: hướng dẫn HS lập dàn ý phần - Miêu tả tính tình, cách ứng - HS: Lập dàn ý theo hướng dẫn GV xử Kết bài: Nêu cảm nghĩ bạn HĐ3 Nhận xét ưu, khuyết điểm làm HS III Kiểm tra - sửa chữa - GV: Nhận xét ưu khuyết điểm làm HS - Ưu điểm: + Đa số em viết thể loại miêu tả + Hầu hết viết có bố cục rõ ràng + Trình bày, chữ viết tương đối đảm bảo - Khuyết điểm: + Một số viết có nội dung lệch lạc, không với yêu cầu đề (đi sâu vào tả tính cách) + Một vài viết có bố cục chưa rõ ràng + Một số chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả - HS: Lắng nghe GV nhận xét rút kinh nghiệm HĐ4 Trả - lấy điểm HĐ5 Yêu cầu đối chiếu sửa chữa - HS: Tự chữa Củng cố: Đọc văn khá, giỏi Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau Chuẩn bị bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm V Rút kinh nghiệm …………………………………………………… …………………………………… Ký duyệt tuần Phạm Văn May 10 Trang