Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 1 STT Nộ dun Trang 1 Phần I MỞ ĐẦU I Lí do chọn đề tài 2 II Mục đích n h ên cứu 3 III Đố tượn n h ên cứu 4 IV Phươn pháp n h ên cứu 5 Phần II NỘI DUNG 6 I Cơ sở lí luận 7 II Thực trạn vấn đề[.]
Nộ dun Phần I: MỞ ĐẦU STT I Lí chọn đề tài II Mục đích n h ên cứu III Đố tượn n h ên cứu IV Phươn pháp n h ên cứu Phần II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạn vấn đề III Các ả pháp Đặc đ ểm nhận dạn 10 Phươn pháp 11 2.1 Quần thể tự phố 12 2.2 Quần thể n ẫu phố 13 Bà tập mẫu 14 Bà tập tự làm 15 IV H ệu sán k ến Phần III : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận K ến n h TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC NG KIẾN KINH NGHIỆM Đ Đ LO I 16 17 18 19 20 Trang ả C ẾP Phần I: Ở ĐẦU I í chọn đề tài: Trong chương trình s nh học THC đặc b ệt chươn trình s nh học kĩ năn ả số dạn bà tập d truyền học quần thể đề tài hay, khó học s nh nhưn lạ th ết thực, ần ũ vớ đờ sốn Các k ến thức, dạn bà tập có nh ều tron đề th học s nh ỏ cấp huyện, cấp t nh tồn quốc Đặc b ệt có nh ều dạn bà tập mà học s nh ặp phả ả quyết, kh lên học bậc phổ thôn trun học, trun cấp chuyên n h ệp, cao đẳn , đạ học sau Là áo v ên thườn xuyên tham a bồ dưỡn độ tuyển học s nh ỏ s nh học 9, tô nhận thấy dạn bà tập nh ều năm có tron đề th học s nh ỏ cấp, nh ên dạn bà tập khó học s nh dễ b nhầm lẫn Hơn cấp THC , học s nh n h ên cứu d truyền học quần thể đa số mơ hồ, lún tún , man tính mị mẫm nên ảnh hưởn nh ều đến chất lượn áo dục mũ nhọn H ện tạ có nh ều chuyên đề, sán k ến k nh n h ệm nternet đề cập đến nộ dun nhưn chưa có phân dạn cụ thể, chủ yếu tà l ệu dành cho học s nh THPT nên khôn phù hợp vớ đố tượn học s nh THCS Vì tơ v ết đề tài để tổn hợp lạ nộ dun cụ thể nhất, th ết thực, ần vớ khả năn t ếp thu học s nh lớp nhất, từ hướn dẫn học s nh phươn pháp làm h ệu Nên tô chọn đề tà “Phương pháp giải số dạng tập di truyền học quần thể bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học 9” II ục đích nghiên cứu: G úp học s nh có kĩ năn thể Từ em ả đún , ả nhanh bà tập d truyền học quần ả thích số h ện tượn tự nhiên, khơ ợ n ềm hứn thú, say mê môn s nh học G úp đồn n h ệp tham khảo để vận dụn tốt tron côn tác ản dạy bà tập d truyền học quần thể III Đối tượng nghiên cứu: Đề tà n h ên cứu d truyền học quần thể tron dạy học môn s nh học 9, tổn hợp phân loạ dạn bà tập khác nhau, từ đưa phươn pháp ả cho từn dạn IV Phương pháp nghiên cứu: Phươn pháp n h ên cứu xây dựn sở lí thuyết: Tơ n h ên cứu tài l ệu lí luận dạy học môn nh học, tà l ệu tâm lí học, sách giáo khoa - sách giáo v ên s nh học 9, sách Bồ dưỡn H G Phạm Khắc N hệ, Phươn pháp nh học - N B Đạ học quốc a Hà Nộ ả bà tập d truyền s nh thá lớp - NXB áo dục Lê N ọc Lập, số đề th học s nh ỏ t nh đề th vào lớp 10 chuyên sinh, để làm sở đ nh hướn cho trình n h ên cứu Phươn pháp đ ều tra khảo sát thực tế thu thập thôn t n: Thu thập thôn t n từ đồn n h ệp tron n oà huyện, từ nhữn học s nh tron độ tuyển học s nh ỏ thân trực t ếp phụ trách Phươn pháp thốn kê sử lí số l ệu: Từ kết n h ên cứu, thu thập tơ thốn kê, xử lí thơn t n từ rút phươn pháp d truyền học quần thể tron bồ dưỡn học s nh ả số dạn bà tập ỏ môn s nh học Phần II: NỘI DUNG I sở lí luận: Chươn trình nh học h ện hành tổn hợp chươn trình s nh học 10, 11, 12 cũ có bỏ bớt phần t ến hố số bà có đơn thức để em đ th học s nh ản hoá Tuy nh ên, k ến ỏ khôn ch đơn k ến thức tron sách áo khoa nên vớ mức độ tư học s nh lớp chươn trình nặn , lượn k ến thức đố vớ học s nh ỏ rộn Trong sách giáo khoa nh học phần d truyền học quần thể khôn xếp thành chươn r ên mà k ến thức nằm rả rác số chươn , nh ên tron đề th học s nh ỏ cấp huyện, cấp t nh dạn bà tập thườn xun có Vì học s nh ặp nh ều khó khăn kh Để ả dạn bà tập ả bà tập phần yêu cầu học s nh phả nắm vữn k ến thức d truyền học sau: ột số khái ni m - Thụ phấn h ện tượn hạt phấn t ếp xúc vớ đầu nhụy - Tự thụ phấn h ện tượn hạt phấn rơ vào đầu nhuỵ hoa cùn - G ao phấn h ện tượn hạt phấn hoa rơ đầu nhụy hoa khác uy uật ph n i c en en a Nộ dun quy luật phân li: Tron trình phát s nh truyền tron cặp nhân tố d truyền phân l ao tử, mỗ nhân tố d ao tử ữ n uyên chất thể P [1] b Phươn pháp ả số dạn bà tập tuân theo quy luật phân l : - Bài toán thuận: [2] + Bước 1: B ện luân, quy ước en: - ác đ nh tính trộ - lặn, tính P - ác đ nh quy luận ch phố phép la ... dẫn học s nh phươn pháp làm h ệu Nên tô chọn đề tà ? ?Phương pháp giải số dạng tập di truyền học quần thể bồi dưỡng học sinh giỏi mơn sinh học 9? ?? II ục đích nghiên cứu: G úp học s nh có kĩ năn thể. .. Đề tà n h ên cứu d truyền học quần thể tron dạy học môn s nh học 9, tổn hợp phân loạ dạn bà tập khác nhau, từ đưa phươn pháp ả cho từn dạn IV Phương pháp nghiên cứu: Phươn pháp n h ên cứu xây... học s nh ỏ s nh học 9, tô nhận thấy dạn bà tập nh ều năm có tron đề th học s nh ỏ cấp, nh ên dạn bà tập khó học s nh dễ b nhầm lẫn Hơn cấp THC , học s nh n h ên cứu d truyền học quần thể đa số