PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN TRƯỜNG TH&THCS TÂN PHONG HỘI THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TUYỂN SINH VÀO 10 Tên chuyên đề “Một số định hướng giúp học sinh học tập tốt phần Mắt; Kính lúp; Phân tích ánh sáng – Vật l[.]
PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUN TRƯỜNG TH&THCS TÂN PHONG HỘI THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TUYỂN SINH VÀO 10 Tên chuyên đề:“Một số định hướng giúp học sinh học tập tốt phần: Mắt; Kính lúp; Phân tích ánh sáng – Vật lí 9” - Tác giả: - Đơn vị cơng tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: Trương Thị Lợi Trường TH&THCS Tân Phong – Bình Xuyên Giáo viên Đại học Sư phạm Bình Xuyên - Tác giả chuyên đề: Trương Thị Lợi - Chức danh: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Tân Phong - Tên chuyên đề: Một số định hướng giúp học sinh học tập tốt phần: Mắt; Kính lúp; Phân tích ánh sáng – Vật lí 9” - Đối tượng áp dụng học sinh lớp Dự kiến số tiết dạy 12 tiết A Thực trạng chất lượng giáo dục môn vật lí đơn vị năm học 20212022: Qua kết khảo sát đầu năm có 47% học sinh khối đạt từ trung bình trở lên Qua thi kì I vừa xong có 61% học sinh khối đạt từ trung bình trở lên Tơi nhận thấy nhiều em cách học, nhận thức chậm, không hiểu bài, gốc trở nên chán học tập, sợ học nên kết học tập thấp Từ thực tế tơi thấy trách nhiệm cần phải làm để giúp đỡ em học tập tố Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp giúp học sinh học tâp tốt phần: Mắt – Kính lúp – Phân tích ánh sáng B Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải tập chuyên đề Vậy giải pháp, định hướng giúp học sinh lớp biết giải tập Mắt – Kính lúp – Phân tích ánh sáng đơn giản khắc phục tình trạng giải tập mị mẫm, khơng có định hướng, áp dụng cơng thức máy móc chí làm khơng hiểu dẫn đến làm sai: Giải pháp hiệu thực đơn giản mang tính khả thi mà tơi thực thời gian qua cụ thể sau: - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ theo chuẩn kiến thức kĩ quy định mà học sinh học - Rèn luyện cho học sinh khả vận dụng kiến thức, phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát hóa kiến thức học - Củng cố, ôn tập kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ tối thiểu quy định giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp - Khai hóa tư duy, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học - Giáo dục ý thức, tinh thần tự lập, kiên trì tinh thần vượt khó học tập C Các bước giải tập vật lí Bước 1: Đọc tìm hiểu đề Viết tóm tắt đề xem cho gì? Cần tìm gì? - Đọc tìm hiểu kĩ đề bài, tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ, đại lượng vật lí, để tóm tắt xác đại lượng vật lí kí hiệu, kiện đề - Đổi đơn vị (nếu cần) Đổi đơn vị hệ đơn vị theo tiêu chuẩn hệ SI Lưu ý:Học sinh thường không để ý hay quên làm thao tác - Vẽ hình minh họa (nếu cần), mơ tả lại tình nêu tập lưu ý tượng có nhiều đối tượng tham gia hay có nhiều trường hợp xảy Bước 2: Xác lập mối liên hệ kiện xuất phát với phải tìm để tìm phương hướng giải - Phân tích tượng vật lí - Phân tích nội dung để làm sáng tỏ chất vật lí - Suy nghĩ để xác lập mối liên hệ kiện có liên quan tới cơng thức kiện xuất phát rút kiện liên quan cần tìm để xác định phương hướng giải Bước 3: Lập kế hoạch giải, thực giải - Lập cơng thức có liên quan đến đại lượng cho biết, đại lượng cần tìm - Suy nghĩ những cơng thức dùng để giải - Chọn công thức giải - Chọn cách giải phù hợp - Tìm đại lượng cần tìm sau biến đổi kết hợp công thức (chưa vội thay số) - Thay số để tìm kết cuối (Nếu có) Lưu ý: Trong q trình thực bước này, sử dụng vận dụng linh hoạt, kết hợp bước với bước với trình giải (Tùy theo yêu cầu cụ thể bài) Bước 4: Kiểm tra, đánh giá, biện luận kết luận Để xác nhận kết vừa tìm cần kiểm tra lại việc giải tập (bài toán) vật lý theo cách sau: - Kiểm tra xem trả lời hết câu hỏi yêu cầu tập (Bài toán) chưa - Đã xét hết trường hợp theo yêu cầu tập (Bài toán) chưa - Kết tính đơn vị kết tính có phù hợp thực tế khơng - Tìm cách giải khác cho (Nếu có) D Hệ thống hóa kiến thức trọng tâm liên quan Hệ thống hóa kiến thức trọng tâm theo dạng tương ứng với dạng tập Mắt – Kính lúp – Phân tích ánh sáng cụ thể sau: MẮT a) Cấu tạo mắt: - Hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh (là thấu kính hội tụ chất suốt mềm, dễ dàng phồng lên hay dẹt xuống nên tiêu cự thay đổi được) màng lưới (còn gọi võng mạc) b) Điểm cực cận điểm cực viễn mắt: - Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ khơng điều tiết gọi điểm cực viễn (kí hiệu CV) - Điểm gần mắt mà ta nhìn rõ (khi đìều tiết tối đa) gọi điểm cực cận (kí hiệu CC) c) Mắt cận thị - Mắt cận thị mắt nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa - Để khắc phục tật cận thị người ta phải đeo kính cận thị thấu kính phân kì Kính cận thị thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm cực viễn (CV) mắt d) Mắt lão - Mắt lão mắt nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần - Để khắc phục tật mắt lão, người mắt lão phải đeo kính lão thấu kính hội tụ KÍNH LÚP - Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn Người ta dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ - Số bội giác G = 1,5x G 40x => tiêu cự kính lúp: 0,625cm f 16,67cm -Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật khoảng tiêu cự kính Ảnh vật qua kính lúp ảnh ảo lớn vật PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG - Dưới ánh sáng trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen) Ta gọi màu vật - Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác - Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu - Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu E Ví dụ minh họa Bài tập Một người đứng cách cột điện 25m để quan sát ảnh lên mắt cao 0,8cm Nếu coi khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới mắt người 2cm Vẽ hình tính: a Chiều cao cột điện b Tiêu cự thể thủy tinh lúc Gợi ý a Coi mắt tương tự máy ảnh ta có: Hình 266 B O AB b Tiêu cự thể thủy tinh lúc đó: A F/ A/ B/ Hình 266 Từ hệ IV.29 ta dùng công thức +) Sai lầm học sinh hay mắc phải làm vận dụng bước giải tập để làm tập +) Ở sai lầm nghiêm trọng học sinh dựng ảnh vật qua mắt +) Nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh không nắm chất lí thuyết, khơng nhớ cách dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh +) Biện pháp để khắc phục sai lầm giáo viên giúp cho học sinh học thuộc lý thuyết học, nhớ cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ từ suy cách dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh mắt Đặc biệt giúp em học sinh nhớ bước giải tập vật lí để trình bày có định hướng Tránh mị mẫm sai lầm trình bày giải Bài tập Một người mắt bình thường, có khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới mắt 2cm, không đổi Điểm cực cận mắt 25cm Hỏi mắt nhìn vật điểm cực cận đến nhìn vật xa tiêu cự thể thủy tinh tăng hay giảm, khoảng nào? Khi nhìn vật xa mắt khơng phải điều tiết tiêu điểm thể thủy tinh nằm màng lưới, lúc tiêu cự thể thủy tinh f1=2cm - Khi nhìn vật cách mắt 25cm, ảnh vật rõ màng lưới Từ hệ IV.29 ta dùng cơng thức tinh: để tính tiêu cự thể thủy Vậy tiêu cự thể thủy tinh tăng phạm vi từ 1,85cm đến 2cm ĐS: f tăng từ 1,85cm đến 2cm +) Sai lầm học sinh hay mắc phải làm vận dụng bước giải tập để làm tập +) Ở sai lầm nghiêm trọng học sinh dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, từ khơng thể dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh mắt +) Nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh khơng nắm chất lí thuyết, khơng nhớ cách dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh +) Biện pháp để khắc phục sai lầm giáo viên giúp cho học sinh học thuộc lý thuyết học, nhớ cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ từ suy cách dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh mắt Đặc biệt giúp em học sinh nhớ bước giải tập vật lí để trình bày có định hướng Tránh mị mẫm sai lầm trình bày giải MỘT SỐ VÍ DỤ KHÁC C7-SGK: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh ta lại ánh sáng xanh Cứ cho lọc màu khác, ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng Đây cách phân tích ánh sáng trắng-Tuy nhiên cách thời gian C8-SGK: Phần nước nằm mặt gương mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trán, chiếu đến mặt nước Dải sáng khúc xạ vào nước, phản xạ gương, trở lại mặt nước, lại khúc xạ ngồi khơng khí vào mắt người quan sát Dải sáng coi qua lăng kính nước nói trên, nên bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc cầu vồng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu V Kết triển khai chuyên đề đơn vị nhà trường (Nếu triển khai) Năm học Kết Trước áp dụng Sau áp dụng 2018-2019 2019-2020 Kết thi vào 10: đạt 5,7 Xếp thứ 71/145 trường toàn tỉnh Kết thi vào 10: đạt 7,86 Xếp thứ 43/145 trường toàn tỉnh 2021-2022 KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy mơn vật lí tơi thấy cần thiết giáo viên phải có tư linh hoạt từ cách thức tổ chức học đến việc tạo cảm hứng giúp em học sinh có đam mê học tập trở lại Việc hướng dẫn học sinh nhớ kĩ kiến thức trọng tâm, phương pháp học tập môn vận dụng kiến thức để làm tập cách đơn giản, dễ dàng, hiệu điều quan trọng Trong trình thể nội dung chuyên đề tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp để chuyên đề hồn thiện Tơi xin chân thành cám ơn! Tân phong, ngày 18 tháng 11 năm 2021 Người viết chuyên đề Trương Thị Lợi ... giả chuyên đề: Trương Thị Lợi - Chức danh: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Tân Phong - Tên chuyên đề: Một số định hướng giúp học sinh học tập tốt phần: Mắt; Kính lúp; Phân tích ánh sáng. .. làm để giúp đỡ em học tập tố Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp giúp học sinh học tâp tốt phần: Mắt – Kính lúp – Phân tích ánh sáng B Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải tập chuyên đề Vậy... lớn vật PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG - Dưới ánh sáng trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen) Ta gọi màu vật - Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác - Vật