A PHẦN MỞ BÀI 1/21 1 Phần mở đầu Trong những năm gần đây bậc học mầm non tiến hành đổi mới chương trình giáo dục trẻ mầm non Trong đó, đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát tri[.]
1 Phần mở đầu: Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non Trong đó, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi; đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực theo phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Là giáo viên có nhiều năm giảng dạy trẻ lứa tuổi từ 24-36 tháng, đặt mục tiêu cho cần phải làm để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: Xanh, đỏ,vàng 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Mọi vật tượng (Cây cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng khơng? Nói để khẳng định: “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trọng trẻ nhỏ 1/21 Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Chính việc giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: Sử dụng cho trẻ từ 24-36 tháng tuổi áp dụng cho lớp mẫu giáo Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Là giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận thấy: Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Đối với họ đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt màu quan trọng cần thiết Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt, cầm đồ dùng, đồ chơi tay mang ba màu cháu nhận biết màu cô hỏi, cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng có màu theo u cầu 2/21 Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu hạn chế như: Màu xanh lại nói màu vàng, u cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chọn đồ chơi mang màu xanh (Ví dụ: Cơ cầm cá màu xanh hỏi trẻ “Con cá màu gì?” Trẻ trả lời cô “Con cá màu vàng” hay cô yêu cầu trẻ “chọn cho cá màu đỏ” trẻ lại chọn cá màu xanh…) Trong năm học vừa qua cố gắng nhiều việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua môn: “Nhận biết tập nói”, “Nhận biết phân biệt”, “Hoạt động với đồ vật”, “Vận động” Tôi rèn cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thơng qua tiết học khác Ngồi tơi cịn dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học Nhưng nhận biết phân biệt ba màu trẻ không đồng đều, sử dụng đồ dùng trực quan chưa phong phú, đầu tư vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà chưa ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu chưa nhiều, phương pháp dạy trẻ tơi cịn hạn chế đơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ Trước chưa thực giải pháp mới, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ khơng đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết cụ thể sau: TT Nội dung Kết Năm học Đạt Chưa đạt Năm học Đạt Chưa đạt 3/21 Trẻ nhận biết, phân biệt màu thơng qua hoạt động có chủ 74% 26% 87% 13% 60% 40% 78% 22% 69% 31% 83% 17% 61% 39% 76% 24% 65% 35% đích Trẻ nhận biết, phân biệt nàu thơng qua hoạt động ngồi tiết học Trẻ nhận biết, phân biệt nàu thông qua tạo môi trường Trẻ nhận biết, phân biệt nàu thông qua hoạt động quan sát trẻ Trẻ nhận biết, phân biệt nàu thông qua phối kết hợp 78% 22% nhà trường gia đình 2.2 Các giải pháp: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chủ đích: Trong tiết học, ngồi việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học phát triển nhận thức - nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học: tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu bản: Xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy “Nhận biết tập nói” 4/21 Theo chủ đề, tơi lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ tập nói Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ 1: NBTN “Các đồ dùng gia đình: Bát, thìa, đĩa” tơi chọn bát có hoa màu đỏ, đĩa có hoa màu xanh cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi khơng qn hỏi trẻ câu “Cái bát (Đĩa) có hoa màu gì?” cho trẻ tập nói nhiều lần “Hoa màu xanh” “Hoa màu đỏ” từ giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu Tơi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi nhựa (Soong nồi, bát, thìa, đĩa) có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn bát, thìa… hỏi trẻ màu sắc cho trẻ tập nói 5/21 Ví dụ: “Chọn cho bát” “Cái bát có màu gì? Cho trẻ tập nói “Cái bát màu xanh * Thơng qua “Nhận biết phân biệt” Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ: Ở chủ đề thực vật chủ đề nhánh loại rau, tiết NBPB “Quả đậu, cà chua màu xanh, đỏ” Tôi cho trẻ nhận biết quan sát đậu màu xanh, cà chua màu đỏ (bằng vật thật) Sau tơi cho trẻ chơi T/C “Thi xem chọn đúng” nói tên nói màu sắc trẻ giơ lên tập nói nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ”, “Quả đậu màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ cho trẻ chơi T/C “Quả rơi”: Cô chuẩn bị có màu xanh, đỏ Cơ trẻ đọc “Quả rơi, rơi Quả rơi đâu ? Quả rơi đây” Cô tung lên cho rơi xuống, trẻ nhặt quả, hỏi: “Con nhặt gì?” “Con nhặt màu ?” Hay chủ đề nhánh “Những hoa đẹp” đề tài: Nhận biết phân biệt hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, vàng (bông hoa thật) Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng cho trẻ chơi trị chơi “Tặng hoa cho giáo”, nói sở thích bơng hoa trẻ chọn bơng hoa tập nói màu sắc bơng hoa Ví dụ: Cơ nói “Cơ thích hoa hồng” trẻ cầm hoa hồng lên nói “Hoa hồng màu đỏ” Sau trẻ chơi trị chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “Cắm hoa vào lọ”, hoa hồng cắm vào lọ đỏ, hoa cúc cắm vào lọ vàng, trẻ vừa lên chọn 6/21 hoa cắm kết hợp trả lời màu sắc hoa… với việc sử dụng vật thật (khi cho trẻ quan sát) chơi trị chơi, trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc cô hỏi * Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ: Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh, vật thật có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật… để lôi trẻ vào học say mê tích cực + Thơng qua tiết văn học: Tôi sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Khi dạy thơ “Chú gà con” Ở lần đọc thứ 2, thay đọc thơ qua tranh tơi đọc qua mơ hình: mâm trịn màu trắng, mâm có - gà mổ thóc, trơng ngộ nghĩnh, đáng yêu gà có màu xanh màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc gà con: Chú gà có màu gì?, cho trẻ trả lời tập nói nhiều lần: “Gà màu xanh”, “Gà màu vàng” 7/21 * Thông qua tiết Vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Quả bóng màu xanh (đỏ), Vòng màu vàng (đỏ), gậy thể dục màu xanh… * Qua tiết Hoạt động với đồ vật: Qua tiết xếp hình tơi khơng rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “khối gỗ màu gì?” “khối gỗ để làm gì?” Thơng qua chủ đề nhánh chọn màu cho trẻ hoạt động để từ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu Ví dụ: Trong chủ đề nhánh phương tiện giao thông đường có tiết “Xếp tơ” tơi chọn khối cho trẻ xếp khối màu vàng Trong q trình trẻ xếp tơi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ tập nói “Khối gỗ màu vàng” 8/21 Đến chủ đề nhánh giao thông đường thuỷ lại chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp tàu hoả Và trình trẻ xếp cho trẻ tập nói “Khối gỗ màu đỏ, tàu hoả màu đỏ” để khắc sâu ghi nhớ màu đỏ cho trẻ Đến chủ đề nhánh PTGT đường thủy lại chọn khối màu xanh cho trẻ xếp tàu thủy Nhằm khắc sâu ghi nhớ màu xanh cho trẻ Qua tiết Tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn, nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Ví dụ: Tiết nặn chọn màu xanh cho trẻ nặn, tiết nặn trịn tơi chọn màu đỏ, cịn tiết nặn dài lại chọn màu vàng 9/21 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học: * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi Và q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ : Trị chơi: “Lắp ghép, sữa chữa, bảo dưỡng phương tiện giao thông đường bộ” (góc làm quen với thao tác vai - Chủ đề “Giao thông” ) Tôi trọng đến đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng chon mua, làm tơ đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tơi ln tạo tình đặt câu hỏi gợi mở : “con làm gì?” “Ơ tơ khách có màu ?” “Ơ tơ tải có màu gì? …Khuyến khích trẻ nói nhiều câu “Ơ tơ khách màu vàng”, “Ơ tơ tải màu xanh…” 10/21 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/21