A PHẦN 1 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ Lí do chọn giải pháp Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam không chỉ là nhiệm vụ cấp bách của xã hội đặt ra cho ngành giáo dục mà còn là nhu cầu nội tại của chúng ta nh[.]
A PHẦN 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ Lí chọn giải pháp Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam không nhiệm vụ cấp bách xã hội đặt cho ngành giáo dục mà nhu cầu nội cán bộ, giáo viên trường học Đối với phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển lực, phẩm chất cho người học việc cần làm ngay, làm ngơ, không chậm trễ Đổi không trách nhiệm, nghĩa vụ mà quyền lợi nhà giáo Bên cạch đó, đổi phương pháp dạy học theo hướng định hướng phát triển lực người học, đảm bảo cho tất em học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập Giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn học Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học Thông qua dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ dự giờ; nâng cao chất lượng dạy học nhà trường; góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường, cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệu với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Theo định hướng này, môn văn, để tạo điều kiện cho việc vận dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn sống, phát huy lực cần thiết cho học sinh, cần phối hợp nhiều hình thức tổ chức học tập học, kết hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học đại dạy học giải vấn đề, dạy học kiến tạo, dạy học theo nhóm, dạy học theo dự án, dạy theo hợp đồng Là giáo viên Ngữ Văn THPT Tháp Chàm, qua năm tham gia giảng dạy môn Ngữ văn, nhận thấy mặt tâm lí học sinh THPT Tháp Chàm bộc lộ rõ thiên hướng, sở trường hứng thú với lĩnh vực Hơn với học sinh việc tự học lực tự học chưa cao Vì lí nên lựa giải pháp “Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng cho tiết dạy “Thực hành số phép tu từ ngữ âm” -Ngữ Văn 12, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh ” Việc áp dụng kĩ thuật dạy học theo hợp đồng vấn đề bàn đến, song hi vọng với nhìn phạm vi ứng dụng cụ thể cho học chương trình Ngữ văn THPT, giúp giáo viên học sinh đáp ứng đòi hỏi thiết thực giáo dục II Mục đích - Đa dạng hóa nội dung, nhiệm vụ học tập; học trải nhiệm; mức độ độc lập học tập; hình thức phân chia nhóm; mức độ thực nhóm - Đa dạng nhiệm vụ hình thức bắt buộc, tự chọn (yêu cầu phải có hợp đồng); nhiệm vụ đóng, mở; dựa vào hoạt động vui chơi; dạng hợp tác cá nhân có hướng dẫn - Kĩ thuật dạy học áp dụng vào tiết đọc hiểu văn III Đối tượng nghiên cứu Để nâng cao lực tích cực cho học sinh qua dạy học văn, tập trung vào tiết dạy học “Thực hành số phép tu từ ngữ âm”- Ngữ văn 12 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thể nghiệm - Phương pháp khảo sát, thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp B PHẦN 2- NỘI DUNG Thế dạy học theo hợp đồng? Là cách tổ chức học tập, học sinh làm việc theo gói nhiệm vụ khoảng thời gian định [2] Ưu điểm học theo hợp đồng Khi giáo viên sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng, nhiều thời gian chuẩn bị nghiên cứu kĩ giảng tiến hành đơn giản đạt hiệu cao, tích lũy chuyên môn Phương pháp dạy học theo hợp đồng cách thay việc giảng giáo viên cho toàn thể lớp giáo viên theo dõi quản lí hoạt động học tập học sinh có thời gian đáp ứng lực học sinh, nhóm học sinh Phương pháp dạy học theo hợp đồng nhìn qua cho chẳng khác dạy theo nhóm, sử dụng dạy phiếu học tập Về vậy, nhiên hợp đồng làm cho học sinh thích thú hơn, có trách nhiệm, đồng thời hợp đồng rõ nguyên tắc làm việc kết đạt thời gian định, đồng thời khối lượng công việc phong phú hơn, lựa chọn đa dạng phân hóa mịn 5% Thuyết giảng 10 % 20% 30% 50% 75% 90% Đọc Nghe nhìn Mơ tả, trình bày Thảo luận nhóm Thực hành Ứng dụng việc học/ Dạy cho người khác Sơ đồ tỉ lệ tiếp thu trung bình: Thực trạng 3.1 Thuận lợi: *Về phía học sinh Học sinh THPT nói chung, học sinh trường THPT Tháp Chàm nói riêng có phát triển tồn diện trí tuệ Với kỹ thuật dạy học hợp đồng làm cho học sinh thích thú hơn, có tinh thần trách nhiệm, đồng thời hợp đồng rõ nguyên tắc làm việc kết đạt được trong thời gian định, khối lượng công việc phong phú hơn, lựa chọn đa dạng hơnvà phân hóa học sinh tốt * Vềphíagiáoviên Khi giáo viên sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng, nhiều thời gian chuẩn bị nghiên cứu kĩ giảng tiến hành đơn giản đạt hiệu cao, tích lũy chuyên môn Phương pháp dạy học theo hợp đồng cách thay việc giảng giáo viên cho toàn thể lớp, giáo viên theo dõi quản lí hoạt động học tập học sinh có thời gian đáp ứng lực nhóm học sinh * Về chương trình Chương trình mơn Ngữ văn THPT xây dựng tinh thần mở: phong phú nội dung, thể loại kiểu học Tinh thần mở chương trình cịn thể việc đổi kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn Theo quan điểm giáo dục đại “Lớp họclấy người học làm trung tâm” Đây hội để học sinh tự khám phá trải nghiệm làm việc độc lập 3.2 Khó khăn * Về phía học sinh Tuy nhiên, thực tế, việc học sinh làm việc độc lập chịu trách nhiệm công việc giao học tiếng Việt hạn chế không phổ biến Qua quan sát tiết dạy thân trao đổi với đồng nghiệp, nhận thấy có em học sinh giỏi có phương pháp tự học tương đối tốt khả hoạt động giúp đỡ học sinh yếu chưa tốt, chưa phát huy hoạt động nhóm cịn học sinh yếu biết chép * Về phía giáo viên: Qua nhiều năm giảng dạy Ngữ văn, thấy: - Thông thường tiết thực hành tiếng Việt nói chung Thực hành số phép tu từ ngữ âm nói riêng, giáo viên thường nêu tập giao nhiệm vụ chung gọi số bạn lên bảng giải - Trong học, phần nhiều giáo viên chưa thực tinh thần đổi giáo dục - coi học sinh trung tâm tiết học - Giáo viên chưa kích thích học sinh yếu thể trước lớp, nhiều nguyên nhân: tập nhiều, học sinh nhút nhát, chưa tâm * KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỤ THỂ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Ở LỚP 12K15, 12K6 TRƯỜNG THPT THÁP CHÀM NĂM HỌC 2022 – 2023 LÀ: HS chưa tích cực với tiết học Ngữ văn Lớp Sĩ số Có tích cực Khơng có tích cực SL TL SL TL 12 K1 41 22 53,7 % 19 46,3 % 12K6 41 23 56,1% 18 43,9 % Ghi 3.Giải pháp thực 3.1 Cách thức tiến hành: 3.1.1.Giai đoạn 1: Chuẩn bị nội dung nhiệm vụ hợp đồng: - Chọn nội dung/ chủ đề phù hợp: Nội dung/ chủ đề học cần đạt tiêu chí sau đâu: + Phù hợp nội dung học +Thu hút người học tham gia cách chủ động tích cực +Có tính đa dạng tương tác người học với người học., người dạy người học - Quynh định thời gian thực hiện: Tùy theo nhiệm vụ, nội dung hợp đồng để định thời gian thực cho hợp lí - Hướng dẫn người học thực hiện: Hs Gv giới thiệu sgk, tài liệu học tập, phiếu học tập, phiếu hỗ trợ lien quan đến nhiệm vụ giao 3.1.2.Giai đoạn 2: Xây dựng hợp đồng *Thiết kế nhiệm vụ/ hoạt động hợp đồng cách cụ thể đảm bảo yêu cầu sau đây: - Đa dạng hóa nhiệm vụ: + Nhiệm vụ bắt buộc- tự chọn ( phải có hợp đồng) nhiệm vụ đóng mở + Nhiệm vụ dựa hoạt động thực tế/ hoạt động nghiên cứu Nhiệm vụ độc lập nhiệm vụ có hướng dẫn - Các nhiệm vụ phải phù hợp với nội dung, mục tiêu học Nhiệm vụ bắt buộc phải vào chuẩn kiến thức kỹ học Nhiệm vụ tự chọn phải có khả mở rộng kiến thức, cho phép người học khai thác thêm kiến thức tùy vào khả trình độ thời gian thân - Các nhiệm vụ có hướng dẫn cần phải có phiếu học tập, phiếu hỗ trợ kèm để người học tham khảo kịp thời Có nhiều mức phiếu hỗ trợ khác để đáp ứng phân hóa trình độ nhận thức người học * Thiết kế văn hợp đồng: Văn bao gồm nội dung mô tả nhiệm vụ cần thực hiện, phần tự đánh giá hoạt động người học sau hoàn tất hợp đồng kết Trong văn hợp đồng cần phải có thích, lưu ý rõ rang để người học hiểu rõ nhiệm vụ trước ký kết Những thích nên ghi dạng biểu tượng 3.1.3.Giai đoạn 3: Tổ chưc cho người học kí hợp đồng học tập - Gv giới thiệu học, thông báo hướng dẫn nội dung, phương pháp học tập ghi hợp đồng Thống nguyên tắc quy định hợp đồng phát hợp đồng cho cá nhân nhóm - Hs nghiên cứu hợp đồng trao đổi điều chưa rõ - Hs tự định kí hợp đồng với Gv - Hs tự thực nhiệm vụ nêu hợp đồng Tùy theo nội dung thời gian hợp đồng, người dạy tổ chức ký kết lớp, nhà, thư viện, phịng thí nghiệm, mạng… - Với nhiệm vụ có tính hợp tác, sau hoàn thành nhiệm vụ cá nhân, Gv hướng dẫn hs hình thành nhóm tự phát tự tổ chức để hồn thành nhiệm vụ nhóm - Trong trình thực hợp đồng, Gv hướng dẫn hs kịp thời họ gặp khó khăn cần hỗ trợ Hs nhận phiếu hỗ trợ yêu cầu tăng mức hỗ trợ cần thiết - Sauk hi hồn thành nhiệm vụ, hs tự sửa lỗi, tự đánh giá thông qua việc đối chiếu kết đáp án chuẩn bị sẵn Gv Hs chấm chéo sửa lỗi cho nhóm 3.1.4.Giai đoạn 4: Đánh giá hợp đồng Cơ sở đánh giá hợp đồng Việc ghi lại kết thực nhiệm vụ vào hợp đồng giúp hs tự đánh giá mức độ hồn thành mình, giúp gv đánh giá cá nhân tình hình học tập lớp, lấy làm sở để hoạch định nhiệm vụ Việc đánh giá qua mức độ, cho hs tự đánh giá, đánh giá Gv 3.2 Thực phương pháp dạy theo hợp đồng áp dụng cho tiết dạy “ Thực hành số phép tu từ ngữ âm” 3.2.1 Bước 1: Hệ thống hóa lại kiến thức số phép tu từ ngữ âm Ở bước 1, muốn học sinh hệ thống hóa lại đơn vị kiến thức tiếng Việt học chương trình Ngữ Văn THPT thơng qua trị chơi hình thức giáo viên chiếu câu hỏi lên hình, cá nhân học sinh nhanh tay nối khái niệm nội dung khái niệm KẾT NỐI CÁC KIẾN THỨC PHÉP TU TỪ NGỮ ÂM Câu hỏi Nội dung Biện pháp tu từ là cách sử dụng ngôn ngữ theo cách đặc biệt đơn vị ngôn ngữ (về từ, 1.Câu 1: Biện pháp tu từ gì? câu, văn bản) ngữ cảnh định nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm diễn đạt tạo ấn tượng với người người độc hình ảnh, cảm xúc, câu chuyện tác phẩm 2.Các biện pháp tu từ “ngữ âm” gồm? - Điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… hưởng nhịp điệu cho câu) (tạo âm 3.Các biện pháp tu từ “từ” - So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, gồm? xưng,… - Tạo nên giá trị đặc biệt biểu Câu 2: Mục đích biện đạt biểu cảm so với việc sử dụng ngôn ngữ thông thường pháp tu từ gì? 3.2.2.Bước 2: Củng cố kiến thức kĩ Để hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức kĩ làm “Thực hành số phép tu từ ngữ âm” chương trình Ngữ Văn 12, cho học sinh tiến hành thực hợp đồng, thông qua phiếu học tập Căn vào mục tiêu dạy , chuẩn kiến thức kĩ hướng áp dụng quan điểm dạy học phân hóa theo hợp đồng “Thực hành số phép tu từ ngữ âm” - Ngữ Văn 12, tơi thiết kế hoạt động sau: Nhiệm vụ 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Khái niệm biện pháp tạo nhịp điệu? Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 1:Nhận xét nhịp điệu, phối hợp âm (cùng với phép lặp cú pháp, lặp từ ngữ) nhằm tạo âm hưởng hùng hồn, đanh thép cho lời tun ngơn đoạn trích sau: Bài tập 2: Phân tích tác dụng âm thanh, nhịp điệu (có phối hợp với phép lặp từ ngữ kết hợp cú pháp) việc tạo nên sắc thái hùng hồn, thiêng liêng lời kêu gọi cứu nước (trích) sau (chú ý vần, ngắt nhịp đối xứng) “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc đa gan góc đứng Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập”! “Bất kì đàn ông, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, người Việt Nam phải đánh thực dân Pháp để cứu Tổ Quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp để cứu nước” ( Hồ Chí Minh, Tun ngơn độc lập) ( Hồ Chí Minh, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến) Điều kiện hợp đồng: - Cá nhân thực đầy đủ phần bắt buộc phiếu học tập phần tự chọn cần làm tự chọn A tự chọnB - Học sinh xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ kí học sinh Nhiệm vụ 2: Chữ kí giáo viên PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Khái niệm biện pháp tạo âm hưởng? Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 3: Nhịp điệu âm hưởng đoạn văn sau thích hợp với việc khẳng định, ngợi ca sức mạnh, ý chí kiên cường tre, hình ảnh tượng trưng cho người Việt Nam Hãy phân tích điều Bài tập 4: Nhịp điệu âm hưởng đoạn văn sau thể nào? Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần trăm năm để gây dựng Gậy tre, chông tre chống lại sắt nên nước Việt Nam độc lập Dân ta lại thép quân thù Tre xung phong đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỷ vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, mà lập nên chế độ dân chủ cộng hòa giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động Tre, anh hùng chiến đấu Điều kiện hợp đồng: - Cá nhân thực đầy đủ phần bắt buộc phiếu học tập phần tự chọn cần làm tự chọn A tự chọnB - Học sinh xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ kí học sinh Nhiệm vụ 3: Chữ kí giáo viên PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Khái niệm phép điệp âm? Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 5: Phân tích tác dụng tạo hình Bài tập 6: Phân tích tác dụng tạo tượng phép điệp phụ âm đầu hình tượng phép điệp phụ âm câu thơ sau: đầu câu thơ sau: “Dưới trăng quyên gọi hè “ Làn ao lóng lánh ánh trăng loe” Đầu tường lửa lựu lập lòe đâm bông” Điều kiện hợp đồng: - Cá nhân thực đầy đủ phần bắt buộc phiếu học tập phần tự chọn cần làm tự chọn A tự chọnB - Học sinh .xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ kí học sinh Nhiệm vụ 4: Chữ kí giáo viên PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Khái niệm phép điệp vần? Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 7:Trong đoạn thơ sau vần lặp lại nhiều nhất? Nêu tác dụng biểu sắc thái ý nghĩa phép điệp vần Bài tập 8: Trong đoạn thơ sau vần lặp lại nhiều nhất? Nêu tác dụng biểu sắc thái ý nghĩa phép điệp vần “Lá bàng đỏ “Em Ba Lan mùa tuyết tan Sếu sang mang lạnh bay ngang Đường bạch dương sương trắng trời nắng tràn Mùa đơng cịn hết em Anh nghe tiếng người xưa vọng Mà én gọi người sag xuân”! Một giọng thơ ngâm giọng Nhiệm vụ 4: đàn.” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Khái niệm phép điệp thanh? Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập Phân tích yếu tố từ ngữ, phép lặp cú pháp, nhịp điệu, phối hợp thnah trắc dòng thơ thơ Tây Tiến của Quang Dũng: Bài tập 10: Phân tích điệp câu thơ sau: “Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm “Sương nương theo trăng ngừng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi” Heo hút cồn may súng ngửi trời Ngàn lên thước cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Lng mưa xa khơi” Trong q trình học sinh thực hợp đồng, học sinh khó khăn em đặt cờ đỏ lên bàn - tín hiệu cần “hỗ trợ”, nhận tín hiệu bạn học sinh giỏi bạn nhóm khác tới “hỗ trợ” giáo viên hỗ trợ cho em việc phiếu hỗ trợ học tập, học sinh sử dụng phần hỗ trợ Bài tập mà nhiều học sinh gặp khó khăn giáo viên có giải đáp chung, để em hồn thành nhiệm vụ hợp đồng (Phiếu hỗ trợ học tập in màu để làm học thêm sinh động, khích thích hứng thú học tập em.) PHIẾU HỖ TRỢ HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Tạo nhịp điệu là biện pháp tu từ ngữ âm dùng chủ yếu văn xi luận, người ta cốt tạo nên âm hưởng hấp dẫn hình thức cân đối, nhịp nhàng lời văn, nhằm làm cho lí luận có sức thuyết phục mạnh mẽ Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 1: Nhận xét nhịp điệu, phối âm ( với phép lặp cú pháp, lặp từ ngữ) nhằm tạo âm hưởng hồn đanh thép cho lời tuyên ngôn Bài tập 2:Phân tích tác dụng âm thanh, nhịp điệu( có phối hợp với phép lặp từ ngữ kết hợp cú pháp) việc tạo nên sắc thái hồn, thiêng liêng lời kêu gọi cứu nước( ý vần, ngắt nhịp, đối xứng)? Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc đa gan góc đứng Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập! Bất kì đàn ơng, đàn bà, người già, người trẻ, khơng chia tơn giáo, đảng phái, người Việt Nam phải đánh thực dân Pháp để cứu Tổ Quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp để cứu nước Gợi ý - Hai vế câu đầu: dài - nhịp Đoạn văn lời kêu gọi cứu nước phối hợp 10 dàn trải thể đấu nhiều yếu tố: tranh kỳ dân tộc - Phép điệp, phép đối: (từ ngữ, kết cấu - Hai vế sau: ngắn - dồn dập ngữ pháp), nhịp điệu, … mạnh mẽ, khẳng định quyền - Sử dụng vần điệu độc lập Tạo nên sắc thái hùng hồn, thiêng - Thay đổi linh hoạt liêng lời kêu gọi cứu nước trắc - Phối hợp nhịp điệu, điệu, kết hợp biện pháp tu từ từ vựng, cú pháp PHIẾU HỖ TRỢ HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Biện pháp tạo âm hưởng: là biện pháp tu từ ngữ âm được dùng chủ yếu văn xi nghệ thuật, người ta phối hợp âm thanh, nhịp điệu của câu văn khơng phải cắt tạo ra cân đối, nhịp nhàng, uyển chuyển, êm ái, du dương, mà cao hơn thế, phải tạo ra một âm hưởng hồ quyện với nội dung hình tượng câu văn Phần tự chọn: Tự chọn A Bài tập 3: Nhịp điệu âm hưởng đoạn văn sau thích hợp với việc khẳng định, ngợi ca sức mạnh, ý chí kiên cường tre, hình ảnh tượng trưng cho người Việt Nam Hãy phân tích điều Gậy tre, chơng tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động Tre, anh hùng chiến đấu Tự chọn B Bài tập 4: Nhịp điệu âm hưởng đoạn văn sau thể nào? Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần trăm năm để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỷ mà lập nên chế độ dân chủ cộng hòa Gợi ý: Kết hợp sử dụng phép tu từ nhân hoá, động từ với yếu tố ngữ âm: - Ngắt nhịp (liệt kê) 11 - Ngắt nhịp (liệt kê) - Xen kẽ nhịp ngắn dài - Xen kẽ nhịp ngắn dài - Tạo âm hưởng mạnh mẽ cho lời khẳng định sức mạnh dân ta chiến thắng kẻ thù - Ngắt nhịp chủ ngữ, vị ngữ - (không dùng từ là), tạo nên âm hưởng mạnh mẽ, ý nghĩa khẳng định PHIẾU HỖ TRỢ HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Điệp âm là biện pháp cố ý lặp lại số yếu tố ngữ âm nào đó (phụ âm đầu, vần thanh) để tạo cộng hưởng ý nghĩa, có tác dụng tơ đậm thêm hình tượng xúc cảm, gợi liên tưởng, đồng thời giúp cho lời văn, lời thơ thêm nhạc tính Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 5:Phân tích tác dụng tạo hình Bài tập 6:Phân tích tác dụng tạo tượng phép điệp phụ âm đầu hình tượng phép điệp phụ âm câu thơ: đầu câu thơ: Dưới trăng quyên gọi hè Làn ao long lánh bóng trăng loe Đầu tường lửa lựu lập lịe đâm bơng Gợi ý Âm đầu (l) lặp lại bốn lần gợi hình tượng bơng hoa lựu đỏ lấp ló cành đốm lửa lập loè ánh lửa phát sáng lung linh lập loè Bài tập 5: Phân tích tác dụng tạo hình tượng phép điệp phụ âm đầu câu thơ: - Câu thơ xuất lần phụ âm đầu "l" - Sự cộng hưởng lần lặp lại tạo nên hình tượng bóng trăng lấp lánh phát tán khơng gian rộng lớn mặt ao phản chiếu mặt nước … Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lịe đâm bơng PHIẾU HỖ TRỢ HỌC TẬP SỐ 12 Phần bắt buộc: Điệp vần là biện pháp tu từ ngữ âm, người ta cố ý tạo trùng điệp âm hưởng cách lặp lại âm tiết có phần giống nhau, nhằm mục đích tăng sức biểu cảm, tăng nhạc tính cho câu thơ Phần tự chọn: Tự chọn A Tự chọn B Bài tập 7: Trong đoạn thơ sau vần lặp lại nhiều nhất? Nêu tác dụng biểu sắc thái ý nghĩa phép điệp vần Bài tập 8:Trong đoạn thơ sau vần lặp lại nhiều nhất? Nêu tác dụng biểu sắc thái ý nghĩa phép điệp vần “Em Ba Lan mùa tuyết tan Lá bàng đỏ Đường bạch dương sương trắng Sếu sang mang lạnh bay nắng tràn ngang trời Anh nghe tiếng người xưa vọng Mùa đơng cịn hết em xn! Mà én gọi người sag đàn.” Một giọng thơ ngâm giọng Gợi ý: - Trong đoạn thơ Tố Hữu, vần "ang" xuất lần Đây vần chứa nguyên âm rộng âm tiết thuộc loại nửa mở (kết thúc phụ âm mũi) Vần "ang" gợi cảm giác rộng mở chuyển động thích hợp với sắc thái miêu tả chuyển động mùa (từ mùa đông sang mùa xuân) Bài tập 4: Lớp nghĩa tường minh hàm ý thơ Sóng - Lớp nghĩa tường minh: Cảm nhận miêu tả tượng sóng biển với đặc điểm, trạng thái - Lớp nghĩa hàm ý: Vẻ đẹp tâm hồn người thiếu nữ yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu - Tác phẩm văn học dùng cách thể có hàm ý tạo nên tính hàm súc, đa nghĩa, biểu đạt cảm xúc, tư tưởng tác giả cách tinh tế, sâu sắc PHIẾU HỖ TRỢ HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Điệp thanh là biện pháp tu từ ngữ âm, người ta sử dụng lặp lại điệu nhóm (bằng/trắc) để tạo cộng hưởng ý nghĩa, tăng tính nhạc cho câu thơ Phần tự chọn: 13 Tự chọn A Tự chọn B Bài tập Phân tích yếu tố từ ngữ, phép lặp cú pháp, nhịp điệu, phối hợp trắc dòng thơ thơ Tây Tiến của Quang Dũng: Bài tập 10: Phân tích điệp câu thơ sau: “Sương nương theo trăng ngừng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi.” “Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn may súng ngửi trời Ngàn lên thước cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi” Gợi ý: - Khung cảnh hiểm trở gian lao vất vả gợi nhờ: Nhịp điệu: 4/3 câu đầu - Sự phối hợp: B – T câu đầu - + Câu 1: Thiên vần T - Gợi không gian hiểm trở, mang màu sắc hùng tráng, mạnh mẽ - - Phép điệp vần Sương nương / ngừng lưng/ trời chơi vơi phối hợp với điệp toàn hai dịng thơ gợi khơng gian mênh mang, mờ ảo thực mộng, trời mây sương khói dường khơng phân chia ranh giới, hồ làm làm cho chơi vơi tâm trạng nỗi sầu tương tư thêm khó diễn tả + Câu 4: Thiên vần B - Gợi khơng khí rộng lớn, thống đãng trước mắt vượt qua đường gian lao, vất vả - - Từ láy gợi hình, phép đối, phép lặp, phép nhân hố (súng ngửi trời.) - - Lặp cú pháp: câu Bước 3: Đánh giá hợp đồng 14 -Hết thời gian hợp đồng, giáo viên phát“Thiết kế biểu mẫu hợp đồng, điều kiện hợp đồng kí kết hợp đồng” để học sinh đối chiếu, so sánh, trao đổi đánh giá kết nhiệm vụ - Dưới kết sau học sinh lí hợp đồng, phạm vi phương pháp xin đưa hai phiếu hợp đồng, đại diện cho hai đối tượng học tập, đối tượng mức độ trung bình, yếu, phiếu học tập số 1, đối tượng khá, giỏi phiếu học tập số Đây phiếu đạt kết hợp đồng tốt Tôi cho hợp đồng hoàn thành nhiệm vụ trình bày trước lớp, để bạn cịn lại đối chiếu, so sánh với hợp đồng Sau tơi đánh giá sản phẩm học sinh, hồn chỉnh cho điểm cá nhân nhóm 15 16 17 Thiết kế biểu mẫu hợp đồng, điều kiện hợp đồng kí kết hợp đồng Nhiệm vụ Nội dung Thời gian Hình thức thực Địa điểm thực Đáp án Nối khái phút niệm nội dung ô chữ Cá nhân Tại lớp Gợi ý Giải tập phiếu học tập số 10 phút Cá nhân Tại lớp Gợi ý Giải tập phiếu học tập số 10 phút Cá nhân Tại lớp Gợi ý Giải tập phiếu học tập số 10 phút Cá nhân Tại lớp Gợi ý Giải tập phiếu học tập số 10 phút Thảo luận Tại lớp Gợi ý Hồn thành Tự đánh giá nhóm KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 4.1 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM: 4.1.1 MỤC ĐÍCH VÀ NỘI DUNG THỰC NGHIỆM : - Mục đích việc tiến hành thực nghiệm sư phạm kiểm tra hiệu quả, tính khả thi việc sử dụng kĩ thuật dạy hiệp đồng - Nội dung: Sử dụng phương pháp dạy học hợp đồng cho Thực hành số phép tu từ ngữ âm- Ngữ Văn 12 7.1.2 THỜI GIAN VÀ ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM : - Thời gian: học kì năm 2022 - Đối tượng thực nghiệm: + Lớp thực nghiệm: 12K1 18 + Lớp đối chứng: 12K15 7.1.3 PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM : Khi áp dụng phương pháp trường THPT Tháp Chàm, tiến hành sau : - Lớp 12K1: Lớp thực nghiệm, áp dụng kĩ thuật dạy học hợp đồng - Lớp 11K1: Lớp đối chứng, dạy theo phương pháp thuyết trình, bám sát hệ thống câu hỏi luyện tập sách giáo khoa Sau giảng dạy xong hai lớp, tiến hành phát phiếu điều tra kết thực nghiệm, đánh giá hai mặt: mức độ hứng thú học sinh học trình độ nhận thức học sinh sau học 7.2 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM: - Mức độ hứng thú, hiểu học sinh học: Sau dạy xong thơ “ Thực hành hàm ý”, tiến hành khảo sát nhanh để kiểm tra mức độ hứng thú, hiểu học sinh học lớp thực nghiệm lớp đối chứng, kết sau: Lớp Thực nghiệm 12K1 Đối chứng 12K15 Số học Hứng thú Hiểu sinh Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 34 40 100% 40 100% 12 31,6% 26 68,4% (100%) 41 (100%) 19 18 16 14 12 10 Thực nghiệm Đối chứng Giỏi Khá TB Khơng đạt Hình 2:Biểu đồ thể tỉ lệ xếp loại phần trăm học lực lớp thực nghiệm lớp đối chứng Qua bảng kết điều tra cho thấy: việc sử dụng giáo án thực nghiệm lớp thực nghiệm 12K1 đem lại hiệu học tập cao lớp đối chứng 12K15 Các em hào hứng với kĩ thuật dạy học hợp đồng cho phương pháp học tập thú vị, giúp em hứng thú với học, hiểu tốt Với kết điều tra cho thấy dạy học theo kĩ thuật dạy học hợp đồng hiệu quả, thiết thực Kết nguồn động viên to lớn để tiếp tục phát triển đề tài, thực chủ đề, cách thức thực tiết dạy tương tự tương lai - Kết kiểm tra chất lượng học: Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học việc đổi cách đánh giá cần thiết Việc kiểm tra đánh giá kết học cần tính đến từ xác định mục tiêu thiết kế học nhằm giúp cho học sinh giáo viên kịp thời nắm thông tin liên hệ ngược để điều chỉnh dạy học Ở không nặng đánh giá kiến thức học từ học cho điểm dựa làm học sinh truyền thống mà trọng đánh giá theo hướng phát triển lực (học sinh nắm kiến thức, vận dụng kiến thức nào) thái độ học tập Ví 20 ... qua dạy học văn, tập trung vào tiết dạy học “Thực hành số phép tu từ ngữ âm”- Ngữ văn 12 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thể nghiệm - Phương pháp? ? khảo sát, thống kê - Phương pháp phân... TU TỪ NGỮ ÂM Câu hỏi Nội dung Biện pháp tu từ là cách sử dụng ngôn ngữ theo cách đặc biệt đơn vị ngôn ngữ (về từ, 1.Câu 1: Biện pháp tu từ gì? câu, văn bản) ngữ cảnh định nhằm tăng sức gợi hình,... nhịp điệu, điệu, kết hợp biện pháp tu từ từ vựng, cú pháp PHIẾU HỖ TRỢ HỌC TẬP SỐ Phần bắt buộc: Biện pháp? ?tạo âm hưởng: là biện pháp tu từ ngữ? ?âm được dùng chủ yếu văn xi nghệ thuật, người ta