CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA� Nguyễn Minh Châu GIÁO ÁN DỰ GIỜ Giáo sinh Vi Thị Nhàn Lớp K17B ĐHSP Ngữ Văn Môn Ngữ văn Lớp dạy 11A4 Giáo viên HD Nguyễn Thành Long THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý A MỤC TIÊU BÀI DẠY Giúp họ[.]
GIÁO ÁN DỰ GIỜ Giáo sinh: Vi Thị Nhàn Lớp: K17B - ĐHSP Ngữ Văn Môn: Ngữ văn Lớp dạy: 11A4 Giáo viên HD: Nguyễn Thành Long THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý A MỤC TIÊU BÀI DẠY : Giúp học sinh: -Qua luyện tập thực hành, học sinh củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng hàm ý giao tiếp ngơn ngữ -Có kĩ lĩnh hội hàm ý, kĩ nói viết theo cách có hàm ý ngữ cảnh cần thiết B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 3.Dẫn nhập: Bài Hoạt Động Của GV Và HS -Hoạt động 1: Tổ chức ôn lại khái niệm hàm ý Bài tập: Thế hàm ý? Học sinh nhớ lại khiến thứctrả lời Nội dung cần đạt Ôn lại khái niệm hàm ý Hàm ý: nội dung, ý nghĩ mà người nói khơng nói trực tiếp từ ngữ, có ý định truyền báo đến người nghe Còn người nghe phải dựa vào nghĩa tường minh câu tình giao tiếp để suy hiểu Hoạt động 2: Thực hành hàm ý đúng, hiểu người nói Bài tập 1: Đọc đoạn trích Sgk phân II Thực hành hàm ý tích theo câu hỏi Sgk A Phủ cố Bài tập 1: ý vi phạm phương châm lượng -Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần giao tiếp lượng nào? thiêt nhát câu hỏi: Số lượng bò bị (mất bò?) A Phủ lờ yêu Học sinh thảo luận phát biểu tự Bài tập 2: Đọc đoạn trích Sgk trả lời câu hỏi: a Ở phần sau hội thoại anh niên cố ý trệch đề tài "hỏi đường đường" nào? Những thơng tin trường kì kháng chiến có quan hệ có cầ thiết đề tài khơng? Học sinh thảo luận phát biểu ý kiến b Hàm ý anh niên có ý nói dài dịng điều khơng liên quan đến hộ thoại gì? Học sinh thảo luận chọn phương án lí giải c) Kết kuận hàm ý người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp Học sinh làm việc cá nhân phát biểu Bài tập 2: Đọc phân tích đoạn trích Sgk a Bá Kiến nói: "Tơi khơng phải kho" Nói có hàm ý gì? Cách nói cầu Pá Tra -Lời đáp có chủ ý thừa thơng tin so với u cầu hỏi: A Phủ khơng nói số bị bị nói đén cơng việc dự định niềm tin (Tơi lấy súng bắn hổ to lắm) -Cách trả lời A Phủ có độ khơn khéo: Khơng trả lời thẳng, gián tiếp cơng nhận để bị Nói dự định "lấy cơng chuộc tội" (bắn hổ chuộc tội bò); chủ ý thể tin tưởng bắn hổ nói rõ "con hổ to lắm" -Cách nói hịng chuộc tội, làm giảm giận Pá Tra Câu trả lời A Phủ chứa nhiều hàm ý Bài tập 2: a Anh niên chệch đề tài "hỏi đường-chỉ đường", cách đọc thuộc lòng dài đến dăm trang giấy "cuộc trường kì kháng chiến" Nghĩa vi phạm phương châm quan hệ hội thoại, đồng thời vi phạm phương châm lượng (nói thừa lượng thơng tin) -Các thơng tin kháng chiến không liên quan đến đề tài " hỏi đường-chỉ đường" b Hàm ý anh niên -Chủ ý tuyên bố cách hồn nhiên đường lối kháng chiến -Muốn bộc lộ kiêu hãnh, tự hào tham gia vào công mà nơng thơn vào thời điểm có dịp có người làm Đó cách thể bầu nhiệt huyết, niềm say mê kháng chiến Đó điểm đáng trân trọng, đáng ca ngợi bộc lộ không chỗ (khơng phù hợp có đảm bảo phương châm cách với thoại) mức độ (nói thức khơng? dài dịng) thừa kượng thơng tin mà Học sinh suy nghĩ trả lời thoại cần đến c) Kết luận: Khi người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp, để hàm ý có tác dụng cần: nói Bài tập 4: Đọc phân tích truyện cười chỗ, phù hợp với thoại diễn đạt Sgk ngắn gọn, lượng thông tin mà a Lượt lời thứ bà đồ nhằm thoại cần đến mục đích gì? Thực hành động nói Bài tập 2: gì? Có hàm ý gì? a Câu hỏi Bá Kiến với Chí Phèo: b Vì bà đồ khơng nói thẳng ý "tơi khơng phải kho" có hàm ý: Từ mà chọn cách nói truyện? chối trước lời đề nghị xin tiền Học sinh thảo luậnphát biểu Chí Phèo (cái kho-biểu tưởng Hoạt động 3: Tổ chức rút kết luận cải, tiền nong, giàu có Tơi khơng cách thức tạo câu có hàm ý có nhiều tiền) Bài tập: Qua phần trên, anh Cách nói vi phạm phương châm cách (chị) xác định: để nói câu có thức (khơng nói rõ ràngrành mạch Nếu hàm ý, người ta thường dùng nói thẳng nói: "Tơi khơng có tiền để cách thức nói nào? Chọn cho anh khi) phương án trả lời thíhc hợp Sgk Bài tập 3: Học sinh suy nghĩ tổng hợp trả lời a Lượt lời thứ bà đồ nói: "Ơng lấy giấy khổ to mà viết có khơng?" Câu nói có hình thức hỏi khơng nhàm mục đích để hỏi mà nhằm gợi ý cách lựa chọn cho ông đồ Qua lượt lời thứ hai bà đồ chứng tỏ lượt lời thứ bà có hàm ý: Khun ơng sử dụng giấy cho có lợ ích; cho ơng đồ viết văn kém, ông dùng giấy viết văn thêm lãng phí, hay bỏ phí giấy, vứt giấy cách lãng phí b Bà đồ chọn cách nói có hàm ý lí tế nhị, lịch chồng, bà không muốn trực tiếp chê văn chồng mà thông qua lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chọn III Cách thức tạo câu có hàm ý Để có câu có hàm ý, người ta thường dùng cách nói chủ ý vi phạm (hoặc số) phương châm hội thoại đó, sử dụng hành động nói gián tiếp; chủ ý vi phạm phương châm lượng, nói thừa thiếu thông tin mà đề tài yêu cầu; chủ ý vi phạm phương châm quan hệ, chệch đề tài giao tiếp; chủ ý vi phạm phản cách thức, nói mập mờ, vịng vo, khơng khơng rõ ràng rành mạch III TỔNG KẾT : Sgk D Củng cố: -Nắm kiến thức hàm ý E Dặn dị: -Tìm tác phẩm Chiếc thuyên xa Nguyễn Minh Châu câu văn (đoạn văn) mang cách nói hàm ý phân tích -Tập viết câu văn (đoạn văn) chứa cách nói hàm ý -Tiết sau học Đọc văn "Mùa rụng vườn"