Đánh giá bước đầu triển khai phương pháp dạy học trực quan kỹ năng tiền lâm sàng xem trước video tại trường đại học y dược cần thơ ths phạm thị mỹ ngọc; cộng sự ths trần xuân quỳnh,

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ BƯỚC ĐẦU TRIỂN KHAI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN KỸ NĂNG TIỀN LÂM SÀNG: XEM TRƯỚC VIDEO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ ThS.Bs Phạm Thị Mỹ Ngọc Cần Thơ, năm 2021 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ BƯỚC ĐẦU TRIỂN KHAI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN KỸ NĂNG TIỀN LÂM SÀNG: XEM TRƯỚC VIDEO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ Chủ nhiệm đề tài: Ths.Bs Phạm Thị Mỹ Ngọc Cán tham gia: Ths.Bs Trần Xuân Quỳnh Ths.Bs Bùi Công Minh Cần Thơ, năm 2021 MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục PHẦN TĨM TẮT ĐỀ TÀI PHẦN TỒN VĂN CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục ĐẶT VẤN ĐỀ Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Sử dụng video day- học 1.1.1 Lịch sử sử dụng video dạy- học 1.1.2 Mục đích sử dụng video dạy-học 1.1.3 Lợi ích thuận lợi cho người học sử dụng video 1.1.4 Lợi ích cho giáo viên sử dụng video 1.1.5 Lợi ích cho nhà trường sử dụng video 1.1.6 Một số yêu cầu sử dụng video lớp học 10 1.1.7 Một số giới hạn việc sử dụng video dạy-học 13 1.2 Một số mơ hình dạy-học liên quan nghiên cứu 13 1.2.1 Mơ hình “Xem một- làm một- dạy một” 13 1.2.2 Phương pháp tiếp cận bốn bước Peyton 14 1.2.3 Mơ hình lớp học đảo ngược 16 1.3 Sử dụng video mơ hình lớp học đảo ngược dạy-học Y khoa 22 1.4 Tình hình giảng dạy kỹ tiền lâm sàng Trung tâm Giáo dục 24 y học Huấn luyện kỹ y khoa, trường Đại học Y Dược Cần Thơ 1.5 Một số nghiên cứu thực trạng sử dụng thiết bị điện tử sinh 27 viên Việt nam Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu 30 30 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 30 2.1.2 Tiêu chuẩn chọn mẫu 30 2.1.3 Tiêu chuẩn loại trừ 30 2.1.4 Phạm vi nghiên cứu 30 2.2 Phương pháp nghiên cứu 31 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu 31 2.2.2 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 31 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu kỹ thuật thu thập thông tin 33 2.2.4 Nội dung nghiên cứu 36 2.3 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 44 2.4 Quản lý chất lượng số liệu 44 2.5 Đạo đức nghiên cứu 45 2.6 Giới hạn đề tài 45 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Đặc điểm chung 46 3.2 Cách thức sinh viên áp dụng phương pháp học trực quan qua 51 video trước vào buổi học kỹ tiền lâm sàng 3.3 Nhận định sinh viên việc sử dụng phương pháp học trực 58 quan qua video học kỹ tiền lâm sàng 3.4 Nhận xét kiến nghị giảng viên việc thay đổi phương pháp dạy-học trực quan kỹ tiền lâm sàng: sinh viên xem trước video thay cho quan sát trực tiếp thao tác giảng viên 66 Chương BÀN LUẬN 73 4.1 Đặc điểm chung 73 4.2 Cách thức sinh viên áp dụng phương pháp học trực quan qua 75 video trước vào buổi học kỹ tiền lâm sàng 4.3 Nhận định sinh viên việc sử dụng phương pháp học trực 81 quan qua video học kỹ tiền lâm sàng 4.4 Nhận xét kiến nghị giảng viên việc thay đổi phương 89 pháp dạy-học trực quan kỹ tiền lâm sàng: sinh viên xem trước video thay cho quan sát trực tiếp thao tác giảng viên KẾT LUẬN 96 KIẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đề tài: “Đánh giá bước đầu triển khai phương pháp dạy học trực quan kỹ tiền lâm sàng: xem trước video, trường Đại học Y Dược Cần Thơ” cơng trình nghiên cứu khoa học cấp Trường nhóm chúng tôi, gồm ba thành viên: Ths.Bs Phạm Thị Mỹ Ngọc Ths.Bs Trần Xuân Quỳnh Ths.Bs Bùi Công Minh Kết chưa công bố cơng trình khoa học khác; kết quả, số liệu nghiên cứu trích dẫn giới thiệu nghiên cứu hoàn toàn trung thực Chủ nhiệm đề tài Phạm Thị Mỹ Ngọc PHẦN 1: TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tính cấp thiết đề tài Hơn hai mươi lăm năm nay, phương pháp dạy- học thực hành sử dụng học phần Tiền lâm sàng Trung tâm Giáo dục Y học Huấn luyện kỹ Y khoa chủ yếu phương pháp ‘xem một, làm một, dạy một’ (‘see one, one, teach one’) [39] Sinh viên quan sát giảng viên làm mẫu thực tự lực hướng dẫn giảng viên; đó, bước “giảng viên làm mẫu” gồm giới thiệu học, phân tích, giảng dạy lý thuyết liên quan kỹ năng, hướng dẫn/ biểu diễn/thao tác kỹ bệnh nhân giả/mơ hình; kéo dài khoảng 50-90 phút/ buổi học lặp lặp lại trung bình 40 lần/ học kỳ/quy mơ đào tạo dạy- học, ảnh hưởng đến thời gian thực hành thiếu quán giảng viên Chúng bước đầu thí điểm sử dụng video quay lại kỹ thuật chi tiết cho SV xem trước nhà, sau giảng viên hướng dẫn nội dung quan trọng lớp, SV thực hành kiểm tra đánh giá Việc sử dụng video giúp rút ngắn thời gian giảng viên hướng dẫn, tăng thời gian thực hành; đồng thời, bước đầu bước chuyển đổi mơ hình giảng dạy theo “Phương pháp tiếp cận bốn bước Peyton”, phương pháp dạy-học thực hành ngày trở nên phổ biến giáo dục Y khoa [36],[50] Video giúp thực bước thứ theo phương pháp Peyton việc sử dụng video xem trước bước đầu tiếp cận với mơ hình lớp học đảo ngược (Flipped classroom) [12] Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu cách thức sinh viên Y khoa, YHCT, RHM, YHDP khóa 44 áp dụng phương pháp học trực quan qua video trước vào buổi học kỹ tiền lâm sàng - Tìm hiểu nhận định sinh viên Y khoa, YHCT, RHM, YHDP khóa 44 thuận lợi, khó khăn sử dụng phương pháp học trực quan qua video học kỹ tiền lâm sàng - Nhận xét kiến nghị giảng viên việc thay đổi phương pháp dạy-học trực quan kỹ tiền lâm sàng: sinh viên xem trước video thay cho quan sát trực tiếp thao tác giảng viên Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Chủ thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học trực quan có xem trước video - Khách thể nghiên cứu: Sinh viên ngành Y khoa, Răng hàm mặt, Y học dự phịng, Y học cổ truyền khố 44 (năm thứ hai) Giảng viên tham gia giảng dạy buổi học kỹ có áp dụng cho sinh viên xem trước video 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực phạm vi trường đại học Y dược Cần Thơ với thời gian nghiên cứu từ từ tháng 6/2020 đến tháng 6/2021 3.3 Phương pháp nghiên cứu 3.3.1 Thiết kế nghiên cứu - Nghiên cứu mơ tả cắt ngang có phân tích: Thống kê tỷ lệ so sánh mối tương quan tỷ lệ, điểm trung bình theo biến nghiên cứu nhóm TLS I nhóm TLS II - Nghiên cứu thực nghiệm phối hợp nghiên cứu tài liệu; - Nghiên cứu kết hợp định tính định lượng 3.3.2 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu Cỡ mẫu: n sinh viên=1.219 (cơng thức tính cỡ mẫu xác định tỷ lệ) n giảng viên = 20 (Cơng thức Slovin) Phương pháp chọn mẫu: chọn mẫu tồn tất sinh viên chọn mẫu có chủ đích giảng viên 3.3.3 Phương pháp nghiên cứu kỹ thuật thu thập thông tin Phương pháp thực nghiệm, sau: Bước 1: Phát triển video: học phần có 06 video Bước 2: Sử dụng video vào dạy-học kỹ tiền lâm sàng Phương pháp (1): Bước Sinh viên xem trước video nhà; Bước Giảng viên hướng dẫn (lý thuyết thực hành) điểm quan trọng; Bước Sinh viên thực hành bước sau buổi kỹ thông thường Phương pháp (2): Bước Sinh viên xem trước video nhà; Bước Sinh viên đến lớp thực hành giảng viên không hướng dẫn đầu buổi; Bước Sinh viên thực hành bước sau buổi kỹ thông thường Bước 3: Tổ chức điều tra thăm dò phiếu hỏi (đối tượng sinh viên giảng viên) qua khảo sát trực tuyến Kết nghiên cứu Qua phân tích kết khảo sát 1.219 SV thời gian từ tháng 6/2020 đến tháng 6/2021, gồm 200 SV ngành RHM, YHCT, YHDP K44 (nhóm TLS I), 1.019 SV Y khoa K44 (nhóm TLS II); 20 GV đánh giá bước đầu việc áp dụng việc xem trước video dạy-học kỹ tiền lâm sàng Trường Đại học Y Dược Cần Thơ, rút số kết luận sau: 4.1 Cách thức sinh viên áp dụng phương pháp học trực quan qua video trước vào buổi học kỹ tiền lâm sàng Tỷ lệ sinh viên xem đủ video 35%, 3-5 video 56%, 0,6% hồn tồn khơng xem trước video Số video trung bình mà sinh viên xem 4,5/6 78,1% SV xem trung bình 2-3 lần/video 74,2% SV xem điện thoại thông minh, 22,4% sử dụng máy tính xách tay 96,6% SV xem video 88,9% xem nhà trọ/nhà riêng 25 26 27 28 29 Dể thực hiện, dể ngủ Dễ thuộc bài, nhớ lâu Khơng hạn chế số lần xem lại Đỡ phải học lại sách học thao tác qua video Đỡ tốn thời gian Được nghe nội dung nhìn lại nhiều lần giúp em dễ tiếp thu khắc sâu 1 30 Được quan sát trước tới lớp Được thao tác trước phòng 31 Được xem kĩ thao tác Linh động thời gian 32 Em ngủ nhiều Em vừa đọc giáo trình vừa coi hiệu quả, đọc tới đâu coi tới ln 33 E mong đơn vị nhiều video để không riêng lớp sau mà chúng e có hội ơn lại lâm sàng mà quên 1 em có xem để hình dung học trước đến lớp, đến lớp em tiếp thu dễ 34 hỏi điều khơng biết, ơn trước kì thi cần thiết, lúc rãnh rổi xem lại nhiều lần 35 36 37 38 39 40 41 42 Em nhận thấy dễ học lớp, nghe rõ ràng mạch lạc lời nói giáo viên Em thấy học online dễ thuộc Giúp định hình cách làm,cách khám trước lên lớp Giúp em kiểm tra lại thiếu chỗ ,tại học bình thường lớp thầy cô giảng nhanh em ghi chép không kịp nên có sai sót Giúp hạn chế tiếp xúc mùa dịch Giúp hiểu nhanh thực hành dễ đến buổi học giúp hỏi chỗ chưa rõ Giúp nắm trước, sinh viên tự học nhà lên trường thực hành thục hơn, nắm nhanh 43 giúp ôn tập lại thi kết thúc học phần 44 Giúp xem trước thao tác Hiểu kỉ thủ thuật Nhận biết rỏ kỉ thăm khám củng 45 mục đích giao tiếp Hiểu quy trình thăm khám, cách thực thao tác, giúp hiểu trước 46 đến lớp xem lại để ơn sau Hình dung thao tác trước đến lớp; xem lại nào; 47 suy nghĩ câu hỏi chưa hiểu trước đến lớp để hỏi thầy(cơ); 48 Hình dung bước làm 49 Học kĩ Khi xem clip trước hiểu rõ cách tiến hành Lên lớp thầy cô 50 giảng lại thực tập lại tạo điều kiện để chúng em kiến tập,điều chỉnh sai sót, nắm vững kiến thức 1 1 1 1 1 1 1 1 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 Khi sinh viên tìm hiểu kĩ trước buổi học có nhiều thắc mắc để hỏi giảng viên vào ngày lên lớp, giúp sinh viên hiểu sâu học đó, thay chưa kịp phát chỗ hổng kiến thức hay chỗ không hiểu tiếp thu kiến thức lần lớp ngày hôm Không bị ồn Là tài liệu ôn tập hiệu Linh động thời gian địa điểm Mạng ổn định : quán net, thư viện, cafe tự đăng ký tháng 60k ngày 2gb xem không đắt nên e xin bác bỏ lý do, môn hỗ trợ wifi, cần đăng lên youtube bạn tải xem ngoại tuyến dược Điện thoại có, mà thấy nhỏ lên thư viên mạng mạnh hình to nên lý xin bác bỏ Thư viện free nên khơng có tốn tiền Nếu thầy lập group trao đổi phản hồi mail khơng thể có khoảng cách Màn hình nhỏ khơng trực quan lên thư viện, mơn tạo phịng trình chiếu riêng hình to trực quan thay đổi cách quay dùng máy quay full hd trỏe lên Lười biếng hay khơng sinh viên Mình chủ động việc học Hạn chế việc bị cấm thi Nắm bắt trước, dễ dàng vào thực hành Nắm bắt thắc mắc thân để lên lớp hỏi lại thầy Nghe giảng kĩ Nghe rõ giáo viên nói học lớp Nhớ kĩ xem xem lại nhiều lần Nhớ tốt ghi chép lại đầy đủ hơn, không tương tác với giáo viên Quan sát rõ (10 ý kiến) Rõ, dễ hiểu, bị lãng Sinh viên chủ động thời gian Sinh viên nắm rõ hiểu nội dung lý thuyết giáo trình Và lúc học sinh viên dễ dàng thao tác Tâm lí thoải mái Thao tác dễ thực hành Thầy cô giảng lại dễ tiếp thu Thêm thời gian để thực hành cố số điểm chết quay Thoải mái, linh động thời gian (8 ý kiến) Tiện lợi để tự học, Có thể tham khảo nhiều lần lại (20 ý kiến) Tiết kiệm thời gian học tập Tiết kiệm thơi gian 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tăng thời gian tự học, tự ôn cho sinh viên Giảng kỹ so với lớp Các phần lý thuyết thêm đề cập nhiều hơn, chuản hơn, nâng cao kiến thức cho sinh viên 75 Chủ động thời gian ôn tập, ko phải khô khan đọc giáo trình mà không hiểu thực tế ntn Tạo nguồn thống Thống thơng tin giảng viên 76 77 78 79 80 81 82 83 84 Tiết kiệm thời gian lại không thực thấy rõ thao tác thầy cô làm trực tiếp Tra cứu kỹ dễ dàng Tranh thủ nhiều thời gian giải đáp thắc mắc lớp Tự học trước nhà , trước thực hành mơ hình Tuyệt vời Video giúp em dễ hình dung nội dung thực hành, dễ dàng trao đổi với bạn bè thầy cô Vừa đọc vừa coi thực hành dễ hiểu dễ nhớ Vừa xem vừa suy nghĩ, vừa đọc đọc lại sách, em thấy có video xem chi tiết dễ học Có thể xem từ từ , khơng lo khơng theo kịp xem trước kỹ trước đến lớp 1 1 1 1 1 Phụ lục Ý kiến sinh viên khó khăn hạn chế xem video nhà STT Nội dung đề xuất Số ý kiến Chỉ lý thuyết mơ hồ vào đầu buổi chưa rõ điều thắc mắc để trả lời cho giảng viên Gây mỏi mắt phải xem lượng video dài Giảm tranh luận, tương tác (giúp sinh viên hiểu hơn) lẫn sinh viênCó thể bị ảnh hưởng lý kỹ thuật (mạng internet/laptop/smartphone bị trục trặc)Dễ gây xao lãng Âm clip nhỏ Cần chất lượng hình ảnh (độ phân giải góc quay) tốt hơn, âm cần tốt (mic chuyên dụng) Cần giáo viên tổng kêt lại Cần thầy cô lớp làm lại thêm lần xem video nhiều khơng nắm bài, có nhiều phần sách giảm tải mà video dạy không giống sách viết gây hoang mang, phải lênl lớp thầy cô giải thích thực hành lại biết đường học 15 29 1 Chúng em chưa có tài liệu ơn tập trực quan, có lí thuyết qua sách buổi giảng có lẽ khơng đủ để nhớ rõ ràng thủ thuật kiến thức Clip có đoạn khơng xem Clip khó quan sát chi tiết ,giảm thời gian thầy cô giảng lại 1 10 Clip dài quá, lại khó nên dẽ gây chán buồn ngủ clip đăng facebook giật khó điều chỉnh thời gian tới lui, theo e 11 đăng lên youtube ổn nhiều, dễ dàng tải máy 12 Có lẻ khơng sinh động đến lớp cịn lại tốt 13 Có nhiều kỹ thuật khó hiểu xem qua video 14 Có nhiều thắc mắc, coi trực tiếp nhớ tõ 15 Có nhiều thao tác xem trực tiếp dễ tiếp thu Có chỗ quay chưa rõ dẫn đến ko biết làm, tự nghĩ thân 16 làm Có điểm thắc mắc cần trao đổi hỏi giảng viên vào 17 buổi học trường Có thao tác, kĩ thuật thực tập lớp khơng làm 18 clip lại có thực 19 Dễ chán, buồn ngủ 20 Dễ ỉ lại học không thú vị khơng có mẻ bị phụ thuộc vào xem clip, em 21 khơng thích học trước nhà, đến trường mong học hỏi thực tế từ thầy cô bạn nhiều k xem video xuông 22 Điện thoại hay bị đứng Dùng tảng Facebook, Youtube để chia sẻ video, hai tảng đặt máy chủ nước nhiên Youtube lại có hệ thống định tuyến tốt nên đứt cáp biển (tuyến AAG, APG) việc xem video Youtube hầu 23 ảnh hưởng xem lại video Facebook việc khơng thể thực kì nghỉ dịch COVID - 19 vừa xem lại giảng Facebook đứt cáp biển Em thấy học lớp thầy cô dạy đầu buổi dễ ý kiến hơn, thầy làm tới đâu 24 thắc mắc giải đáp 25 Giảm tương tác Giữa giáo trình video có vài điểm khác hỏi mà phải đợi lúc học thực hành hỏi lại 26 Giảng viên video giảng viên dạy trực tiếp hai người khác nên số chỗ dạy khác nên sinh viên khó nắm bắt để thực hành thi 27 góc quay clip có "điểm mù" khó quan sát 1 1 1 1 1 1 Hạn chế mạng yếu, hạn chế trang thiết bị, hạn chế khả làm việc nhóm sinh viên giảng viên, QUAN TRỌNG NHẤT LÀ sinh viên 28 nhút nhát vấn đề đặt câu hỏi cho giảng viên vấn đề chưa rõ, 29 Học cần có mạng 1 30 Internet yếu, xem clip hiểu hết nội dung học 31 Ít tương tác Khi xem có việc bận đột xuất, sau dừng xem lại quên, phải 32 xem lại từ đầu 33 Khó hiểu chưa hiểu chưa xem kĩ 20 34 Khó nhớ, dễ qn đơi lúc khó hiểu 35 Khó thuộc thầy giảng tải lớp 36 Khó tiếp thu 37 Khó tìm 38 Khơng học trực tiếp Khơng chạm vào mơ hình Có kĩ thuật nhỏ, chi tiết khó thấy mà máy quay khơng quay => Sv tưởng tượng qua lời nói 39 giảng viên Giảng viên lên lớp giảng có phần qua loa, em mong có clip thầy giảng kĩ lưỡng khơng có clip 40 Không chỉnh tốc độ 41 Không có lap xem điện thoại thấy bị hạn chế Khơng đăng youtube (Ưu điểm so với facebook) youtube điều chỉnh tốc độ Video lưu lại xem ngoại tuyến được, cần; load nhanh fb, có chế độ 720, 1080; tạo nguồn thu nhập cho môn Nếu môn bật quảng cáo để xem rõ hơn, fb bóp băng thơng lại thuongf 360 480 môn 42 tạo danh sách video theo giupts sinh viên xem liên tục, khỏi phải lo trôi tin trang) Chưa đa dạng Bài không nhiêu, vài bài, chưa bao quát hết nội dung mong mơn chèn slide vào để giảng lý thuyết sinh động 43 Không đánh giá tiếp thu thân đề tiếp tục ôn luyện 44 Không giải đáp thắc mắc Không làm mơ hình nhiều nên có nhiều thủ thuật thiếu 45 xác Khơng nghe số nội dung thầy giảng thêm (vd thực hành 46 thực tế lâm sàng) 47 Không thực hành trực tiếp mơ hình, bệnh nhân giả Khơng tự tay thực mà lại lên kiểm tra tụi em luống 48 cuống không làm 24 1 1 1 49 Khơng hiểu sâu sắc nhìn trực tiếp thầy làm 50 Không quản lý sỉ số sinh viên có nhiều bạn khơng xem video Không quát sát kỹ kỹ thuật thao tác rõ Quay đơn giản khơng 51 cầu kì nên âm ồn khó nghe rõ giọng giảng viên Không chi tiết giảng dạy trực tiếp lớp Sinh viên giảng viên thiếu tương tác Không rõ thao tác giảng viên thực góc máy quay (bị hạn 52 chế tầm nhìn) 53 Không sinh động học lớp 54 Không tập trung Lí thuyết thuộc thực hành ln vấn đề lớn :DD đặc biệt kiến 55 thức biến tiếp xúc với thầy cô :D Môn em nghĩ nên học trực tiếp hiệu nhiều 56 Lười biếng nên xem loa suy xem xong không nhớ Nhiều thủ thuật khó xem clip thực không tốt học 57 trực tiếp lớp 58 Cân nhiều Quan sát thực tế sinh động hơn, đặt câu hỏi dễ dàng nhanh chóng giải 59 đáp Sinh viên học lớp ỷ lại vào video có sẵn nên lớp học không 60 nghiêm túc Thao tác clip khác so với thực tế Trên clip giải viên giảng 61 học trực tiếp thi nhiều giảng viên (nội dung thao tác đơi khơng thống nhất) Thầy khó chia sẻ thêm kinh nghiệm thực tế lâm sàng khơng có 62 học cho sv giải đáp thắc mắc cho sv 63 Thời gian thực tập mơ hình q Khơng xem gần động tác được, khơng nghe tình thực tế hay 64 kinh nghiệm bệnh viện mà giảng viên chia sẻ 65 Tốn tiền 66 Trên lớp cô dạy dễ hiểu Video khám chi trên, chi khơng hiệu nặng nề lí thuyết khó 67 hình dung Việc học lớp thầy thực thao tác sau sinh viên thực 68 mơ hình dễ nhớ tiếp cận kiến thức tốt Xem clip không thực hành sau giảng dễ qn Với thiết bị có hình nhỏ mạng yếu khó nhận biết 69 thao tác thầy dậy cần có thích kèm theo 70 Wife yếu 1 4 1 1 1 1 1 Xem chưa rõ chỗ lên lớp nhờ thày giảng lại, thao tác lại phần đỡ tốn thời gian so với giảng lại toàn học Xem chưa làm thật nên dẫn đến tình trạng khơng biết thân 72 làm chưa, hiểu chưa ? 73 Xem video trước không quan sát trực tiếp 71 1 Phụ lục Ý kiến sinh viên đề xuất thay đổi cách thức phối hợp xem trước video học lớp STT Nội dung đề xuất Số ý kiến 1089 Như triển khai thử nghiệm Thao tác lại lần lên lớp, nhấn mạnh số điểm giải đáp thắc mắc, không nhắc lại lý thuyết nêu video Video nên có tóm tắt Cải thiện chất lượng video hình ảnh âm 10 Cần áp dụng nhiều Phối hợp xem video nhà nghe giảng toàn 10 Cần có thời gian ơn lại đến buổi học, để trao đổi bạn bè làm quen với mơ hình, bng, dụng cụ thực hành Chiếu lại video cho sinh viên xem lớp trước giảng viên vơ lớp Có cách để tải video xem khơng có kết nối Internet 45 10 Có thể khơng bắt buộc xem trước đến lớp Có thể lùi thời gian đến lớp trễ xem nội dung thao tác 11 kĩ nhà 12 Thông báo thời gian live video trước 13 Đăng trê youtube để tìm lần danh sách đầy đủ 14 Thêm phần slide vào clip lúc giảng lý thuyết Đăng clip lên trước học tuần, không xem lỗi họ, 15 môn 16 Trong video clip nên nói thật chi tiết rõ phần trọng tâm Nên có thêm form để SV điền thắc mắc cần giải đáp lên sau xem 17 clip 18 Đóng vai hồn tồn, có giao tiếp đầu buổi 19 Video tài liệu tham khảo, học lớp trước tốt 20 Em nghĩ nên học lần 1 1 1 Nên kết hợp cách thức sau xem video chưa hiểu 21 thao tác nên cần thầy, cô kiểm tra lại cho lưu ý Và có video quay sẵn qn tự lên ơn lại nên hay Em nghĩ nên quay clip rõ ràng (như khám chi trên/chi thầy Minh) 22 dễ tiếp thu up lên youtube dạng riêng tư để video rõ tí ạ! NÊN phối hợp phương pháp thử nghiệm TẤT CẢ học 23 không dừng lại với có buổi 24 Em muốn đầu thầy thực lại thao tác lần Ở phần bình luận video cho phép sinh viên đặt câu hỏi/thắc mắc 25 giảng viên trả lời, bạn khác vào sau đọc khơng cần hỏi lại Giảng viên cần chốt lại vấn đề để sinh viên nắm rõ thao tác cách thật 26 chuẩn xác hiểu sai vấn đề dẫn đến sai thao tác Nên dành thời giang giảng dạy lại sv khơng hiểu, cho thời gian 27 thực hành mơ hình nhiều Như đợt vừa qua, vào học gv cho kiểm tra ngay, sv xem clip chưa thực mơ hình 28 Kéo dài thêm thời gian buổi học trực tiếp có clip (13p.m - 17p.m) Khi em xem video trước nhà mà chưa có thực hành mơ hình với bạn (bệnh nhân giả) nên đầu GV giải đáp thắc mắc em khơng biết 29 số điều làm chưa làm để hỏi Nên đầu buổi học cho tụi em thực hành trước lát GV vào để giải đáp thắc mắc, sau tụi em sửa lại làm sai Khi kiểm tra đánh giá , sinh viên thực không đạt kĩ thuật nên hướng 30 dẫn lại cho sinh viên 31 Không cần khơng cịn dịch 32 Khơng cần thiết coi trước qua video Kiểm tra lại sv có xem+ hiểu video chưa, để sv sợ, có kiểm tra lại thật kỉ 33 số sv học k nghiêm túc có động lực coi video 34 Livestream thuận tiện tương tác Mỗi bài, sinh viên nên đến lớp (đã xem video trước), tránh dồn 35 nhiều cho sinh viên đến lớp lần Vì dồn bài, thời gian thực hành lớp bị rút ngắn lại Một số thao tác thao tác dễ thực hiện, đơn giản, dễ theo dõi qua 36 video, hình ảnh nên phối hợp xem trước video clip 37 Nên áp dụng cho có qui trình đơn giản, không nhiều bước Nên cho số câu hỏi để sinh viên hiểu sâu hơn, định hướng hướng 38 Nên có đường link tổng hợp câu hỏi thắc mắc cho sv kèm theo video 39 thầy trả lời trực tiếp lớp clip văn 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 Hoặc thay video clip thành buổi livetream có thơng báo thời gian trước để sv tham gia hỏi đáp trực tiếp Nên có trang web để up video theo để sv dễ tìm kiếm xem Khi đăng fb dễ bị trơi Nên có video lẫn hướng dẫn trực tiếp tổng lại để quan sát rõ Nên đăng sau buổi học hình thức cho sv ơn tập lại kiến thức , để nắm vững thêm kỹ cho kì thi , tạo tính chủ đơng sinh viên xem video , đa phần sv xem để ơn , phần trăm chủ động xem trưóc đến lớp Nên đăng video chất lượng tốt đăng lên kênh youtube thức môn cho sinh viên học hỏi nhiều Thầy giám sát nhóm xem sinh viên làm để dễ sửa sai giải đáp rõ ràng Nên gởi video clip trước hai ngày trước buổi học 1 45 Nên quay clip chỉnh sửa, up lên Không nên phát trực tiếp 46 nên xem trước học lớp , xin mơn làm thêm powerpoint tóm tắt giảng giống chi chi cho tụi em dễ theo dõi nên cho sinh viên xem video trước lên lớp sau lên lớp GV làm lại lần giải đáp thắc mắc phải đụng tay đụng chân thấy luống cuống thắc mắc chỗ thân e thấy xem 48 video hay so với đọc sách đơn vị nên tiền hành tài liệu online vừa trực quan sinh động, vừa đỡ tốn tiền sách thật sách đơn vị mắc, đợt sách cũ lại dỏm, bung gáy lung tung Những clip thầy cô quay lại cho chúng em tự học hiệu ( sau chúng em xem xem lại nhiều lần) Có thể kết hợp đăng lần liên quan với để chúng em dễ dàng so sánh Nhưng thực hành 49 nên học buổi bài, thời gian chúng em thực hành kỹ Đó dễ Cịn khó cần địi hỏi tỉ mỉ, kỹ thuật cao, thầy nên dạy lớp để chúng em quan sát cách tốt Quay video cần đảm bảo đủ quy trình tương tự sách đề cập Nếu không thể, cần phải giải thích rõ cho sinh viên số ý (có thể làm khơng khơng ảnh hưởng chẳng hạn).Nên quay video tương tự cách sinh viên thi thực hành để sinh viên hiểu dễ thực ôn tập trước 50 thi Khi quay video cần trọng quy trình thực hiện, số nội dung lý thuyết nên hạn chế đưa vào, đặc biệt video có thời lượng dài 15 phút Và phần lý thuyết diễn giải thực hành lớp 47 1 1 Nội dung video cần bổ sung thêm số câu hỏi từ giảng viên để sinh viên suy nghĩ xem phải vào học, sinh viên phản hồi lại cho giảng viên để trao đổi đầu buổi Quay video khám bệnh nhân dạy đầu lớp Tránh trường hợp 51 chiếu slide khó tiếp thu, khó liên tưởng 52 Quay video.và up lên để tụi em dễ tải xem xem lại 53 Sinh viên đặt câu hỏi phần “comment” giảng viên giải đáp Thực lại số thao tác (xác định móc giải phẫu, thủ thuật khó) trước 54 để sinh viên tự học sau hỏi "Các bạn xem video hết chưa?" Vẫn cần gv giảng đầu , chuyển video clip từ trước học sang sau 55 học giảm tiết tự học (nếu có thể) Video clip nên để ơn tập trước kì thi Em ủng hộ phương pháp học trực 56 tiếp lớp Video clip thay sách phần giảng đầu lớp lại giúp sinh 57 viên "không" bị bỡ ngỡ bới yếu tố.Kết hợp tuyệt vời Video nên đầu tư đủ nội dung, ý điểm trọng yếu cho sinh viên 58 Ngoài thực hành nhiều, nên học lớp Vì xem video có nhiều khơng hiểu, 59 Xem clip lên lớp 1 1 1 1 Phụ lục Ý kiến giảng viên nội dung video STT Nội dung ý kiến Bổ sung sub diễn giải lý thuyết cho thao tác Cần theo dõi cập nhật thường xuyên khuyến cáo Có thể tạo video mơ Nên quay phóng to phần mốc giải phẫu để sv quan sát rõ Nội dung tốt, bám sát thực hành lâm sàng để ứng dụng cho lâm sàng Nội dung ổn, bám sát giáo trình Video chất lượng cao, hình ảnh rõ ràng, nội dung đủ để sinh viên nắm giảng Video clip có cấu trúc giống buổi giảng đầu Có thể xem xét tập trung vào phần kỹ để rút ngắn thời lượng cho phù hợp Phụ lục Ý kiến giảng viên chất lượng video STT Nội dung ý kiến Âm cần chuẩn Chất lượng video clip chưa đồng đều, số video clip góc quay chưa nhìn cận cảnh thao tác Chất lượng hình ảnh âm cần rõ ràng Có thể quay nhiều góc nhìn để sv dễ nắm bắt chất lượng tốt, phù hợp với tình hình giảng dạy mới, sinh viên xem tới lui sau học xong Chất lượng tốt Nên dựng thành clip chất lươngj tốt Nên zoom rõ hình ảnh thao tác gần, thao tác sâu (VD: ngã ba hầu họng, âm đạo) nên thay hình ảnh chiều Sinh viên phản ánh mờ, thao tác chưa rõ 10 Tăng độ phân giải clip khám vận động chi 11 Video chất lượng tốt, âm thanh, hình ảnh đạt yêu cầu giảng dạy Phụ lục Ý kiến giảng viên ưu điểm phương pháp: sinh viên xem video giảng điểm quan trọng đầu buổi SV thực hành STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nội dung ý kiến SV có nhiều thời gian thực hành, đỡ thời gian giảng lý thuyết, gv có nhiều thời gian tiếp xúc hướng dẫn cho sv, sv chủ động xem hiểu rõ trước cần học Có kiến thức thực hành tls Có nhiều thời gian cho sinh viên tự nghiên cứu, thực hành kiểm tra đối sánh với phương pháp thăm khám khác có mục tiêu Có nhiều thời gian cho SV thực hành, SV xem lại, SV tập trung nghe giảng khơng cần phải tự quay/chụp lại thao tác, Quy trình chuẩn chuẩn bị kiểm duyệt trước công bố cho SV Giúp sinh viên hiểu nhanh hơn, giúp thống việc giảng dạy Giúp tăng thời gian thực hành Giúp nhấn mạnh điểm quan trọng, lỗi thường gặp Khoa học tránh việc giảng lặp lặp lại giảng viên, tăng thời gian thực hành Nếu sinh viên xem trước, dễ dàng tiếp cận với học GV khơng phải nói lại từ đầu Sinh viên xem lại video clip lúc thực hành chưa rõ bước làm Sinh viên học nhanh thời gian lớp rút ngắn lại thích hợp mùa dich Sinh viên thị thực, quan sát dễ sinh viên thực hành nhiều Sinh viên tiếp thu giảng nhanh, hiểu nội dung giảng SV xem clip nhà trước, dễ tiếp thu lớp Thêm tư liệu chuẩn để sinh viên tham khảo trước, sau buổi học Thống nội dung giảng dạy thầy cô dạy nội dung Thống cách lượng giá sinh viên tiết kiệm thời gian Tiết kiệm thời gian giảng lý thuyết, tăng thời gian thực hành 19 Tiết kiệm thời gian trình bày lớp, lên lớp khái quát nội dung nhanh nhấn mạnh nội dung quan trọng, có thời gian cho sv thực hành Phụ lục 10 Ý kiến giảng viên hạn chế phương pháp: sinh viên xem video giảng điểm quan trọng đầu buổi SV thực hành STT 10 11 12 13 14 Nội dung ý kiến Những sv lười xem clip xem cho có khơng nắm Khắc phục: kiểm tra đầu vài sv, trừ điểm kiểm tra cuối kiểm tra đầu không đạt để lần tới cố gắng hơn, số biện pháp mạnh khác cấm tham gia buổi học, học bù ngày khác… (1) Có thể bị bỏ lỡ quy trình video clip thực phần nhỏ (2) Sinh viên không hiểu không thực hành kỹ phức tạp, giảng viên thời gian giảng lại từ đầu => Các kỹ phức tạp theo quy trình cần hướng dẫn rõ ràng vào đầu đa số sinh viên chưa hiểu sau xem video clip Nếu sinh viên chưa hiểu, để sinh viên khác bắt đầu thực hành hướng dẫn "cầm tay việc" cho nhóm sinh viên chưa hiểu rõ Cần đồng (đưa vào kế hoạch giảng) vấn đề nào, thao tác cần biểu diễn đầu buổi Clip chưa rõ, làm lại viêo chuẩn Có số SV khơng xem clip trước gặp khó khăn học tai lớp, có hình thức thưởng, phạt thông báo rõ ràng buổi sinh hoạt đầu khoá, nhắc lại buổi học trung tâm Đơi có thao tác khó hiểu.kho xem video, điều hổ trợ chi tiết khi.lên.lớp Khó khăn việc có mặt kiến thức chung sau xem video clip, làm post test trước học Khó kiểm sốt tính tự học, tự hoạt động nhóm sinh viên học thụ động giảng viên đôi chút khác vài bước phụ số thành phần ỷ lại chuyện có clip Sinh viên khơng xem clip trước buổi học xem thất bại SV không chủ động hỏi/thắc mắc vào buổi học nghĩ xem video đủ Khắc phục: nên tư vấn trước cho SV chuẩn bị câu hỏi tồn động xem video để vào buổi học làm rõ Tốn thời gian chi phí để quay video Một số sinh viên ỷ lại, khơng tập trung buổi học Kiến nghị: tăng cường kiểm tra đầu giờ, cuối Vấn đề quyền giảng sai sót video phải ý Phụ lục 11 Ý kiến giảng viên ưu điểm phương pháp: sinh viên xem video GV không gỉang đầu buổià SV thực hành STT Nội dung ý kiến Có clips sinh viên dễ hình dung dễ hiểu thao tác Có nhiều thời gian cho sv thực hành 10 11 12 13 14 15 16 17 có nhiều thời gian thực hành Có thời gian thực hành nhiều Giúp sinh viên hiểu thống nội dung giảng dạy giảng viên GV có nhiều thời gian hướng dẫn SV Phù hợp học tình hình dịch gom nhóm Sinh viên có nhiều thời gian thực hành Sinh viên xem lại video clip lúc thực hành chưa rõ bước làm Phù hợp với kỹ đơn giản Sinh viên thực hành nhiều Sv chủ động học thực hành SV dễ nắm bắt vấn đề, tiết kiệm thời gian Tăng thời gian thực hành Tăng thời gian thực hành Thích hợp để nâng cao lực tự học, biến "phải học" thành "có nhu cầu học" sv biết không giảng lại mà phải kiểm tra cuối buổi Giúp phân hoá lực sv rõ ràng Đánh giá cuối buổi không lượng giá mức độ tiếp thu bài, mà đáng giá lực tự học Thời gian thực hành buổi học tăng lên Tiết kiệm thời gian Phụ lục 12 Ý kiến giảng viên hạn chế phương pháp: sinh viên xem video GV không gỉang đầu buổià SV thực hành STT Nội dung ý kiến Nếu clips dài gây tập trung clip ngắn hết nội dung cần chuyển tải - Thầy cô nên thao giảng, để nhấn mạnh điểm cần lưu ý, điểm em hay sai để giúp em ý (1) Hướng dẫn "cầm tay việc" không phù hợp với số lượng sinh viên đông (2) Sinh viên không thật hiểu nguyên tắc, bước quan trọng gây tổn hại (3) Có thể bị bỏ lỡ quy trình video clip thực phần nhỏ (4) Sinh viên không hiểu không thực hành kỹ phức tạp, giảng viên thời gian giảng lại từ đầu => Áp dụng PP cho kỹ đơn giản Có số sv không chịu xem video trước buổi học 10 11 12 13 14 15 16 Đã nêu ở.mục Dụng cụ, điều kiện clip khơng giống hồn tồn với thực tế Giảm tương tác sv với bệnh nhân giả Hạn chế mặt lý thuyết Một số sinh viên chưa biết tận dụng triệt để việc thêm thời gian thực hành Nội dung kỹ chưa phù hợp trình độ sinh viên học Phụ thuộc lực tự học sv Sẽ không hiệu giảng viên không bám sát lớp không "cầm tay việc" cho SV Sinh viên khó nắm nguyên lý chung ý nghĩa thao tác - chủ yếu bắt chước mô - dễ sai lệch Sinh viên không hiểu rõ ý nghĩa thao tác nên thực hành khó khăn hơn, Nên nhấn mạnh điểm chính, kiểm tra sinh viên ngẫu nhiên làm mẫu, chuẩn hố thao tác trước cho nhóm thực hành Sv chưa nắm rõ số kỹ khó mà xem clip khơng rõ Khắc phục: hỏi sv đầu buổi khó khăn điểm hướng dẫn lại điểm cho cho tất sv để tất nắm vấn đề SV thiếu tập trung học lớp học thực tập mô hình SV thụ động vào lớp Khắc phục: tăng cường đặt câu hỏi xem video Phụ lục 13 Ý kiến đề xuất để nâng cao chất lượng buổi dạy-học kỹ theo phương pháp mà Thầy/Cô chọn lựa STT Nội dung ý kiến Cần kiểm tra đầu giờ, có cộng điểm hình thức khác khuyến khích sv xem hiểu nhà Vừa xem clip, thầy vừa giải thích nhấn mạnh bước quan trọng cần lưu ý, lỗi sai dễ bị mắc phải thực hành Giúp bạn có nhiều thời gian thực hành thầy có nhiều hội để quan sát chỉnh sửa cho bạn nhóm nhỏ cách đánh giá giảng viên (tôi thực hiện): cho sv thực tập, bàn kiểm tra chấm điểm sv nhóm, từ sv có nhiều cột điểm KTTX (sv bắt buộc nhận, chia trung bình k từ chối điểm thấp mà chọn cột điểm cao) Nên chiếu lại video clip buổi học Dù chọn lựa phương pháp nào, cần có bám sát lớp thống nội dung cần giảng GV Giữa buổi bạn cộng tác viên vào sinh hoạt/câu hỏi hình làm gián đoạn buổi học Kết hợp video với giảng dạy thực hành Làm video rõ Nên có pre-test nhỏ để định hướng sinh viên ôn lại theo mục tiêu trước thực hành 10 11 12 13 14 Nếu - kiểm soát việc xem trước video việc giao nhóm quản lý với rubic đánh giá nhóm có trách nhiệm thành viên (ví dụ:tự kiểm tra chéo) Phải có giải pháp cụ thể để đảm bảo gần tất SV xem clip trước đến lớp Phát huy sẵn có sáng tạo thêm video thủ thuật Thống điểm then chốt để giảng viên hướng dẫn phù hợp Video clip cho sinh viên xem trước có thời lượng vừa phải (5-7 phút), quan sát rõ thao tác kỹ Phụ lục 14 Kiến nghị Thầy/Cô để giúp tăng cường hiệu việc sinh viên xem trước video STT Nội dung ý kiến Kiểm tra đầu buổi học, cộng điểm cho kiểm tra cuối buổi đầu buổi thực hành tốt 100% sv xem video trước học tiền lâm sàng Có file xuất số lượt xem sv đầu giờ, hỏi số lượt hoàn toàn dựa vào tinh thần tự giác sinh viên Có phương án cụ thể có khả đo lường kiểm soát mức độ xem trước video hướng dẫn - sinh viên quy định xem trước số lần khó kiểm sốt với lý "có xem lên kiểm tra khơng nhớ" Hồn thiện nội dung video Kiểm tra chéo sinh viên Kiểm tra ngẫu nhiên đâu buổi học Kiểm tra, chuẩn hoá lại thao tác trước SV thực hành Nên có kiểm tra đánh giá đầu buổi học để xem sinh viên có xem trước nhà hay khơng Đánh giá khuyến khích em Nên đưa số hình thức kiểm tra đầu buổi để thống phương pháp kiểm tra 10 GV VD: Kahoot, nên chọn nội dung quan trọng cần nhấn mạnh 11 Tăng cường kiểm tra đầu Trung tâm chèn thêm số câu hỏi cuối video để giảng viên dể dàng kiểm tra 12 độ tuân thủ sinh viên Yêu cầu cần có test cho sinh.viên sau xem video clip để xác định xác sv có 13 xem clip đánh giá khả hiểu sv ...BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ BƯỚC ĐẦU TRIỂN KHAI PHƯƠNG PHÁP D? ?Y HỌC TRỰC QUAN KỸ NĂNG TIỀN LÂM SÀNG: XEM TRƯỚC VIDEO TẠI TRƯỜNG... ? ?Đánh giá bước đầu triển khai phương pháp d? ?y học trực quan kỹ tiền lâm sàng: xem trước video, trường Đại học Y Dược Cần Thơ? ?? với ba mục tiêu: Tìm hiểu cách thức sinh viên Y khoa, YHCT, RHM, YHDP... cam đoan đề tài: ? ?Đánh giá bước đầu triển khai phương pháp d? ?y học trực quan kỹ tiền lâm sàng: xem trước video, trường Đại học Y Dược Cần Thơ? ?? cơng trình nghiên cứu khoa học cấp Trường nhóm chúng