Ngày soạn Trường THCS GV Tổ KH&XH Ngày giảng / / 2021 Tiết 49,50,51 TÊN BÀI DẠY BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Môn học/Hoạt động giáo dục NGỮ VĂN; Lớp 9 Thời gian thực hiện (3 tiết) I MỤC TIÊU 1 Ki[.]
Trường THCS ………… Tổ: KH&XH Ngày giảng: … /……/ 2021 GV: ………………… Tiết 49,50,51 TÊN BÀI DẠY : BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Mơn học/Hoạt động giáo dục: NGỮ VĂN; Lớp: 9… Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Biết đặc điểm thơ PTD qua sáng tác cụ thể: Giàu chất thực cảm hứng lãng mạn - Hiểu thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước đc phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm tràn đầy niềm lạc quan cách mạng… người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại đc khắc hoạ thơ Năng lực: - NL tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - NL ngôn ngữ NL văn học (Rèn kĩ đọc, viết nói nghe văn thơ đại; cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người lính thời chống Mỹ) Phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm: Bồi dưỡng tình cảm yêu quý, trân trọng anh đội hai kháng chiến Tự hào truyền thống anh đội cụ Hồ Các nội dung tích hợp - TH mơi trường: Liên hệ khốc liệt chiến tranh môi trường - Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị tình u thương, hạnh phúc, giản dị, tơn trọng, trách nhiệm, khoan dung - THANQP: Nêu khó khăn vất vả sáng tạo đội, công an niên xung phong chiến tranh II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, nam châm * Học liệu: Sách giáo khoa; sách giáo viên; Hướng dẫn học Ngữ văn lớp 9, tài liệu khác III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt vào * Nội dung: Giải mật mã lịch sử * Sản phẩm: tham gia trò chơi * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… CÂU 1: Nghệ thuật thể cách cao đẹp người thời đại Xin bạn cho biết: Con người thời đại thể đoạn clips vừa xem ai? Thời đại nào? CÂU 2: Xin cảm ơn Những người đẹp làm tan chảy trái tim yêu nước niềm yêu mến vô bờ Chiến tranh lùi xa, họ với “ vết xe lăn dãy Trường Sơn” đẹp Bạn cho biết đường gắn với “ huyền tích Trường Sơn” có tên gì? CÂU 3: Đường Hồ chí Minh, Đường huyền thoại góp phần làm lên chiến thắng 30-4 - 1975 Trên đường trận nối dài đất nước ấy, có “ trái tim cầm lái” Một thi phẩm viết họ với tất ngưỡng mộ chân thành Xin cho biết tác phẩm nào? ai? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Người lính cách mạng, thời chống Mỹ 2) Đường Trường Sơn 3) Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm đặc sắc nội dung, nghệ thuật * Nội dung: Nội dung nghệ thuật văn * Sản phẩm: hs trả lời câu hỏi, phiếu tập * Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV- HS Nội dung Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Mục tiêu: hs hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ - Nội dung: tác giả - tác phẩm - Sản phẩm: + Tác giả: Phạm Tiến Duật + Hoàn cảnh đời - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: A Giới thiệu chung Gv u cầu hs trình bày theo phân cơng nhiệm vụ Tác giả nhà nhóm - Quê: Thanh Ba - Phú Nhóm 1: Tìm hiểu tác giả ( tiểu sử, phong cách sáng Thọ tác nghiệp sáng tác) - Là gương mặt tiêu Nhóm 2: Hoàn cảnh đời thơ biểu hệ nhà thơ * Tích hợp lịch sử: trẻ thời kháng chiến Nhóm 3: Em hiểu tình hồn cảnh đất nước vào chống Mĩ cứu nước Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH năm 1969? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs trao đổi phần chuẩn bị nhà, thống kết Bước 3: Báo cáo, thảo luận: * Đại diện HS trình bày trước lớp (dự kiến): Nhóm 1: Tìm hiểu tác giả ( tiểu sử, phong cách sáng tác nghiệp sáng tác) + Phạm Tiến Duật cánh chim đại bàng tung bay đại ngàn Trường Sơn rực lửa Ông coi viên ngọc Trường Sơn, "con chim lửa Trường Sơn huyền thoại", Ông "nhà thơ lớn thời chống Mỹ” Thơ ông đánh giá "có sức mạnh sư đồn" + Trong thơ ơng, tình đời, tình người hồ quyện, cháy nồng: Đốt lịng phải lửa/ Tiếng hát rừng bay xa, bay xa Ghi nhận đóng góp nhà thơ, Tác phẩm năm 2001, ông tặng Giải thưởng Nhà nước văn - Được tặng giải học nghệ thuật thi thơ báo văn nghệ năm 1969 Nhóm 2: Hồn cảnh đời thơ - Được tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm đưa vào tập Vầng trăng quầng lửa 1969 đưa vào tập Vầng trăng quầng lửa * Tích hợp lịch sử: Nhóm 3: Năm 1969, chiến đấu nhân dân ta trải qua khó khăn gian khổ, hi sinh Mùa xuân năm 1969, lời thơ chúc tết, Bác Hồ thúc giục tồn dân: “Vì độc lập, tự do Đánh cho Mỹ cút, đánh cho nguỵ nhào Tiến lên chiến sỹ đồng bào Bắc Nam sum họp xuân vui hơn” - Lời thơ Bác tiếng kèn xung trận Khi miền Bắc hậu phương lớn chi viện cho tiền tuyến lớn miền Nam - Đường Trường Sơn hay đường mịn Hồ Chí Minh là đường chiến lược nối liền Nam Bắc Hệ thống cung cấp binh lực, lương thực vũ khí khí tài để chi viện cho Qn Giải phóng miền Nam trong 16 năm (1959– 1975) thời kỳ Chiến tranh Đế quốc Mỹ đánh phá hệ thống giao thông chiến dịch binh Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH không quân chất độc màu da cam cùng số loại chất độc diệt cỏ khác rải xuống nhiều vùng rừng đường Trường Sơn làm trụi Đường Trường Sơn quân đội Mỹ coi là "một thành tựu vĩ đại kỹ thuật quân kỷ 20” Bước 4: Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Gv nhận xét chốt kiến thức Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn - Mục tiêu: phân tích, hiểu giá trị nội dung nét đặc sắc nghệ thuật thơ - Nội dung: + Đọc – thích + Phân tích nội dung + Chỉ đặc sắc nghệ thuật kết hợp thơ - Sản phẩm: + Học sinh đọc diễn cảm thơ + Cảm nhận hình ảnh người lính kháng chiên chơng Mỹ thơ - Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: Đọc - thích B Đọc - hiểu văn - Mục tiêu: giúp hs đọc giọng điệu thơ bản: - Nội dung: + Đọc – thích Đọc, thích - Sản phẩm: + Học sinh đọc diễn cảm thơ - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv chuyển giao nhiệm vụ qua hệ thống câu hỏi ? Chúng ta đọc thơ với giọng nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cá nhân hướng dẫn đọc mẫu GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Yêu cầu đọc: HS đọc - Giọng đọc: lời thơ gần với lời nói thường ngày; lời đối thoại với chất giọng trẻ trung vui tươi khỏe khoắn, ngang tàng dứt khốt Chú ý cách ngắt nhịp câu: 2/2/2 3/1/3 Tuy nhiên có đoạn câu cần đọc với giọng chân tình chậm rãi (khổ 7,8) - Tìm hiểu số thích khó sgk Bước 4: Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): - GV: NX HS đọc Hoạt động 2: Tìm hiểu kết cấu, bố cục Kết cấu, bố cục: Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH - Mục tiêu: hs biết xác định phương thức biểu đạt, xác định mạch cảm xúc từ phân chia bố cục hợp lí để phân tích - Nội dung: + Xác định PTBĐ,thể thơ, mạch cảm xúc, bố cục - Sản phẩm: PTBĐ,thể thơ, mạch cảm xúc, bố cục - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv chuyển giao nhiệm vụ qua phiếu học tập số 1; thảo luận nhóm bàn: Phiếu học tập số 1: Xác định: 1) Xác định thể thơ VB? PTBĐ? 2) Xác định mạch cảm xúc thơ? 3) Em có nhận xét nhan đề thơ? T/g thêm chữ "bài thơ" vào nhan đề có tác dụng gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm ; thảo luận thống ý kiến, đại diện trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: * Dự kiến: Phiếu học tập số 1: 1)- Thể thơ tự câu dài, nhịp điệu linh hoạt, có câu - Thể thơ: tự văn xi, vần, khổ thơ có bốn câu, gồm - PTBĐ: Biểu cảm - Nhan đề thơ Thể khổ thơ với cách tổ chức ngôn ngữ độc đáo chất thơ vút lên từ - PTBĐ biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả 2) Cảm xúc bao trùm thơ : Sự sôi dũng cảm, sống chiến đấu lạc quan bất chấp hiểm nguy chiến đấu giải phóng đầy gian khổ, hy sinh => khơi nguồn cảm miền Nam người lính lái xe Đối tượng khơi nguồn cho dịng c/x: hình hứng thơ ảnh xe khơng kính 3) - Nhan đề thơ độc đáo, lạ - Mới lạ đến nỗi, sợ người đọc chưa quen tác giả phải thêm vào từ: Bài thơ => độc đáo, phù hợp với phong cách thơ Phạm Tiến Duật trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc - Thể rõ cách nhìn, cách khai thác thực tác giả: khơng viết xe khơng kính hay thực chiến tranh mà chủ yếu tác giả muốn nói chất thơ thực Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Bước 4: Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): GV nhận xét, chốt chuyển ý Gv: Nhan đề mẻ, độc đáo vừa mở chủ đề, vừa tạo sắc điệu thẩm mĩ riêng thơ: cách nhìn, cách khai thác chất thơ từ thực khốc liệt - Nhà thơ Phạm Tiến Duật tâm sự: Tôi phải thêm “ Bài thơ về…”, để báo trước cho người biết viết thơ, khúc văn xuôi Bài thơ tiểu đội xe khơng kính cách đưa chất liệu văn xuôi vào thơ, câu thơ “đặc” văn xuôi kết hợp lại cảm hứng chung (Tác giả nói tác phẩm) Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh phân tích Phân tích: - Mục tiêu: phân tích, hiểu giá trị nội dung nét 3.1 Hình ảnh đặc sắc nghệ thuật thơ xe khơng kính - Nội dung: + Phân tích nội dung + Chỉ đặc sắc nghệ thuật kết hợp thơ - Sản phẩm: hs trả lời câu hỏi theo yêu cầu gv - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tác giả đưa vào thơ hình ảnh độc đáo nào? Hình ảnh lên qua câu thơ bài? 2.Ngun nhân khiến xe khơng kính? Nhận xét cách nói thơ tác dụng nó? Qua hình ảnh xe khơng kính giúp ta hiểu điều thực đất nước ta thời kì chống Mĩ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH GV: ………………… Hình ảnh/ câu thơ Nguyên nhân Nghệ thuật * Khổ đầu: - Bom giật bom rung - NT: Giọng thơ thản - Khơng có kính khơng kính vỡ nhiên, pha chút hóm phải xe khơng có kính hỉnh; lời thơ đậm chất - Bom giật bom rung kính văn xuôi, điệp ngữ, vỡ động từ -> Lí giải *Khổ cuối: ngun nhân xe - Khơng có kính, khơng khơng kính bom có đèn đạn chiến tranh - Khơng có mui xe, thùng - NT: Miêu tả chân xe có xước thực; điệp ngữ, liệt kê -> Những xe ngày trần trụi, méo mó, biến dạng => làm khắc hoạ hình ảnh xe méo mó, biến dạng, trần trụi khác lạ tả thực bom đạn chẳng chừa => khốc liệt chiến tranh Bước 4: Kết luận, nhận định Gv nhận xét, kết luận chốt kiến thức Giáo viên: Ở hai câu đầu: Điệp từ Không nốt luyến láy để nêu lí giải thực chiến tranh: xe khơng kính Hai động từ mạnh: giật - rung nguyên nhân làm xe vốn hoàn hảo thay đổi diện mạo Hai câu thơ tái khơng khí chiến trường đầy cam go, thử thách * Khổ kết:: Điệp từ Không phép liệt kê láy lại nhấn mạnh hình ảnh xe vào sâu chiến trường Một chữ “có” có mát Đi thêm đoạn đường xe người vượt qua bao hiểm nguy Thương tích đầy xe nối trận.Trong chiến tranh, xe người còn, Chính Phạm Tiến Duật viết: “Mỗi trọng điểm nghĩa địa ô tô Xác xe cháy ngổn ngang lưng đèo, đỉnh núi” Biết bao xe thu gom, chắp nhặt từ nghĩa địa ô tơ Chỉ cần có bánh xe, máy nổ coi cịn xe Đã có tiểu đội xe vận tải có xe chạy, chở hàng hoạt động đường Trường Sơn” *Luyện tập: Kế hoạch học: Ngữ văn - Nghệ thuật: Động từ mạnh, từ phủ định Giọng thơ ngang tàng =>Hình ảnh xe độc đáo: méo mó, biến dạng =>Hiện thực khốc liệt thời kì chiến tranh : bom đạn kẻ thù, đường trận để lại dấu tích xe khơng kính Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào làm tập - Nội dung: Luyện tập - Sản phẩm: Phiếu học tập - Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn học sinh: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Cho câu thơ “Không có kính khơng phải xe khơng có kính” Câu 1: Chép tiếp câu thơ để hoàn thành đoạn thơ gồm dòng Câu 2: Đoạn thơ vừa chép thơ nào? Của ai? Hoàn cảnh sáng tác? Nội dung khổ thơ? Câu 3: Hình ảnh xe miêu tả nào? Ý nghĩa hình ảnh đó? Câu 4: Cách diễn đạt câu thơ đầu có đặc biệt? Câu 5: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ câu thơ thứ hai Câu 6: Chỉ biện pháp nghệ thuạt sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc nhóm bàn, làm xong chấm chéo cho - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs Bước 3: Báo cáo, thảo luận Gợi ý : Câu 2: Đoạn thơ vừa chép thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” tác giả PTD sáng tác năm 1969- kháng chiến chống Mĩ - Nội dung: Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh người lính lái xe Câu 3: Hình ảnh xe miêu tả độc đáo Đó xe “bị thương”, “ vết thương” bom đạn chiến tranh gây Ý nghĩa: minh chứng cho khốc liệt chiến tranh, gợi lên khó khăn nguy hiểm đời lính nơi chiến trường Câu 4: Cách diễn đạt câu thơ đầu đặc biệt chỗ điệp lần phủ định từ “khơng” để phân bua, trình bày Giọng thơ mang đậm tính ngữ Câu 5: Cách sử dụng từ ngữ câu thơ thứ hai: - Từ “bom” điệp lại hai lần, kèm với động từ mạnh “ giật”, “ rung” cho thấy tàn phá dội bom đạn kẻ thù - Lời thơ mang tính phân trần, kể lể, thể rõ qua từ “ vỡ rồi” Câu 6: - Điệp từ “không” cộng với chất văn xuôi đậm đặc lối nói ngữ khiến cho câu thơ mở đầu trở thành lời giải thích, minh, phân bua người lính lái xe xe khơng kính - Các từ phủ định: “khơng có … khơng phải … khơng có” liền với điệp ngữ “bom giật, bom rung” không mang ý nghĩa khẳng định mà khiến cho âm điệu câu thơ trở nên hùng tráng, làm cho xuất xe trở nên ngang tàng Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH - Thủ pháp đảo ngữ, đưa từ “ung dung” đứng đầu câu gợi bình thản, điềm tĩnh đến kì lạ người lính - Điệp từ “nhìn” nhắc lại ba lần, cộng với nhịp thơ dồn dập, giọng thơ mạnh mẽ thể nhìn thống đạt, bao la chiến trường người lính - Thủ pháp liệt kê: “nhìn đất”, “nhìn trời”, “nhìn thẳng” cho thấy tư vững vàng, bình thản, dũng cảm người lính lái xe Họ nhìn thẳng vào bom đạn kẻ thù, nhìn thẳng vào đường bị bắn phá để lái xe vượt qua Bước 4: Kết luận, nhận định Gv nhận xét, kết luận chốt kiến thức * Vận dụng * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào viết đoạn văn * Nội dung: đoạn văn * Sản phẩm: viết hs * Tổ chức thực hiện: Bài tập: Qua bốn câu thơ đầu em có suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày việc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc? Viết đoạn văn trình bày Gợi ý: * Trách nhiệm hệ trẻ hôm việc bảo vệ Tổ Quốc: - Học tập, trau dồi tri thức, rèn luyện sức khỏe, trang bị kĩ cần thiết để hội nhập với giới - Chăm lao động, góp phần xây dựng, phát triển đất nước - Quảng bá hình ảnh văn háo dân tộc giới - Tỉnh táo trước âm mưu chống phá lực thù địch - Sẵn sàng lên đường đấu tranh bảo vệ đất nước Tổ quốc cần - Liên hệ rút học cho thân * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau (3p) - Học thuộc lòng thơ - Phân tích hình ảnh xe khơng kính - Sưu tần tranh ảnh, thơ, hát thời đại chống Mỹ - Tham khảo: phần đọc thêm SGK - Tìm hiểu hình ảnh người lính thơ CHUYỂN TIẾT Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 3.1 Hình ảnh người Cơng việc 1: chiến sỹ lái xe Nhóm 1+2: Trên xe khơng kính, chiến sĩ lái xe lên tư nào? Tìm nhận xét chi tiết, hình ảnh thể điều đó? Phát nhịp thơ NT sử dụng đây? Nhóm 3+4: Những khó khăn, gian khổ mà người lính gặp phải? Thái độ, tinh thần họ thể nào? Nhận xét nghệ thuật thể hiện? Nhóm 5+6: Tình đồng chí, đồng đội hình thành hồn cảnh nào? Nhận xét? Cơng việc 2: Ở khổ thơ cuối, tác giả phát đối lập khơng có? Chỉ rã đối lập đó? Từ đối lập này, tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? Hình ảnh “một trái tim” sử dụng biện pháp nghệ thuật biểu tượng cho điều gì? Qua phân tích em thấy thêm vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: a Tư thế: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận - NT: xét bổ sung chéo + Đảo ngữ: ung dung Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Điệp từ “nhìn” Cơng việc 1: - Tư ung dung, bình Nhóm 1+2: Tư tĩnh, tự tin người làm chủ, chiến thắng Chi tiết, hình ảnh Nghệ thuật hồn cảnh * Chi tiết: + Đảo ngữ: + Nhịp thơ 2/2/2 dứt - Ung dung - ngồi-> ung dung - Nhìn đất + Điệp từ khoát, âm điệu chậm rãi diễn tả thái độ thản nhiên Nhìn trời “nhìn” Nhìn thẳng + Nhịp thơ - Tư thế: Ung dung mà -> Tư ung dung, bình tĩnh, tự 2/2/2 dứt hiên ngang, dũng cảm, tin, hiên ngang, dũng cảm, khoát, âm điệu bình tĩnh chiến trường hiểm nguy người chậm rãi diễn chiến trường làm chủ, chiến thắng hoàn cảnh tả thái độ thản hiểmnguy -Biến trở ngại -Biến trở ngại đường nhiên đường thành niềm thành niềm vui thích, vui thích, hưởng hưởng thụ sảng khoái thụ sảng khoái Nhóm 3+4: b Thái độ, tinh thần + Động từ mạnh: phun, Chi tiết, hình ảnh Nghệ thuật tn, xối Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Chuyển xuống vận dụng Công việc 2: * Dự kiến sản phẩm: 1) Nội dung Đồng chí BT tiểu đội xe khơng kính Giống Những người lính CM mang vẻ đẹp lịng u nước, ý chí tâm đánh giặc cứu nước Họ vượt qua khó khăn, gian khổ, hiểm nguy niềm lạc quan, yêu đời, u sống, tình đồng đội, đồng chí gắn bó keo sơn, chia sẻ bùi Khác - Nguồn gốc xuất thân: người - Đó anh lính lái xe trẻ lính nơng dân hiền lành, chất trung, ngang tàng, ngạo nghễ, bất phác chấp khó khăn - Những khó khăn mà họ phải - Họ phải đối mặt với mưa bom, vượt qua thiếu thốn vật lửa đạn chiến khốc liệt chất, tinh thần, bệnh tật, - Hàng ngày, họ đồng hành đói rét xe méo mó, biến dạng - Tình cảm đồng đội họ dành vượt qua cung đường trắc cho thật mộc mạc, giản dị trở lúc đầy lạc quan Nghệ thuật Giống Đồng chí BT tiểu đội xe khơng kính Cùng viết đề tài người lính = trải nghiệm đầy chân thực, xúc động, xây dựng nên hình ảnh đẹp, giàu sức biểu tượng Khác - Ngơn ngữ, hình ảnh mộc mạc, - Ngơn ngữ trẻ trung, mang giản dị đậm tính ngữ - Sử dụng thành ngữ, lối - Giọng thơ ngang tàng, ngạo nói dân gian gần gũi nghễ, pha chút hóm hỉnh - Giọng thơ thủ thỉ, tâm tình, - Hình ảnh thơ mang đậm chất tha thiết sâu lắng liệu thực năm chống Mĩ 2) + Hai tác giả sử dụng hình ảnh hoán dụ “ trái tim” để tượng trưng cho người nhằm ca ngợi vẻ đẹp, phẩm chất tâm hồn người + Hình ảnh trái tim thơ Phạm Tiến Duật vừa hoán dụ vừa ẩn dụ nghệ thuật biểu tượng cho tình u nước ý chí chiến đấu đến miền nam thân yêu + Câu thơ Tố Hữu mang ấn tuợng đẹp đẽ, giàu ý nghĩa biểu tượng kết hợp hài hịa nghệ thuật hốn dụ qua từ “trái tim” biện pháp nghệ thuật so sánh “trái tim ngọc sảng ngời” Ở đây, hình ảnh “trái tim” để thay cho người, đề cao sức sống tinh thần bất diệt, so sánh trái tim viên ngọc quý ngợi ca thánh thiện, tỏa sáng bền lâu, vĩnh Nhà thơ khẳng định thật xúc động rằng: dù người mẹ Tơm có tâm hồn họ bất tử, trờ Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH thành biểu tượng cho lý tưởng yêu nước đức hy sinh cao người Việt Nam chiến tranh Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét chốt đáp án HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng * Nội dung: Bài tập viết đoạn văn * Sản phẩm hoạt động: viết học sinh - Cách tiến hành: GV giao nhiệm vụ -> HS hoàn thành + báo cáo kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Câu phiếu học tập Gợi ý: - Yêu cầu hình thức: Khơng qui định viết đoạn văn theo lối nào, nên em viết đoạn văn theo lối diễn dịch Sử dụng kiểu câu phân loại theo mục đích nói học - Yêu cầu nội dung: Cần đảm bảo nội dung sau: + Những gian khổ, hiểm nguy trở thành sống người lính lái xe Trường Sơn Dù hồn cảnh, tình nào, người lính tìm tinh thần lạc quan để chiến đấu chiến thắng quân thù - Hình ảnh “gió”, “bụi”, “mưa” tượng trưng cho gian khổ, thử thách nơi chiến trường - Cấu trúc lặp: “khơng có …, thì…” liền với kết cấu phủ định “chưa có …” hai khổ thơ thể thái độ bất chấp khó khăn, coi thường gian khổ chiến sĩ lái xe Trường Sơn - Hình ảnh so sánh: “Bụi phun tóc trắng người già” “Mưa tn, mưa xối ngồi trời” nhấn mạnh khắc nghiệt thiên nhiên chiến trường, đồng thời cho thấy ngang tàn, phơi phới lạc quan, dũng mãnh tiến phía trước người lính lái xe Trường Sơn - Hình ảnh “phì phéo châm điếu thuốc” “lái trăm số nữa” cho thấy người lính bất chấp gian khổ, coi thường hiểm nguy, thử thách - Ngơn ngữ giản dị lời nói thường ngày, giọng điệu thản nhiên, hóm hỉnh … làm bật niềm vui, tiếng cười người lính, cất lên cách tự nhiên gian khổ, hiểm nguy cảu chiến đấu => Tiểu đội xe không kính tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng niên Việt Nam kháng chiến chống Mĩ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS hoàn thành + báo cáo kết Bước 3: Báo cáo, thảo luận ** Đoạn văn tham khảo: Hai khổ thơ trích văn “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” tác giả Phạm Tiến Duật sáng tác năm 1969 thành công việc Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH thể tinh thần bất chấp gian khổ, coi thường hiểm nguy người lính lái xe Những gian khổ, hiểm nguy trở thành sống người lính lái xe Trường Sơn Dù hồn cảnh, tình nào, người lính tìm tinh thần lạc quan để chiến đấu chiến thắng quân thù Hình ảnh “gió”, “bụi”, “mưa” tượng trưng cho gian khổ, thử thách nơi chiến trường Cấu trúc lặp: “khơng có …, thì…” liền với kết cấu phủ định “chưa có …” hai khổ thơ thể thái độ bất chấp khó khăn, coi thường gian khổ chiến sĩ lái xe Trường Sơn Hình ảnh so sánh: “Bụi phun tóc trắng người già” “Mưa tn, mưa xối ngồi trời” nhấn mạnh khắc nghiệt thiên nhiên chiến trường, đồng thời cho thấy ngang tàn, phơi phới lạc quan, dũng mãnh tiến phía trước người lính lái xe Trường Sơn Hình ảnh “phì phéo châm điếu thuốc” “lái trăm số nữa” cho thấy người lính bất chấp gian khổ, coi thường hiểm nguy, thử thách Ngơn ngữ giản dị lời nói thường ngày, giọng điệu thản nhiên, hóm hỉnh … làm bật niềm vui, tiếng cười người lính, cất lên cách tự nhiên gian khổ, hiểm nguy chiến đấu Phải tiểu đội xe khơng kính tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng niên Việt Nam kháng chiến chống Mĩ ? - Đv sử dụng câu trần thuật câu nghi vấn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét chốt * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau: (5p) - Học thuộc lòng thơ - Nắm kiến thức tác giả, ND NT thơ - Tìm thơ đề tài người lính - Hồn thiện tập - Bài mới: Chuẩn bị nội dung bài: "Tổng kết từ vựng" + Ôn lại kiến thức phát triển từ vựng, tự mượn, trau vốn từ + Xem trước tập tương ứng Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH Ngày giảng: … /……/ 2021 GV: ………………… Tiết 52 TÊN BÀI DẠY : TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Sự phát triển từ vựng, Trau dồi vốn từ) Môn học/Hoạt động giáo dục: NGỮ VĂN; Lớp: 9… Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết cách tạo từ ngữ - Hiểu biết việc mượn từ ngữ tiếng nước Năng lực: - NL tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - NL ngôn ngữ NL văn học (sử dụng hiệu từ mượn đọc, viết nói nghe tạo lập văn bản, cảm nhận nét độc đáo từ mượn.) - NL tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - NL ngôn ngữ NL văn học (sử dụng hiệu từ mượn đọc, viết nói nghe tạo lập văn bản, cảm nhận nét độc đáo từ mượn.) Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình u tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt Các nội dung tích hợp: - Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị tôn trọng, trách nhiệm, trung thực, hợp tác, đồn kết - Bảo vệ mơi trường: sử dụng từ liên quan đến môi trường - Kĩ sống: giao tiếp, trao đổi phát triển từ vựng tiếng Việt; định, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, nam châm * Học liệu: Sách giáo khoa; sách giáo viên; Hướng dẫn học Ngữ văn lớp 9, tài liệu khác III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt vào * Nội dung: Trị chơi Ơ cửa bí mật * Sản phẩm: tham gia trò chơi * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV cho HS tham gia trị chơi Ơ cửa bí mật * HS chọn lật ô cửa trả lời câu hỏi Có cách phát triển từ vựng? Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Phân biệt từ mượn từ Hán Việt? Phân biệt thuật ngữ biệt ngữ xã hội? Có hình thức trau vốn từ nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs Bước 3: Báo cáo, thảo luận Hs trả lời, -> đáp án Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: HS hệ thống hóa kiến thức từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi học * Nội dung: kiến thức từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi học * Sản phẩm: hs trả lời câu hỏi, phiếu tập * Tổ chức thực hiện: Những cách phát triển từ vựng: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1) Vẽ sơ đồ cách phát triển từ vựng Lấy dẫn chứng minh họa cho cách phát triển từ vựng nêu sơ đồ trên? 2) Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung chéo Bước 3: Báo cáo, thảo luận 1) * Sơ đồ: Các cách p.triển TV pt nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc p.thức ẩn dụ hoán dụ Kế hoạch học: Ngữ văn pt số lượng từ ngữ tạo từ ngữ mượn tn tiếng nước Năm học: 2021-2022 ... đề, vừa t? ??o sắc điệu thẩm mĩ riêng thơ: cách nhìn, cách khai thác ch? ?t thơ t? ?? thực khốc li? ?t - Nhà thơ Phạm Tiến Du? ?t tâm sự: T? ?i phải thêm “ Bài thơ về…”, để báo trước cho người bi? ?t vi? ?t thơ,... Học thuộc lòng thơ - Nắm kiến thức t? ?c giả, ND NT thơ - T? ?m thơ đề t? ?i người lính - Hồn thiện t? ??p - Bài mới: Chuẩn bị nội dung bài: "T? ??ng k? ?t từ vựng" + Ôn lại kiến thức ph? ?t triển t? ?? vựng, t? ??... luận - T? ?m điểm giống khác nội dung nghệ thu? ?t hai thơ (5p) 2) Trong t? ?c phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”, t? ?c giả Phạm Tiến Du? ?t vi? ?t: Chỉ cần xe có trái tim Trong t? ?c phẩm “Mẹ T? ?m”, t? ?c