Luận văn thạc sĩ nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại trường cao đẳng công nghiệp bắc ninh tỉnh bắc ninh

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM DƢƠNG PHƢƠNG QUỲNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH - TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Mã số: 8340102 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Quang Giám NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 c LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung kết nghiên cứu đƣợc sử dụng luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố hay sử dụng để bảo vệ học vị Các thông tin sử dụng luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Dƣơng Phƣơng Quỳnh i c LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu thực luận văn nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ, góp ý nhiều tập thể cá nhân trƣờng Trƣớc hết cho xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Đỗ Quang Giám ngƣời hƣớng dẫn Khoa học tận tình giúp đỡ tơi kiến thức nhƣ phƣơng pháp nghiên cứu, chỉnh sửa trình hồn thiện Luận văn Tơi xin cảm ơn Bộ mơn Kế tốn Quản trị kiểm tốn, Khoa Kế tốn & QTKD, Ban đào tạo, Học viện nơng nghiệp Việt Nam tạo thuận lợi cho trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Mặc dù thân cố gắng trình nghiên cứu thực luận văn, nhƣng thời gian kinh nghiệm cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận đƣợc dẫn, góp ý Q thầy, tất bạn bè Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Dƣơng Phƣơng Quỳnh ii c MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH ix TRÍCH YẾU LUẬN VĂN x THESIS ABSTRACT xii PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu PHẦN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Tổng quan đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 13 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 25 2.2.1 Kinh nghiệm tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nƣớc 25 2.2.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề Việt Nam 28 2.2.3 Bài học kinh nghiệm cho Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Bắc Ninh 30 PHẦN ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 33 3.1 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 33 3.1.1 Giới thiệu Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh 33 3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trƣờng 33 iii c 3.1.3 Cơ cấu tổ chức Trƣờng 34 3.2 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 36 3.2.1 Phƣơng pháp thu thập thông tin 36 3.2.2 Phƣơng pháp xử lý số liệu 37 3.2.3 Phƣơng pháp phân tích 37 3.2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 38 PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 40 4.1 THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 40 4.1.1 Tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trƣờng 40 4.1.2 Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trƣờng 46 4.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN CỦA TRƢỜNG 74 4.3.1 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 74 4.3.2 Nội dung, chƣơng trình đào tạo kế hoạch đào tạo 77 4.3.3 Công tác tuyển sinh đầu vào 78 4.3.4 Cơ sở vật chất Nhà trƣờng 80 4.3.5 Tổ chức quản lý đào tạo 81 4.4 NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC VÀ NHỮNG HẠN CHẾ TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 82 4.4.1 Những kết đạt đƣợc 82 4.4.2 Những hạn chế tồn 85 4.4.3 Nguyên nhân hạn chế 86 4.5 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN CỦA TRƢỜNG 87 4.5.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 87 4.5.2 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT trƣờng Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Bắc Ninh 88 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 5.1 KẾT LUẬN 100 5.2 KIẾN NGHỊ 101 iv c 5.2.1 Đối với Chính phủ 101 5.2.2 Đối với quan quản lý đào tạo nghề 102 5.2.3 Đối với doanh nghiệp 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 v c DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt CĐ Cao đẳng CN – TTCN Công nghiệp – Tiểu thủ cơng nghiệp CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại CNSX Công nghiệp sản xuất DN Doanh nghiệp ĐH Đại học ĐTN Đào tạo nghề HĐND Hội đồng nhân dân KCN – CCN Khu công nghiệp - Cụm công nghiệp LĐNT Lao động nông thôn SXKD Sản xuất kinh doanh TBXH Thƣơng binh xã hội TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TTDN Trung tâm dạy nghề UBND Ủy ban nhân dân vi c DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Mẫu điều tra 36 Bảng 4.1 Số lƣợng trình độ ngành nghề đào tạo trƣờng Cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh năm học 2016 - 2017 41 Bảng 4.2 Các hình thức đào tạo trƣờng CĐCN Bắc Ninh 42 Bảng 4.3 Kết thực hoạt động phát triển chƣơng trình, giáo trình dạy nghề 43 Bảng 4.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị Nhà trƣờng 44 Bảng 4.5 Tình hình đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng năm 2017 45 Bảng 4.6 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn Nhà trƣờng từ 2015 - 2017 47 Bảng 4.7 Kết đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc kiến thức nghề nghiệp lao động nông thôn 49 Bảng 4.8 Đánh giá ngƣời sử dụng lao động mức độ kiến thức nghề nghiệp đạt đƣợc LĐNT 50 Bảng 4.9 Kết đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc kỹ nghề nghiệp lao động nông thôn 51 Bảng 4.10 Đánh giá ngƣời sử dụng lao động mức độ kỹ nghề nghiệp đạt đƣợc LĐNT 51 Bảng 4.11 Kết đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc thái độ nghề nghiệp lao động nông thôn 52 Bảng 4.12 Đánh giá ngƣời sử dụng lao động mức độ kỹ nghề nghiệp đạt đƣợc LĐNT 53 Bảng 4.13 Tổng số tín tích lũy tối thiểu 54 Bảng 4.14 Các bậc ngành đào tạo Trƣờng 2010 – 2020 58 Bảng 4.15 Các bậc ngành đào tạo thực tế trƣờng 58 Bảng 4.16 Số liệu điều tra số LĐNT có việc làm sau tốt nghiệp 61 Bảng 4.17 Số liệu điều tra số LĐNT có việc với ngành nghề đào tạo 61 Bảng 4.18 Đánh giá LĐNT học trƣờng 70 Bảng 4.19 Đánh giá ngƣời lao động đƣợc đào tạo trƣờng tác dụng đào tạo 71 vii c Bảng 4.20 Đánh giá lao động đƣợc đào tạo Trƣờng hoạt động đào tạo nghề 72 Bảng 4.21 Ý kiến đánh giá ngƣời lao động đƣợc đào tạo Trƣờng sở vật chất phục vụ đào tạo nghề 73 Bảng 4.22 Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi năm 2017 75 Bảng 4.23 Kết khảo sát mức độ hài lòng học viên chất lƣợng giáo viên trực tiếp dạy nghề 76 Bảng 4.24 Chất lƣợng đầu vào từ năm 2014 – 2017 79 Bảng 4.25 Đánh giá giáo viên chất lƣợng dạy Nhà trƣờng 80 Bảng 4.26 Mức độ hợp lý kế hoạch đào tạo trƣờng 81 Bảng 4.27 Mức độ hài lòng sinh viên học tập Trƣờng 84 viii c DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Sơ đồ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Bắc Ninh 35 Hình 4.1 Cơ cấu kết học tập học viên hệ CD giải đoạn 2015 – 2017 47 Hình 4.2 Cơ cấu kết học tập học viên hệ TC giai đoạn 2015 – 2017 48 Hình 4.3 Cơ cấu kết học tập học viên hệ SC giai đoạn 2015 – 2017 48 Hình 4.4 Đánh giá học viên khối lƣợng kiến thức chƣơng trình đào tạo ngành học Trƣờng 54 Hình 4.5 Đánh giá học viên số mơn học chƣơng trình học 55 Hình 4.6 Đánh giá học viên tỷ lệ lý thuyết thực hành chƣơng trình đào tạo 55 Hình 4.7 Nội dung chƣơng trình đào tạo phù hợp với thực tiễn 56 Hình 4.8 Tính hợp lý việc xếp thứ tự học phần 57 Hình 4.9 Tổng hợp số học viên bỏ học, học chuyển trƣờng 57 Hình 4.10 So sánh số lƣợng ngành nghề đào tạo chiến lƣợc thực tế 60 Hình 4.11 Kết khảo sát tổng số LĐNT có việc làm ngành đào tạo 61 Hình 4.12 Đánh giá SV giáo trình, tài liệu học tập 65 Hình 4.13 Ý kiến đánh giá trình độ chun mơn giảng viên giỏi 69 Hình 4.14 Ý kiến sinh viên đánh giá kết học tập, thi cử 70 Hình 4.15 Đánh giá chƣơng trình kế hoạch đào tạo Trƣờng 78 ix c tạo nghề cho đối tƣợng lao động nơng thơn cịn nhiều hạn chế Kết trình nghiên cứu đánh giá thực trạng, luận văn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh nhằm giải vấn đề tồn làm tốt hơn, hiệu nội dung, công việc thực thời gian qua nhằm giúp nâng cao CLĐTN cho LĐNT trƣờng từ đến năm 2020, cụ thể nhƣ sau: Hồn thiện chƣơng trình đào tạo Đổi phƣơng pháp dạy học Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lý Hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Xây dựng mối quan hệ liên kết với doanh nghiệp Để giải pháp đề triển khai thực thực mang lại hiệu việc nâng cao CLĐTN cho LĐNT trƣờng cần có chung tay Nhà nƣớc, quan quản lý đào tạo nghề doanh nghiệp 5.2 KIẾN NGHỊ 5.2.1 Đối với Chính phủ Thứ nhất: Với mức thu ngân sách hàng năm thấp có với mặt chung nƣớc (khoảng 2.000 tỷ/năm), việc đầu tƣ đƣa KCN, CCN đƣợc phê duyệt quy hoạch vào khai thác gặp nhiều khó khăn; đó, phần lớn KCN, CCN quy hoạch nằm huyện tỉnh Chính phủ nên xem xét hỗ trợ sách vốn để tỉnh đầu tƣ sớm đƣa vào khai thác KCN, CCN trên; việc có thêm KCN, CCN mở rộng TTLĐ, tạo tiền đề cho hoạt động ĐTN cho LĐNT phát triển bên vững Thứ hai: Mặc dù mức hỗ trợ chi phí ĐTN cho ngƣời học ban hành Quyết định 1956 hợp lý thời điểm ban hành; nhƣng việc trì áp dụng mức hỗ trợ từ năm 2009, đến khơng cịn phù hợp giá thị trƣờng có nhiều biến động theo hƣớng tăng Do đó, Chính phủ nên vào kiến nghị quan quản lý hoạt động ĐTN cho LĐNT địa phƣơng để điều chỉnh lại mức hỗ trợ cho hợp lý c 101 5.2.2 Đối với quan quản lý đào tạo nghề Thứ nhất: Bên cạnh việc hoàn thiện chƣơng trình khung nghề, Bộ LĐTB&XH cần phối hợp với ngành khác tiếp tục hoàn thiện bổ sung Bộ chuẩn kỹ nghề ban hành chƣơng trình khung làm sở đánh giá lực ngƣời học yêu cầu lực kỹ nghề với đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động ĐTN cho LĐNT Thứ hai: Tổng cục Dạy nghề cần tiếp tục chủ trì rà sốt, bổ sung thêm chƣơng trình khung nghề tồn xã hội nhƣng chƣa xây dựng chƣơng trình khung để làm sở cho Trƣờng xây dựng chƣơng trình đào tạo SCN, DNTX áp dụng đào tạo đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội 5.2.3 Đối với doanh nghiệp Thứ nhất: Đối với DN không đủ điều kiện tự tổ chức ĐTN cho LĐNT nhƣng có nhu cầu tuyển dụng, sử dụng LĐNT qua ĐTN; cần tăng cƣờng phối hợp với Trƣờng có đủ lực để tạo thành chuỗi cung ứng đào tạo sử dụng Thứ hai: Đối với đơn vị đủ điều kiện để tự tổ chức ĐTN cho LĐNT; cần tận dụng tối đa đội ngũ thợ lành nghề làm việc DN, kết hợp với việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm dạy nghề để xây dựng cho DN đội ngũ giáo viên dạy nghề tốt phục vụ cho công tác tổ chức đào tạo c 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội (1999) Đào tạo bồi dƣỡng giáo viên dạy nghề, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội Mai Quốc Chánh, Trần Xuân Cầu (2008) Giáo trình kinh tế lao động Đỗ Minh Cƣơng Mạc Văn Tiến (2004) Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam – Lý luận thực tiễn NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002) Kiểm định chất lƣợng giáo dục đại học NXB Đại học quốc gia Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Văn Đại (2012) Đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng Đồng sông Hồng thời kỳ CNH, HĐH Luận ắn tiến sĩ, Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân Trần Khánh Đức (2002) Phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp NXB Giáo dục Hà Nội, tr 33 Trần Khánh Đức (1991) Mơ hình bồi dƣỡng giáo viên dạy nghề NXB Thống Kê, Hà Nội Trần khánh Đức (2002) Sƣ phạm kỹ thuật NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Lƣu Thị Duyên (2026) Nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo nghề sở dạy nghề tỉnh Hịa Bình Luận văn thạc sĩ, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Duy Dũng (2008) Đào tạo quản lý nhân lực - Kinh nghiệm Nhật Bản, Hàn Quốc gợi ý cho Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 12 Nguyễn Duy Dũng, Đào tạo quản lý nhân lực - Kinh nghiệm Nhật Bản, Hàn Quốc gợi ý cho Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 2008 13 Nguyễn Xuân Lạc (2001) Bài giảng phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Bách Khoa Hà Nội 14 Phạm Vũ Luận – Thứ trƣởng Bộ GDĐT (2010) sơ lƣợc trình phát triển giáo dục Việt Nam số nƣớc giới, 15 Trần Hùng Lƣợng (1996) Những giải pháp bồi dƣỡng giáo viên trƣờng dạy nghề, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 103 c 16 Trần Hùng Lƣợng (1996) Những giải pháp bồi dƣỡng giáo viên trƣờng dạy nghề, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Đình Phan (2002) "Giáo trình quản lý chất lƣợng tổ chức'' Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006) Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Hồng Thái (2014) Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Long Biên Luận văn thạc sĩ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam 20 Nguyễn Đức Trí (1991) Đổi phƣơng pháp dạy học đào tạo nghề, Đề tài cấp Nhà nƣớc, Viện nghiên cứu Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội 21 Nguyễn Đức Trí (2005) Đánh giá chất lƣợng giáo dục trung cấp chuyên nghiệp, số vấn đề lý luận thực tiễn, Viên nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Tính (2007) Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục, Khoa Tâm lí giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm Thái Nguyên 23 Thái Duy Tuyên (1992) Một số vấn đề đại lý luận dạy học Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 24 Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh (2016 – 2017) Báo cáo tổng kết năm học phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học, Phòng đào tạo 25 Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh (2015 – 2016) Báo cáo tổng kết năm học phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học, Phịng đào tạo 26 Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Bắc Ninh (2015 – 2017) Chƣơng trình đào tạo, Phịng đào tạo 27 Lƣơng Văn Úc (2003) Giáo trình Tâm lý học lao động NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 104 c PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trƣờng Cao đẳng công nghệ Bắc Ninh, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi nhƣ sau: Rất cảm ơn giúp đỡ q Ơng (Bà) Thơng tin cá nhân Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi:.……… Đơn vị công tác:………………………………………………………… □ Nam: Nữ: □ Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Việc xác định nội dung sứ mạng phù hợp với chức năng, nhiệm vụ trƣờng Việc rà soát, bổ sung, điều chỉnh, thực mục tiêu trƣờng Chƣơng trình đào tạo phù hợp mục tiêu nhiệm vụ chức nhà trƣờng Chƣơng trình đào tạo ngành học có mục tiêu chung mục tiêu chi tiết Việc điều chỉnh, bổ sung chƣơng trình đào tạo ngành nghề Kế hoạch giảng dạy, học tập theo năm học khóa học ngành đào tạo Năng lực chuyên môn lý thuyết giáo viên Năng lực chuyên môn tay nghề (hƣớng dẫn thực hành) giáo viên 105 c Trung bình Tốt Rất tốt Năng lực nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên 10 Năng lực ngiên cứu khoa học giáo viên 11 Cơng tác biên soạn giáo trình, tài liệu mơ hình thiết bị dạy học giáo viên 12 Đánh giá công tác quản lý học sinh trật tự an ninh 13 Năng lực hoạt động giáo trình tồn diện cho học sinh 14 Đánh giá trình độ ngoại ngữ giáo viên 15 Đánh giá trình độ tin học giáo viên 16 Đánh giá công tác bồi dƣỡng giáo viên 17 Đánh giá chất lƣợng học sinh tuyển vào hàng năm 18 Chất lƣợng tuyển sinh Nhà trƣờng 19 Cơ sở vật chất Nhà trƣờng 20 Khả tiếp tục học nâng cao học sinh sau tốt nghiệp 21 Hoạt động tổ chức quần chúng Nhà trƣờng 22 Đánh giá chung chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng 23 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Nhà trƣờng năm tới …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Bắc Ninh, ngày… tháng… năm… Ký tên 106 c PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán giáo viên) Để đánh giá nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trƣờng Cao đẳng công nghệ Bắc Ninh, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi nhƣ sau: Rất cảm ơn giúp đỡ q Ơng (Bà) Câu 1: Thơng tin chung Thầy/Cơ 1.1 Trình độ chun mơn Thầy/Cơ)? ………………………………………………………………… 1.2 Thầy/Cơ có thời gian kinh nghiệm hoạt động dạy nghề cho lao động nơng thơn? …………………………………………………………………… 1.3 Thầy/Cơ dạy thuộc nhóm nghề nào? ……………………………………………………………………… Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn mà thầy cô giảng dạy thuộc nghề sau: 2.1 Tổng số học viên Thầy/Cô giảng dạy: ………………… 2.2 Số học viên mà Thầy/Cô dạy đạt đƣợc theo mức độ kiến thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp TT I Nội dung Nhóm nghề nơng nghiệp Kiến thức Biết Hiểu Vận dụng Phân tích 107 c Nhóm nghề phi nơng nghiệp Tổng hợp II Đánh giá Không đạt mức Kỹ Bắt chƣớc Làm theo dẫn Làm chuẩn xác Liên kết phối hợp kỹ Phát triển/sáng tạo Không đạt mức Thái độ Tiếp thu Đáp ứng Hình thành giá trị Tổ chức Tập hợp giá trị Không đạt mức III Ghi chú: Thầy (Cô) tham khảo thêm phần diễn giải mức để có đánh giá xác Câu 3: Theo Thầy/Cô, nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đƣợc đánh giá mức nào: (1 - Chưa tốt; – Tốt; – Rất tốt) TT Các nhân tố I Cơ chế tổ chức quản lý Ngƣời học nghề đƣợc tham gia đóng góp ý kiến chủ trƣơng, kế hoạch, hoạt động Các yêu cầu thủ tục hành vấn đề học viên đƣợc giải cách hiệu Các quy định quy chế liên quan đến ngƣời học rõ ràng đƣợc rà soát, điều chỉnh kịp thời Có phận chuyên trách để xử lý vấn đề liên quan đến ngƣời học Tổ chức đào tạo Công tác tuyển sinh đƣợc thực công khai, minh bạch quy chế Đa dạng hóa phƣơng thức đào tạo đáp ứng yêu cầu ngƣời học II 108 c - Mức độ - - - - TT III IV V VI Các nhân tố Phối hợp với doanh nghiệp q trình đào tạo để ngƣời học có hội tiếp cận thực tiễn Xây dựng kế hoạch hợp lý theo chƣơng trình đào tạo ban hành Thƣờng xuyên lấy ý kiến phản hồi ngƣời học để điều chỉnh kế hoạch phù hợp Giám sát chặt chẽ trình thực kế hoạch đào tạo Thực quản lý chặt chẽ kết học tập công bố kịp thời cho ngƣời học Đội ngũ giáo viên Giáo viên vững vàng lý thuyết Giáo viên có kinh nghiệm kiến thức thực tế Giáo viên có phƣơng pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả, thu hút ngƣời học Giáo viên thân thiện, gần gũi, tâm huyết có trách nhiệm với học viên Giáo viên đánh giá, cho điểm cơng tâm, xác Đội ngũ cán quản lý Có lực tổ chức quản lý hoạt động đào tạo Có kinh nghiệm thực tế cơng tác quản lý đào tạo Hiểu biết nghề đào tạo nắm vững quy đinh, quy chế Xử lý linh hoạt, mềm dẻo vấn đề phát sinh theo hƣớng có lợi cho ngƣời học Có tâm huyết với cơng việc, tận tình giúp đỡ ngƣời học Ngƣời học nghề Có trình độ văn hóa đáp ứng u cầu học nghề Có sức khỏe đáp ứng cho trình học nghề Hiểu biết định nghề yêu nghề Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho q trình học nghề hành nghề Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vƣợt khó khát vọng phấn đấu Chƣơng trình đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo phù hợp gắn với yêu cầu thị trƣờng lao động Tổng khối lƣợng kiến thức phù hợp với thời gian khóa đào tạo Phân bổ hợp lý khối lƣợng kiến thức lý thuyết thực hành Xác định phƣơng pháp đào tạo, hình thức đào tạo cách thức đánh giá kết học tập hợp lý Thƣờng xun rà sốt, điều chỉnh chƣơng trình đáp ứng yêu cầu 109 c Mức độ - - - - - - - - - - - - TT Các nhân tố thị trƣờng lao động VII Giáo trình, tài liệu Có đủ số lƣợng giáo trình, tài liệu tham khảo cho mơn học, modul Nội dung giáo trình, tài liệu phù hợp với mơn học, modul chƣơng trình đào tạo Giáo trình, tài liệu thƣờng xuyên đƣợc bổ sung cập nhật VIII Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Có đủ số lƣợng phòng học lý thuyết xƣởng thực hành cho lớp học Các phòng học đƣợc trang bị đầy đủ trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy lý thuyết thực hành Vật tƣ thực hành đƣợc cung cấp đầy đủ, kịp thời Có quy trình, hƣớng dẫn sử dụng trang thiết bị máy móc đảm bảo sử dụng an tồn, hiệu Thƣờng xuyên kiểm tra, bảo trì, nâng cấp trang thiết bị, phòng học lý thuyết, xƣởng thực hành IX Dịch vụ ngƣời học Thông tin phổ biến đầy đủ nghề, chƣơng trình, kế hoạch học tập, điều kiện tuyển sinh, nhập học quy định, quy chế sở đào tạo đƣợc cung cấp đầy đủ, kịp thời Mức độ - - - - - - - - - Tƣ vấn cho ngƣời học lựa chọn nghề học Tổ chức thông tin thị trƣờng lao động giới thiệu việc làm cho ngƣời học Có ký túc xá cho học viên xa đến trọ Có phận y tế chăm lo sức khỏe cho ngƣời học ốm đau tai nạn lao động Câu 4: Nhận định Thầy/Cô giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 4.1 Các Thầy/Cơ có biết giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian vừa qua không? Nếu biết Thầy/Cô tiếp tục trả lời ý ……………………………………………………………………… Nếu biết xin vui lòng trả lời câu sau: 110 c 4.2 Số lƣợng giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn mà quan quản lý nhà nƣớc đề thời gian qua là: ………………………………………………………… 4.3 Tính phù hợp giải pháp đề Phù hợp Bình thƣờng Chƣa phù hợp Câu 5: Xin Thầy/Cô cho biết giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới 5.1 Có cần tiếp tục đƣa giải pháp khơng? Có Khơng 5.2 Việc xem xét thay đổi quy trình đề giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn? Cần Bình thƣờng Không cần 5.3 Những điều chỉnh công tác tổ chức thực giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới? Có Bình thƣờng Khơng Xin chân thành cảm ơn Ơng (Bà) dành thời gian cơng sức điền vào phiếu khảo sát này! Bắc Ninh, ngày… tháng… năm… Ký tên 111 c PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Để đánh giá nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng công nghệ Bắc Ninh, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Anh (Chị) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi nhƣ sau: Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:…………………………………………Tuổi:………………… Một số thông tin chung Khóa:……………….Lớp:……………Ngành đƣợc học:……………… Thời gian học tập:……….năm Giới tính: Hệ đào tạo: □ Nam Trung cấp Nữ □ Cao đẳng □ □ Xin Anh (Chị) điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Lý mà Anh (Chị) chọn nghề theo học a Do điều kiện □ b Do gia đình yêu cầu □ c Do nhu cầu xã hội cần □ d Lý khác □ Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Công tác tuyển sinh nhà trƣờng? Bố trí mơn học kỳ khóa học là? Việc bố trí giáo viên giảng dạy phù hợp với môn học là? Nội dung giáo trình mơn học là? Đảm bảo công đánh giá kết thi, kiểm tra học sinh là? 112 c Trung bình Tốt Rất tốt Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trƣờng là? Thiết bị giảng dạy chuyên ngành Nhà trƣờng là? Chất lƣợng phòng học lý thuyết Chất lƣợng phòng học thực hành 10 Chất lƣợng phòng thƣ viện 11 Các phòng khác 12 Xin Anh (Chị) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng năm tới …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Bắc Ninh, ngày… tháng… năm… Ký tên 113 c PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho nhà quản lý Doanh nghiệp) Để đánh giá nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng công nghệ Bắc Ninh, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi nhƣ sau: Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà) Thông tin cá nhân Họ tên:…………………………………… …….Tuổi:……………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Xin Ơng (Bà) đánh dấu “X” vào lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Kém Kiến thức lý thuyết chuyên môn Khả sử dụng ngoại ngữ, vi tính Kỹ phân tích, tổng hợp đánh giá giải vấn đề cụ thể công việc chuyên môn Chủ động sáng tạo công việc Biết lắng nghe học hỏi ngƣời khác Biết phối hợp với đồng nghiệp công việc Có tính trung thực tinh thần trách nhiệm cơng việc Có thể làm việc với cƣờng độ cao Khả làm việc độc lập của học sinh trƣờng Cao đẳng công nghệ Bắc Ninh 10 Chất lƣợng công việc đƣợc giao học sinh trƣờng Cao đẳng công nghệ Bắc Ninh 11 Khả thích ứng với cơng việc sử dụng thiết bị đại 12 Đánh giá chất lƣợng đào tạo HSSV tốt nghiệp 114 c Trung bình Tốt Rất tốt 13 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng năm tới …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Bắc Ninh, ngày… tháng… năm… Ký tên 115 c ... chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Ninh - tỉnh Bắc Ninh Trên sở đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trƣờng... luận thực tiễn chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh - Tỉnh Bắc Ninh c - Đề xuất... độ 2.1.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.2.1 Khái niệm chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Khái niệm chất lượng đào tạo nghề Chất lƣợng giáo dục – đào tạo đƣợc đánh