Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Khoa Nhật Bản học TÊN ĐỀ TÀI “Nghiên cứu phương pháp học Hán tự và quan điểm về Hán tự trong quá trình học tiếng Nhật[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Khoa Nhật Bản học TÊN ĐỀ TÀI “Nghiên cứu phương pháp học Hán tự quan điểm Hán tự trình học tiếng Nhật - trường hợp sinh viên ngành Nhật Bản học hệ Chất lượng cao trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (khóa 2017 đến khóa 2020)” Ngày tháng năm 2021 Người hướng dẫn (Ký ghi họ tên) Ngày tháng năm 2021 Chủ nhiệm đề tài (Ký ghi họ tên) Trần Nguyễn Bảo Vy Phạm Phúc Nghị Ngày ……tháng…… năm 20… Chủ tịch Hội đồng (Ký ghi họ tên) Ngày ……tháng…… năm 20… Phòng ĐN&QLKH (Ký ghi họ tên) TP HỒ CHÍ MINH, 2021 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt nghiên cứu khoa học này, nỗ lực thành viên nhóm, chúng tơi cịn nhận quan tâm giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Trước hết, chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cô ThS Trần Nguyễn Bảo Vy tận tình hướng dẫn chúng tơi suốt q trình thực đề tài nghiên cứu Tiếp theo, chúng tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tồn thể thầy, cô khoa Nhật Bản học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia TP.HCM khoa tiến hành tổ chức Nghiên cứu khoa học Ngồi ra, chúng tơi xin chân thành cảm ơn cá nhân, đặc biệt sinh viên ngành Nhật Bản học hệ Chất lượng cao Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (khóa 2017 đến khóa 2020) tham gia khảo sát đóng góp ý kiến, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi có thơng tin thực tế cần thiết Cuối cùng, chúng tơi kính chúc toàn thể giảng viên bạn sinh viên dồi sức khỏe, đạt nhiều thành công tốt đẹp công việc Chúng xin chân thành cảm ơn LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng nhóm chúng tơi hướng dẫn giáo viên hướng dẫn: ThS Trần Nguyễn Bảo Vy Các tài liệu trích dẫn nghiên cứu trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Các kết nghiên cứu luận án chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng năm 2021 MỤC LỤC Trang DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TÓM TẮT ĐỀ TÀI .1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu .4 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn .7 5.1 Ý nghĩa khoa học .7 5.2 Ý nghĩa thực tiễn .7 Lịch sử nghiên cứu vấn đề NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 15 1.1 Một số khái niệm 15 1.1.1 Khái niệm “phương pháp học” “phương pháp học Hán tự” .15 1.1.2 Khái niệm “môi trường học tập” .15 1.1.3 Khái niệm “Hán tự” 16 1.2 Vai trò Hán tự 19 1.2.1 Lợi ích Hán tự học tập .19 1.2.2 Lợi ích Hán tự đời sống 20 1.3 Các phương pháp học Hán tự nghiên cứu trước 20 1.3.1 Nhóm phương pháp học thuộc 20 1.3.2 Nhóm phương pháp sử dụng âm Hán Việt 23 1.3.3 Nhóm phương pháp tư duy, sáng tạo .24 1.4 Chương trình đào tạo khoa Nhật Bản học, trường ĐHKHXH&NV ĐHQGTPHCM .25 CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CỦA SINH VIÊN NGÀNH NHẬT BẢN HỌC HỆ CHẤT LƯỢNG CAO (KHÓA NĂM 2017 ĐẾN KHÓA NĂM 2020) CỦA TRƯỜNG ĐHKHXH&NV - ĐHQGTPHCM VỀ HÁN TỰ VÀ VIỆC HỌC HÁN TỰ 27 2.1 Quan điểm sinh viên vai trò Hán tự 27 2.2 Cảm giác học Hán tự sinh viên có chuyển biến theo thời gian .29 2.3 Thời gian dành cho việc học Hán tự sinh viên .31 2.4 Những vấn đề sinh viên quan tâm học Hán tự 33 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP HỌC HÁN TỰ CỦA SINH VIÊN NGÀNH NHẬT BẢN HỌC HỆ CHẤT LƯỢNG CAO (KHÓA NĂM 2017 ĐẾN KHÓA NĂM 2020) TRƯỜNG ĐHKHXH&NV - ĐHQGTPHCM 35 3.1 “Tự học nhà” môi trường học phổ biến sinh viên 35 3.2 Lựa chọn nguồn Hán tự sinh viên qua khóa năm học 37 3.3 Các phương pháp học Hán tự sinh viên .39 3.3.1 Các nhóm phương pháp học âm đọc 39 3.3.2 Các nhóm phương pháp học cách viết (hình dạng) 41 3.3.3 Sử dụng âm Hán Việt vào trình học Hán tự 43 3.3.4 Quá trình học Hán tự sinh viên bị ảnh hưởng nhiều cảm xúc 45 3.4 Kế hoạch học tập sinh viên 46 KẾT LUẬN .48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 55 PHỤ LỤC 61 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Những lợi ích Hán tự trình học tiếng Nhật 27 Biểu đồ 2.2 Thời gian học Kanji ngày sinh viên 31 Biểu đồ 2.3 Tần suất học Kanji tuần sinh viên .32 Biểu đồ 2.4 Những vấn đề sinh viên quan tâm học Hán tự .33 Biểu đồ 3.1 Môi trường học phù hợp với thân sinh viên 35 Biểu đồ 3.2 Nguồn Hán tự thường sinh viên lựa chọn học 37 DANH MỤC BẢNG Bảng 3.2 Tỉ lệ nguồn học Hán tự qua khóa năm học 38 Bảng 3.3 Tần suất sử dụng phương pháp để học cách đọc Hán tự 39 Bảng 3.4 Tần suất sử dụng phương pháp để học cách viết (hình dạng) Hán tự 41 Bảng 3.5 Tần suất sử dụng phương pháp dùng âm Hán Việt vào việc học Hán tự 43 Bảng 3.6 Tần suất áp dụng yếu tố cảm xúc vào trình học Hán tự 45 Bảng 3.7 Tần suất sử dụng phương pháp lên kế hoạch học Hán tự 46 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ĐHKHXH&NV- Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc ĐHQGTPHCM Gia Thành phố Hồ Chí Minh SGK Sách giáo khoa JLPT Kì thi đánh giá lực Nhật ngữ - Japanese Language Proficiency Test ĐHQG Đại học Quốc Gia TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh NXB Nhà xuất K17, K18, K19, K20 PP Khóa học năm 2017, khóa học năm 2018, khóa học năm 2019, khóa học năm 2020 Phương pháp TÓM TẮT ĐỀ TÀI Nghiên cứu thực nhằm mục đích khảo sát quan điểm Hán tự phương pháp học Hán tự sinh viên khoa Nhật Bản học, hệ Chất lượng cao, từ khóa 2017 đến khóa 2020 trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh bảng khảo sát kết hợp câu hỏi thêm Dữ liệu thu thập từ 146 sinh viên thông qua phiếu khảo sát 15 sinh viên thông qua câu hỏi thêm Sử dụng phương pháp thống kê, dựa kết từ khảo sát định lượng, định tính tiến hành thống kê số lượng, giá trị phần trăm Nghiên cứu bước đầu làm rõ quan điểm Hán tự sinh viên Tất sinh viên cho Hán tự đóng vai trị quan trọng q trình học tiếng Nhật Đồng thời, theo điều tra, phần lớn sinh viên có xu hướng sử dụng phương pháp nghiêng trí nhớ, học thuộc hệ thống chữ trình học âm đọc, cách viết Hán tự, hay sử dụng thường xuyên âm Hán Việt để ghi nhớ Hán tự Ngoài ra, yếu tố cảm xúc ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn phương pháp học sinh viên Chúng hi vọng nghiên cứu giúp ích cho sinh viên, giáo viên trình dạy học tiếng Nhật, giúp ích cho việc giáo dục ngơn ngữ khoa, trường tương lai Nhật Từ khóa: nghiên cứu khoa học, quan điểm, phương pháp học tập, Hán tự, tiếng MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngoại ngữ dần trở thành yếu tố quan trọng sống chúng ta, bối cảnh tồn cầu hóa Ngoại ngữ phương tiện kết nối người với người, quốc gia với quốc gia khác Chính thế, việc giảng dạy học tập ngoại ngữ trọng nhiều trường học cấp, lớp đào tạo nghề, v.v…Ngoài tiếng Anh, tiếng Pháp,…số lượng học sinh, sinh viên chọn học tiếng Nhật ngày tăng, Năm 2018, số người học tiếng Nhật 174.521 người, số giáo viên 7030 người, đứng thứ sáu giới Tiếng Nhật không xem ngoại ngữ chương trình dạy học số trường chuyên thành phố lớn Việt Nam, mà đưa vào đào tạo môn học số trường cấp 2, cấp Những điều khẳng định cần thiết ngoại ngữ nói chung tiếng Nhật nói riêng Vì thế, việc học tiếng Nhật dần trở nên phổ biến, nhu cầu học ngày tăng cao Việc học ngoại ngữ từ trước đến xem việc khó, khơng phải giỏi, học sử dụng thành thạo Như nhà văn Mỹ, Rita Mae Brown viết rằng: “Ngôn ngữ đồ văn hóa, cho bạn biết người đến từ đâu họ tới nơi nào”, tức việc học ngoại ngữ không dừng lại việc học chữ, học ngữ pháp ngơn ngữ mà cịn q trình học hiểu văn hóa, tâm hồn, người quốc gia Nghiên cứu Hồng Thị Mai Hồng (2015) nêu rõ khó khăn sinh viên trình học tiếng Nhật Thứ nhất, tiếng Nhật ngơn ngữ biến hình chắp dính, khác hồn tồn với tiếng Việt Thứ hai, qua ý kiến gần 100 sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Nhật Văn hóa Nhật Bản trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội, tiếng Nhật thêm khó nét độc đáo tiếng Nhật hệ thống chữ Kanji (Hán tự) có số lượng nhiều.2 Đối với sinh viên học tiếng Theo Japan Foundation (2018), ”東南アジアにおける機関数・教師数・学習者数”,日本語教育実態調査 2018,bảng 2-2-1, tr.32, https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/survey18.html Theo Hồng Thị Mai Hồng (2015), “Quản lí hoạt động tự học sinh viên ngành tiếng Nhật nay”, Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội, Tạp chí Quản lí giáo dục 2015, số 72, tr.39 ... người học Hán tự phương pháp học Hán tự, nhóm nghiên cứu định thực đề tài: ? ?Nghiên cứu phương pháp học Hán tự quan điểm Hán tự trình học tiếng Nhật - Trường hợp sinh viên ngành Nhật Bản học hệ Chất. .. nghiên cứu ? ?Nghiên cứu phương pháp học Hán tự quan điểm Hán tự trinh học tiếng Nhật - Trường hợp sinh viên ngành Nhật Bản học hệ Chất lượng cao Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Khoa Nhật Bản học TÊN ĐỀ TÀI ? ?Nghiên cứu phương pháp học Hán tự quan điểm Hán tự trình học tiếng Nhật - trường hợp