1 CHỦ ĐỀ 1 THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT CU LÔNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức Nêu được các cách nhiễm điện một vật cọ xát Điện tích, hai loại điện tích Phát biểu được định luật Cu[.]
CHỦ ĐỀ 1: THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức - Nêu cách nhiễm điện vật cọ xát Điện tích, hai loại điện tích - Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực tương tác điện hai điện tích điểm - Hiểu nội dung thuyết electron - Trình bày cấu tạo sơ lược nguyên tử phương diện điện - Nắm cách làm cho vật nhiễm điện lấy ví dụ minh họa b) Kĩ - Xác định phương chiều lực Cu-lơng tương tác điện tích điểm - Giải toán cân hệ điện tích - Vận dụng thuyết electron để giải thích tượng nhiễm điện - Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tế - Giải toán tương tác tĩnh điện - Phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức - Học sinh cần vận dụng linh hoạt kiến thức học để từ giải số tập liên quan giải thích số tượng thực tế liên quan đến tượng nhiễm điện, thuyết electron - Rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc cá nhân làm việc theo nhóm tương tác với giáo viên - Vận dụng biểu thức để làm tập đơn giản sóng SGK SBT Vật lý 11 c) Thái độ - Quan tâm đến kiện, tượng liên quan đến lực tương tác tĩnh điện - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực tính tốn, Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác cách bố trí thí nghiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên Hình vẽ lực đẩy hai điện tích điểm Bài tập vận dụng Học sinh - SGK, ghi bài, giấy nháp - Ôn lại số kiến thức điện tích cấp THCS III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Hướng dẫn chung Từ việc quan sát hình vẽ, yêu cầu học sinh dự đốn tượng vật lý xảy Thơng qua thí nghiệm, đặt vấn đề vào giải vấn đề đặc điểm lực tương tác gồm: phương, chiều độ lớn lực tương tác Chuỗi hoạt động học dự kiến thời gian sau: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Tên hoạt động Tạo tình phát biểu vấn đề lực tương tác hai điện tích điểm Thời lượng dự kiến phút - Nội dung biểu thức định luật Cu - Lơng Hình thành Hoạt động kiến thức - Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện môi 25 phút Luyện tập Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức Bài tập lực tương tác hai điện tích điểm phút Vận dụng Hoạt động Áp dụng kiến thức học định luật Cu - Lơng, giải tập 10 phút Tìm tịi mở Hoạt động rộng Nghiên cứu tốn cân điện tích chịu nhiều lực tác dụng Tìm hiểu ứng dụng định luật Cu - Lơng để sơn tĩnh điện Ở nhà, 30 phút lớp Tổ chức hoạt động Hoạt động (Khởi động): Tạo tình xuất phát a) Mục tiêu: - Tìm hiểu Lực tương tác hai điện tích điểm b) Nội dung: + Quan sát thí nghiệm lực đẩy hai điện tích điểm c) Tổ chức hoạt động: - GV phát phiếu kiểm tra cho nhóm ( HS tờ giấy có đánh số thứ tự từ đến 10) YC HS ghi phương án lựa chọn vào phiếu GV đọc câu hỏi từ đến 10 Nội dung ôn tập: nhiễm điện cọ xát, loại điện tích, tương tác hai điện tích điện tích điểm - Yêu cầu HS thảo luận xác định vấn đề nghiên cứu HS dự đốn lực có đặc điểm ? - Tổ chức HS báo cáo kết trước lớp dẫn dắt HS giải vấn đề cần xác định d) Sản phẩm mong đợi: Ý kiến nhóm nội dung ghi học sinh - Đặc điểm lực tương tác : phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm, độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Hình thành kiến thức): I Sự nhiễm điện vật Điện tích Tương tác điện a) Mục tiêu: + Cách làm vật nhiễm điện cọ xát; + Nhận biết hai loại điện tích tương tác điện hai loại điện tích Điện tích điểm b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS ôn tập kiến thức điện THCS Dưới hướng dẫn giáo viên, nhóm thực theo yêu cầu sau: + Làm để vật nhiễm điện? + Điện tích ? + Có loại điện tích nào? Tương tác điện điện tích xảy ? + Điện tích điểm ? c) Tổ chức hoạt động: - Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết thảo luận để hồn thành nhiệm vụ học tập d) Sản phẩm mong đợi: - Một vật bị nhiễm điện cọ xát lên vật khác - Vật bị nhiễm điện cịn gọi vật mang điện, vật tích điện điện tích - Có hai loại điện tích, điện tích âm điện tích dương Các điện tích dấu đẩy nhau; Các điện tích khác dấu hút - Một vật tích điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm xét gọi điện tích điểm r q1 q2 e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) II Định luật Cu - Lông Hằng số điện môi a) Mục tiêu: - Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực điện hai điện tích điểm - Hằng số điện mơi b) Nội dung: - Dựa vào lịch sử cân xoắn Cu - Lơng, hướng dẫn GV, nhóm thực xác định biểu thức định luật Cu - Lông c) Tổ chức hoạt động: Dưới hướng dẫn giáo viên, nhóm thực theo yêu cầu sau: + Quan sát mô tả cấu tạo cân xoắn + Trình bày kết thực nghiệm để dẫn đến kết định luật + Phát biểu nội dung định luật Cu - Lông + Hãy nêu đơn vị đại lượng biểu thức định luật Cu - Lơng + Điện mơi ? + Trong mơi trường điện mơi đồng tính Định luật Cu-Lơng viết ? d) Sản phẩm mong đợi: - Định luật Cu-lông: F = k q1q r2 - Công thức Định luật Culông trường hợp lực tương tác điện tích điểm đặt mơi trường đồng tính : F = k q1q .r -Hằng số điện môi: ( 1) đặc trưng cho tính chất điện chất cách điện Đối với chân khơng (khơng khí): =1 e) Đánh giá: - - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường q1 hợp cần lưu ý (nếu cần) q2 - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức Giải tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập định luật Cu - Lông b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức biểu diễn lực điện hai điện tích điểm khác dấu - Học sinh làm việc nhóm, trả lời câu hỏi tập định luật Cu - Lông c) Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ Bài 1: Hai điện tích điểm q1 = +3 C q2 = -3 C, đặt dầu ( = 2) cách khoảng 3cm a Lực tương tác hai điện tích lực hút hay lực đẩy có độ lớn bao nhiêu? b Biểu diễn lực tương tác - Yêu cầu làm việc nhóm, trả trả lời câu hỏi tập định luật Cu - Lông - Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp thảo luận - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phẩm mong đợi: a Lực tương tác lực hút có độ lớn : F = 45N b e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Vận dụng): Giải tập chuyển động định luật Cu - Lông a) Mục tiêu: - Giải tập đơn giản định luật Cu - Lông b) Nội dung: - GV chiếu tập có mơ với kiện có sẵn - Học sinh làm việc cá nhân vào làm việc nhóm nội dụng GV yêu cầu c) Tổ chức hoạt động: - Các nhóm thảo luận kết trình bày bảng - Yêu cầu lớp giải tập SGK e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn c) Sản phẩm mong đợi: - Bài giải học sinh Hoạt động (Tìm tịi mở rộng): u cầu HS xem mục “Em có biết” Sơn tĩnh điện, toán nguyên lý chồng chất điện a) Mục tiêu: - Biết ứng dụng lực hút tĩnh điện để sơn tĩnh điện - Viết biểu thức lực tổng hợp tác dụng vào điện tích b) Nội dung: - Tìm hiểu : + Phương pháp sơn tĩnh điện thực nào? + Trường hợp điện tích chịu nhiều lực điện tác dụng lực điện tổng hợp xác định nào? c) Tổ chức hoạt động: - GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực lớp học HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào Sau nhà tìm hiểu để thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết thảo luận nhiệm vụ giao - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phẩm mong đợi: Bài làm học sinh - Lực tương tác nhiều điện tích điểm lên điện tích điểm lên điện tích điểm khác : + Biểu diễn các lực F1 , F2 , F3 … Fn vecto, gốc điểm xét + Vẽ véc tơ hợp lực theo quy tắc hình bình hành + Tính độ lớn lực tổng hợp dựa vào phương pháp hình học định lí hàm số cosin 2 *Trường hợp hai lực : F = F1 + F2 + 2F1F2cos ; = (F1, F2 ) F1 F2 F = F1 + F2 F1 F2 F = F1 − F2 2 - Các trường hợp đăc biệt: E1 ⊥ E2 F = F1 + F2 e) Đánh giá: Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá chủ đề Có hai điện tích điểm q1 q2, chúng đẩy Khẳng định sau đúng? A q1> q2 < B q1< q2 > C q1.q2 > D q1.q2 < Độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm khơng khí A tỉ lệ với bình phương khoảng cách hai điện tích điện tích B tỉ lệ với khoảng cách hai C tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách hai điện tích D tỉ lệ nghịch với khoảng cách hai điện tích Hai điện tích điểm đặt khơng khí cách 12cm, lực tương tác chúng 10N Các điện tích bằng: A ± 2μC B ± 3μC C ± 4μC D ± 5μC Khoảng cách prôton êlectron r = 5.10-9 (cm), coi prôton êlectron điện tích điểm Lực tương tác chúng là: A lực hút với F = 9,216.10-12 (N) B lực đẩy với F = 9,216.10-12 (N) C lực hút với F = 9,216.10-8 (N) D lực đẩy với F = 9,216.10-8 (N) Hai điện tích điểm giống đặt chân không cách khoảng r = (cm) Lực đẩy chúng F = 1,6.10-4 (N) Độ lớn hai điện tích là: A 2,67.10-9 (μC) 2,67.10-7 (C) B 2,67.10-7 (μC) C 2,67.10-9 (C) D Hai điện tích điểm đặt chân không cách khoảng r1 = (cm) Lực đẩy chúng F1 = 1,6.10-4 (N) Để lực tương tác hai điện tích F2 = 2,5.10-4 (N) khoảng cách chúng là: A r2 = 1,6 (m) B r2 = 1,6 (cm) C r2 = 1,28 (m) D r2 = 1,28 (cm) Hai điện tích điểm đặt nước (ε = 81) cách (cm) Lực đẩy chúng 0,2.10-5 (N) Hai điện tích A trái dấu, độ lớn 4,472.10-2 (μC) B dấu, độ lớn 4,472.10-10 (μC) C trái dấu, độ lớn 4,025.10-9 (μC) D dấu, độ lớn 4,025.10-3 (μC) Hai cầu nhỏ có điện tích 10-7 (C) 4.10-7 (C), tương tác với lực 0,1 (N) chân không Khoảng cách chúng là: A r = 0,6 (cm) B r = 0,6 (m) C r = (m) D r = (cm) Có hai điện tích q1 = + 2.10-6 (C), q2 = - 2.10-6 (C), đặt hai điểm A, B chân không cách khoảng (cm) Một điện tích q3 = + 2.10-6 (C), đặt đương trung trực AB, cách AB khoảng (cm) Độ lớn lực điện hai điện tích q1 q2 tác dụng lên điện tích q3 là: A F = 14,40 (N) B F = 17,28 (N) C F = 20,36 (N) D F = 28,80 (N) 10 Hai cầu nhỏ giống nhau, có khối lượng 2,5g, điện tích 5.10-7C treo điểm hai dây mảnh Do lực đẩy tĩnh điện hai cầu tách xa đoạn 60cm, lấy g=10m/s2 Góc lệch dây so với phương thẳng đứng A 140 B 300 C 450 D 600 2.1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ a) Mục tiêu hoạt động: Kiểm tra việc học sinh ôn tập kiến thức học để làm sở chuẩn bị cho b) Gợi ý tổ chức hoạt động: Câu hỏi 1: Nêu vài ví dụ nhiễm điện vật, khái niệm điện tích, điện tích điểm Câu hỏi 2: Phát biểu định luật CU-LÔNG c) Sản phẩm hoạt động: Kiến thức 2.2 Hoạt động (Khởi động): Tạo tình học tập nhiễm điện vật a) Mục tiêu hoạt động: Làm xuất vấn đề cần nghiên cứu tiết học b) Nội dung: Mâu thuẫn nhận thức dẫn đến nhiệm vụ học tập học sinh c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên mơ tả hướng dẫn nhóm học sinh làm thí nghiệm biểu diễn SGK (hình 1.1) Thí nghiệm cho thấy, sau cọ xát thủy tinh vào thủy tinh hút vật nhẹ mẫu xốp, tức bị nhiễm điện Như vậy, có di chuyển điện tích q trình cọ xát ? Từ tình huống, giáo viên đặt hai câu hỏi có vấn đề: - Hiện tượng giải thích dựa sở khoa học ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi d) Sản phẩm mong đợi: Thí nghiệm kiến nhóm nội dung ghi học sinh e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố a) Mục tiêu: + Nắm cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận nội dung Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích ngun tố trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố -Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo - Nếu cấu tạo nguyên tử nguyên tư phương diện điện - Nhận xét câu trả lời học sinh xác hoá Lắng nghe ghi nhận -Gồm: hạt nhân mang điện tích dương nằm trung tâm electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh -Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt nơtron không mang điện prôtôn mang điện dương -Giới thiệu điện tích, khối lượng -Ghi nhận điện tích, khối -Electron điện tích ngun tố electron, prơtơn nơtron lượng electron, prơtơn âm có điện tích -1,6.10-19C nơtron khối lượng 9,1.10-31kg -Prơtơn điện tích ngun tố dương có điện tích +1,6.1019 C khối lượng 1,67.1027 kg Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prơtơn -bình thường ngun tử trung hồ điện theo em -Suy nghĩ tìm câu trả lời ? -Giới thiệu điện tích nguyên tố -Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường nguyên tử trung hồ điện -Ghi nhận điện tích ngun e tố d) Sản phẩm mong đợi: Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu Thuyết electron a) Mục tiêu: Nắm Thuyết electron b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận nội dung Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu sơ lược thuyết - Ghi nhận thuyết electron electron -Thực Y/C GV trả -Y/C HS đọc SGK để nắm lời câu hỏi thêm kiến thức thuyết +Khi nguyên tử mang điện Electron đặt câu hỏi tích dương điện tích âm(sự kiểm tra tiếp thu kiến thức hình thành ion dương iơn âm) HS -Thực C1 10 Nội dung Thuyết electron Thuyết electron thuyết dựa sụ cư trú di chuyển điện tích để giải thích tượng điện , tính chất điện vật * Nội dung :(SGK) - Yêu cầu học sinh thực C1 d) Sản phẩm mong đợi: + Nắm nội dung thuyết electron + vận dụng trả lời câu C1 SGK e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.5 Hoạt động 5: Vận dụng Thuyết electron a) Mục tiêu: + Nắm khái niệm vật dấn điện, vật cách điện, phân biệt giải thích loại nhiễm điện dựa vào thuyết electron + vận dụng trả lời câu C2,C3,C4,C5 SGK b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên -nhắc lại khái niệm vật(chất)dẫn (cách) điện THCS ? -GV dựa vào khái niệm điện tích tự đưa khái niệm vật (chất) dẫn điện , cách điện Hoạt động học sinh -Nhớ lại kiến thức cũ trả lời II Vận dụng -HS lắng nghe ghi nhớ Vật dẫn điện vật có chứa điện tích tự -Cho HS thảo luận tìm cách phát biểu khác vật (chất) dẫn điện cách điện -Chân không dẫn điện hay cách điện ? ? -HS thảo luận đưa cách phát biểu khác vật đãn điện vật (chất) cách điện -GV thông báo : Mọi trình nhiễm điện trình tách điện tích dương âm phân bố lại cac sđiện tích -Suy nghĩ tìm câu trả lời cac svật phần vật -GV tiến hành thí nghiệm : Cho vật nhiễm điện âm tiếp xúc với ống nhôm nhẹ treo sợi dây mảnh thấy ống nhơm thước tách xa 11 Nội dung -Lắng nghe ghi nhớ Vật dẫn điện vật cách điện Vật cách điện vật không chứa electron tự Sự phân biệt vật dẫn điện vật cách điện tương đối Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện -Y/C HS quan sát nhận xét kết thí nghiệm Kết thí nghiệm chứng tỏ điều ? giải thích ? -Qua thí nghiệm ta rút kết luận ? -GV tến hành thí nghiệm nhiếm điện hưởng ứng : Đưa1 thước nhựa nhiễm điện âm lại gần ống nhôm nhẹ treo sợi dây mảnh thấy ống nhơm bị hút phía thước nhựa Đưa thước xa thấy ống nhơm trở lại vị trí ban đầu -Y/C HS quan sát nhận xét tượng xẩy Thảo luận Giải thích nguyên nhân làm cho thước nhựa hút ống nhơm? -Gv nhận xét xác hố câu trả lời HS -Quan sát GV làm thí nghiệm nhiễm điện dấu với vật -HS rút nhận xét kết thí nghiệm thảo luận giải thích tượng xảy Sự nhiễm diện hưởng ứng -HS : Khi cho vật chưa nhiễm điện tiếp xúc với vật nhiễm điện nhiễm điện dấu với vật -Quan sát GV làm thí nghiệm Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hoà điện đầu M nhiễm điện âm cịn đầu N nhiễm điện dương -HS rút nhận xét kết thí nghiệm thảo luận giải thích tượng -lắng nghe ghi nhớ d) Sản phẩm mong đợi: + Nắm khái niệm vật dấn điện, vật cách điện, phân biệt giải thích loại nhiễm điện dựa vào thuyết electron + vận dụng trả lời câu C2,C3,C4,C5 SGK e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.6 Hoạt động 6: Tìm hiểu định luật bảo tồn điện tích a) Mục tiêu: + Nắm định luật bảo tồn điện tích + Vận dụng giải tập b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên 12 Hoạt động học sinh Nội dung -GV đặt vấn đề : Xét hệ vật có trao đổi điện tích cac svật hệ với mà khơng có liên hệ với điện tích bên ngồi Hệ thoả mãn ĐK gọi hệ lập Vậy hệ lập điện điện tích hệ có đặc điểm ?Vì sao? -HS lắng nghe nhận thức vấn đề thảo luận trả lời câu hỏi GV -GV xác hố nội dung ĐL bảo tồn điện tích -Lắng nghe ghi nhớ III Định luật bảo tồn điện tích Trong hệ vật lập điện, tổng đại số điện tích khơng đổi 2.7 Hoạt động 7: Luyện tập, củng cố vận dụng a) Mục tiêu Hệ thống hóa kiến thức vận dụng làm tập b) Nội dung: Học sinh hệ thống hóa kiến thức học hồn thành tập giao phiếu học tập GV cho nhóm học sinh tự thảo luận để đưa đáp án báo cáo c) Tổ chức hoạt động: Giáo viên yêu cầu làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh hoàn thành tập phiếu học tập theo nhóm đ) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi học sinh e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.7 Hoạt động 7: (Vận dụng - tìm tịi mở rộng): Tìm hiểu thay đổi điện tích loại nhiễm điện a) Mục tiêu Nắm thay đổi điện tích loại nhiễm điện b) Nội dung: GV cho học sinh tìm hiểu nội dung theo cá nhân c) Tổ chức hoạt động: Yêu cầu học sinh: Làm việc nhà, nộp báo cáo kết tiết tự chọn đ) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi học sinh e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) 13 - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn PHIẾU HỌC TẬP THUYẾT ELECTRON – ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH Nhóm: Danh sách thành viên nhóm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hãy hồn thành tập sau theo nhóm Câu Hạt nhân nguyên tử oxi có proton notron, số electron nguyên tử oxi A B 16 C 17 D Câu Tổng số proton electron nguyên tử số sau đây? A 11 B 13 C 15 D 16 Câu Nếu nguyên tử thừa – 1,6.10-19 C điện lượng mà nhận thêm electron A ion dương B ion âm C trung hoà điện D có điện tích khơng xác định Câu Nếu nguyên tử oxi bị hết electron mang điện tích A + 1,6.10-19 C B – 1,6.10-19 C C + 12,8.10-19 C D - 12,8.10-19 C Câu Điều kiện để vật dẫn điện A vật phải nhiệt độ phịng B có chứa điện tích tự C vật thiết phải làm kim loại D vật phải mang điện tích Câu Vật bị nhiễm điện cọ xát cọ xát A eletron chuyển từ vật sang vật khác B vật bị nóng lên C điện tích tự tạo vật D điện tích bị Câu Trong tượng sau, tượng nhiễm điện hưởng ứng tượng 14 A Đầu kim loại bị nhiễm điện đặt gần cầu mang điện B Thanh thước nhựa sau mài lên tóc hút vụn giấy C Mùa hanh khô, mặc quần vải tổng hợp thường thấy vải bị dính vào người D Quả cầu kim loại bị nhiễm điện chạm vào nhựa vừa cọ xát vào len Câu Cho cầu kim loại tích điện tích điện + C, - C – C Khi cho chúng tiếp xúc với điện tích hệ là: A – C CHỦ ĐỀ 2: B – 11 C C + 14 C D + C ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức - Trình bày khái niệm điện trường - Phát biểu định nghĩa nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Biết cách tổng hợp vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Nêu khái niệm đường sức điện đặc điểm đường sức điện b) Kĩ - Xác định phương chiều cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây - Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải tập điện trường - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản điện trường c) Thái độ - Quan tâm đến kiện, tượng liên quan đến điện trường - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học - Nhanh nhẹn, động Hợp tác nhóm hiệu Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết - Năng lực tính tốn, lực thực hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, sách giáo khoa - Dụng cụ thí nghiệm gồm: nhựa, lụa, mẩu giấy vụn - Phiếu học tập 15 - Hình vẽ đường sức điện - Chia lớp thành nhóm, nhỏ nhóm gồm đến học sinh Học sinh - SGK, ghi bài, giấy nháp III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Tên hoạt động Tạo tình có vấn đề điện trường Thời lượng dự kiến phút - Điện trường Hình thành Hoạt động kiến thức - Cường độ điện trường 60 phút - Đường sức điện Luyện tập Hoạt động Vận dụng Tìm tịi mở Hoạt động rộng Hệ thống hóa kiến thức luyện tập 15 phút - Tìm hiểu điện trường gần mặt đất - Tìm hiểu ống phóng điện tử phút A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Tạo tình có vấn đề điện trường a) Mục tiêu Thông qua thí nghiệm học sinh có nhu cầu tìm hiểu hai điện tích khơng khí khơng tiếp xúc với hút đẩy nhau, chúng tác dụng lực lên cách tạo tình có vấn đề để hình thành kiến thức điện trường b) Nội dung - Học sinh tiến hành thí nghiệm cọ xát thủy tinh vào lụa đưa lại gần mẩu giấy vụn Sau quan sát thí nghiệm trả lời câu lệnh sau: Câu 1: Thanh thủy tinh mẩu giấy vụn có tác dụng lực lên khơng? Đó lực gì? Câu 2: Thanh thủy tinh mẩu giấy vụn khơng khí khơng tiếp xúc với Vậy chúng tác dụng lực lên cách nào? (Môi trường truyền tương tác điện chúng?) c) Tổ chức hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm - Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa câu trả lời 16 - Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh - Tổ chức học sinh báo cáo kết trước lớp dẫn dắt học sinh giải vấn đề cần xác định d) Sản phẩm mong đợi Báo cáo kết nhóm ghi học sinh e) Đánh giá - Giáo viên theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn học sinh q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, giáo viên đánh giá tiến học sinh, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Điện trường Cường độ điện trường Đường sức điện I Điện trường a) Mục tiêu + Khái niệm điện trường + Tính chất điện trường + Trả lời câu hỏi phần khởi động b) Nội dung Câu 1: Điện trường gì? Câu 2: Nêu tính chất điện trường Câu 3: (Câu hỏi phần khởi động) Môi trường truyền tương tác điện thủy tinh mẩu giấy vụn? c) Tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn em đọc sách giáo khoa suy nghĩ để thực nhiệm vụ học tập - Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào mình.Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn này.Thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào - Trong trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm mong đợi Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi học sinh - Điện trường dạng vật chất (môi trường) bao quanh điện tích gắn liền với điện tích - Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt e) Đánh giá 17 - Giáo viên theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn học sinh trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, giáo viên đánh giá tiến học sinh, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn II Cường độ điện trường a) Mục tiêu - Định nghĩa cường độ điện trường - Biểu thức cường độ điện trường - Đơn vị cường độ điện trường - Đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Nguyên lí chồng chất điện trường b) Nội dung - Dựa vào SGK hướng dẫn GV, nhóm trả lời câu hỏi sau Câu 1: Cường độ điện trường gì? Câu 2: Hãy viết biểu thức cường độ điện trường Câu 3: Nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường Câu 4: Nêu đơn vị cường độ điện trường Câu 5: Phát biểu nguyên lí chồng chất điện trường c) Tổ chức hoạt động - Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao giáo viên vào vở, ghi ý kiến vào Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào mình.Thảo luận nhóm để đưa báo cáo, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào cá nhân ý kiến nhóm - Trong trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hổ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm mong đợi Báo cáo kết nhóm ghi học sinh - Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho tác dụng lực điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm độ lớn q - Biểu thức cường độ điện trường: - Vectơ cường độ điện trường: E= E= F q F q có + phương chiều trùng với phương chiều lực điện tác dụng lên điện tích thử q dương 18 + chiều dài (môđun) biểu diễn độ lớn cường độ điện trường theo tỉ xích - Đơn vị đo cường độ điện trường: vơn mét (kí hiệu V/m) - Nguyên lí chồng chất điện trường: Vectơ cường độ điện trường E điện trường tổng hợp E = E1 + E2 e) Đánh giá - Giáo viên theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn học sinh q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, giáo viên đánh giá tiến học sinh, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn III Đường sức điện a) Mục tiêu - Định nghĩa đường sức điện Các đặc điểm đường sức điện - Hình dạng đường sức số điện trường - Điện trường b) Nội dung - Giáo viên cho học sinh quan sát hình dạng đường sức số điện trường Đường sức điện điện trường điện tích điểm dương Đường sức điện điện trường điện tích điểm âm Đường sức điện điện Đường sức điện điện trường hệ hai điện tích trường hệ hai điện tích điểm âm điểm có độ lớn - Dựa vào SGKnhưng hướng dẫn GV, nhóm trả lời câu hỏi sau: trái dấu Câu 1: Nêu định nghĩa đường sức điện 19 Câu 2: Nêu đặc điểm đường sức điện Câu 3: Nêu định nghĩa điện trường c) Tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn em đọc sách giáo khoa suy nghĩ để thực nhiệm vụ học tập - Học sinh ghi nhiệm vụ chuyển giao giáo viên vào vở, ghi ý kiến vào Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào cá nhân ý kiến nhóm - Trong q trình hoạt động nhóm, giáo viên quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hổ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh d) Sản phẩm mong đợi Báo cáo kết nhóm ghi học sinh - Đường sức điện đường mà tiếp tuyến điểm giá vectơ cường độ điện trường điểm Nói cách khác, đường sức điện đường mà lực điện tác dụng dọc theo - Đường sức điện có đặc điểm sau: + Qua điểm điện trường có đường sức điện mà + Đường sức điện đường có hướng Hướng đường sức điện điểm hướng vectơ cường độ điện trường điểm + Đường sức điện điện trường tĩnh điệnvlà đường khơng khép kín Nó từ điện tích dương kết thúc điện tích âm + Tuy đường sức điện dày đặc, người ta vẽ số đường theo quy ước sau: Số đường sức qua diện tích định đặt vng góc với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm - Điện trường đều: Hai kim loại tích điện độ lớn trái dấu, đặt song song cách điện với nhau, khoảng cách hai nhỏ nhiều so với kích thước hai Khi điện trường vùng không gian hai điện trường Các vectơ cường độ điện trường điểm không gian hai Đường sức điện điện trường đường thẳng song song cách e) Đánh giá 20 ... đến lực tương tác tĩnh điện - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực. .. thú học tập, tìm hiểu khoa học - Nhanh nhẹn, động Hợp tác nhóm hiệu Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực. .. cần xác định d) Sản phẩm mong đợi Báo cáo kết nhóm ghi học sinh e) Đánh giá - Giáo viên theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn học sinh trình học tập, ghi vào sổ theo dõi