Ngày soạn / / Ngày dạy / / Tiết VIẾT VIẾT BIÊN BẢN MỘT CUỘC HỌP, CUỘC THẢO LUẬN TÓM TẮT BẰNG SƠ ĐỒ NỘI DUNG CỦA MỘT VĂN BẢN ĐƠN GIẢN I Mục tiêu 1 Kiến thức HS thấy được ý nghĩa, vị trí riêng của VB nh[.]
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết….: VIẾT VIẾT BIÊN BẢN MỘT CUỘC HỌP, CUỘC THẢO LUẬN TÓM TẮT BẰNG SƠ ĐỒ NỘI DUNG CỦA MỘT VĂN BẢN ĐƠN GIẢN I Mục tiêu Kiến thức: - HS thấy ý nghĩa, vị trí riêng VB nhật dụng đời sống biết cách viết biên hợp thức họp, thảo luận - HS nhận thức tầm quan trọng kĩ tóm tắt VB phục vụ cho nhu cầu tiếp nhận tri thức, tích luỹ tài liệu biết tóm tắt sơ đồ nội dung VB đơn giản đọc Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Viết biên ghi chép quy cách - Tóm tắt sơ đồ nội dung số văn đơn giản đọc Phẩm chất: - Trung thực, trách nhiệm thân việc viết biên II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập hai, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi: Trong sống hàng ngày, em thường nghe người xung quanh nhắc đến việc viết biên tình nào? - GV dẫn dắt vào học mới: … Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A VIẾT BIÊN BẢN MỘT CUỘC HỌP, CUỘC THẢO LUẬN 2.1 Tìm hiểu chung biên a Mục tiêu: nắm khái niệm, mục đích, thể thức biên pháp luật, quy cách b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung biên học tập Khái niệm biên GV tổ chức HOẠT ĐỘNG NHÓM - Biên loại văn nhật + Biên gì? dụng, dùng để ghi chép + Tại người ta phải cân nhắc họp, thảo luận hay vụ việc, chọn người viết biên bản? giúp ta nắm bắt đầy đủ, + Hãy nêu số tình mà em thấy xác nội dung việc diễn cần viết biên bản? - Nó lưu lại hồ sơ, lúc + Trình bày thể thức biên cần đưa chứng để thông thường đánh giá vụ vệc, vấn đề Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Biên đòi hỏi viết thể tập thức, theo quy cách riêng - HS nghe câu hỏi, thảo luận nhóm Thể thức biên thông dựa vào SHS để giải yêu thường cầu - Đầu biên bản, phía bên phải ghi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động quốc hiệu tiêu ngữ; phía bên trái - GV mời đại diện HS trình bày kết ghi tên quan chức có nhiều trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhiệm vụ tổ chức họp, thảo nhận xét, góp ý, bổ sung luận hay xử lí vụ việc Bước 4: Đánh giá kết HS thực - Dưới từ "Biên bản", ghi khái quát nhiệm vụ học tập vấn đề mà họp, thảo luận - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến cần giải hay nội dung vụ thức việc cần xử lí, làm thành tên gọi biên - Ghi thời gian địa điểm diễn họp, thảo luận, xử lí vụ việc, - Ghi thành phần tham dự tên người chủ trì, người thư kí - Ghi diễn biến họp, thảo luận hay xử lí vụ việc với nội dung cụ thể, theo dùng thực tế diễn (bao gồm ý kiến tường trình, phát biểu kết luận) - Ghi thời gian kết thúc họp, thảo luận hay xử lí vụ việc - Người chủ trì thư kí (tùy trường hợp, thêm người làm chứng) kí tên 2.2 Phân tích biên tham khảo a Mục tiêu: Đọc phân tích biên tham khảo “Biên bàn kế hoạch tổ chức hoạt động hưởng ứng “Ngày Chủ nhật xanh” b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành đọc, phân tích viết tham khảo, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Phân tích biên tham khảo - GV tổ chức hoạt động nhóm - Biên có tên gọi ghi đủ thời + Câu 2. Vì biên phải có tên gian, địa điểm, thành phần tham dự, gọi phải ghi đủ thời gian, địa điểm, người chủ trì, người thư kí thành phần tham dự, người chủ trì, - Nội dung ghi chi tiết, cụ thể người thư kí? diễn biến họp, thảo luận + Câu 3. Khi làm biên bản, nội dung - Cuối biên phải có chữ kí cần ghi chi tiết, cụ thể người chủ trì, người thư kí cả? - Ngơn ngữ biên mang phong + Câu 4. Vì cuối biên phải có cách ngơn ngữ hành chính, ngắn gọn, chữ kí người chủ trì, người thư đơn nghĩa, dễ hiểu, súc tích kí? + Câu Ngơn ngữ biên có đặc điểm dễ nhận biết? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức 2.3 Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết biên theo bước b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức viết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Thực hành viết theo bước - GV đưa câu hỏi gợi mở: Trước viết + Theo em, để viết biên - Hình dung lại họp, thảo quy cách, gồm có bước nào? luận cần ghi biên (cuộc họp Trình bày nội dung bàn kế hoạch tổ chức hoạt động, bước họp kiểm điểm…) - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Xác định tên gọi biên bản, đồng Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nghĩa với việc chọn nội dung cho biên nhiệm vụ viết - HS trả lời câu hỏi Viết biên - Viết phần mở đầu theo thể - Dự kiến sản phẩm thức Bước 3: Báo cáo kết thảo - Viết phần biên theo luận trình tự hợp lí, nội dung cụ thể - HS trình bày sản phẩm - Viết chi tiết nội dung quan - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung trọng họp, thảo luận (kế câu trả lời bạn hoạch, giải pháp, phân công nhiệm Bước 4: Đánh giá kết thực vụ…) nhiệm vụ - Thuật lại đầy đủ ý kiến vào - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, trọng tâm buổi họp, thảo luận chốt kiến thức - Viết đầy đủ nội dung kết luận người chủ trì - Ghi thời gian kết thúc họp, thảo luận ghi đầy đủ họ tên người có trách nhiệm kí vào biên Chỉnh sửa biên - Xem xét lại phù hợp nội dung biên tên biên - Kiểm tra tính xác, đầy đủ việc ghi chép vấn đề quan trọng bàn bạc - Lược bỏ chi tiết không liên quan đến vấn đề - Sửa lại ngơn ngữ diễn đạt nhằm đảm bảo tính xác khách quan B TĨM TẮT BẰNG SƠ ĐỒ NỘI DUNG CỦA MỘT VĂN BẢN ĐƠN GIẢN 2.1 Khái niệm, mục đích u cầu tóm tắt sơ đồ a Mục tiêu: Biết thực hành tóm tắt sơ đồ nội dung văn đơn giản b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức viết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Khái niệm, mục đích yêu cầu - GV đưa câu hỏi gợi mở: tóm tắt sơ đồ + Trình bày khái niệm, mục đích, u Khái niệm: Tóm tắt nội dung cầu việc tóm tắt sơ đồ văn đọc sơ đồ việc làm - HS tiếp nhận nhiệm vụ cần thiết để bước nâng cao, hoàn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực thiện kỹ đọc nhiệm vụ Mục đích - HS trả lời câu hỏi - Giúp nâng cao khả nắm bắt - Dự kiến sản phẩm thông tin chủ yếu văn Bước 3: Báo cáo kết thảo - Bao quát tốt mối quan hệ luận phận văn - HS trình bày sản phẩm - Những sơ đồ hợp lý giúp ta - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung nhớ lại dễ dàng nội dung cốt lõi câu trả lời bạn văn tin đọc Bước 4: Đánh giá kết thực Yêu cầu nhiệm vụ - Làm bật nội dung chủ yếu - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, văn chốt kiến thức - Làm sáng tỏ mối liên hệ bên phận văn - Bảo đảm tính trực quan, thẩm mĩ, gây ấn tượng tích cực mặt thị giác để hỗ trợ cho trí nhớ 2.2 Phân tích tóm tắt tham khảo a Mục tiêu: Đọc phân tích sơ đồ tham khảo “Tham khảo sơ đồ tóm tắt nội dung văn bản Trái Đất - nôi sống” b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành đọc, phân tích viết tham khảo, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Phân tích tóm tắt tham - GV đặt câu hỏi gợi dẫn khảo + Là người đọc, học văn “Tham khảo sơ đồ tóm tắt nội dung ”Trái đất – nôi sống”, em văn bản Trái Đất - nơi thấy tóm tắt phản ánh sống” cập nhật Ưu điểm văn chưa? - Phản ánh nội dung + Đối chiếu với yêu cầu xác định trên, tóm tắt bộc lộ - Làm sáng tỏ mối liên hệ ưu điểm nhược điểm bên phận gì? văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bảo đảm tính trực quan, thẩm mĩ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Nhược điểm nhiệm vụ + Mỗi nội dung cần cụ thể chi tiết - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm Ví dụ: Bước 3: Báo cáo kết thảo - “có nước” thay bằng: “nước- luận vị thần hộ mệnh sống Trái - HS trả lời câu hỏi Đất - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - “Con người- đỉnh cao sống” câu trả lời bạn nên thay bằng: “Con người Bước 4: Đánh giá kết thực tác động gây tổn thương cho Trái nhiệm vụ Đất” - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, - Thiếu ý Tình trạng Trái Đất chốt kiến thức sao? 2.3 Thực hành tóm tắt theo bước a Mục tiêu: Biết tóm tắt văn sơ đồ theo bước b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức viết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Thực hành tóm tắt theo - GV đưa câu hỏi gợi mở: bước + Theo em, để tóm tắt văn Trước tóm tắt sơ đồ, gồm có bước nào? - Xác định nội dung cốt lõi Trình bày nội dung văn hệ thống ý triển khai nội bước dung - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Lựa chọn từ khóa phản ánh nội Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực dung cốt lõi ý triển khai xác nhiệm vụ định - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Xác định mối liên hệ từ - Dự kiến sản phẩm khóa Bước 3: Báo cáo kết thảo Tóm tắt luận - Vẽ hình cụ thể chứa từ khóa - Sắp xếp hình (chứa từ khóa) - HS trình bày sản phẩm theo trật tự thích hợp - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - Vẽ đường cong, thẳng mũi câu trả lời bạn tên nối hình (chứa từ khóa) với Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Chỉnh sửa - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, - Kiểm tra xem sơ đồ phản ánh chốt kiến thức cách hiểu thân nội dung văn chưa - Xóa hay chỉnh sửa chi tiết khiến người đọc sơ đồ hiểu sai lệch điều thân muốn thể hay chia sẻ nội dung văn - Xem xét tính xác, phù hợp việc xếp đặt vị trí hình việc thiết lập đường nối chúng Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS làm đề sau: Giả sử họp lớp thảo luận giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng rác thải nhựa Em giao nhiệm vụ làm thư kí Hãy viết biên thảo luận (hoặc họp) Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Đề bài: Tóm tắt nội dung văn bản: “Các loài sống chung với nào?” Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... với việc chọn nội dung cho biên nhiệm vụ viết - HS trả lời câu hỏi Viết biên - Viết phần mở đầu theo thể - Dự kiến sản phẩm thức Bước 3: Báo cáo kết thảo - Viết phần biên theo luận trình tự hợp... HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Thực hành viết theo bước - GV đưa câu hỏi gợi mở: Trước viết + Theo em, để viết biên - Hình dung lại họp, thảo quy cách, gồm có bước nào?... hành viết theo bước a Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết biên theo bước b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức viết HS