Phiếu bài tập đọc mở rộng về tình bạn, lòng nhân ái, khoan dung

Tanhuyen497@gmail com PHIẾU BÀI TẬP ĐỌC MỞ RỘNG VỀ TÌNH BẠN, LÒNG NHÂN ÁI, KHOAN DUNG ( Gồm có 6 phiếu) PHIẾU SỐ 1 BÀN TAY YÊU THƯƠNG Trong một tiết dạy vẽ, cô giáo bảo các em học sinh lớp 1 vẽ về điề[.]

Tanhuyen497@gmail.com PHIẾU BÀI TẬP ĐỌC MỞ RỘNG VỀ TÌNH BẠN, LỊNG NHÂN ÁI, KHOAN DUNG ( Gồm có phiếu) PHIẾU SỐ BÀN TAY YÊU THƯƠNG Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cô giáo thầm nghĩ: "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hoàn toàn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắc-gờ-lớt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn: "Đó bàn tay bác nông dân" Một em khác cự lại: "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lớt cười ngượng nghịu: T " hưa cơ, bàn tay cô ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắcgờ-lớt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ- lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập 1) a Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ b Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lớt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lớt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? c Vì tranh coi “một biểu tượng tình yêu thương”? d “Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ-lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em, từ câu chuyện em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? Câu Ý Đáp án a - Giải nghĩa : Biểu tượng hình ảnh sáng tạo nghệ thuật có ý Tanhuyen497@gmail.com nghĩa tượng trưng trừu tượng - Đặt câu yêu cầu: Ví dụ: “Chim bồ câu biểu tượng hồ bình.” b - Nhân vật Đắc gờ lớt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo - Các bạn em vẽ gói quà, li kem, đồ chơi mà bạn u thích, cịn tranh em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ, gây tò mò cho lớp c Bức tranh coi biểu tượng tình yêu thương vì: - Bức tranh vẽ điều mà Đắc gờ lớt u thích nhất: bàn tay giáo - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc gờ lớt tới cô giáo - Bức tranh thể tình cảm dìu dắt u thương giáo dành cho học sinh d - HS tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn khơng kì thị, xa lánh ; cần đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ họ từ việc nhỏ PHIẾU SỐ CON SẺ Tôi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tơi Chợt dừng chân bắt đầu bị, tuồng đánh thấy vật Tơi nhìn dọc lối thấy sẻ non mép vàng óng, đầu có nhúm lơng tơ Nó rơi từ tổ xuống Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống hịn đá rơi trước mõm chó Lơng sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng thảm thiết Nó nhảy hai ba bước phía mõm há rộng đầy chó Tanhuyen497@gmail.com Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân phủ kín sẻ Giọng yếu ớt khản đặc Trước mắt nó, chó quỷ khổng lồ Nó hi sinh Nhưng sức mạnh vơ hình xuống đất Con chó tơi dừng lại lùi… Dường hiểu trước mặt có sức mạnh Tơi vội lên tiếng gọi chó bối rối tránh xa, lịng đầy thán phục Vâng, lịng tơi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tơi kính cẩn nghiêng trước chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình u Theo I Tuốc-ghê-nhép a/ Phương thức biểu đạt văn gì? b/ Câu chuyện kể theo thứ mấy? c/ Xác định cụm danh từ câu văn sau gạch chân phần trung tâm cụm danh từ “Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống đá rơi trước mõm chó.” d/ Vì nhân vật tơi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục”? GỢI Ý: 1a Phương thức biểu đạt văn tự 1b Câu chuyện kể theo thứ 1c Học sinh xác định cụm danh từ gạch chân xác phần trung tâm - cao - sẻ già có ức đen nhánh (Cụm danh từ thứ có cấu tạo đặc biệt có cụm danh từ lồng cụm danh từ Nếu học sinh xác định “bộ ức đen nhánh” cho 1/2 điểm.) 1d Nhân vật tơi cảm thấy “lịng đầy thán phục” vì: - Thấy dũng cảm sức mạnh sẻ nhỏ bé trước chó lớn nhiều lần - Cảm phục trước tình mẫu tử thiêng liêng, sẵn sàng quên để cứu sẻ già Tanhuyen497@gmail.com PHIẾU SỐ Dế lừa Một lừa sau nghe dế hát liền ngỏ ý muốn theo dế học hát Nghe vậy, dế nói: - Muốn học hát ngày anh uống vài giọt sương ! Thế lừa làm theo lời dế, ngày uống vài giọt sương Thế hôm sau lừa chết đói khát (Hạt giống tâm hồn, tập 14, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí minh, tr 77) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Câu chuyện kể theo thứ tự kể nào? Nêu đặc điểm thứ tự kể ấy? Câu 3: Nêu ý nghĩa câu chuyện Câu 4: Từ văn trên, rút học có ý nghĩa thân GỢI Ý: PHẦN I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - Xác định phương thức biểu đạt là: phương thức tự - Câu chuyện kể theo thứ tự kể xuôi Đặc điểm: kể theo thứ tự tự nhiên việc diễn trước kể trước, việc diễn sau kể sau, kể hết - Đây câu chuyện thông qua hai vật Lừa Dế cho học khơng nên đua địi học theo điều không thuộc khả sở trường Nếu hứng thú thời mà làm điều hồn tồn khơng có khả hẳn kết Lừa mà thơi - phải đánh đổi tính mạng - Nên làm theo thuộc khả - Đừng làm theo người khác khơng có khả năng, sở trường lĩnh vực chuốc lấy thất bại thảm hại - Không đồng tình với cách sống đua địi, học làm theo người khác phải suy xét kĩ lưỡng trước đưa định, biết khả Tanhuyen497@gmail.com - Phê phán cách sống đua địi bắt chước PHIẾU SỐ Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2002) Câu Phương thức biểu đạt văn Câu Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, định luật sống chúng ta.” Câu Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Câu Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho nhận sống GỢI Ý: Phương thức biểu đạt văn Phương thức biểu đạt văn bản: tự Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, định luật sống chúng ta.” Thành phần biệt lập – thành phần gọi – đáp: Con Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Tanhuyen497@gmail.com Thông điệp: Con người cho điều nhận lại điều vậy, cho điều tốt đẹp nhận điều tốt đẹp Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho nhận sống *Nêu vấn đề *Giải thích vấn đề: - Cho tức hành động đem thức thuộc mang đến cho người khác Cho san sẻ, giúp đỡ, yêu thương xuất phát từ tâm, từ tim người Dù “cho” nhỏ, đời thường lòng đáng quý - Nhận hành động cầm lấy trao cho Nhận cịn nhận yêu thương người khác với mình, nhận lại đáp trả, đền ơn => Cho nhận mối quan hệ nhân ẩn chứa nhiều mối quan hệ tương trợ, bổ sung cho *Bàn luận vấn đề: + Nếu người biết cho nhận, sống trở nên hạnh phúc hơn, mối quan hệ xã hội trở nên tốt đẹp + Phê phán người cho có mục đích, biết nhận mà khơng biết cho + Liên hệ thân: Em cho nhận sống PHIẾU SỐ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè,… gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trơi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau Tanhuyen497@gmail.com hiểu khát vọng Tơi ngửa cổ suốt mộtt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời bai hi vọng tha thiết cầu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nối khát khao (Cánh diều tuổi thơ – Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dòng GỢI Ý: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn trên: tự sự, miêu tả, biểu cảm Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Những chi tiết tác giả chọn để tả cánh diều: + Cánh diều mềm mại cánh bướm + Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng + Sáo đơn, sáo kép, sáo bè,… gọi thấp xuống sớm Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ - Biện pháp tu từ sử dụng: so sánh Tác giả so sánh bầu trời đêm với thảm nhung - Tác dụng: Gợi vẻ đẹp bầu trời đêm Tấm thảm nhung có đặc tính mềm, mịn; bầu trời đêm mịn không gợn mây, mở không gian cao rộng Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời Tanhuyen497@gmail.com khoảng đến dịng Qua hình ảnh cánh diều tác giả muốn nói: + Cánh diều kỉ niệm tuổi thơ tác giả với người bạn nơi thơn q Đó kí ức đẹp theo tác giả suốt đời + Cánh diều tuổi thơ nơi chở khát vọng, ước mơ tác giả bay cao, bay xa PHIẾU SỐ Đọc truyện sau trả lời câu hỏi: Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông : - Xin ông đừng giận cháu ! Cháu cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười : - Cháu ơi, cẳm ơn cháu ! Như cháu cho lão Khi hiểu : , tơi vừa nhận ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập 1,trang 22 NXB Giáo dục, 2013) Câu 1: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu 2: Người ăn xin cậu bé câu chuyện sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp? Câu 3: Chỉ giống khác ý nghĩa hai từ in đậm câu chuyện trên? Câu 4: Dựa vào văn em rút học giao tiếp? Tanhuyen497@gmail.com Câu 5: Dựa vào câu chuyện “Người ăn xin” Tuốc-ghê-nhép, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 từ) bàn Lòng yêu thương GỢI Ý:I Ý: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Văn sử dụng phương thức biểu đạt tự Người ăn xin cậu bé câu chuyện sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp? Người ăn xin cậu bé câu chuyện sử dụng phương châm hội thoại lịch Chỉ giống khác ý nghĩa hai từ in đậm câu chuyện trên? * Giống nhau: trạng thái cảm xúc, hai thấy xúc động, cảm động *Khác nhau: + Bàn tay cậu bé run run trạng thái xúc động, cảm thương ông lão cậu bé + Bàn tay run rẩy ông già cộng hưởng hai trạng thái: tuổi già, sức yếu lại thêm nỗi súc động trước thái độ cậu bé Dựa vào văn em rút học giao tiếp? Trong giao tiếp cần biết tôn trọng, tế nhị, lắng nghe thấu hiểu lẫn Cũng giống ông già cậu bé, khác vè tuổi tác hai giống tình u thương, cảm thơng trântrọng Dựa vào câu chuyện “Người ăn xin” Tuốc-ghê-nhép, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 từ) bàn Lòng yêu thương * Khái quát nội dung câu chuyện từ rút nội dung tư tưởng đạo lý Câu chuyện ngắn gọn, giản dị mà hấp dẫn chứa đựng đạo lí đẹp tình yêu thương, trân trọng cảm thông sâu sắc *Bàn luận: - Câu chuyện mang đến cho người đọc ý nghĩa triết lí sâu sắc, tinh tế cảm động: Tanhuyen497@gmail.com + Đối với ông lão vào hoàn cảnh khốn khổ, bần thường bị xã hội coi thường Nhưng cậu chân thành, tơ trọng, lịng thương quan tâm Ơng lão nhận thấy điều đó, cậu cho lão nhiều + Cậu bé hiểu từ nhìn chăm chăm nụ cười nhân hậu cụ Cậu thấy vừa nhận tình cảm… - Yêu thương, cảm thông, chia sẻ, quan tâm giúp đỡ lẫn đạo lí tốt đẹp xã hội + Con người có tình u thương với giúp cho mối quan hệ gần gũi, gắn bó người gặp cảnh éo le, nghè khổ ơng lão -Người có lịng u thương, san sẻ phải thật chân thành Tình thương phải từ thiện tâm mình, khơng vụ lợi + Xã hội phát triển, có người giàu, người nghèo xã hội không thờ trước nỗi đau koor đồng loại mà sẵn sàng nhường cơm, sẻ áo… - Bên cạnh nghĩa cử cao đẹp cịn nhiều người thờ ơ, ích kỷ, vơ tâm… * Nhận thức, hành động - Câu chuyện mang đến cho ta học cách ứng xử người với người - Tuy nhiên lòng thương yêu phải rèn luyện từ nhỏ