CƠ SỎ VĂN HÓA VIỆT NAM MỞ ĐẦU 1 Mục tiêu môn học 1 1 Mục tiêu kiến thức Cơ sở văn hóa Việt Nam là môn học quan trọng đối với sinh viên Đại học, Cao đẳng thuộc nhiều chuyên ngành nghiên cứu khác nhau M[.]
MỞ ĐẦU Mục tiêu môn học 1.1 Mục tiêu kiến thức Cơ sở văn hóa Việt Nam mơn học quan trọng sinh viên Đại học, Cao đẳng thuộc nhiều chuyên ngành nghiên cứu khác Mục tiêu môn học trang bị cho sinh viên kiến thức sau: - Những vấn đề lý luận văn hóa văn hố học - Nắm hiểu cách chung nhất, súc tích diện mạo, thực thể văn hóa Việt Nam Trong đó, biết rõ đặc trưng, đặc điểm, nguồn gốc, chủ thể, loại hình, trình hình thành, phát triển, giai đoạn phát triển khơng gian văn hóa văn hóa Việt Nam - Định vị sắc văn hố Việt Nam qua q trình lịch sử vấn đề văn hóa Việt Nam đương đại - Nắm rõ xu thời đại văn hóa, biến đổi văn hóa thách thức đặt văn hóa Việt Nam nói chung; vai trị, nhiệm vụ học sinh, sinh viên nói riêng 1.2 Mục tiêu kỹ Sau nghiên cứu môn học, sinh viên trang bị kỹ sau: - Kỹ ứng dụng lý luận văn hoá học nghiên cứu tượng văn hóa - Kỹ nhìn nhận, đánh giá tượng, thực thể văn hóa, hình thànhtư phê phán trước nhận định khuynh hướng, sắc văn hóa Việt Nam - Kỹ nghiên cứu độc lập tượng văn hóa Việt Nam, phân tích phân định giá trị giá trị văn hóa - Kỹ vận dụng kiến thức, hiểu biết văn hóa Việt Nam vào thực tiễn ngành nghề, sống 1.3 Mục tiêu nhận thức thái độ - Có nhận thức đắng vai trị, vị trí văn hóa sống tơn trọng, giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống gia đình, cộng đồng, dân tộc - Biết phát huy, lưu truyền sắc văn hóa dân tộc góp phần xây dựng, làm phong phú thêm văn hóa dân tộc Nhiệm vụ Sinh viên 2.1 Trước lên lớp Chủ động đọc, nghiên cứu giảng, tài liệu tham khảo chính, tài liệu văn bản, hình ảnh, phim tư liệu, phim khoa học… có liên quan đến nội dung học lớp Tìm hiểu nội dung bản, thuật ngữ khoa học, khái niệm, định nghĩa nội dung giảng; thích nội dung kiến thức chưa hiểu cần làm rõ để trao đổi, thảo luận lớp 2.2 Khi học lớp Tiếp thu cách chủ động, tích cực, có hiệu nội dung giảng Biết chọn lọc, ghi nhớ kiến thức thông qua giảng, biết phương pháp xâu chuỗi, lien hệ kiến thức lớp với tự nghiên cứu nhà; liên hệ kiến thức lớp với thực tiễn bên Chủ động phản biện nội dung kiến thức than chưa đồng thuận, trao đổi tiếp thu nội dung kiến thức mới, chưa rõ 2.3 Tự học nhà sau lên lớp - Đọc lại giảng, kết hợp tài liệu tham khảo để trả lời nội dung ôn tập cuối - Tự nghiên cứu vấn đề, đề tài mà thân tâm đắc Phương pháp nghiên cứu giảng dạy giảng viên Sử dụng linh hoạt, hợp lý phương pháp giảng dạy Chỉ thuyết giảng phần mang tính lý thuyết, khó hiểu Chuẩn bị hệ thống câu hỏi để kiểm tra kiến thức sinh viên; gợi mở phân tích, định hướng cho sinh viên trao đổi, trình bày hiểu biết cảm nhận khía cạnh văn hố (nhất vấn đề văn hóa đương đại) Người dạy phải giới thiệu nguồn tài liệu liên quan đến môn học để sinh viên tự nghiên cứu, từ có nhìn đối sánh vấn đề nghiên cứu, giúp hiểu sâu sắc môn học Thường xuyên cập nhật kiến thức khoa học để cung cấp cho sinh viên trình học tập, nghiên cứu; đồng thời bổ sung cập nhận nội dung dạy học them phong phú đa dạng, phù hợp với yêu cầu đổi mơi giáo dục Cấu trúc chương trình Nội dung giảng cấu trúc có 08 chương: Chương Văn hoá văn hoá học Chương Khơng gian văn hóa vùng văn hóa Việt Nam Chương Diễn trình lịch sử văn hóa Việt Nam Chương Văn hoá tổ chức đời sống tập thể Chương Văn hoá tổ chức đời sống cá nhân Chương Văn hố ứng xử với mơi trường tự nhiên Chương Văn hoá ứng xử với mơi trường xã hội Chương Văn hóa Việt Nam từ truyền thống đến đại Chương VĂN HÓA VÀ VĂN HÓA HỌC Mục tiêu kiến thức chương 1: - Sinh viên hiểu nội hàm, chất khái niệm văn hóa, đặc trưng, chức văn hóa, định vị vật, tượng có tính văn hóa sống - Khu biệt chất khái niệm “văn hóa” với khái niệm gần “văn minh”, “văn hiến”, “văn vật”; hiểu số thuật ngữ phổ biến có liên quan đến văn hóa “nền văn hóa”, “chính sách văn hóa”, “văn hóa phẩm đồi trụy”, “phi văn hóa”… - Nắm đặc điểm chung ngành văn hóa học, lịch sử hình thành phát triển, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu môn, phân môn nghiên cứu 1.1 Văn hóa 1.1.1 Định nghĩa văn hóa Văn hóa khái niệm rộng, có khoảng 500 định nghĩa Có thể nói, văn hóa tất cịn lại khác 1.1.1.1 Văn hóa thuật ngữ thông dụng - Xuất với tư cách từ lời ăn tiếng nói người - Nó từ dùng để trình độ học vấn người - Nó quan hệ ứng xử xã hội - Nó thực thể, sinh hoạt mang tính văn hóa Ví dụ, di tích văn hố (VH), lễ hội văn hố 1.1.1.2 Văn hóa thuật ngữ khoa học Thơng thường thuật ngữ khoa học tìm hiểu góc độ: nguồn gốc thuật ngữ; nội dung thuật ngữ Nguồn gốc thuật ngữ Văn hóa thuật ngữ mang tính khoa học - Ở Phương Tây: Danh từ “văn hóa” tiếng Anh, tiếng Pháp “culture”, tiếng Đức “kultur” Tất danh từ bắt nguồn từ danh từ gốc “cultus” tiếng La tinh có nghĩa “sự trồng trọt” Danh từ “cultus” hiểu theo hai nghĩa khác nhau: “cultus agri” trồng trọt đồng (trồng cây) “cultus animi” trồng trọt tinh thần (trồng người) Vậy, “cultus” có nghĩa hoạt động làm cho vật tượng sinh sơi, nảy nở, phát triển theo chiều hướng tốt đẹp Văn hóa Culture (gieo cấy, trồng trọt), có nghĩa giáo dục bồi dưỡng tâm hồn người - Ở Trung Quốc, “văn hóa” từ ghép hai từ “văn” “hóa” hợp thành + Văn: nét vẽ, dáng dấp bên ngồi, vẻ đẹp + Hóa: biến hóa, biến đổi, biến thành, làm nên Văn hóa: biến thành, làm nên vẻ đẹp, có nghĩa giáo dục, cảm hố làm cho trở nên đẹp đẽ, hồn thiện Người Trung Quốc quan niệm: "Thập niên chi kế, mạc thụ mộc; bách niên chi kế, mạc thụ nhân" (tính kế làm lợi mười năm, khơng chi trồng cây; tính kế làm lợi trăm năm, chẳng trồng người) bồi dưỡng nhân tài Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Muốn có lợi ích mười năm phải trồng cây, muốn có lợi ích trăm năm phải trồng người" Ở đây, ta thấy có gặp gỡ tư tưởng phương Tây tư tưởng phương Đơng văn hóa Sự gặp gỡ trở nên rõ ràng: tiếp xúc Á-Âu, người Trung Quốc dùng từ văn hóa để dịch từ culture Như thế, phương Đông phương Tây từ văn hóa hoạt động vật chất tinh thần người quan hệ với tự nhiên xã hội Nội dung - Nói đến văn hóa nói đến giá trị nhân văn, giá trị người làm nên + Jean Davignaud cho VH công cụ người để người giao tiếp với vũ trụ, với người nói chung với + Burnet Tylo: xét văn hóa với tư cách ngành khoa học + Trần Ngọc Thêm: Văn hóa hệ thống hữu giá trị bao gồm VH tinh thần văn hóa vật chất + UNESCO: VH bao gồm tất đặc trưng diện mạo tinh thần vật chất Tóm lại: dù cách hiểu nào, nhà nghiên cứu văn hóa thống khái niệm VH giá trị mang tính nhân văn, giúp cho người cải tạo nhận thức giới Giá trị đuợc sinh mối quan hệ người với giới xung quanh, người với người với - Nói đến VH nói đến phát triển, phát triển xã hội, phát triển người (văn hóa có nội dung lớn, động lực để phát triển xã hội phát triển người) Người nói phát triển văn hóa nhà nghiên cứu VH người Anh + Bacon: VH nảy nở, phát triển, lớn dậy tri thức người + Mác: văn hóa phát triển lực chất người Theo quan niệm Mác, người sinh mang lực thuộc chất + Các nhà tâm lí học: VH cho phép cá nhân XH nhận thức phát triển phương diện + Jean Davil Imthey: VH niên giúp họ phát tình trạng họ, cải tạo tình trạng họ VH giá trị mang tính thực, thước đo để người vào xác định tình trạng 1.1.1.3 Định nghĩa văn hóa Hiện có nhiều cách hiểu văn hóa (gần 500 định nghĩa văn hóa) Tuy nhiên, tác giả xuất phát từ tiêu chí liệu riêng phù hợp với quan niệm nghiên cứu luận bàn để đưa định nghĩa Trên vài định nghĩa tiêu biểu, sinh viên tham khảo để chọn cho cách hiểu văn hóa Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, lồi người sáng tạo phát minh ngơn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật; công cụ cho sinh hoạt ngày ăn, ở, mặc phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hóa” UNESCO: “Văn hóa tổng thể sống động hoạt động sáng tạo khứ Qua kỉ, hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống thị hiếu- yếu tố xác định đặc tính riêng dân tộc” Nhà nghiên cứu văn hóa, GS-TSKH Trần Ngọc Thêm: "Văn hóa hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo tích luỹ qua q trình hoạt động thực tiễn, tương tác người với mơi trường tự nhiên xã hội mình" Về quan điểm giảng viên, nhận thấy định nghĩa văn hóa Trần Ngọc Thêm súc tích, dễ hiểu, đọc qua nhận thấy đặc trưng văn hóa Tuy nhiên SV lựa chọn cho cách hiểu văn hóa để tiếp cận môn học cách dễ dàng 1.1.2 Các đặc trưng chức văn hóa 1.1.2.1 Chức văn hố - Chức năng: tác động đối tượng đối tượng khác theo mục đích - Chức VH: tác động có mục đích VH sống người Mục đích làm cho sống tốt đẹp thêm lên mang sắc riêng - Quan niệm khác chức văn hóa: + Tạ văn Thành: chức VH GD Để thực chức GD, VH có nhiều chức khác + GS Trần Quốc Vượng: chức VH GD Từ chức GD tạo chức khác +TS, VS Trần Ngọc Thêm: cho muốn xác định chức điều phải xác định đặc trưng Đối tượng có đặc trưng tác động đời sống người (chức VH từ đặc trưng VH) - VH có chức sau: + Chức tổ chức xã hội + Chức điều chỉnh + Chức giao tiếp + Chức giáo dục 1.1.2.2 Đặc trưng văn hố * Tính hệ thống Để phân biệt hệ thống với tập hợp, giúp ta phát mối liên hệ mật thiết tượng, kiện văn hóa Phát đặc trưng, quy luật hình thành, phát triển Ví dụ : người Bản thân người hệ thống có huy đủ dây thần kinh Nhờ có tính hệ thống mà văn hóa với tư cách thực thể bao trùm hoạt động xã hội thực chức tổ chức xã hội Chính văn hóa thường xun làm tăng độ ổn định xã hội, cung cấp cho xã hội phương tiện cần thiết để ứng phó với mơi trường tự nhiên xã hội Những yếu tố văn hóa có chung văn hóa cộng đồng Cộng đồng nhỏ văn hóa thống cao, nên tổ chức xã hội có tính thống nhất, nên ta hiểu văn hóa tảng xã hội Mỗi văn hóa dân tộc có tính chặt chẽ, hệ thống, giao lưu, tiếp thu tinh hoa khác phù hợp với đặc tính dân tộc Ví dụ : xưa người Việt Nam gặp chào cách bái lạy, ngày gặp chào hỏi, bắt tay (Việt hóa từ phương Tây) * Tính giá trị - Nói đến văn hóa nói đến đẹp, giá trị.Tính giá trị cho phép phân biệt có giá trị phi giá trị (thiên tai, maphia Nó thước đo nhân xã hội người - Tính giá trị theo mục đích sử dụng, mục đích sáng tạo văn hóa, gồm : + Giá trị vật chất: sản phẩm văn hóa phục vụ nhu cầu vật chất người Ví dụ: ăn, mặc, lại (văn hóa vật thể) + Giá trị tinh thần : lĩnh vực tinh thần Ví dụ : ngơn ngữ, lễ bái, chùa chiền, hát ca, hội họa, tơn giáo (văn hóa phi vật thể) - Tính giá trị thể tiêu chuẩn: Chân- Thiện- Mĩ Sản phẩm văn hóa phải hội đủ phẩm chất + Chân : thật (sản phẩm phải đáp ứng nhu cầu, có giá trị sử dụng) + Thiện : tốt, bền, ngon, bổ (văn hóa vật chất) + Mỹ: thẩm mỹ (đẹp) - Giá trị VH có tính thời gian (tính vĩnh cửu) + Phong tục tập quán ông bà, tổ tiên để lại (Cũng có giá trị văn hóa ngắn hạn, ví dụ : mốt) Nhìn chung, văn hóa có chức điều chỉnh xã hội cân động, giá trị văn hóa ln biến đổi Nên văn hóa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội * Tính nhân sinh (nhân tạo) - Tính nhân sinh cho phép phân biệt văn hóa tượng xã hội (do người sáng tạo ra) khác với tượng tự nhiên (thiên tạo) Con người sáng tạo làm văn hóa nhiều cách - Văn hóa tự nhiên biến đổi người, tác động người vào tự nhiên mang tính vật chất (như luyện quặng, đẽo gỗ…) tinh thần (như việc đặt tên truyền thuyết cho cảnh quan thiên nhiên) - Văn hóa người làm phụ thuộc vào tự nhiên, lấy nguyên liệu từ tự nhiên, người lợi dụng tự nhiên để làm thành văn hóa - Do có tính nhân sinh, văn hóa trở thành sợ dây nối liền người với người, tạo chức giao tiếp xã hội Nếu ngơn ngữ hình thức giao tiếp văn hóa nội dung Ví dụ: người nói chuyện với trao đổi văn hóa * Tính lịch sử - Văn hóa có tính lịch sử, cho phép phân biệt văn hóa sản phẩm q trình tích lũy qua nhiều hệ Tính lịch sử trình độ phát triển giai đoạn lịch sử Tính lịch sử tạo văn hóa bề dày, chiều sâu, buộc văn hóa thường xuyên tự điều chỉnh, tiến hành phân loại phân bố lại giá trị Tính lịch sử trì truyền thống văn hóa -Truyền thống văn hóa giá trị văn hóa tương đối ổn định, tích lũy, tái tạo cộng đồng người qua không gian thời gian, đúc 10 ... núi non trùng điệp bên hữu ngạn sông Hồng : Sơn La, Lai Châu, Hồ Bình, Lào Cai, n Bái vùng Tây Thanh Nghệ Khí hậu có tính chất lục địa, chịu ảnh hưởng gió mùa, năm hình thành hai mùa rõ rệt Có... Việt Bắc - Là hệ thống núi non hiểm trở bên tả ngạn sông Hồng: Cao Bằng, Lạng Sơn, Thái Nguyên, Hà Giang, Tuyên Quang Đây vùng đồi núi chịu ảnh hưởng trực tiếp chế độ gió mùa Cư dân chủ yếu Tày Nùng