BÀI 24 VIRUT Môn KHTN 6 Th i gian th c hi n 2 ti tờ ự ệ ế I M c tiêuụ 1 V ki n th c ề ế ứ Mô t đ c hình d ng và c u t o đ n gi n c a virut Nh n d ng đ c virutả ượ ạ ấ ạ ơ ả ủ ậ ạ ượ ch a có c u t o[.]
BÀI 24: VIRUT Mơn KHTN 6 Thời gian thực hiện: 2 tiết I. Mục tiêu 1. Về kiến thức: Mơ tả được hình dạng và cấu tạo đơn giản của virut. Nhận dạng được virut chưa có cấu tạo tế bào Nêu được vai trị của virut trong thực tiễn. Trình bày được một số bệnh do virut gây ra và nêu được một số biện pháp phịng chống bệnh do virut Giải thích được tại sao virut khơng được xem là cơ thể sống 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung NL tự học và tự chủ: Tìm hiểu thơng tin SGK, tài liệu tham khảo, Internet về ngun nhân, biểu hiện con đường lây truyền và một số biện pháp phịng tránh một số bệnh do virut gây ra NL giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, thuyết trình, phản biện thơng qua hoạt động tìn hiểu về hình dạng, cấu tạo và vai trị của virut 2.2. Năng lực khoa học tự nhiên: Quan sát hình ảnh và vẽ lại cấu tạo của một số loại virut thơng qua hoạt động tìm hiểu về hình dạng và cấu tạo của virút Làm poster, khẩu hiệu tun truyền hay thiết kế dụng cụ phịng tránh bệnh do virut gây ra thơng qua hoạt động tìm hiểu về vai trị của virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut HIV, virut dại… Viết một đoạn văn ngắn từ 1015 câu về virut corona 3. Về phẩm chất Chăm học, chịu khó nghiên cứu thơng tin trong sgk, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu về hình dạng, cấu tạo và vai trị của virut Biết cách bảo vệ bản thân, tun truyền và vận động người thân chủ động phịng tránh một số bệnh do virut gây ra thơng qua hoạt động tìm hiểu về vai trị của virut Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm II. Thiêt bị dạy học và học liệu: Giáo viên: Máy chiếu, phiếu học tập 1, 2, thơng tin về thể thực khuẩn, video về hậu quả của virut corona Học sinh: Tìm hiểu thơng tin về biểu hiện, con đường lây truyền, cách phịng tránh các bệnh do virut gây ra như: virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut dại, virut HIV III. Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Kể tên một số đại dịch lớn trên thế giới, nêu ngun nhân, hậu quả và cách phịng chống các đại dịch đó b) Nội dung: Nhận biết đại dịch cúm H5N1, H1N1, Covid 19, ebola thơng qua các hình ảnh Ngun nhân nào gây ra, hậu quả và cách phịng chống các đại dịch đó? c) Sản phẩm: Kể đúng tên các đại dịch tương ứng với hình ảnh đại dịch cúm H5N1, H1N1, Covid 19, ebola Nêu được ngun nhân do virut gây ra, kể được một số hậu quả đối với sức khỏe con người và thiệt hại về kinh tế, nêu được một số biện pháp phịng tránh. d) Tổ chức thực hiện: Tổ chức thơng qua trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” + Cơng bố luật chơi + GV làm quản trị tổ chức cho cả lớp cùng chơi + Trao q cho HS đốn chính xác Hỏi: Ngun nhân nào dẫn đến các đại dịch trên. Nêu hậu quả và biện pháp phịng chống các đại dịch đó Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về hình dạng và cấu tạo của virut a) Mục tiêu: Quan sát hình ảnh của một số loại virut xác định hình dạng của nó và rút ra kết luận về hình dạng của virut Xác định cấu tạo cấu virut trên sơ đồ câm từ đó rút ra kết luận về cấu tạo của virut Từ cấu tạo của virut phân biệt với cấu tạo của tế bào nhân sơ và tế bào nhân thực, giải thích được tại sao virut lại sống kí sinh nội bào bắt buộc và khơng được xem là cơ thể sống b) Nội dung Cá nhân học sinh quan sát hình ảnh các loại virut theo hình 31.1 – SGK/128 , đọc thơng tin trong SGK/ 128, 129 và trả lời câu hỏi: + Virut có hình dạng như thế nào? + Nêu cấu tạo của virut + Cấu tạo của virut có gì khác so với cấu tạo của tế bào nhân sơ và tế bào nhân thực Thảo luận nhóm hồn thành thơng tin phiếu học tập số 1, 2 + Phiếu học tập số 1: Rút ra kết luận về hình dạng của virut + Phiếu học tập số 2: Rút ra cấu tạo của virut Từ cấu tạo của virut u cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Tại sao virut lại sống kí sinh trong mơi trường nội bào bắt buộc và khơng được xem là cơ thể sống? c) Sản phẩm Học sinh nêu được: Virut có 3 hình dạng đặc trưng: Dạng xoắn, dạng hình khối, dạng hỗn hợp Cấu tạo đơn giản: + Lớp vỏ: protein + Lõi: Vật chất di truyền (AND hoặc ARN) Chú ý: Một số vi rut cịn có thêm lớp vỏ ngồi Virut chưa có cấu tạo tế bào, chúng chỉ sống khi kí sinh trong tế bào vật chủ mà khơng tồn tại và sống trong mơi trường thiên nhiên khi ngồi tế bào. Vì vậy chúng khơng được xem là cơ thể sống d) Tổ chức thực hiện: GV chiếu hình ảnh một số vi rut gây ra các đại dịch. u cầu: Cá nhân học sinh quan sát hình ảnh các loại virut theo hình 31.1 , nghiên cứu thơng tin trong SGK/ 128, 129 và trả lời câu hỏi trong thời gian 3 phút Nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận, thống nhất hồn thành phiếu học tập số 1, 2 trong thời gian 4 phút Đại diện nhóm nhanh nhất lên bảng trình bày, các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt kiến thức, HS ghi bài Mở rộng: + u cầu HS trả lời câu hỏi: Tại sao virut lại sống kí sinh trong mơi trường nội bào bắt buộc và khơng được xem là cơ thể sống? + Chiếu thơng tin về thể thực khuẩn, video về biến thể của virut corona và hậu quả của nó Từ thơng tin GV cung cấp chuyển ý sang vai trị của virut Hoạt động 2.2:Tìm hiểu về vai trị của virut a) Mục tiêu: Kể tên được một số loại virut và vai trị của nó Nêu được biểu hiện con đường lây truyền, biện pháp phịng chống các bệnh do virut như: virut corona, virut sốt xuất huyết, virut cúm, virut dại, virut HIV… b) Nội dung: Cá nhân dựa vào thơng tin trong sgk và kiến thức thực tiễn lựa chọn các tấm thẻ màu trình bày trước nhóm về sự lựa chọn của mình, các thành viên khác trong nhóm phản biện để thực hiện u cầu: Kể tên và nêu vai trị của virut? Thảo luận nhóm, thống nhất thơng tin về biểu hiện, con đường lây truyền và cách phịng chống các bệnh do virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut dại…gây ra c) Sản phẩm Học sinh trình bày và tranh luận về : + Tên và vai trị một số loại virut như : Thể thực khuẩn, virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut dại, vurut khảm thuốc lá… + Biểu hiện, con đường lây truyền và cách phịng chống bệnh do các loại virut như: virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut dại… Rút ra nhận xét về vai trị của virut + Có lợi: Thể thực khuẩn… + Có hại:, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut HIV… + Vừa có lợi, vừa có hại: Virut dại,virut corona Rút ra kết luận con đường lây truyền và cách phịng chống các bệnh do virut gây ra: + Con đường lây truyền: Tiếp xúc trực tiếp, từ mẹ sang con, truyền máu, tiêu hóa, hơ hấp, vết cắn động vật… + Cách phịng chống: Ngăn chặn các con đường lây truyền bệnh, tiêm vaccine phịng bệnh… d) Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành các nhóm (mỗi nhóm từ 56 HS) Phát mỗi nhóm 3thẻ màu tương ứng: + Xanh: virut có lợi + Đỏ: Virut có hại + Hồng: Vừa có lợi vừa có hại GV u cầu HS: Lựa chọn thẻ màu kể tên virut và giải thích vì sao mình lựa chọn như vậy trong thời gian 2 phút Các nhân HS lựa chọn thẻ màu trình bày trước nhóm GV u cầu một số học sinh trình bày trước lớp sự lựa chọn của mình HS trình bày sự lựa chọn của mình, các HS khác phản biện GV nhận xét và u cầu trả lời câu hỏi: Nêu vai trị của virut? Đại diện học sinh trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt kiến thức GV cho HS các nhóm bắt thăm loại bệnh: Sốt xuất huyết, bệnh dại, bệnh cúm, bệnh ADIS,viêm đường hơ hấp cấp (nCov 2019) Đại diện nhóm lên bắt thăm Nhóm trưởng điều hành nhóm, thảo luận và thống nhất về ngun nhân, biểu hiện, con đường lây truyền và cách phịng chống bệnh do virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut dại…gây ra trong thời gian 3 phút Đại diện nhóm trình bày, các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung GV nhận xét và u cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu con đường lây truyền và biện pháp phịng chống các bệnh do virut gây ra HS trả lời câu hỏi GV nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Xác định được hình dạng, vai trị, con đường lây truyền và biện pháp phịng chống bệnh do virut corona, virut gây sốt xuất huyết, virut cúm, virut HIV,… b) Nội dung: Bài tập 1: Hồn thành nội dung của bảng sau bằng cách điền các từ gợi ý sao cho phù hợp Tên virut Khảm thuốc lá Corona HIV Thể thực khuẩn Virut dại Hình dạng Dạng xoắn Dạng hình khối Dạng hỗn hợp Cấu tạo Vai trị Gồm lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm gồm lớp vỏ ngoài, lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền. Gây bệnh dại, dùng để điều chế vaccine Gây bệnh hô hấp cấp ở người, dùng để nghiên cứu điều chế vaccine… Gây bệnh AIDS (hội chứng suy giảm miến dịch) Làm thể truyền Gây bệnh khảm trên cây thuốc lá Bài tập 2: Hoàn thành nội dung của bảng sau Tên bệnh Nguyên Biểu Con đường lây nhân truyền Cúm Sốt xuất huyết Bệnh dại Viêm đường hô hấp cấp (Sar – nCov 2019) Cách phịng chống AIDS c) Sản phẩm Hồn thành bài tập và trình bày: Bài tập 1: Hồn thành nội dung của bảng sau bằng cách điền các từ gợi ý sao cho phù hợp Tên virut Hình dạng Khảm thuốc lá Dạng xoắn Corona Dạng hình khối HIV Dạng hình khối Thể thực khuẩn Dạng hỗn hợp Virut dại Dạng xoắn Cấu tạo Gồm lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm gồm lớp vỏ ngoài, lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm gồm lớp vỏ ngoài, lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm lớp vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Bài tập 2: Hoàn thành nội dung của bảng sau Nguyên Biểu Con đường lây Tên bệnh nhân truyền Hắt hơi, sổ mũi, Cúm Virut cúm đau đầu, Tiếp xúc trực tiếp đau họng, sốt Đau đầu, Virut sốt sốt cao, Muối Anophen, Sốt xuất xuất phát ban, Dịch của người huyết huyết nôn, chảy bệnh máu cam Mất kiểm Từ động vật sang Bệnh dại Virut dại soát người Viêm Virut Sốt, đau Tiếp xúc trực tiếp đường hơ corona họng, ho, với người bệnh hấp cấp suy hơ (Sar – hấp nhanh Vai trị Gây bệnh khảm trên cây thuốc lá Gây bệnh hô hấp cấp ở người, dùng để nghiên cứu điều chế vaccine… Gây bệnh AIDS (hội chứng suy giảm miến dịch) Làm thể truyền Gây bệnh dại, dùng để điều chế vaccine Cách phòng chống Tránh tiếp xúc trực tiếp, tiêm vacceni Tiêu diệt muỗi, hạn chế tiếp xúc với người bệnh Tiêm vacceni Đeo khẩu trang, tránh tiếp xúc trực tiếp với người bệnh, tuân thủ quy định cách li, tiêm nCov 2019) AIDS vacceni… Suy giảm miễn dịch của cơ thể (vết Virut HIV thương lâu lành, dễ nhiễm bệnh và lâu khỏi) Lây qua đường máu như: dùng chung bơm kim tiêm, lây truyền từ mẹ sang con… Khơng dùng chung bơm kim tiêm, khám và thực hiện theo chỉ dẫn của bác sĩ d) Tổ chức thực hiện: GV phát phiếu bài tập. u cầu cá nhân hồn thành bài 1 trong thời gian 2 phút, HS hồn thành bài nhanh nhất trình bày Đại diện HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung GV: Chiếu kiến thức chuẩn u cầu thảo luận nhóm hồn thành bài 3 trong thời gian 3 phút, nhóm hồn thành bài nhanh nhất trình bày Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chiếu đáp án chuẩn Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vẽ cấu tạo một loại virut bất kì theo hình 31.1 SGK trang 128 Thiết kế poster, khẩu hiệu tun truyền hay thiết kế dụng cụ phịng tránh bệnh sốt xuất huyết hoặc bệnh viêm đường hơ hấp cấp do 2019 nCov. Viết một đoạn văn ngắn từ 1015 câu về virut corona b) Nội dung: Vẽ và điền chú thích cấu tạo một loại virut bất kì theo hình 31.1 SGK trang 128. Từ các vật liệu, dụng cụ cho sẵn: Giấy A2, Giấy bóng kính, kéo, băng dính, bút màu, bút dạ hãy Thiết kế poster, khẩu hiệu tun truyền hay thiết kế dụng cụ phịng tránh bệnh sốt xuất huyết hoặc bệnh viêm đường hơ hấp cấp do 2019 nCov Viết một đoạn văn ngắn từ 1015 câu về virut corona c) Sản phẩm Vẽ và điền chú thích một loại virut vào vở bài tập (hoặc sổ nhật kí) Thiết kế poster, khẩu hiệu tun truyền hay thiết kế dụng cụ phịng tránh bệnh sốt xuất huyết hoặc bệnh viêm đường hơ hấp cấp do virut 2019 – nCov để sử dụng hoặc trưng bày tại lớp học, trường ... Virut dại Dạng xoắn Cấu? ?tạo Gồm? ?lớp? ?vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm gồm? ?lớp? ?vỏ ngoài,? ?lớp? ?vỏ và phần lõi chứa vật chất di truyền Gồm gồm? ?lớp? ?vỏ ngoài,? ?lớp? ?vỏ và phần lõi chứa vật ... + Phiếu? ?học? ?tập số 2: Rút ra cấu? ?tạo? ?của virut Từ cấu? ?tạo? ?của virut u cầu? ?học? ?sinh trả lời câu hỏi: + Tại sao virut lại sống kí sinh trong mơi trường nội bào bắt buộc và khơng được xem là cơ thể sống? c) Sản phẩm Học? ?sinh nêu được:... Virut có 3 hình dạng đặc trưng: Dạng xoắn, dạng hình khối, dạng hỗn hợp Cấu? ?tạo? ?đơn giản: +? ?Lớp? ?vỏ: protein + Lõi: Vật chất di truyền (AND hoặc ARN) Chú ý: Một số vi rut cịn có thêm? ?lớp? ?vỏ ngồi Virut chưa có cấu? ?tạo? ?tế bào, chúng chỉ sống khi kí sinh trong tế bào vật chủ