BÀI 23 TH C HÀNH XÂY D NG KHÓA L NG PHÂNỰ Ự ƯỠ Môn h c ọ KHTN l p 6ớ Th i gian th c hi n ờ ự ệ ti tế I M c ụ tiêu 1 V kề i n th cế ứ Xây d ng đ c khóa l ng phân v i đ i di n 5 gi i sinh v t ự ượ ưỡ[.]
BÀI 23 THỰC HÀNH XÂY DỰNG KHĨA LƯỠNG PHÂN Mơn học: KHTN lớp 6 Thời gian thực hiện: tiết I. Mục tiêu 1. Về kiến thức Xây dựng được khóa lưỡng phân với đại diện 5 giới sinh vật 2. Về năng lực * Năng lực chung: Năng lực phát hiện vấn đề: Quan sát tranh sơ đồ khóa lưỡng phân định bảy loại cơn trùng chỉ ra được đặc điểm để phân loại bảy bộ cơn trùng đó Năng lực giao tiếp: Thảo luận với các bạn trong nhóm, đại diện nhóm trả lời Năng lực hợp tác: Hợp tác cùng các thành viên trong thảo luận nhóm Năng lực tự học: Tự nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo Năng lực sử dụng CNTT và TT: Truy cập mạng, tìm kiếm tài liệu. Ứng dụng CNTT để làm những PP trình chiếu cho nhóm mình * Năng lực chun biệt Năng lực kiến thức sinh học Năng lực thực nghiệm Năng lực nghiên cứu khoa học 3. Về phẩm chất u thích bộ mơn Say sưa tìm hiểu kiến thức sinh học II. Thiết bị dạy học và học liệu Hình vẽ: 23.1; Sơ đồ khóa lưỡng bảy bộ cơn trùng 23.2. Đại diện bảy bộ cơn trùng Bảng đặc điểm bảy bộ cơn trùng Bộ ảnh đại diện 5 giới sinh vật Mẫu báo cáo kết quả thực hành III. Tiến trình dạy học 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu Giới thiệu sơ đồ khóa lưỡng bảy bộ cơn trùng a) Mục tiêu: Học sinh trình bày được khóa lưỡng phân là gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân b) Nội dung: u cầu học sinh trả lời câu hỏi: khóa lưỡng phân là gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân? c) Sản phẩm: Là kết quả làm việc của cá nhân học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập u cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Khóa lưỡng phân là gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân? B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh nhớ lại kiến thức đã học trả lồi câu hỏi B3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận Đại diện trả lời câu hỏi Dự kiến kết quả trả lời: Khóa lưỡng phân là cách phân loại sinh vật dựa trên một đơi đặc điểm đối lập để phân chia chúng thành hai nhóm Cách xậy dựng khóa lưỡng phân: xác định đặc điểm đặc trưng đối lập của mỗi sinh vật, dựa vào đó phân chia chúng thành hai nhóm cho đến khi mỗi nhóm chỉ cịn lại một sinh vật B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: GV gọi đại diện trả lời GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung GV Nhận xét và chốt kết quả 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới 2.1. Giới thiệu sơ đồ khóa lưỡng bảy bộ cơn trùng a) Mục tiêu: Học sinh nghiên cứu sơ đồ chỉ ra được đặc điểm phân loại bảy bộ cơn trùng Kết hợp hinh 23.1; 23.2 gọi tên các bộ cơn trùng từ a đến h b) Nội dung: u cầu học sinh nghiên cứu hình 23.1; 23.2 thảo luận nhóm chỉ ra đặc điểm phân loại bảy bộ cơn trùng. Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên các bộ cơn trùng c) Sản phẩm Là kết quả làm việc nhóm của học sinh d) Tổ chức thực hiện GV: Chia lớp thành 4 nhóm học sinh + B1. Giao nhiệm vụ học tập u cầu học sinh nghiên cứu hình 23.1; 23.2 thảo luận nhóm Nhóm 1+ 2: chỉ ra đặc điểm phân loại bảy bộ cơn trùng Nhóm 3+4: Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên các bộ cơn trùng + B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS quan sát tranh 23.1, 23.2 thảo luận nhóm + B3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận Đại diện trả lời câu hỏi Dự kiến kết quả: Nhóm 1+ 2: chỉ ra đặc điểm phân loại bảy bộ cơn trùng Đặc điểm phân biệt dựa vào: 1 Có cánh Khơng cánh 2 Miệng có kiểu nhai nghiền 3 Có hai đơi cánh 4 Cánh trước có dạng màng mỏng 5 Mặt trước cánh khơng có vảy 6 Kim chích ở cuối bụng con cái Nhóm 3+4: Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên các bộ cơn trùng a) Bộ khơng cánh, b) Bộ cánh nửa, c) Bộ hai cánh, d) Bộ cánh cứng, e) bộ cánh vảy, g) bộ cánh mạng, h) bộ cánh màng + B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV gọi đại diện của mỗi nhóm trình bày nội dung đã thảo luận GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung GV: Nhận xét và chốt lại kiến thức trọng tâm 2.2. Tìm hiểu đặc điểm bảy bộ cơn trùng a) Mục tiêu: Học sinh chỉ ra được đặc điểm bảy bộ cơn trùng b) Nội dung: Sử dụng bảng đặc điểm bảy bộ cơn trùng trang 108 c) Sản phẩm: Chỉ ra được đặc điểm của cánh, miệng, bụng của bảy bộ cơn trùng d) Tổ chức thực hiện: + B1. Giao nhiệm vụ học tập: Quan sát bảng đặc điểm bảy bộ cơn trùng + B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập: Học sinh nghiên cứu bảng đặc điểm bảy bộ cơn trùng + B3. Báo cáo kết quả hoạt động Đại diện các nhóm trình bày nội dung hoạt động nhóm mình + B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác nhận xét GV: Nhận xét và đưa ra đáp án chính xác 3. Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học trong bài thực hành xây dựng khóa lưỡng phân b) Nội dung: Sử dụng bảng lược sử phân chia hệ thống 5 giới c) Sản phẩm: Đưa ra được sơ đồ khóa lưỡng phân 5 giới sinh vật d) Tổ chức thực hiện: B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên đưa bảng lịch sử phân chia hệ thống sinh giới (5 giới) Trước đây có nhiều quan điểm khác nhau về hệ thống phân chia thế giới sống như quan điểm hai giới, ba giới, năm giới, sáu giới Ngày nay khoa học phát triển, các nhà phân loại có xu hướng ủng hộ quan điểm 5 giới của Whittaker ( 1969) bao gồm: + Giới khởi sinh + Giới Nguyên sinh + Giới Nấm + Giới thực vật + Giới động vật u cầu học sinh xác định đặc điểm đặc trưng đối lập của mỗi sinh vật Dựa vào đó dựa vào đó phân chia chúng thành hai nhóm cho đến khi mỗi nhóm chỉ cịn lại một sinh vật B2. Thực hiện nhiệm vụ Cá nhân học sinh vận dụng kiến thức xác định được đặc điểm đặc trưng B3. Báo cáo, trình bày kết quả thảo luận Đại diện học sinh trả lời Dự kiến câu trả lời HS Điểm đặc trưng: 1. Nhân ( Sơ, thực) 2. Cấu tạo cơ thể ( đơn, đa bào) 3. Tổng hợp chất hữu cơ (tự dưỡng, dị dưỡng) 4. Di chuyển (có, khơng) Vẽ được sơ đồ khóa lưỡng phân B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Nhận xét kết quả làm việc của học sinh Chuẩn hóa kết quả 4. Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Năng lực sinh học: + Học sinh vẽ được sơ đồ khóa lưỡng phân cho các trường hợp cụ thể b) Nội dung: + Học sinh sử dụng tranh một số đại diện động, thực vật bất kì do mình lựa chọn + Vẽ được sơ đồ khóa lưỡng phân c) Sản phẩm: + Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Sưu tầm các bức tranh một số đại diện động, thực vật u cầu học sinh đưa ra được các điểm đặc trưng tương phản B2. Thực hiện nhiệm vụ Học sinh sưu tầm tranh, vận dụng kiến thức hồn thành nội dung trên B3. Báo cáo, thảo luận Đại cá nhân báo cáo sơ đồ khóa lưỡng phân B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Nhận xét kết quả làm việc của học sinh Chuẩn hóa kết quả ………………………………………………………………… ... Nhóm 3+4: Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên các bộ cơn trùng a) Bộ khơng cánh, b) Bộ cánh nửa, c) Bộ hai cánh, d) Bộ cánh cứng, e) bộ cánh vảy, g) bộ cánh mạng, h) bộ cánh màng + B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ? ?học? ?tập... phân loại bảy bộ cơn trùng. Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên các bộ cơn trùng c) Sản phẩm Là kết quả làm việc nhóm của? ?học? ?sinh d) Tổ chức thực hiện GV: Chia? ?lớp? ?thành 4 nhóm? ?học? ?sinh + B1. Giao nhiệm vụ? ?học? ?tập u cầu? ?học? ?sinh nghiên cứu hình? ?23. 1;? ?23. 2 thảo luận nhóm... Đặc điểm phân biệt dựa vào: 1 Có cánh Khơng cánh 2 Miệng có kiểu nhai nghiền 3 Có hai đơi cánh 4 Cánh trước có dạng màng mỏng 5 Mặt trước cánh khơng có vảy 6? ? Kim chích ở cuối bụng con cái