SKKN Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Hoatieu vn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC Tác giả Đỗ Thị Minh Luận MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC Tác giả: Đỗ Thị Minh Luận MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LA TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP LỚP BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ NỘI, NĂM 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC Tác giả: Đỗ Thị Minh Luận MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LA TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP LỚP BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Huyền Trang HÀ NỘI, NĂM 2022 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu chương trình lớp bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học, em làm tiểu luận tốt nghiệp “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Xuân La” Để hoàn thành tiểu luận em xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: – Cô giáo trực tiếp hướng dẫn: Nguyễn Huyền Trang – Các thầy, cô giáo trường Bồi dưỡng cán Hà Nội tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình thực đề tài nghiên cứu khoa học – Lãnh đạo nhà trường quan tâm, động viên tạo điều kiện cho em trình nghiên cứu – Bên cạnh giúp đỡ gia đình, bạn bè người thân ủng hộ tạo điều kiện tốt để em tập trung nghiên cứu hoàn thành tiểu luận Do mặt kiến thức thời gian hạn chế, đề tài cịn nhiều khiếm khuyết Em mong đóng góp ý kiến thầy, cô người để tiểu luận hoàn thiện T T MỤC LỤC Mục Nội dung Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giải thuyết khoa học MỞ ĐẦU Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương Cơ sở lý luận việc xây dựng lớp học thân thiện – NỘI học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu DUNG học Căn nghiên cứu đề tài SÁNG 1.1 Đặc điểm tâm lý học sinh cuối cấp tiểu học KIẾN 1.2 Nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 KINH NGHIỆM Xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực 2.1 Quan điểm lớp học thân thiện – học sinh tích cực 2.2 Tiêu chí lớp học thân thiện – học sinh tích cực Vai trị việc xây dựng lớp học thân thiên – học sinh tích cực Chương Thực trạng việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La Đặc điểm chung trường Tiểu học Xuân La Thực trạng việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Xuân La 2.1 Về phía giáo viên 2.2 Về phía học sinh Những ưu điểm tồn 3.1 Ưu điểm Trang 2 2 2 3 3 4 7 7 8 3.1 Tồn Chương Đề xuất số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực kết thực nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La Thực nghiệm khoa học kết KẾT LUẬN Kết luận VÀ KHUYẾN Kiến nghị NGHỊ 9 13 15 15 1/16 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lớp học nơi dìu dắt học sinh bắt đầu với nguồn tri thức nhân loại, giúp học sinh biết cách sống lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thơng qua mối quan hệ xã hội đa dạng Nhiều năm qua, số giáo viên cứng nhắc giảng dạy hình thành nhân cách cho trẻ Học sinh khiếm khuyết nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể khả Trước tình hình địi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa giải pháp, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho em thành cơng dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt Một giải pháp phải xây dựng mơi trường thân thiện trường tiểu học Đó hệ thống hồn cảnh, điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục trường tiểu học Vì thế, phong trào “Lớp học thân thiện - học sinh tích cực” thực phát triển hoạt động triển khai từ trước lớp học Thực tế cho thấy ngành giáo dục bước chuyển mình, có thay đổi đáng kể để phù hợp với tình hình đổi Nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, cách đánh giá đổi mới, trường học ngày khang trang chất lượng dạy học hạn chế Vẫn học sinh chưa chuyên cần, chưa tích cực, chủ động, tự giác học tập, khơng khí lớp học lúc thoải mái Một số cha mẹ học sinh chưa nhận thấy rõ vai trị, trách nhiệm việc học Sự thân thiện giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh có phần hạn chế Hiện giáo dục nước nhà trọng vào giáo dục người phát triển tồn diện Để góp phần vào việc thực mục tiêu chung ngành, nâng cao chất lượng dạy học, đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực” ta cần phải có bước đột phá cách nghĩ cách làm Tiếp tục đẩy mạnh việc trang trí lớp, tạo mơi trường học tập thân thiện Lớp học nhà thứ hai học sinh, cô giáo người mẹ thứ hai học sinh Để em phát triển toàn diện nơi ngơi nhà thứ hai mình, tơi ln trăn trở tìm giải pháp hay để góp phần vào phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” Qua tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm cơng tác mình, tơi tìm biện pháp, bước đầu có hiệu Chính muốn chia sẻ điều thông qua đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La” 2/16 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đưa số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực nhà trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Giải thuyết khoa học Nếu đưa biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực trường em học sinh thấy hứng thú học tập, thích đến trường, từ chủ động sáng tạo học tập tự tin giao tiếp Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học - Nghiên cứu thực trạng việc việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Xuân La - Đề xuất thử nghiệm biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Xuân La Phạm vi nghiên cứu - Lĩnh vực nghiên cứu: Xây dựng văn hóa nhà trường - Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Xuân La - Đối tượng khảo sát: giáo viên học sinh khối trường tiểu học Xuân La - Đối tượng thực nghiệm: học sinh lớp 4A5 trường tiểu học Xuân La Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp phân loại - Phương pháp phân tích – tổng hợp 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ khác - Phương pháp thống kê toán học 3/16 NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Căn nghiên cứu đề tài 1.1 Đặc điểm tâm lý học sinh cuối cấp tiểu học Trong giai đoạn phát triển tâm lý trẻ tiểu học, khả kiềm chế cảm xúc non nớt Trẻ dễ xúc động dễ giận giận dữ, biểu cụ thể trẻ dễ khóc mà nhanh cười, hồn nhiên vơ tư, dễ thích nghi, tiếp nhận hướng tới tương lai Nhưng thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động cịn bộc lộ rõ nét Ở giai đoạn cuối cấp tiểu học, học sinh giảm hứng thú với hoạt động quen thuộc; hoang mang, lo lắng việc chuẩn bị chuyển cấp học; tiếc nuối giai đoạn học sinh tiểu học kết thúc Các chức tâm lí chưa hồn thiện phát triển tốt ổn định để chuẩn bị cho việc chuyển cấp học Khi nói đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học, vấn đề tình thân, tình bạn, … yếu tố quan trọng trình phát triển trẻ lứa tuổi Đối với học sinh tiểu học, tình cảm có vị trí đặc biệt gắn kết nhận thức với hoạt động trẻ em Tình cảm tích cực kích thích trẻ em nhận thức tốt thúc đẩy em hoạt động đắn Ở lứa tuổi này, đời sống xúc cảm, tình cảm em phong phú, đa dạng mang trạng thái tích cực Các em bỡ ngỡ, lạ lẫm nhanh chóng bắt nhịp làm quen với bạn mới, bạn lớp Trẻ tự hào gia nhập Đội, hãnh diện cha mẹ, thầy cô đánh giá cao hay giao cho công việc cụ thể Các em biết điều khiển tâm trạng mình, chí cịn biết che giấu cần thiết Học sinh tiểu học thường có tâm trạng vơ tư, sảng khối, vui tươi, điều kiện thuận lợi để giáo dục cho em chuẩn mực đạo đức hình thành phẩm chất trí tuệ cần thiết Một mơi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Các em thấy ngày đến trường ngày vui, từ thêm yêu trường, u lớp, gắn bó với “Ngơi nhà thứ hai” Khi lớp học học thực thân thiện, học sinh thực tích cực góp phần tạo nên trường học thân thiên – học sinh tích cực Mối thân thiện thầy trò, nhà trường với cha mẹ học sinh ngày tăng thêm Từ giúp em khơng nắm kiến thức cách chủ động, nhẹ nhàng mà cịn rèn cho em nhiều kĩ khác góp phần giáo dục người mới, người phát triển toàn diện 1.2 Nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 Năm học 2022-2023, giáo dục tiểu học triển khai thực bảo đảm an toàn trường học; chủ động, linh hoạt thực kế hoạch năm học, phòng, chống ứng phó hiệu với thiên tai, dịch bệnh; 4/16 Thực hiệu Chương trình GDPT cấp tiểu học ban hành kèm theo Thơng tư số 32 (Chương trình GDPT 2018) lớp 1, lớp 2, lớp Chương trình GDPT cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 16 (Chương trình GDPT 2006) lớp 4, lớp 5; Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý; thực xây dựng kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng để có đủ giáo viên, bảo đảm chất lượng dạy học mơn học theo chương trình GDPT cấp tiểu học; Chú trọng thực quy hoạch phát triển mạng lưới trường, lớp sở vật chất, thiết bị dạy học; trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học thực giáo dục tiểu học giáo dục bắt buộc theo quy định Luật giáo dục 2019; Chú trọng đổi công tác quản lý, quản trị trường học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực 2.1 Quan điểm lớp học thân thiện – học sinh tích cực a) Lớp học thân thiện: Lớp học thân thiện lớp học mà học sinh đợc tạo điều kiện để sống khoẻ mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác; giáo viên nhiệt tình giảng dạy, u thương, tơn trọng; gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm mơi trường an tồn thuận lợi; quyền học học sinh đảm bảo Chất lượng lớp học thân thiện kết giáo dục lớp học, mà chất lượng môi trường học đường mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Lớp học thân thiện phải lớp học trang trí đẹp mà phải có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Ngồi qui định trang trí ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm cho hài hòa, đẹp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm quan trọng Việc làm phải thực thường xun, liên tục lại khơng có tiết học riêng biệt mà cần phải có linh hoạt việc tích hợp hài hịa giáo viên môn học, tiết học Giáo dục em kĩ sống biết quan tâm, chia sẻ , động viên, thăm hỏi lẫn Hình thành cho em ln có thái độ thân thiện giao tiếp với người Đối với giáo viên, để thực tốt nhiệm vụ trồng người, cần tích cực học tập, rèn luyện, khơng ngừng phấn đấu vươn lên để có đức tài, thực gương sáng cho em noi theo Vì lứa tuổi học sinh tiểu học khác với lứa tuổi khác Giáo viên tiểu học tạo móng cho em vươn lên Nền móng có vững phát triển em sau vững chãi Người thầy, cô tiểu học phải thực người cha, người mẹ thứ hai em để em khơng có cảm giác sợ sệt mà thay vào kính trọng, thân thiện 5/16 b) Học sinh tích cực: - Chủ động, sáng tạo học tập; xây dựng nâng cao dần thói quen tự học, ý thức tìm tòi, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt đợc kết học tập cao - Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng điạ phương - Tham gia việc bảo vệ làm đẹp thêm cảnh quan, môi trường nhà trường nơi cơng cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp - Nhiệt tình tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao hoạt động văn nghệ, vui chơi dân gian - Đóng góp tích cực cho hoạt động tập thể Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, nhà trường cộng đồng địa phương 2.2 Tiêu chí lớp học thân thiện – học sinh tích cực 2.2.1 Lớp học xanh, đẹp, an toàn - Bảo đảm lớp an tồn, sẽ, có xanh, thống mát, có đủ ánh sáng bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh, xếp gọn gàng - Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi trường, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân dọn dẹp vệ sinh chung tạo môi trường xanh, sẽ, sở vật chất nhà trường phải bảo quản tốt - Các thành viên lớp biết đoàn kết, giúp đỡ trong học tập, sống Khơng có tượng trù dập, trấn lột, vô cảm, bắt nạt học sinh diễn lớp Đảm an toàn sức khỏe học sinh an toàn vệ sinh thực phẩm 2.2.2 Dạy học có hiệu - Thầy tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Học sinh tự giác, tự tin, chủ động, tích cực học tập có ý thức vươn lên sống 2.2.3 Rèn kĩ sống cho học sinh - Rèn luyện kỹ ứng xử, giao tiếp sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Tích cực rèn luyện sức khỏe bảo vệ sức khỏe, phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước bệnh tật thương tích khác - Rèn kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội khác 2.2.4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, báo chí, trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh khác Phù hợp với lứa tuổi học sinh điều kiện sẵn có trường - Học sinh có kĩ sinh hoạt tập thể: Tổ chức trò chơi, múa hát tập thể, tham gia đồng diến, … yêu cầu - Tham gia có hiệu hoạt động sinh hoạt cờ 6/16 2.2.5 Tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương - Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, nhận chăm sóc, phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương - Phối hợp quyền, đồn thể nhân dân địa phương phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương Vai trò việc xây dựng lớp học thân thiên – học sinh tích cực Ở tiểu học phần lớn em tị mị, hiếu động, thích tham gia trị chơi tập thể Chính mà việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi tập thể việc làm cần thiết Thông qua hoạt động "Học mà chơi – Chơi mà học” giúp em dễ hòa đồng với bạn bè, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Khi lớp học học thực thân thiện, học sinh thực tích cực góp phần tạo nên trường học thân thiên – học sinh tích cực Mối thân thiện thầy trò, nhà trường với cha mẹ học sinh ngày tăng thêm Giúp em nắm kiến thức cách chủ động, nhẹ nhàng mà rèn cho em nhiều kĩ khác góp phần giáo dục người mới, người phát triển toàn diện Trong nhiều năm qua thân thực tương đối tốt mối quan hệ với trị, đồng thời tạo cho học sinh mối quan hệ thân thiết với Cùng với việc sử dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập, bước đưa chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm lên Thực tốt việc góp phần nhỏ vào thành cơng phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực.” 7/16 Chương Thực trạng việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La Đặc điểm chung trường Tiểu học Xuân La - Trường học xây dựng kiên cố, chưa trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học cho tất tiết học, phòng ngoại ngữ, phòng âm nhạc, khu vui chơi, bãi tập - Các em học sinh tiểu học nhỏ, ham chơi, chưa ý thức hết tầm quan trọng việc học tập, chưa tự giác học tập rèn luyện Thực trạng việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Xuân La 2.1 Về phía giáo viên - Vẫn cịn số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, rời xa học sinh, chưa thực yêu nghề, mến trẻ nên cách giao tiếp với học sinh xa cách, chủ yếu sâu vào truyền thụ kiến thức mà bỏ qua việc quan tâm, chia sẻ tình cảm với học sinh hàng ngày - Giáo viên có ý thức trọng “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, nhiên chưa thật kĩ tất khâu - Một số đồng nghiệp không ủng hộ để làm việc phải nhiều cơng sức, thời gian Một khó khăn khả cảm nhận đẹp giáo viên khác nhau, người khéo léo việc trang trí phần lớn giáo viên lớn tuổi họ khơng hứng thú với điều Một số giáo viên coi trọng việc dạy kiến thức cho học sinh mà quan tâm tới giáo dục kĩ cho em - Cũng có giáo viên quan tâm tới việc tích hợp giáo dục kĩ khả tích hợp chưa linh hoạt - Thời gian tập huấn nội dung cịn ít, giáo viên chưa tham quan mơ hình thực cụ thể mà thực thông qua học lý thuyết hiểu làm - Để thực đề tài địi hỏi giáo viên phải tìm tịi, chịu hy sinh thời gian để học hỏi, đưa nhiều tình xảy để có hướng giải quyết, phải nhiệt tình, hết lịng học sinh Bước đầu thực nên gặp nhiều bỡ ngỡ, chưa có tính linh hoạt 2.2 Về phía học sinh - Một phận học sinh chưa biết nghe lời cô tự chủ động vươn lên hoạt động trường - Một phận học sinh chưa hiểu học sinh cần phải góp sức để “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” - Học sinh chưa quen với cách học mới, số em chưa đủ đồ dùng để tham gia học, chưa có ý thức học tập - Một số học sinh chưa cha mẹ quan tâm đến việc học thờ đến việc trang bị đồ dùng học tập cho em, đóng góp cịn chậm 8/16 - Một số học sinh coi nặng việc học kiến thức, xem nhẹ việc học kĩ sống cho thân Những ưu điểm tồn 3.1 Ưu điểm: - Về phía học sinh: Đa phần em ngoan có ý thức học tập Nhìn chung gia đình quan tâm đến việc học em mình, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ - Về phía giáo viên: Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, có kinh nghiệm dạy học Tiểu học dạy chương trình lớp - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện tốt cho học sinh giáo viên việc học tập giảng dạy - Phụ huynh quan tâm đến việc học em 3.2 Tồn tại: - Mức độ tiếp thu kiến thức, ý thức việc thực nề nếp học sinh lớp không đồng - Một số gia đình học sinh điều kiện kinh tế khó khăn bố mẹ làm ăn xa gửi cho ơng bà nên có hạn chế việc học tập rèn kĩ sống - Một số học sinh chậm, nhút nhát - Một số học sinh nói ngọng, phát âm chưa - Một số em tiếp thu cách thụ động, máy móc - Một số em tâm lý khơng ổn định - Một số học sinh chưa có ý thức việc làm để góp phần “Xây dựng lớp học thân thiện – Học sinh tích cực.” Qua thực tế giảng dạy thân thấy học tập nề nếp học sinh lớp 4A5 nhiều hạn chế Chính q trình giảng dạy tơi ln mong muốn tìm đưa vào vận dụng số giải pháp để xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La 9/16 Chương Đề xuất số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực kết thực nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường Tiểu học Xuân La 1.1 Biện pháp 1: Xây dựng trường lớp xanh - - đẹp an toàn Mục tiêu: Ngay từ đầu năm giáo viên lên kế cụ thể nội dung cho công tác Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp an tồn cụ thể: - Lớp học ln thống mát, xanh đẹp, lớp có xanh - Lớp học có đầy đủ hiệu mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao Có ảnh Bác - Lớp có đủ ánh sáng, quạt mát, tủ đựng sách vở, tủ đựng chăn, gối cho học sinh - Tổ chức học sinh chăm sóc lớp học, bồn lớp phụ trách thường xuyên - Giữ gìn vệ sinh sẽ, khơng ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan môi trường - Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân Cách thực hiện: - Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh lớp bổ sung trang trí lớp học - Xây dựng nội quy lớp học qua mục “Quy ước chúng em” Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt kết cao như: “Cho xin rác!” đặt phía ngồi sọt rác “Tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!” “Khóa vịi nước sau sử dụng” Học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện, nước - Tổ trưởng đến lớp sớm đạo công tác vệ sinh hoạt động khác tổ kê bàn ghế ngắn, lau bàn ghế trước vào học, … - Phân công quản lý việc vệ sinh lớp: Lớp phó lao động có nhiệm vụ phân cơng tổ nhóm thường xuyên tưới cây, nhổ cỏ bồn cây, nhặt rác trước, sau lớp Rửa cốc uống nước, lau bàn để nước - Luôn nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường, “Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta” - Sau tuần, tiết Giáo dục tập thể giáo viên với Ban cán lớp, tổ đánh giá việc thực tuần khen em có việc làm tự giác 1.2 Biện pháp 2: Dạy học có hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh Mục tiêu: 10/16 - Giáo viên coi trọng việc dạy cách học cách tự học cho học sinh, khuyến khích học sinh học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, khơng tiếp thu chiều, có suy nghĩ biết phản biện để tự nâng cao chất lượng học tập - Chú trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lý học sinh - Hướng dẫn học sinh cách đọc sách, tra cứu tài liệu xử lý thông tin Internet phù hợp với học sinh lớp 2; cập nhật tri thức mới; rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng tri thức từ sách vào đời sống, vào việc ni dưỡng ý chí, hồi bão, lý tưởng, phẩm chất đạo đức Cách thực hiện: - Sắp xếp chỗ ngồi theo hình thức “Đơi bạn tiến” để học sinh chia sẻ, giúp đỡ học tập - Thường xuyên xây dựng hoạt động nhóm ( nhóm theo sở thích, nhóm ngẫu nhiên, nhóm trình độ, ) để học sinh chia sẻ, giúp đỡ học tập, đồng thời qua hoạt động em rèn tính tự tin, tự chủ, mạnh dạn trước tập thể - Giáo viên thiết kế riêng tập vừa sức dành cho đối tượng học sinh lớp Đồng thời thường xuyên động viên khích lệ học sinh chậm có tiến dù tiến nhỏ Với học sinh hồn thành hồn thành tốt, ln khuyến khích em tìm tịi thêm lời giải tốn hay, ngắn gọn; văn súc tích, đọng, giàu cảm xúc Rèn kĩ cho em nói đủ câu, trả lơi đủ câu - Phối hợp với giáo viên Tin học Ban đạo Công nghệ thông tin trường để hướng dẫn cho học sinh cách tìm tư liệu internet cung cấp cho em số trang web hay bổ ích để em tự tìm kiếm thêm tư liệu bổ ích phục vụ cho việc học tập Cụ thể thời gian nghỉ học dài để phòng dịch covid – 19, giáo viên cung cấp kênh học trực tuyến Đài truyền hình Hà Nội Học sinh ơn buổi/ tuần với giáo viên chủ nhiệm phần mềm zoom - Giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, tự học hỏi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ phân tích tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi trả lời, tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, khả giải vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm 1.3 Biện pháp 3: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mục tiêu: Giáo viên cần rèn kĩ cho học sinh: - Kĩ giao tiếp, kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ xác định mục tiêu - Kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác - Kĩ ứng xử văn hố, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội học đường 11/16 - Kĩ chia sẻ u thương - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Cách thực hiện: - Thơng qua tiết học An tồn giao thơng; Kỹ sống; Bác Hồ học đạo đức dành cho học sinh lớp - Tìm hiểu chia sẻ với em qua hộp thư “Điều em muốn nói” - Rèn cho em kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm lồng ghép môn học Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Tiếng Việt, báo Đội - Tổ chức cho em vẽ tranh môi trường, vẽ tranh Bác Hồ với thiếu nhi - Tổ chức cho em nghe cách phòng chống covid – 19 qua phần mềm zoom Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hình học sinh mùa dịch - Tổ chức cho em biết giữ gìn sức khỏe, phòng bệnh theo mùa qua tiết Giáo dục tập thể Nhất ngày hè học sinh phải đến trường thời gian nghỉ dịch dài Giáo viên hướng dẫn em biết tránh nắng cách không sân chơi, uống đủ nước - Tuyên truyền động viên em tham gia hoạt động, phong trào làm từ thiện giúp đỡ học sinh nghèo, giao lưu ủng hộ hội người tàn tật, Đó đợt mua tăm ủng hộ người mù; quên góp ủng hộ Tết bạn nghèo, - Kĩ giao tiếp, kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ xác định mục tiêu: Để rèn kĩ cho học sinh hai mà trình giờ, ngày Giáo viên vận dụng khéo léo tiết học, đối tượng học sinh Giáo viên người hướng dẫn Học sinh người tự lĩnh hội trình bày Với học sinh chậm, giáo viên xếp ngồi bàn đầu để giáo viên có nhiều thời gian quan tâm, kèm cặp rèn kĩ - Kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác: Thơng qua mơn học Kĩ sống, An tồn giao thơng Những câu chuyện diễn thường ngày cập nhật phương tiện thông tin đại chúng - Kĩ ứng xử văn hoá, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội học đường Ngay từ đầu năm giáo viên đưa quy tắc ứng xử phù hợp với học sinh lớp 2: với bạn; với người nhiều tuổi; với thầy giáo; với em nhỏ - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Trong tiết học giáo viên thường xuyên chia thành nhóm để em học tập tốt - Trao đổi với cô giáo môn học sinh để cô hiểu em 1.4 Biện pháp 4: Tích cực tham gia hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Mục tiêu: 12/16 Học sinh đến trường học – chơi; Chơi – học để phát triển tồn diện cụ thể: - Tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian - Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khoá hoạt động vui chơi giải trí khác phù hợp với học sinh lớp Cách thực hiện: - Vận động, bồi dưỡng nguồn tham gia Hội khoẻ Phù Đổng cấp tổ chức (mơn bơi, bóng đá, cầu lơng, cờ vua, …) - Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian chơi Ô ăn quan, nhảy dây, kéo co; môn thể thao cầu lông, cờ vua, giáo dục lên lớp sinh hoạt tập thể - Thi văn nghệ quy mô lớp, nhà trường theo chủ đề nhân kỉ niệm ngày lễ lớn năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Quốc phịng tồn dân 22-12, ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, ngày thành lập Đội TNTP 15/5, ngày sinh nhật Bác 19/5,… 1.5 Biện pháp 5: Tìm hiểu, chăm sóc phát huy di tích lịch sử văn hố địa phương Mục tiêu: Giáo viên tổ chức cho em tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố địa phương Cách thực hiện: - Tuyên truyền, giáo dục em biết ơn thương binh, anh hùng liệt sĩ qua học đạo đức, báo, tài liệu khác - Tổ chức cho em thăm viếng chăm sóc Nghĩa trang liệt sĩ phường vào dịp 22/ 12 27/7 1.6 Biện pháp 6: Công tác chủ nhiệm Mục tiêu: Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm, dù đâu, lúc gặp nhiều vất vả, gặp học sinh cá biệt, em chậm tiến thử thách lớn.Vì người giáo viên phải có “cái tâm với nghề” tính kiên trì, hiểu tâm lí lứa tuổi trẻ, khéo léo ứng xử, đặt biệt yêu trẻ Cách thực hiện: - Với HS chậm tiến bộ: + Giáo viên xếp em ngồi bàn đầu bàn (có em lớp đọc đánh vần chậm ), giao việc cho các, ngày luyện đọc câu tập đọc, đọc cho giáo viên nghe, tăng số câu lên dần, khen học sinh đó: “Em có tiến rồi, cần cố gắng lên!” Những câu nhẹ nhàng làm cho em vui em thích đọc + Tổ chức mơ hình đơi bạn học tập để em đoàn kết, giúp đỡ tiến + Tìm hiểu lực, sở trường em, giao việc cho phù hợp, tạo hội để em phát huy hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào thân 13/16 Hướng em đến niềm tin: “Mình học bạn khác” Tạo động lực để em cố gắng - Với học sinh hay đánh bạn, lấy đồ bạn: Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn phương pháp giáo dục hợp lí học sinh nhận khơng đánh bạn Đó giáo viên khơng làm thể diện học sinh trước lớp mà phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng tìm cách khắc phục Giáo viên luôn “người mẹ” thứ hai, cần có nhìn thiện cảm với học sinh để em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, khó khăn Nếu học sinh bị bệnh tăng động, giáo viên giám sát chặt chẽ, động viên bạn gần gũi, chơi với bạn - Xây dựng đội ngũ cán lớp: + Lựa chọn học sinh học tốt lớp, có uy tín với bạn, mạnh dạn nhiệt tình có trách nhiệm cơng việc giao + Cán lớp người điều hành, giải công việc lớp, vệ sinh, trật tự, kiểm tra đầu buổi Cán lớp tự tổ tiết Giáo dục tập thể, báo cáo mặt hoạt động thi đua, thay mặt giáo viên tuyên dương, nhắc nhở bạn lớp - Giáo viên kịp thời phát nêu gương người tốt, việc tốt, vượt khó học tập, học sinh tiến học tập, ngoan ngoãn, để động viên, khuyến khích, khen thưởng em Tạo động lực để em cố gắng phát huy - Giáo viên chủ nhiệm người sớm muộn sát tới học sinh 1.7 Biện pháp 7: Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục em Mục tiêu: Trong giáo dục cần phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội Gia đình ln chỗ dựa vững cho em, giúp em không thấy cô đơn, lẻ loi, hụt hẫng, động lực để em vượt qua khó khăn.Vì thế, giáo viên “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ em, đến thống cách giáo dục an toàn, hiệu Cách thực hiện: - Giáo viên thành thạo công nghệ 4.0, thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua tin nhắn edu zalo - Tổ chức họp phụ huynh lần / năm - Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh, có biện pháp động viên thăm hỏi kịp thời thời cần Thực nghiệm khoa học kết 2.1 Mục đích thực nghiệm: khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 2.2 Đối tượng thực nghiệm: học sinh lớp 4A5 trường tiểu học Xuân La 2.3 Kết thực nghiệm Sau áp dụng đề tài “Một số giải pháp xây dựng lớp học thân thiện Học sinh tích cực” lớp 4A5 tơi thu kết sơ sau: 14/16 - Lớp học học sinh tự giác giữ vệ sinh sẽ; gọn gàng, ngăn nắp, thoáng mát; không vứt rác bừa bãi, không để sách lộn xộn gầm bàn; em tự giác thay phiên chăm sóc xanh lớp, bồn Đi vệ sinh nơi quy định - Tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học, cá nhân - Học sinh có ý thức vệ tài sản nhà trường ý thức tiết kiệm điện, nước - Học sinh biết cách tự học, học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, không tiếp thu chiều để tự nâng cao chất lượng học tập Một số học sinh biết cách đọc sách, tra cứu tài liệu xử lý thông tin Internet Một số học sinh biết tham gia thi giải toán qua mạng Violympic, học qua truyền hình, học trực tuyến - Một số kĩ học sinh nâng lên như: Kĩ giao tiếp; kĩ sinh hoạt tập thể; kĩ phòng, chống tai nạn thương tích, tai nạn giao thơng, đuối nước Nhất khơng có bạo lực học đường, học sinh tự giác đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, xe đạp điện - Phần lớn học sinh có thói quen làm việc tích cực theo nhóm nhóm ngẫu nhiên, nhóm đối tượng, nhóm đơi bạn tiến - Học sinh tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian nhà trường tổ chức Phong trào văn nghệ lớp sôi Lớp đạt giải Ba hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - Là lớp lại bán trú, học sinh tự giác, có ý tứ ăn, ngủ Biết tự phục vụ ngả bàn, lấy gối, xếp chỗ nằm phù hợp - Chất lượng đại trà lớp nâng lên rõ rệt Kết đạt sau thời gian áp dụng biện pháp sau: Kết trước thử nghiệm Lớp TSHS Khảo sát 4A5 50 Ý thức học Tự giác Còn phải Chưa tự nhắc nhở giác TS % TS % TS % 25 50 15 30 10 20 Ý thức thực nội quy Tốt Đạt Chưa đạt TS 28 % 56 TS 99 % 38 TS % Kết sau thử nghiệm Lớp TSHS Khảo sát 4A5 50 Ý thức học Ý thức thực nội quy Tự giác Còn phải Chưa tự Tốt Đạt Chưa nhắc nhở giác đạt TS % TS % TS % TS % TS % TS % 45 90 10 / 47 94 / 15/16 Những biện pháp làm đem lại kết khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, học tập có nề nếp Điều làm tơi vui mừng vơi vấtvả, mệt nhọc Tình cảm cơ- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết mà tơi nêu trên, q trình giảng dạy tự nhận thấy rằng: “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” nhằm giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện, giáo viên cần làm tốt vấn đề sau: 1- Trước hết người giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, phải hết lịng nghiệp giáo dục, học sinh thân u Từ có ý thức học hỏi, tìm tòi phương pháp, biện pháp tối ưu, vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học, tránh nhàm chán, buồn tẻ cho học sinh - Giáo viên cần tạo tình gây hứng thú hút học sinh tập trung vào học, liên hệ thực tiễn để học sinh rút học cho - Bố trí chỗ ngồi hợp lý để giáo viên tiện theo dõi em chậm phân công em nhanh giúp giáo viên kèm cặp thêm em - Vận dụng linh hoạt tình hình thực tế, diễn biến xã hội để có câu chuyện, học phù hợp với học sinh - Luôn phối kết hợp trao đổi với phụ huynh lực tiến học sinh - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Trên số biện pháp mà thực nhằm góp phần “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” trường Tiểu học Xuân La Góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh, tạo cho em có sở ban đầu vững để học lên bậc học Những ý kiến nhỏ tơi suy nghĩ, tìm tịi thực chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý giúp đỡ bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học ngành Khuyễn nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo nên trì thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác dạy học 2.2 Đối với nhà trường - Cần cung cấp thêm nhiều tài liệu, sách tham khảo phục vụ chuyên môn cho giáo viên, để giáo viên học hỏi nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ - Nhà trường cha mẹ học sinh triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống môi trường thân thiện ... chí lớp học thân thiện – học sinh tích cực Vai trò việc xây dựng lớp học thân thiên – học sinh tích cực Chương Thực trạng việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp. .. dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực 2.1 Quan điểm lớp học thân thiện – học sinh tích cực a) Lớp học thân thiện: Lớp học thân thiện lớp. .. xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực cho học sinh lớp trường tiểu học Giải thuyết khoa học Nếu đưa biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực trường em học sinh thấy